Приложение к
АОП ООО МАОУ СОШ № 92
Для обучающихся с ЗПР
Адаптированнаяпрограммапоучебномупредмету
«История России. Всеобщая история»для обучающихся с ЗПР
Адаптированная рабочая программа для обучающихся с ЗПР, разработана на
основерабочей программы основного общего образования по предмету «История России.
Всеобщаяистория».Даннаяпрограммасохраняетосновноесодержаниеобразованияобщеобразов
ательной
школы
по
истории,
но
отличается
коррекционной
направленностьюобучения.Этообусловленоособенностямиусвоенияучебногоматериаладетьм
и,испытывающимистойкиетрудностивобучении.Приадаптациипрограммыосновноевнимание
обращенонаовладениедетьмипрактическимиумениямиинавыками,науменьшение
объема
теоретических
сведений,
включение
отдельных
тем
или
целых
разделов,материаловобзорного, ознакомительногохарактера.
В силу своих особенностей, данная категория детей испытывает трудности в
усвоенииучебного материала. Исходя из контингента обучающихся при организации
образовательнойдеятельности используются коррекционно-развивающие технологии,
разнообразные методыи приёмы педагогической поддержки, а именно, больший акцент
делается
на
наглядных
ипрактическихметодахобучения.Атакжеприменяютсяиндуктивныеметоды,репродуктивный
метод,
игровые
методы,
приемы
опережающего
обучения,
приемы
развитиямыслительнойактивности,приемывыделенияглавного,приемкомментированияипр.
Общая цель изучения предмета -обеспечение выполнения требований ФГОС
ОООпосредством создания условий для максимального удовлетворения особых
образовательныхпотребностей,обучающихсясЗПР,формированиеуподростковисторическойка
ртиныединогомира.
Целью школьного исторического образования является формирование у
учащегосяцелостнойкартиныроссийскойимировойистории,учитывающейвзаимосвязьвсехееэ
тапов,их значимость для понимания современного места и роли России в мире, важность
вкладакаждого народа, его культуры в общую историю страны и мировую историю,
формированиеличностной позиции по основным этапам развития российского государства и
общества, атакжесовременного образаРоссии.
Современныйподходвпреподаванииисториипредполагаетединствознаний,ценностных
отношенийипознавательнойдеятельностишкольников.Вдействующихфедеральных
государственных образовательных стандартах основного общего образования,принятых
в2009–2012гг.,названыследующие задачиизученияисториившколе:
формированиеумолодогопоколенияориентировдлягражданской,этнонациональной,социально
й,культурнойсамоидентификациивокружающеммире;
-овладениеучащимисязнаниямиобосновныхэтапахразвитиячеловеческогообществас
древности до наших дней, при особом внимании к месту и роли России во всемирноисторическомпроцессе;
воспитаниеучащихсявдухепатриотизма,уваженияксвоемуОтечествумногонациональному
Российскому
государству,
в
соответствии
с
идеями
взаимопонимания,согласияимирамеждулюдьмиинародами,вдухедемократическихценностейс
овременногообщества;
развитиеспособностейучащихсяанализироватьсодержащуюсявразличныхисточникахинформа
циюо
событияхиявленияхпрошлогои
настоящего,
рассматриватьсобытиявсоответствииспринципомисторизма,вихдинамике,взаимосвязиивзаим
ообусловленности;
-формирование у школьников умений применять исторические знания в учебной
ивнешкольнойдеятельности,всовременномполикультурном,полиэтничномимногоконфессион
альномобществе.
ВсоответствиисКонцепциейновогоучебнометодическогокомплексапоотечественнойисториибазовымипринципамишкольногоисторичес
когообразованияявляются:
идеяпреемственностиисторическихпериодов,вт.ч.непрерывностипроцессовстановленияиразв
итияроссийскойгосударственности,формированиягосударственнойтерриториииединогомного
национальногороссийскогонарода,атакжеегоосновныхсимволовиценностей;
рассмотрениеисторииРоссиикакнеотъемлемойчастимировогоисторическогопроцесса,понима
ниеособенностейееразвития,местаироливмировойисторииивсовременноммире;
-ценности
гражданского
общества
–
верховенство
права,
социальная
солидарность,безопасность,свободаи ответственность;
-воспитательный потенциал исторического образования, его исключительная роль
вформированиироссийской гражданскойидентичностиипатриотизма;
общественноесогласиеиуважениекакнеобходимоеусловиевзаимодействиягосударствинародо
в вновейшей истории.
-познавательноезначениероссийской,региональнойимировойистории;
формированиетребованийккаждойступенинепрерывногоисторическогообразованиянапротяж
ении всей жизни.
Методологическаяосновапреподаваниякурсаисториившколезиждетсянаследующихобр
азовательныхивоспитательныхприоритетах:
принципнаучности,определяющийсоответствиеучебныхединицосновнымрезультатамнаучны
хисследований;
многоуровневоепредставлениеисториивединствелокальной,региональной,отечественной
и
мировой
истории,
рассмотрение
исторического
процесса
как
совокупностиусилиймногихпоколений, народов игосударств;
-многофакторныйподходкосвещениюисториивсехсторонжизнигосударстваиобщества;
-исторический подход как основа формирования содержания курса и
межпредметныхсвязей,преждевсего,с учебнымипредметами социально-гуманитарногоцикла;
антропологическийподход,формирующийличностноеэмоциональноокрашенноевосприятиепр
ошлого;
-историкокультурологическийподход,формирующийспособностикмежкультурномудиалогу,восприяти
ю ибережномуотношениюк культурномунаследию.
Наурокахистории
всвязисособенностямидетейсЗПРнарядусосновнымизадачамирешаютсяи
задачикоррекции,компенсациинарушенных и недоразвитых функций.
Большоезначениеимеетразвитиевнимания,наблюдательности,памяти.
Особая роль принадлежит планированию работы, умению подчинить свои
действияпоставленнойзадачеидоведению начатого доконца.
Вцеляхобогащенияречидетейиспользуютсявыразительныесредстваязыка,рассказыописания,работанадразвитиемсловаря.Важнопоощрятьуспехидетей
Средикоррекционныхзадачвыделяются:
Расширение кругозора
детейВоспитание познавательной
активностиОбогащениечувственногооп
ыта
Активизацияинтеллектуальнойдеятельностипутемформированияумственныхопераций
идействийанализа,сравнения,обобщения,группировкииклассификациипредметов.
Обучениепостроениюумозаключений,выявляющихпричинноследственные,пространственные,временныесвязивнаблюдаемыхобъектах,атакжеразвитиереч
и,
включающееобогащениесловаря,обучениепостроениювысказыванийисоставлениюсюжетных
и описательныхрассказов.
Применяютсякоррекционныеигры,развивающиенаблюдательность,внимание,памятьив
оображение«Сколькопредметовтызаметил?»,«Чтозачеркнутьичтоподчеркнуть»,«Запрещенно
едвижение»«Чтоизменилось?»,«Ну-кавспомни!»,«Будьнаблюдательным»
Изучениепредметнойобласти"Общественнонаучныепредметы"должнообеспечить:
-формированиемировоззренческой,ценностносмысловойсферыобучающихся,личностныхосновроссийскойгражданскойидентичности,соци
альнойответственности,правовогосамосознания,поликультурности,толерантности,привержен
ностиценностям,закрепленнымвКонституции РоссийскойФедерации;
пониманиеосновныхпринциповжизниобщества,ролиокружающейсредыкакважногофактораф
ормирования качествличности, еесоциализации;
владениеэкологическиммышлением,обеспечивающимпониманиевзаимосвязимеждуприродн
ыми,социальными,экономическимииполитическимиявлениями,ихвлияниянакачество жизни
человекаи качество окружающейегосреды;
осознаниесвоейроливцелостном,многообразномибыстроизменяющемсяглобальноммире;
приобретениетеоретическихзнанийиопытаихприменениядляадекватнойориентациивокружаю
щеммире,выработкиспособовадаптациивнем,формированиясобственнойактивнойпозициивоб
щественнойжизниприрешениизадачвобластисоциальныхотношений.
Приизученииобщественно-научныхпредметовзадачаразвитияивоспитанияличности
обучающихся является приоритетной.
Предметныерезультатыосвоенияосновнойобразовательнойпрограммыпо
«Истории»:
1) формированиеосновгражданской,этнонациональной,социальной,культурнойсамои
дентификации личности обучающегося, осмысление им опыта российской истории
какчастимировойистории,усвоениебазовыхнациональныхценностейсовременногороссийског
ообщества:гуманистическихидемократическихценностей,идеймираивзаимопониманиямежду
народами,людьми разныхкультур;
2) овладениебазовымиисторическимизнаниями,атакжепредставлениямиозакономерн
остяхразвитиячеловеческогообществавсоциальной,экономической,политической, научной и
культурной
сферах;
приобретение
опыта
историкокультурного,цивилизационногоподходакоценкесоциальныхявлений,современныхглобальных
процессов;
3) формирование умений применения исторических знаний для осмысления
сущностисовременных общественных явлений, жизни в современном поликультурном,
полиэтничномимногоконфессиональноммире;
4) формирование
важнейших
культурно-исторических
ориентиров
для
гражданской,этнонациональной,социальной,культурнойсамоидентификацииличности,мироп
ониманияипознаниясовременногообществанаосновеизученияисторическогоопытаРоссииичел
овечества;
5) развитие умений искать, анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся
вразличныхисточникахинформациюособытияхиявленияхпрошлогоинастоящего,способносте
йопределять и аргументировать своеотношениек ней;
6) воспитаниеуважениякисторическомунаследиюнародовРоссии;восприятиетрадиций
историческогодиалога,сложившихсявполикультурном,полиэтничномимногоконфессиональн
омРоссийскомгосударстве.
Предметные результаты освоения курса истории на уровне основного
общегообразованияпредполагают, что у учащегося сформированы:
целостныепредставленияобисторическомпутичеловечества,разныхнародовигосударств как
необходимой
основы
миропонимания
и
познания
современного
общества;
опреемственностиисторическихэпохинепрерывностиисторическихпроцессов;оместеиролиРос
сиивмировой истории;
базовыеисторическиезнанияобосновныхэтапахизакономерностяхразвитиячеловеческогообще
ствасдревностидо наших дней;
способностьприменятьпонятийныйаппаратисторическогознанияиприемыисторического
анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого исовременности;
-способность применять исторические знания для осмысления общественных
событийиявленийпрошлого исовременности;
умениеискать,анализировать,систематизироватьиоцениватьисторическуюинформацию
различных
исторических
и
современных
источников,
раскрывая
ее
социальнуюпринадлежностьипознавательнуюценность;способностьопределятьиаргументиро
ватьсвоеотношениекней;
умениеработатьсписьменными,изобразительнымиивещественнымиисторическимиисточника
ми,пониматьиинтерпретировать содержащуюсявнихинформацию;
-уважение к мировому и отечественному историческому наследию, культуре своего
идругих народов; готовность применять исторические знания для выявления и
сохраненияисторическихикультурныхпамятниковсвоей страны имира.
Планируемыерезультатыкоррекционнойработы:
1.Преодолениеотставания,неуспеваемости,отклонений,дефектоввизучениипредмета2.
Восстановление уверенности всвоих возможностях-«ситуацияуспеха»
3. Стимулирующая(положительнаявнутренняямотивация).
Особенностидетейсзадержкойпсихическогоразвития.
Задержка психического развития (ЗПР) - это психолого-педагогическое
определениедлянаиболеераспространенногосредивсехвстречающихсяудетейотклоненийвпси
хофизическомразвитии.Задержкапсихическогоразвитиякомплекснегрубыхнарушенийразвития моторной, познавательной, эмоционально-волевой
сфер, речи, с тенденцией к ихкомпенсации. Понятие — задержка психического развития
употребляется по отношению кдетям с минимальными органическими или
функциональными
повреждениями
центральнойнервнойсистемы.Уэтихдетейнетспецифическихнарушенийслуха,зрения,опорнодвигательного аппарата, тяжелых нарушений речи, они не являются умственно
отсталыми.Дляниххарактернынезрелостьэмоциональноволевойсферыинедоразвитиепознавательнойдеятельности,
что
делает
невозможным
овладение
программой
массовой
школы.
При
этом
вотдельныхслучаяхуребенкастрадаетработоспособность,вдругихслучаяхпроизвольностьворганизациидеятельности,в-третьихмотивациякразличнымвидампознавательнойдеятельности.
Особенностидетейсзадержкойпсихическогоразвития,которыенеобходимоучитыва
тьвучебнойдеятельности
-незрелостьэмоциональноволевойсферы,инфантилизм,нескоординированностьэмоциональныхпроцессов;
-преобладаниеигровыхмотивов,дезадаптивностьпобужденийиинтересов;
-низкий уровеньактивностивовсехсферахпсихическойдеятельности;
-ограниченныйзапасобщихсведенийипредставленийобокружающеммире;
-снижениеработоспособности;
-повышеннаяистощаемость;
-неустойчивостьвнимания;
ограниченностьсловарногозапаса,особенноактивного,замедлениеовладенияграмматическимс
троемречи,трудностиовладенияписьменной речью;
-расстройства регуляции, программирования и контроля деятельности, низкий
навыксамоконтроля;
-болеенизкий уровеньразвитиявосприятия;
-отставаниевразвитиевсех форммышления;
недостаточнаяпродуктивностьпроизвольнойпамяти,преобладаниемеханическойпамяти над
абстрактно-логической, снижение объемов кратковременной и долговременнойпамяти.
ОбразовательныепотребностиобучающихсясЗПР
ОбучающиесясЗПРнуждаютсявудовлетворенииособыхобразовательныхпотребностей:
Организацияобучениясучетомспецификиусвоениязнаний,уменийинавыковобучающимисясЗ
ПРсучетомтемпаучебнойработы("пошаговом»предъявленииматериала,дозированной помощи
взрослого, использовании специальных методов, приемов и средств,способствующих как
общему развитию обучающегося, так и компенсации индивидуальныхнедостатковразвития);
учетактуальныхипотенциальныхпознавательныхвозможностей,обеспечениеиндивидуального
темпаобученияипродвижениявобразовательномпространстведляразныхкатегорий,обучающи
хся сЗПР;
-профилактикаикоррекциясоциокультурнойишкольнойдезадаптации;
постоянный(пошаговый)мониторингрезультативностиобразованияисформированностисоциа
льнойкомпетенцииобучающихся,уровняидинамикипсихофизическогоразвития;
-обеспечениенепрерывногоконтролязастановлениемучебнопознавательнойдеятельности обучающегося с ЗПР, продолжающегося до достижения уровня,
позволяющегосправлятьсясучебными заданиями самостоятельно;
постоянноестимулированиепознавательнойактивности,побуждениеинтересаксебе,окружающ
емупредметномуи социальномумиру;
-постоянная помощь в осмыслении и расширении контекста усваиваемых знаний,
взакреплениии совершенствовании освоенныхумений;
специальноеобучение«переносу»сформированныхзнанийиуменийвновыеситуациивзаимодей
ствия сдействительностью;
-постояннаяактуализациязнаний,уменийиодобряемыхобществомнормповедения;
-использование преимущественно позитивных средств стимуляции деятельности
иповедения;
-развитие и отработка средств коммуникации, приемов конструктивного общения
ивзаимодействия (с членами семьи, со сверстниками, с взрослыми), формирование
навыковсоциальноодобряемогоповедения;
Особенностиорганизацииобразования:
2.4. УчетработоспособностииособенностейпсихофизическогоразвитияобучающихсясОВЗ:
-замедленностьитемпаобучения
-упрощениеструктурыучебногоматериала
-рациональнаядозировканаурокесодержанияучебногоматериала
-дроблениебольшогозаданиянаэтапы
-поэтапноеразъяснениезадач
-осуществлениеповторностиразъяснениянавсехэтапах урока
-повторениеобучающимисяинструкцийквыполнениюзадания
-сокращениезадания,направленныенаусвоениеключевыхпонятий
-сокращенныетесты,направленныенаотработкунаписанияработы
-предоставлениедополнительноговременидлязавершениязадания
-выполнениедиктантоввиндивидуальномрежиме,максимальнаяопоранапрактическую
деятельность и опыт ученика, опора на более развитые способностиребенка
2.5.
Использованиедополнительныхвспомогательныхприемовисредств:
- памятки;
- образцывыполнениязаданий;
- алгоритмыдеятельности;
- печатныекопиизаданий,написанныхнадоске;
- использованиеупражненийспропущеннымисловами/предложениями;
- использованиелистовсупражнениями,которыетребуютминимальногозаполнения,ис
пользованиемаркеров длявыделения важнойинформации;
- предоставлениекраткогосодержанияглавучебников;
- использованиеучетныхкарточекдлязаписиглавныхтем;
- предоставлениеучащимсяспискавопросовдляобсуждениядочтениятекста;
- указаниеномеровстраницдлянахожденияверныхответов;
- предоставлениеальтернативыобъемнымписьменнымзаданиям(например,напишитен
ескольконебольшихсообщений;представьтеустноесообщениепообозначеннойтеме);
- альтернативныезамещенияписьменныхзаданий(лепка,рисование,панорама).
2.6.
Охранительныйрежим:
- созданиеклиматапсихологическогокомфорта;
- предупреждениепсихофизическихперегрузок;
- введениедостаточнойпродолжительностиперемен(неменее10минутмеждуурокамии
20минут-послетретьегоурока,проведениединамическогочаса);
- особоеоформлениеклассныхкомнат,котороедолжноучитыватьспецификувосприяти
яи работоспособностиобучающихсясОВЗ).
Особенностиадаптациирабочейпрограммыпопредмету«ИсторияРоссии.
Всеобщаяистория»
История как учебный предмет способствует формированию у детей с ЗПР навыков
иумений безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде,
основпрактической повседневной жизни (адаптация к условиям окружающей среды,
обеспечениебезопасности жизнедеятельности).
Впроцессеизученияисториишкольникиприобретаютопытразличныхвидовдеятельност
и:наблюдать,описывать,сравнивать,анализировать,объяснять идругие.
Спецификакоррекционнойработынаурокахисторииформированиеопытапространственного анализа и синтеза.Учителю истории следует
обратить особое вниманиена детей с затруднениями в дифференциации левой и правой
сторон,
сложении
целого
изчастей.Слаборазличаяправуюилевуюстороны,детииспытываюттрудностивориентировкевпр
остранстверабочейтетради,чтосущественноосложняеториентировкувкартах,выполнениезадан
ийпоконтурнымкартам.Учителюследуетпредусмотретьиндивидуальныйподборзаданий,напра
вленныйнакоррекциюэтихумений.Системапланируемыхрезультатовпо истории строится на
основе уровневого подхода: ученик научится и получит возможностьнаучиться). Он
определяет примерный круг учебно-познавательных и учебно-практическихзадач, который
предлагается
обучающимся
в
ходе
изучения
каждого
раздела
программы.Достижениепланируемыхрезультатов,отнесенныхкблоку«Выпускникнаучится»,в
ыноситсянаитоговуюоценкуиобеспечиваетсяспомощьюзаданий.Выборсредствобучениянапра
влен, в том числе, и на формирование навыков самообразования. Для учащихся с
ЗПРважнымфакторомприобретенияопытасамостоятельнойактивнойучебнойдеятельностиявл
яетсяиспользованиеинтернет-ресурсов.Этопозволитадаптироватьурочнуюсистемук
возможностям и потребностям каждого ученика и реализовать индивидуальный
характеросвоенияучебного материала.
Впрограммесохранноосновноесодержаниеобщеобразовательнойшколы,ноучитываютс
я
индивидуальные
особенности
учащихся
с
ЗПР.Темы,
наиболее
вызывающиетрудностивусвоении,даютсяознакомительно,атакжевыборочно,на
усмотрениеучителя.
Не предъявляются требования по запоминанию географических объектов
(работатьтолькопо карте, потаблицам, по схемами сдополнительнымматериалом).
Порядоквыставленияотметок.
Отметка«5»ставитсявслучае,если обучающийся:
• показываетзнания,понимание,глубинуусвоениявсегопрограммногоматериала;
• умеет выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов
ипримеровобобщать,делатьвыводы,устанавливатьмежпредметныеивнутрипредметныесвязи,т
ворческиприменяетполученныезнаниявнезнакомой ситуации;
• допускаетнезначительные
ошибки
и
недочеты
при
воспроизведении
изученногоматериала, при устных ответах устраняет отдельные неточности с помощью
дополнительныхвопросовучителя,соблюдаеткультуруписьменнойиустнойречи,правилаофор
мленияписьменныхработ.
Отметка«4»ставитсявслучае,если обучающийся:
• показываетзнаниявсегоизученногопрограммногоматериала;
• умеет выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов
ипримеровобобщать,делатьвыводы,устанавливатьвнутрипредметныесвязи,применятьполуче
нныезнания напрактике;
• допускаетнезначительные(негрубые)ошибкиинедочетыпривоспроизведенииизученн
ого материала, соблюдает основные правила культуры письменной и устной
речи,правилаоформления письменныхработ.
Отметка«3»ставитсявслучае,еслиучащийся:
• показываетзнанияиусвоениеизученногопрограммногоматериаланауровнеминимальн
ыхтребований;
• умеет работать на уровне воспроизведения, испытывает затруднения при ответах
навидоизмененныевопросы;
• допускает грубые или несколько негрубых ошибок при воспроизведении
изученногоматериала, незначительно не соблюдает основные правила культуры письменной
и устнойречи,правилаоформления письменныхработ.
Отметка«2»ставитсявслучае,еслиучащийся:
• показывает знания и усвоение изученного программного материала на уровне
нижеминимальныхтребованийпрограммы,имеетотдельныепредставленияобизученномматери
але;
• не умеет работать на уровне воспроизведения, испытывает затруднения при
ответахнавидоизмененныевопросы;
• допускаетгрубые
ошибки,
большое
число
грубыхошибокпривоспроизведенииизученного материала, значительно не соблюдает
основные
правила
культуры
письменной
иустнойречи,
правилаоформления
письменныхработ.
4. Тематическое
планированиеТематическоепланирование5класс(2ча
са внеделю)
№
п/п
Раздел.Тем
аурока
1
Введение
Чтоизучаетистория.
2
3
4
5
Историческая
хронология
Первобытность
Расселениедревнейшего
человека.
Человек
разумный
Условияжизниизанятия
первобытныхлюдей.
Представления
об
окружающем
мире,
верованияпервобытныхл
юдей.
Элементысодержания
Колвочас
ов
2
1
Чтоизучаетистория.Историче
ская
карта.
Источникиисторическихзнан
ий.Вспомогательные
историческиенауки.
Историческая
хронология 1
(счетлет«дон.э.»и«н.э.»).
Расселение
7
1
древнейшего
человека.Человекразумный.
Условия жизни и занятия 1
первобытныхлюдей.
1
Представления
об
окружающеммире,верования
первобытных людей.
Воспитательныйпотенциал
Видыдеятельности
обучающихсясЗПР
Пояснять
сутьизуч
коммуникативнойкомп аемогопредмета,
значение
етентности
в
общении
терминов,
исотрудничестве
какимиб
со сверстниками
ываютисторические
впроцессе
источники.
образовательной
деятельности.Способность
Уметьопределятьвек
самостоятельно выполнятьзадачипо
, соотносить год-век
общемуплану.
Формирование
Разбираться
ворудиях
осознанного,
труда
уважительногоидоброжелательногоотно
идобыван
шениякдругомучеловеку,его
ии
мнению, гражданской позиции,
к
пищидре
историинародовмира.
внейшимилюдьми.
Формирование
коммуникативной Уметьотличатьродов
компетентностивобщенииисотрудничест уюобщинуотчеловеч
ескогостада.
весосверстникамивпроцессе
Формирование
6
7
Древнейшиез
и
емледельцыс
трудовая
котоводы:
деятельность,
изобретения.
Отродовойобщинык
соседской.
Появление
ремеселиторговли.
Древнейшиеземледельцыиско 1
товоды:
трудовая
деятельность,изобретения
От родовой
соседской.
общины
к 1
Появление
ремеселиторговли.
образовательной
деятельности:уменияработатьвгруппах,ус Формулироватьнесл
тнорецензироватьответыдругих
ожныевыводы,строи
учащихся.
ть
несложные
схемы
8
9
10
Возникновение
древнейших
цивилизаций.
Обобщающийурокпоте
ме:
«Первобытность»
Древниймир
Древниймир:понятиеих
ронология.
Карта
Древнегомира
Возникновение
1
древнейших
цивилизаций.
1
Древниймир:понятиеихроно
логия.КартаДревнегомира
12
13
14
15
16
Древний
Египет.
Условияжизниизанятиян
аселения.
Как жили земледельцы
иремесленники.Условия
жизниизанятия
населения.
Управление
государством:фараоничи
новники
Военные
походы
фараонов.Рабы
Религиозные верования
египтян.Жрецы.
Искусство
ДревнегоЕги
пта.
Храмы
и
пирамиды
Формирование
целостногомирово
ззрения,
ДревнийВосток
11
1
1
20
Древний
Египет.
Условияжизнииза
нятиянаселения.
Условия жизни и
занятиянаселения.
1
1
Управление
государством 1
(фараон,чиновники).ФараонреформаторЭхнатон.
Военныепоходы.Рабы.
1
Религиозные
верования 1
египтян.Жрецы.
Храмыипирамиды.
1
Уметьрассказатьовоз
никновениипервобы
тногоискусства
иверований,
самостоятельнодават
ь
определения
несложнымтермина
м.
Показыватьрасселен
иедревнейших
людей,уметь
работать
скартой,слег
ендойкарты.
соответствующего
современному уровню развития науки
иобщественнойпрактики,учитывающеесо
циальное,культурное,языковое,
духовноемногообразиесовременногомира
;
Формирование
осознанного, Показыватьрасселен
ие
уважительногоидоброжелательногоотно
людей,умет
шениякдругомучеловеку,егомнению,граж
ь
работать
данскойпозиции,кисториинародовмира.
скартой,слег
ендойкарты.
Формирование
осознанного,
Показать на
уважительного
картегеог
идоброжелательногоотношениякдругому
человеку,
его
культуре, рафическоеположен
иеизучаемогорегион
религии;Формирование
коммуникативной а.
компетентностивобщенииисотрудничест
весосверстникамивпроцессеобразователь Уметьрассказатьобы
те,
нойдеятельности:
ремеслах
Готовностьработатьвгруппах,ксотруднич египтян.
ествунаосновепредложенногоучителемпа
ртнёрства;
17
18
19
20
21
22
23
Познания
письменность
и Познания древних
1
египтян.
древних Письменность.
египтян.
Обобщающийурокпоте
ме:
«Древний
Египет»
Древние
Древние
цивилизации
цивилизации
Месопотамии.
Месопотамии.Условияжизни
и занятия населения. Городагосударства.Мифыи
сказания.Письменность.
Древний
Вавилон. ДревнийВавилон.ЗаконыХам
Законы
мурапи.
Хаммурапи. Нововавилонскоецарство:зав
Нововавилонскоецарств оевания,легендарныепамятни
о
кигородаВавилона.
ВосточноеСредиземном ВосточноеСредиземноморьев
орье
древности.Финикия:природн
вдревнос ыеусловия,занятияжителей.
ти.
Развитие ремесел иторговли.
Финикия:
Финикийский
алфавит.
природные
условия,з
анятияжителей.
Библейские
Ветхозаветныесказания.
ветхозаветныесказания
Палестина:расселениеев Палестина:
реев,Израильскоецарств
расселение
о.
евреев,
Израильское
царство.Занятия населения.
Религиозныеверования.
1
1
1
1
Рассказатьовойске
Формированиеумениясамостоятельнодел фараона,завоевани
атьвыводы,формулироватьсобственноемн ях и ихрезультатах,
ение
Уметь рассказать
Формированиенравственныхчувствинрав охрамах,
ственногоповедениявпроцессеучебногосо пирамидах,гробниц
трудничествасучителемиучащимися;
ахегипетскихфарао
нов.
Развитиеэстетическогосознаниячерезосво
ениехудожественногонаследияДревнегоВ Уметьрассказатьоби
остока
ндийских варнах
Развитиеморальногосознанияикомпетент
ностиврешенииморальныхпроблемнаосн
овеличностноговыбора.
Уметь
показывать
регионнакарте,
Показыватьрегионна
карте,уметьрассказат
ь
о
греческихмифах.
Умениеработатьскон
турнойкартой
1
1
Рассказать
о
пантеонебогов,мифа
х о богах,
Обобщать
отдельныефакты
и
24
Ассирия:
Ассирия:
завоевания 1
ассирийцев,
завоевания
культурные
ассирийцев,культурные
сокровищаНиневии,гибельим
сокровища
Ниневии, перии.
гибельимперии.
25
26
27
28
29
30
Персидская
держава:
военные
походы,
управлениеимперией.
Древняя
Индия.
Природные
условия,
занятиянаселения.
Общественноеустройств
о
и
религиозныеверованияД
ревней
Индии.
КультурноенаследиеДре
внейИндии.
Древний
Китай.
Условияжизниихозяйств
еннаядеятельностьнасел
ения.
Персидская держава:
1
военныепоходы, управление
империей.
формулироватьнесл
ожныевыводы.
Рассказать
1
об
историисозданияОли
мпийских игр.
Общественноеустройство,вар 1
ны.
Религиозные
верования,легендыисказания.
Возникновениебуддизма.
Культурное
наследиеДревнейИндии.
ДревнийКитай.Условияжизни 1
ихозяйственнаядеятельность
населения.
Созданиеобъединенногогосуд
арства.
Империи
Цинь
иХань.Жизньвимперии:прави
телииподданные,положениер
азличныхгрупп
населения.
РелигиозноРазвитиеремеселиторговли.В 1
философские
еликий
шелковый
учения:
путь.Религиозноконфуцианство.
философскиеучения
Научные
знания
(конфуцианство).
иизобретен Научные
знания
ия.
иизобретения.Хра
мы.Великая
Китайскаястена.
1
Обобщающийурокпоте
ме:
«Древний
Уметь
изложить
легенду
об
основанииРима
ДревняяИндия.Природныеус
ловия,занятиянаселения.
Древниегорода-государства.
Обобщать
отдельныефакты и
формулироватьнесл
ожныевыводы.
Раскрыватьзначение
историческихпоняти
й.
Продолжаетсяформи
рованиеумений
работы
сучебнико
микартой
Анализироватьсодер
жание
текстаучеб
ника,
уметьстро
ить
несложные
схемы
Восток»
Античныймир
1
31
Античный
понятие.
мир: Античный
мир:
понятие.Картаа
Карта нтичного мира.
1
античногомира.
32
33
34
35
36
37
38
ДревняяГреция
Население
Древней
Греции: условия жизни
изанятия.Древнейшие
государстванаКрите.
Государства
ахейской
Греции:
Микены,
Тиринфи Троя
Троянская
война.
«Илиада»и«Одиссея».
Троянская
война.
«Илиада»и«Одиссея».
Верования
древних
греков.Сказанияобогах
и героях.
Греческие
городагосударства:политическ
ий
строй,а
ристократияидемос.
Афины:
утверждение
демократии.
Законы
Солона
НаселениеДревнейГреции:ус
ловияжизниизанятия.Древней
шиегосударствана
Крите.
19
1
Государства ахейской
1
Греции(Микены,Тиринф идр.).
Формирование
Строитьнесложныес
целостногомирово хемы
ззрения,
Уметьрассказатьоби
соответствующего сториивозникновени
современному уровню развития науки яхристианства,умени
иобщественнойпрактики,учитывающеесо е
циальное,культурное,языковое,духовное
находить
многообразиесовременного
необходимуюинфор
мира;
мацию,используяраз
личныевидыпоиска
Формированиеинтереса,осознанного,ува
жительногоидоброжелательногоотношен Иллюстрироватьпри
мерамиповседневны
иякдругомучеловеку,егомнению,
гражданской
позиции, й
быт
культуре,религии,традициям,ценностям,к
римлян,
историинародов мира.
Формирование
Троянскаявойна.«Илиада»и
«Одиссея».
Троянскаявойна.«Илиада»и
«Одиссея».
Верования древних
греков.Сказания
обогахигероях.
1
1
1
Греческие
города- 1
государства:политическийстр
ой,
аристократия
и
демос.Развитиеземледелияи
ремесла.
Афины:
1
утверждение
демократии.ЗаконыСолона,
реформыКлисфена.
Работать
контурной
с
и
коммуникативной
компетентностивобщенииисотрудничест настеннойкартами.
весосверстникамивпроцессеобразователь
Сравниватьо
нойдеятельности:
днотипныеис
Освоениесоциальныхнорм,правилповеде торическиеяв
ления,
ния,ролейвпроцессесотрудничества
вгруппе.
Называтьвыдающих
сядеятелей,памятник
Способность
самостоятельно иархитектуры,панте
планироватьсвоидействиявсоответствиис онбогов.
заданием.
Формированиеуменияобосновыватьсвоив
ыводыфактами,привлечённымиизнесколь
ких
источников
(рассказ
39
Древняя
Спарта:основныегруппынасе 1
Спарта. ления,политическоеустройств
Организациявоенногоде о.Спартанское
ла.
Спартанскоевоспитание
учителя,учебник,наглядныепособия).
40
41
42
Великая
греческая
колонизация
Спортивныесостязания;
Олимпийскиеигры.
Греко-персидскиевойны:
причины,
участники,крупнейшиес
ражения,герои.
43
Греко-персидскиевойны:
крупнейшие
сражения,
Причиныпо
бедыгреков.
44
Культура
Древней
Греции.Архитектураиск
ульптура.Театр.
45
Культура
Греции
Древней
Греческая
46
философия.
Образование.
Литература.
Афинская
воспитание.
Организация
военногодела.
Великая
греческая
колонизация.
Спортивные
состязания;
Олимпийскиеигры.
Классическая Греция. Грекоперсидские
войны:
причины,участники,
крупнейшие
сражения,герои.Причины
победыгреков.
Классическая Греция. Грекоперсидские
войны:
причины,участники,
крупнейшие
сражения,герои.Причиныпоб
едыгреков.
Культура Древней
Греции.Архитекту
ра
и скульптура.
Бытидосугдревнихгреков.Теа
тр.
Развитиенаук.Греческаяфило
софия.Школаиобразование.Л
итература.
Афинская
демократия
приПерикле.Рабство.
жизнь
демократия
приПерикле.
Хозяйственная
в
древнегреческомобщ
естве.Рабство.
1
1
1
Усвоение
информации
о
другой
культуредляосознанияличностногосмысл
акультуры,вкоторой живёшь.
Осознание важности гуманистических
идемократическихценностейвжизнидрев
негоисовременного общества
Развитие
эстетического
восприятия
черезосвоениехудожественногонаследияэ
ллинистическойкультуры.
1
1
1
1
47
48
ВозвышениеМакедонии.
Города
Эллады
подчиняютсяМакедонии
Македонские
завоевания.
Держава
Пелопоннесская
1
война.
ВозвышениеМакедонии.
Период
эллинизма. 1
Македонские
завоевания.
49
50
51
52
53
54
55
56
57
АлександраМакедонског
о
и
ее
распад.
Эллинистическиегосуда
рства
Востока.
Культура
эллинистическогомира.
Обобщающийурокпо
теме:
«Древняя
Греция»
ДревнийРим
Население
Древней
Италии:условияжизнииз
анятия.Легендыобоснова
нииРима
Завоевание
Римом
Италии.
Римская
республика.
Патрициииплебеи.
Держава
Александра
Македонскогоиеераспад.
Эллинистические
1
государстваВостока.
Культура
эллинистическогомира.
1
НаселениеДревнейИталии:ус
ловияжизниизанятия.Этруски
.Легендыоб
основанииРима.Римэпохицар
ей
ЗавоеваниеРимомИталии.
Римская
республика.
Патрициииплебеи.Управлени
еизаконы.
Верованиядревнихримлян.
ВойнысКарфагеном
Войны
с
Карфагеном;
Ганнибал.Римскаяармия.
Установлениегосподства Установление
Рима
в
господства
Средиземноморье.
РимавСредиземноморье.
РабствовДревнемРиме.
РабствовДревнемРиме.
РеформыГракхов.
РеформыГракхов.
Земельный
законбратьевГра
кхов
16
1
Формирование
ответственного
отношениякучению,готовностииспособн
остиксаморазвитиюисамообразованию:
1
1
Умениеформулироватьучебныезадачикак
шаги
достижения
поставленной
целидеятельности.
Развитие
учебной
мотивации
в
процессеосвоенияновогоматериала,готов
ностьделать осознанныйвыбор задания;
1
1
1
1
Готовность
к
проявлениюорганизова
нности,дисциплинированности
иответственности
в
процессе
освоенияновогоматери
ала.
Формирование
58
Гражданские
Риме.
войны в ГражданскиевойнывРиме.
Восстание
Спартака
1
осознанного,
уважительногоидоброжелательногоотно
шениякдругомучеловеку,его
59
60
61
62
63
64
65
66
Отреспубликикимперии.
Установлениеимператор
скойвласти
Отреспубликикимперии.Гай
Юлий
Цезарь.Установлен
иеимператорской
власти;ОктавианАвгуст.
Римская
империя: Римская
империя:
территория,управление. территория,управление.
Культура
КультураДревнегоРима.Римс
ДревнегоР кая
литература,
има:
золотойвекпоэзии.Ораторско
литература, е
искусство;Цицерон.
ораторскоеискусство
КультураДревнегоРима. Развитиенаук.Архитектура и
Архитектура
скульптура.Пантеон.Бытидос
и угримлян.
скульптура.Пантеон.
Возникновение
и Возникновение
и
распространение
распространение
христианства.
христианства.
РазделениеРимскойимпе Разделение
Римской
рии
на
Западную империинаЗападнуюиВосточ
иВосточную части. Рим нуючасти.Римиварвары.
иварвары.
ПадениеЗападнойРимскойим
перии.
Обобщающийурокпоте
ме:«ДревнийРим
Историческое
и Историческоеикультурное
культурное
наследие
наследие
древних
древнихцивилизаций.
цивилизаций.
Народыигосударствана
территориинашейстра
ны
1
1
мнению,гражданскойпозиции,кисториина
родовмира.
Умениеобосновыватьсвоивыводыфактам
и,
привлечёнными
из
несколькихисточников(рассказучителя,уч
ебник,наглядныепособия).
1
Способность
1
1
1
1
1
1
к
переживаниюисторич
ескихявлений.Пониманиесложностиразви
тиячеловеческогообществанапримереРим
скойдержавы.
Пониманиеценностисвободычеловекадля
егоразвития.Осознаниеважностигуманист
ическихидемократическихценностейвжиз
нидревнегоисовременногообщества
67
Заселениетерриториина
шей
страны
человеком.Каменныйвек
.
Заселение
территории 1
нашейстраны
человеком.
Каменныйвек.Особенностипе
реходаот
присваивающего
хозяйствакпроизводящему
Формирование
осознанного,
уважительногоидоброжелательногоотно
шениякдругомучеловеку,егомнению,граж
данскойпозиции,кистории
народовмира.
натерриторииСевернойЕвраз
ии.
Ареалы
древнейшегоземледелияискот
оводства.Появлениеметаллич
ескихорудийиихвлияниенаперв
обытноеобщество.
Центры
древнейшей
металлургиивСевернойЕврази
и.Кочевыеобществаевразийск
ихстепейвэпохубронзыиранне
мжелезномвеке.Степьиеерол
ьвраспространении
культурныхвзаимовлияний.
Народы,проживавшиенаэтой
территории
до
серединыIтысячелетиядон.э.А
нтичные
городагосударства
Северного
Причерноморья.Боспорское
царство.
Скифское
царство.Дербент.
68
Воспитаниероссийскойгражданскойиден
тичности:
патриотизма,уважения
кОтечеству,прошлоеинастоящеемногона
циональногонародаРоссии;
Осознание
своей
этническойпринадлежн
ости,знаниеистории,культурысвоегонаро
да,своегокрая,основкультурногонаследия
народовРоссиии человечества;
Всероссийскаяпроверочн
аяработапо
истории
Тематическоепланирование6класс(2часа внеделю)
№п/
п
Разделы.Темыуроков
Элементысодержания
Всеобщаяистория.Историясреднихвеков
Введение
Колвочасо
в
34
1
Воспитательныйпотенциал
Видыдеятель
ности
обучающихся
с
ЗПР
1
2
3
4
5
6
7
Средниевека:понятиеихроно Средние
логическиерамки
мки
века:
понятие
ихронологическиера
РаннееСредневековье
Великое
переселение НачалоСредневековья.Великоеп
народов.
ереселение
народов.
Образование Образование
варварскихкоролевств.
варварских
королевств.
Христианизация Европы. Христианизация
Европы.
Светскиеправителиипапы.
Светскиеправителиипапы.
НародыЕвропывраннееСред НародыЕвропывраннееСредневе
невековье.
ковье.
Франки:
расселение,
занятия,об
щественное
устройство.
Законы франков; «Салическая
правда».
Держава
ДержаваКаролингов:этапыформ
Каролингов: ирования,королииподданные.Ка
формированиеираспад.Кар рлВеликий.
РаспадКаролингскойимперии.
лВеликий.
Складываниефеодальныхот Складывание
ношенийвстранахЕвропы.
феодальных
Образование отношенийвстранахЕвропы.Обр
государств.
азованиегосударстввоФранции,Г
ермании,Италии.
СвященнаяРимскаяимперия.
Норманны:общественныйс Норманны:общественныйстрой,з
трой,
завоевания. авоевания.
Британия
и
Британия и Ирландия
Ирландия
в
враннееСреднев
раннееСреднев
1
12
1
1
1
Формироватьпознавательныйинте
рескистории,осознаватьважностьи
зученияисторииСреднихвековдляп
ониманияпроцессов
прошлого
и
современности.
Формированиеответственногоотно
шения к учению, готовности
испособностиксаморазвитиюисамо
образованию:
Уменияформулироватьучебныезад
ачикакшагидостиженияпоставленн
ойцелидеятельности.
Формирование
осознанного,
уважительного
и
доброжелательногоотношениякдру
гомучеловеку,егомнению,граждан
скойпозиции,кисториинародовмир
а.
1
1
1
Формированиекоммуникативнойк
омпетентностивобщенииисотрудн
ичестве
со
сверстниками
впроцессе
образовательной
деятельности:
Формирование
осознанного,
уважительного
и
доброжелательногоотношенияк
Рассказать
о
паденииРимскойи
мперии,
Великомпереселе
ниинародов,
об
особенностиуправ
ленияфранкскимк
оролевством,феод
альнойсистеме.
Показывать
на
картетерриториие
вропейскихгосуда
рствраннегоСредн
евековья.
Составлятьустные
и
письменныеответ
ы,Представитьсу
щностьфеодально
йраздробленности
,феодальнойлестн
ицы,Обобщатьотд
ельныефактыифор
мулироватьнесло
жныевыводы.
ековье.
ековье.
8
9
ВизантийскаяимпериявIV
—XI
вв.:территория,хозяйство,
управление.
Внешняя
нтии:
соседями.
10
11
12
ВизантийскаяимпериявIV—XI
1
вв.:территория,хозяйство,управл
ение.
Византийские
императоры;
Юстиниан.
Кодификациязаконов.Властьимп
ератораи церковь.
ВнешняяполитикаВизантии:отно 1
политикаВиза шенияссоседями,вторженияслав
отношения с яниарабов.
КультураВизантии.
Культура
Византии.
Образование
ранних
славянскихгосударств
Культура
раннего
Средневековья.
АрабывVI—ХI
вв.:расселение,
занятия.
Арабскийхалифат,егорасцв
етираспад.
13
Арабскаякультура.
14
ЗрелоеСредневековье
Средневековое
европейскоеобщество.
Ранниеславянскиегосударства.
1
Культура
раннего 1
Средневековья.
Арабы
в
VI—ХI
вв.: 1
расселение,занятия.Возникновен
иеираспространение
ислама.
Завоеванияарабов.Арабский
халифат,егорасцветираспад.
Арабскаякультура.
1
Средневековоеевропейскоеобще
ство.
Аграрноепр
оизводство.
Феодальное
землевладение.Феодальнаяиерар
хия.
16
1
своимпартнёрампосовместнойдеят
ельности.
Показывать
на
картетерриторию
Умениесамостоятельноделатьвыво Византийскойимп
ды,
ерии
формулировать Умение работать
собственноемнение
снастенной
картойОбъяснятьз
Осознаватьсвоюэтническуюприна начениетерминов
длежность,необходимостьсохранят
ьиизучатьмировоеобщекультурное Уметьрассказатьо
наследие.
б
изобретениях,
Осознавать
сделанных
культурное
всредневеков
многообразиемира,уважатьистори ойАзии,литератур
юдругихнародов;
еиискусствеКитая,
кастовуюсистемув
Пониматьрольличностивистории.
Индии,занятияхса
мураев
Формироватьуважительноеибереж
вЯпонии.
ноеотношениеккультурнымценнос Умение
тям.
связноп
Воспитывать ересказыватьтекст
толерантноеотношениекрелигиозн ,
отделяя
ым
главное
чувствампре
от
дставителейразныхконфессий;
второстепенного,у
метьработатьснаст
енной
и
Формирование
целостного контурнойкартам
и.
мировоззрения,
соответствующегосовременномуур Характеризоватьо
овнюразвитиянаукииобщественно сновныеисторичес
киепонятия
и
йпрактики,учитывающее
15
Крестьянство: феодальная Крестьянство:
зависимость, повинности, зависимость,
феодальная 1
повинности,
социальное,
культурное,языковое,духовное
многообразиесовременногомира;
16
17
18
19
20
21
условия
жизни.
Крестьянскаяобщина.
Знать
и
рыцарство:социа
льныйстатус,образ
жизни.
Города
—
центры
ремесла,торговли,
культуры.
Городскиесословия.
условия жизни. Крестьянская
община.
Знатьирыцарство:социальныйста 1
тус,образ жизни.
Города—
1
центрыремесла,торговли,культу
ры.Городскиесословия.Цехиигил
ьдии.Городскоеуправление.Борь
багородов
и
сеньоров.
Средневековые
городареспублики.
Облик
средневековыхгородов.Бытгоро
жан.
Церковьидуховенство.Отно Церковьидуховенство.Разделени 1
шениясветскойвластиицерк ехристианстванакатолицизмипра
ви.
вославие.Отношениясветскойвла
стиицеркви.Ереси:причинывозни
кновения
и
распространения.Пресле
дованиееретиков.
Крестовыепоходы:цели,уча
стники,
результаты.
Духовнорыцарскиеордены.
ФранциявXII—ХV
вв.Усилениекоролевскойвл
асти
АнглиявXII—ХV
вв.Усилениекоролевскойвл
асти
Крестовыепоходы:цели,участник 1
и,
результаты.
Духовнорыцарскиеордены.
Государства Европы в XII— 1
ХVвв. Усиление королевской
власти в странах
ЗападнойЕвропы.
Государства Европы в XII— 1
ХVвв. Усиление королевской
власти в странах
ЗападнойЕвропы.
Формирование
осознанного,
уважительного
и
доброжелательногоотношениякдру
гомучеловеку,егомнению,граждан
скойпозиции,кисториинародовмир
а.
Уменияработатьвгруппах,
Устнорецензироватьответыдругих
учащихся
определения,перс
оналий,хронологи
ческиерамки
событий,
особо
значимые
даты.
Характеризоватьо
сновныеисторичес
киепонятия
иопредел
ения,персоналий,х
Умениесамостоятельноделатьвыво ронологическиера
ды,
мки
формулировать
событий,
собственноемнение
особо
значимые
Формировать
эмоционально- даты.
ценностноеотношениекфактамисто
рическогопрошлого;
Осмысливать
нравственный
социально-
опытпредшест
вующихпоколенийкакфундамент
ответственного
поведениявсовременномобществе.
Формироватьпредставлениеопроти
воречивойролирелигиивисторииср
едневековогообщества;
22
23
24
25
26
27
28
29
Столетняявойна
Обострениесоциальныхпро
тиворечийвXIV
в.:Жакерия,восстаниеУота
Тайлера
Сословнопредставительнаямонархия
.
Образование
централизованныхгосударс
тв
в
Англии,
Франции.
Реконкистаиобразованиеце
нтрализованныхгосударств
наПиренейском
полуострове.
ГерманскиегосударстваиИт
альянские
республики
вXII—XV вв.
Гуситское движение в
Чехии.
Византийскаяимперияисла
вянскиегосударствавXII—
XV
вв.Экспансиятурокосмановипадение
Византии.
КультурасредневековойЕвр
опы.
Раннее
Возрождение
Столетняявойна;Ж.д’Арк.
1
Экономическоеисоциальноеразв 1
итиеевропейскихстран.Обострен
ие
социальных
противоречийвXIVв.(Жакерия,
восстаниеУотаТайлера).
Сословно1
представительнаямонархия.
Образование
централизованныхгосударстввА
нглии,Франции.
Реконкистаиобразованиецентрал 1
изованных
государств
наПиренейскомполуострове.
Германские государства в XII— 1
XV
вв.
Итальянские
республикивXII—XVвв.
Гуситскоедвижениев Чехии.
1
Византийскаяимперияиславянск 1
ие государства вXII—XV вв.
Экспансия
турокосмановипадениеВизантии.
КультурасредневековойЕвропы. 1
Представлениясредневековогоче
ловека
о
мире.
Место
религиивжизничеловекаиобщест
ва.Образование:школыиуниверс
итеты.
Сословный
характер
культуры.
Осмысливать
соблюдения закона,
прависвободчеловека.
ценность
уважения
Понимать
многофакторность
историческогопроцесса,сочетание
объективныхисубъективныхпричи
н,влияющихнатечениеиисходистор
ическихсобытий,
Осознаниеролиличностивистории:
Отвергатьнасилиекакспособдости
женияцели;
30
31
32
Средневековый
эпос.
Рыцарскаялитература.Городской
икрестьянский
фольклор.
Романский и готический стили
вхудожественной
культуре.
Развитиезнанийоприродеичелове
ке.Гуманизм.РаннееВозрождени
е:художникииих
творения.
СтраныВостокавСредниевека
Османская
империя
Османская
империя:
иМонгольска завоеваниятурок-османов,
ядержава:
управление
империей,
положение
покоренных
народов.
Монгольская
держава:
общественный
строймонгольс
ких
племен,
завоеванияЧингисханаиегопотом
ков,управление подчиненными
территориями.
Китай,Япония,ИндиявСредн Китай:империи,правителииподд
иевека
анные,борьбапротивзавоевателе
й.
Япония
в
Средниевека.Индия:раздробленн
остьиндийскихкняжеств,вторже
ние
мусульман,Делийскийсултанат.
Культура
народов
Востока.Литература
.
Архитектура.
Традиционные
искусства
иремесла.
3
1
1
Формирование
осознанного,
уважительного
и
доброжелательногоотношениякдру
гомучеловеку,егомнению,граждан
скойпозиции,кисториинародовмир
а.
Формированиекоммуникативнойк
омпетентностивобщенииисотрудн
ичестве
со
сверстниками
впроцессе
образовательной
деятельности:
Готовностьксотрудничествунаосно
вепредложенногоучителемпартнёр
ства;
1
Формирование
осознанного,
уважительного
и
доброжелательногоотношенияксво
импартнёрампосовместнойдеятель
ности.
33
ГосударствадоколумбовойАмерики.
Государствадоколумбовой Общественный
Америки.
Религиозные
Общественный
строй.
Религиозные населения.Культура.
1
строй. 1
верования
34
35
36
37
38
верования
населения.
Культура.
ЗрелоеСредневековье
Историческое и
Историческое и
культурноенаследиеСредне
культурноенасл
вековья
едиеСредневековья
1
ИсторияРоссии.ОтДревнейРусикРоссийскомугос
ударству
Введение
1
РольиместоРоссиивмирово Роль и место России в 1
й
мировойистории.
Проблемы
истории. периодизации
Проблемыпериодизациирос
российской
сийскойистории.
истории.
Источники
по
историиРоссии.Основныеэтапыр
азвития исторической мысли
вРоссии.
ВосточнаяЕвропавсерединеIтыс.н.э.
Древниелюдииихстоянки
натерриториисовременной
России
Образование
первых
государств.
Расселение славян,
Великоепереселениенародов.Ми
ихсоседи.
грацияготов.Нашествиегуннов.
Вопросославянской
прародинеипроисхожденииславя
н.
4
1
1
1
Формирование
целостного
мировоззрения,
соответствующегосовременномуур
овнюразвитиянаукииобщественно
йпрактики,учитывающее
социальное,
культурное,языковое,духовное
Использоватьисто
многообразиесовременногомира;
рическуюкарту
для
объяснениясвоео
Формированиеответственногоотно бразиягеополитич
шения к учению, готовности ескогоположения
испособностиксаморазвитиюисамо России.
образованиюнаосновемотивациико Показывать
на
бучениюипознанию:
умения
историческойкарт
формулироватьучебныезадачикак
шагидостиженияпоставленнойцел етерриториирассе
лениявосточныхсл
и
авян,природныеус
деятельности.
ловия,
в
которых
Формированиеответственногоотно
они
шения к учению, готовности
жили,
их
испособностиксаморазвитиюисамо
занятия.Объяснят
образованию:
умения ьосновныеистори
ческиепонятия
формулироватьучебныезадачикак
иоп
шагидостиженияпоставленнойцел
ределения,
и деятельности.
Формирование
уважительного
осознанного,
и
Расселение
39
40
славян,
ихразделениена
триветви–восточных, западных и
южных.Славянские
общностиВост
очной Европы. Их соседи –
балтыифинно-угры.
СтраныинародыВосточнойЕвроп
ы,СибирииДальнегоВостока.Тюр
кскийкаганат.Хазарскийкаганат
.Волжская
Булгария.
Хозяйство
Хозяйство восточных славян, 1
восточных ихобщественныйстройиполитич
славян,ихобщественныйстр еская
организация.
ойиполитическаяорганизац Возникновение
ия.
княжескойвла
сти.
Традиционные
верования.
ОбразованиегосударстваРусь
3
ПервыеизвестияоРуси.Про Исторические
условия 1
складывания
блема
русскойгосударствен
образования
природноДревнерусскогогосударств ности:
климатический
фактор
а.
иполитическиепроце
ссывЕвропевконцеIтыс.н.э.Форм
ированиеновой политической
иэтнической карты
континента.Государства
Центральной
иЗападной
Европы.
Первыеизвестия
о
Руси.
доброжелательногоотношениякдру персоналий,хроно
гомучеловеку,егомнению,граждан логическиерамки
скойпозиции,кисториинародовмир
а.
событий,
особо
Готовностьксотрудничествунаосно
значимые
вепредложенногоучителемпартнёр даты.
ства;
Объяснятьосновн
ыеисторическиепо
Формирование
осознанного, нятия
уважительного
и
иопредел
доброжелательногоотношенияксво ения,персоналий,х
импартнёрампосовместнойдеятель ронологическиера
ности.
мки
событий,
особо
значимые
даты.
Раскрыватьпричи
ны
и
называть
время
Формирование
целостного образованияДревн
ерусскогогосударс
мировоззрения,
соответствующегосовременномуур тва.
овнюразвитиянаукииобщественно Показывать
наистор
йпрактики,учитывающее
социальное, ическойкартетерр
культурное,языковое,духовноемно иториюДревней
Руси,гла
гообразиесовременногомира
вныеторговыепут
крупные
Формирование
осознанного, и,
города,
уважительного
и
походы
доброжелательногоотношениякдру
князей.
гому человеку, его мнению,
Приводитьпример
Проблемаобразовани
я
Древнерусского
государства.
ывзаимоотношен
ий
41
42
43
Формированиетерриторииг
осударстваРусь.Первыерус
скиекнязья.
НачалодинастииРюриковичей.Ф 1
ормирование
территории
государстваРусь.Даньиполюдье.
Первыерусскиекнязья.Отношени
ясВизантийскойимперией,
странамиЦ
ентральной,ЗападнойиСеверной
Европы,кочевникамиевропейски
хстепей.Русьвмеждународнойто
рговле.Путьизварягавгреки.Вол
жский
торговыйпуть.
Правление
князя Принятиехристианстваиегозначе 1
Владимира.
ние.
Принятие
Византийское
христианстваиегозначение. наследиенаРуси.
РусьвконцеX–началеXIIв
3
Территория и
Территория
и
1
населениегос
населениегосударства
ударства
Русь. Русь/Русскаяземля.Крупнейшие
Правление
города
Ярослава
Руси.Новгородкакцент
Мудрого.
росвоенияСевера
Восточной
Европы,колонизацияР
усскойравнины.Территориальнополитическаяструктура Руси:
волости. Органывласти:
князь,
посадник,тысяцкий,
вече.
Внутриполитическоеразвитие.Бо
гражданскойпозиции,кисториинар
одовмира.
Формироватьпознавательныйинте
рескпрошломусвоей Родины
Воспитание
гражданской
российской
идентичности:
патриотизма,уважениякОтечеству,
прошлоеинастоящеемногонациона
льного
народаРоссии;
Использовать
историческую
картудляобъяснениясвоеобразияге
ополитического
положения
России.
Давать
оценку
значения
принятияхристианстванаРуси.
Воспитание
гражданской
российской
идентичности:
патриотизма,уважениякОтечеству,
прошлоеинастоящеемногонациона
льного
народаРоссии;
Формированиекоммуникативнойк
омпетентностивобщенииисотрудн
ичестве
со
сверстниками
впроцессе
образовательной
деятельности:
Древней Руси
ссоседн
имиплеменами
игосуда
рствами.
Описыватьпамятн
икидревнерусског
озодчества
и
живописи,предме
тыдекоративноприкладногоискус
ства.
Обобщатьотдельн
ыефактыиформул
ироватьнесложны
евыводы,составля
тьсхемына основе
изученногоматери
ала.Рассказывать
опол
оженииотдельных
групп
населенияДревней
Руси.
Объяснятьосновн
ыеисторическиепо
нятия
и
определения,перс
оналий,хронологи
ческие
рьбазавластьмеждусыновьямиВл
адимираСвятого.ЯрославМудры
й.
44
45
46
Русь
при
Ярославичах.Влади
мирМономах.
РусьприЯрославичах.Владимир
1
Мономах.
Русская
церковь.
Русьв социальнополитическомконтекстеЕвразии.
Внешняяполитикаимеждународн
ыесвязи:отношениясВизантией,п
еченегами,половцами(Дешт-иКипчак),
странамиЦентральной,З
ападнойи
СевернойЕвропы.
Общественныйстройицерк ОбщественныйстройРуси:дискус 1
овнаяорганизациянаРуси
сии
в
исторической
науке.Князья,дружина.Духовенс
тво.Городскоенаселение.Купцы.
Категории
рядового
изависимого
населения.Древ
нерусскоеправо:Русская
Правда,церковныеуставы.
Культурноепространство
2
Древнерусскаякультура.Фо РусьвкультурномконтекстеЕвраз 1
рмированиеединогокультур ии.Картинамирасредневекового
ногопространства.
человека.
Древнерусская
культура.
Формирование
единогокульт
урного
пространства.
Кирилло-мефодиевская
традициянаРуси.Письменность.Р
аспространениеграмотности,бер
естяные
грамоты.
«Новгородская
псалтирь».
«Остромирово
Евангелие».По
Изложение своей точки зрения,
ееаргументациянаосновефактов,пр
ивлечённыхизнесколькихисточник
ов(рассказучителя,учебник,нагляд
ныепособия).
Следованиеэтическимнормамипра
виламведения диалога
УважениекнародамРоссииимираип
ринятиеихкультурногомногообраз
ия,пониманиеважнойроливзаимоде
йствиянародоввпроцессе
формирования
древнерусскойнародности
Формирование
осознанного,
уважительного
и
доброжелательногоотношенияксво
импартнёрампосовместнойдеятель
ности.
Обосновыватьсвоивыводыфактами
,привлечённымиизнесколькихисто
чников(рассказучителя,учебник,на
глядныепособия)
Описывать
памятники
древнерусскогозодчестваи
рамкисобытий,осо
бозначимыедаты.
Составлятьхаракт
еристикуличности
историческогодея
теля
по
предложенномууч
ителемплану.
Обобщатьотдельн
ыефактыиформул
ироватьнесложны
евыводы,составля
тьсхемына основе
изученногоматери
ала.Рассказывать
опол
оженииотдельных
групп
населенияДревней
Руси.
Объяснятьосновн
ыеисторическиепо
нятия
иопредел
ения,персоналий,х
ронологическиера
мки
событий,
особо
значимые
даты.
явление
древнерусской
литературы.«СловооЗаконеиБлаг
одати».
Произведения
47
48
летописногожанра.«Повестьврем
енных
лет».
Первые
русскиежития.
Произведения
ВладимираМономаха.
Иконопись.
Искусствокниги.Архитектура.На
чало
храмового
строительства:
Десятинная
церковь,
София
Киевская,
СофияНовгородская.Материальн
аякультура.Ремесло.Военноедел
о
иоружие.
Повседневная
Повседневнаяжизнь,сельскийиго 1
жизнь, родской
быт.
Положение
сельскийигородскойбыт.
женщины. Дети и их
воспитание.Календарьихронолог
ия.
РусьвконцеX–началеXIIв
1
Обобщающийурокпотеме:
1
«Древнерусское
государство»
Русьв серединеXII–началеXIIIв.
4
живописи,предметыдекоративнопр Описыватьпамятн
икладногоискусства.
икидревнерусског
озодчества
Воспитание
российской
и
гражданской
живописи,предме
идентичности: тыдекоративнопатриотизма,уважениякОтечеству, прикладногоискус
прошлоеинастоящеемногонациона ства.
льного
народаРоссии; Рассказывать
опол
оженииотдельных
групп
населенияДревней
Руси.
Характеризоватьо
сновныепамятник
икультурыДревне
йРуси
Рассказывать
о
Обсуждениеиоцениваниесвоихдост повседневнойжиз
ни,описыватьсель
ижений,атакжедостижений
ский
других
обучающихся
и
подруководствомпеда
городскойбыт.
гога
Объяснятьосновн
49
Формированиесистемыземе
ль–
самостоятельныхгосударст
в.
Формирование системы земель – 1
самостоятельныхгосударств.Важ
нейшие
земли,
управляемыеветвямикняжеского
родаРюриковичей:Черниговская,
Смоленская,
Галицкая,
Волынская,
Суздальская.
Земли,имевшиеособыйстатус:Ки
евскаяиНовгородская.Эволюция
общественного
строяиправа.Внешняяполитика
русскихземельвевразийскомконт
ексте.
Формирование
ыеисторическиепо
целостного нятия
мировоззрения,
и
соответствующегосовременномуур определения,перс
овнюразвитиянаукииобщественно оналийкультурной
йпрактики,учитывающее
жизнистраны.
социальное, Называтьхронол
культурное,языковое,духовноемно огические
гообразиесовременногомира;
Способностьобъяснитьистокивозн
икновения
конфликтаинтер
есов
в
русскомгосударс
твенноаппарате.
50
51
52
ВладимироСуздальскоекняжество
Формирование системы земель – 1
самостоятельныхгосударств.Важ
нейшие
земли,
управляемыеветвямикняжеского
родаРюриковичей:Черниговская,
Смоленская,
Галицкая,
Волынская,
Суздальская.
Земли,имевшиеособыйстатус:Ки
евскаяиНовгородская.Эволюция
общественного
строяиправа.Внешняяполитикар
усскихземельвевразийском
контексте.
Новгородскаяреспублика.
Формирование системы земель – 1
самостоятельныхгосударств.Важ
нейшие
земли,
управляемыеветвямикняжеского
родаРюриковичей:Черниговская,
Смоленская,
Галицкая,
Волынская,
Суздальская.
Земли,имевшиеособыйстатус:Ки
евскаяиНовгородская.Эволюция
общественного
строяиправа.Внешняяполитикар
усскихземельвевразийском
контексте.
Формированиерегиональн
Формированиерегиональныхцен 1
ых
тровкультуры:летописаниеипамя
центров тникилитературы:Киевокультуры
Печерскийпатерик,молениеДани
илаЗаточника,«СловоополкуИго
реве».БелокаменныехрамыСевер
о-ВосточнойРуси:
УспенскийсоборвоВладимире,
Осознаниенегативноговлиянияпри
оритета
родственных
связей
впроцессе
реализации
обязанностейдолжностныхлициорг
ановпубличногоуправления.
рамки
периода
раздробленности.
Раскрыватьпричи
ны
ипослед
Уважительноеотношениекпрошло ствияраздробленн
му,ккультурномуиисторическомун ости.Умение
аследиючерезпонимание
работать
исторической снастенной
обусловленностиимотивациипосту
иконтур
пков
людей, нойкартами.
предшествующихэпох
Составлятьхаракт
еристикуличности
историческогодея
теля
по
предложенномууч
ителем
плану.работать
ск
онтурной
картой.Составлять
характеристикули
чностиисторическ
огодеятеля
по
предложенномууч
ителемплану.
Обобщатьотдельн
ыефактыиформул
ироватьнесложны
евыводы.
Рассказывать
оКуликовс
койбитве на
основе
церковь
53
54
55
56
Покрова на
Нерли,Георгиевский
соборЮрьеваПольского.
РусскиеземливсерединеXIII-XIVв.
ВозникновениеМонгольско ВозникновениеМонгольскойимп
й
ерии.ЗавоеванияЧингисханаиего
империи. потомков.
ЗавоеванияЧингисханаи
егопотомков.
Походы
Батыя
ПоходыБатыянаВосточнуюЕвро
наВосточную пу.
Возникновение
Европу.
Золотойорды.Судьбырусскихзем
ельпослемонгольскогонашестви
я.Системазависимостирусскихзе
мельотордынскихханов(т.н.
«ордынскоеиго»).
НародыигосударствастепнойзоныВосточнойЕвропыиСиби
ривXIII-XVвв.
Северо-Западная
Северо-западные
Русь
земли:
междузападомиВостоком.А НовгородскаяиПсковская.Полит
лександрНевский
ический
строй
НовгородаиПскова.Рольвечеикня
зя.Новгород
в
системе
балтийскихсвязей.
Ордена крестоносцев и борьба
сихэкспансиейназападныхграни
цахРуси.АлександрНевский:егов
заимоотношения с
Ордой.
ЗолотаяОрда
Золотаяорда:государственныйст
рой,население,экономика,культу
ра.Городаикочевые
степи.Принятиеислама.
2
1
1
6
1
Формирование
целостного
мировоззрения,
соответствующегосовременномуур
овнюразвитиянаукииобщественно
йпрактики,учитывающее
социальное,
культурное,языковое,духовноемно
гообразиесовременногомира;
Формированиекоммуникативнойк
омпетентностивобщенииисотрудн
ичестве
со
сверстниками
впроцессе
образовательной
деятельности:
Уметьполемизироватьиотстаивать
свои взгляды
Устнорецензироватьответыдругих
учащихся.
Воспитание
гражданской
1
российской
идентичности:
патриотизма,уважениякОтечеству,
прошлоеинастоящеемногонациона
льного
народаРоссии;
учебника,историч
ескойкарты.
Раскрыватьзначен
иеКуликовскойби
твы.
Описыватьпамятн
икизодчества,лето
писания,устного
народноготворчес
тва
и
живописиXIII–
XIVвв.
Показывать
наист
орическойкартете
рриториюЗолотой
Орды,
территориальный
ростмонгольского
государства.
Обобщатьотдельн
ыефактыиформул
ироватьнесложны
евыводы.
Описыватьпамятн
икизодчества,лето
писания,устного
народноготворчес
тва
и
живописиXIII–
XIVвв.
57
Литовское государство и Южные
Русь
земли.
и
западные русские
Возникновение 1
Осознаниеролиличностивистории:
Осмысливатьпоступкиисторически
хдеятелейв
Литовского
58
59
государства
ивключениевегос
оставчасти
русскихземель.
Усиление
КняжестваСеверо1
Московского ВосточнойРуси.Борьбазавеликое
княжества.
княжение
Владимирское.
ПротивостояниеТверииМосквы.
УсилениеМосковского
княжества.
Объединение
Объединениерусскихземельвокр 1
русскихз угМосквы.
емельвокругМосквы.Дмитр Дмитрий
Донской.
ий
Куликовскаябитва.
Донской.
Закрепление
Куликовскаябитва.
первенствующегоположениямос
ковскихкнязей.
Перенос
митрополичьейка
федрывМоскву.Рольправославно
йцерквивордынскийпериодрусск
ойистории.СергийРадонежский.
Расцвет
раннемосковского
искусства.СоборыКремля.
Культурноепространство
1
соответствииспринятымиэтически Проводить
мипринципамииморальныминорма
поиск
микакизучаемойэпохи,такисоврем историческойинф
енногомира;
ормации
длясо
Уяснениепредпосылоквзяткикакне общений
гативного социального
оботд
явления.Осознаниенегативноговли ельныхпамятника
яниясращивания
хкультурыОписыв
государственных
атьпамятникикуль
ичастных интересов. туры,предметыбы
та.
Проявлениеэмпатиикакпонимания Уметь
чувств
других
людей показыватьуральс
исопереживанияим
кийрегионнакарте
Называтьосновны
Обсуждениеиоцениваниесвоихдос есобытияистории
тижений,атакжедостиженийдругих
Урала
обучающихсяподруководствомпед данногопериода
агога
60
Развитиекультурыврусских
земляхвовторойполовинеX
III– XIVв
Изменениявпредставленияхокар 1
тинемиравЕвразиивсвязисзавер
шением
монгольских
завоеваний.
Культурноев
заимодействиецивилизаций.Меж
культурныесвязиикоммуникации
(взаимодействиеивзаимовлияние
русскойкультурыикультурнарод
овЕвразии).
Летописание.
ПамятникиКуликовскогоцикла.
61
62
Жития.ЕпифанийПремудрый.Ар
хитектура.Изобразительноеиску
сство.ФеофанГрек.Андрей
Рублев.
Обобщающийурокпотеме:«РусскиеземливXIII-XIVв»
1
ФормированиеединогоРусскогогосударствавXVвеке
2
РусскиеземливначалеXV
Борьба
за
русские
земли 1
века
междуЛитовскимиМосковскимг
осударствами.НовгородиПсковвX
Vв.:политическийстрой,отноше
ниясМосквой,Ливонскиморденом
,Ганзой,Великим
княжеством
Литовским.
Формирование
целостного
мировоззрения,
соответствующегосовременномуур
овнюразвитиянаукииобщественно
йпрактики,учитывающее
социальное,
культурное,языковое,духовноемно
гообразиесовременногомира;
Уяснение предпосылок взятки
какнегативногосоциальногоявлени
я.
Усвоение
информации
о
культурепрошедшихэпохдляосозн
анияличностногосмыслакультуры,
вкоторойживёшь.
63
МеждоусобнаявойнавМоск
овскомкняжествевторой
четверти XVв.
МеждоусобнаявойнавМосковско
мкняжествевторойчетвертиXVв.
ВасилийТемный.
1
НародыигосударствастепнойзоныВосточнойЕвропыиСиби
ривXIII-XVвв.
1
Развитиеморальногосознанияиком
петентностиврешенииморальныхп
роблемнаосновеличностноговыбор
а;
Формированиепредставленияобэво
люции
конфликта
интересов
вроссийскойистории.
64
РаспадЗолотойорды,образо
ваниетатарскихханств.
Ослаблениегосударствавовторой 1
половинеXIVв.,нашествиеТимур
а.
Распад
Золотой
орды,образованиета
тарскихханств.Казанскоеханство
.Сибирскоеханство.Астраханско
еханство.Ногайскаяорда.Крымск
оеханство.Касимовскоеханство.
Дикоеполе.НародыСеверногоКа
вказа.
Итальянские
факторииПричерноморья(Кафф
а,Тана,Солдайяидр.)иихрольвсис
теме
торговых
иполитическихсвязе
йРусисЗападоми Востоком.
Формирование
целостного
мировоззрения,
соответствующегосовременномуур
овнюразвитиянаукииобщественно
йпрактики,учитывающее
социальное,
культурное,языковое,духовноемно
гообразиесовременногомира;
Формированиекоммуникативнойк
омпетентностивобщенииисотрудн
ичестве
со
сверстниками
впроцессе
образовательной
деятельности:
Усвоение
информации
о
культурепрошедшихэпохдляосозн
анияличностногосмыслакультуры,
в
которойживёшь.
ФормированиеединогоРусскогогосударствавXVвеке
1
65
Ликвидациязависимостиот
Орды.ИванIII.
ПадениеВизантиииростцерковно 1
политическойролиМосквывправ
ославноммире.Теория «Москва –
третий
Рим».ИванIII.ПрисоединениеНо
вгорода
и
Твери.
Ликвидациязависимости
отОрды.Расш
ирениемеждународныхсвязей
Московского
государства.Принятие
общерусского
Судебника.
Формирование
аппаратауправленияединогогосу
дарства.Переменывустройстве
дворавеликогокнязя:
новая
государственная
Воспитание
гражданской
российской
идентичности:
патриотизма,уважениякОтечеству,
прошлоеинастоящеемногонациона
льного
народаРоссии;
Обсуждениеиоцениваниесвоихдос
тижений,атакжедостиженийдругих
обучающихсяподруководствомпед
агога
символика;царскийтитулирегали
и;
дворцовое
и
церковноестроительство.Москов
ский
Кремль.
66
67
Культурноепространство
РазвитиекультурыединогоР Изменениявосприятиямира.Сакр
усскогогосударства.
ализациявеликокняжескойвласти
.Флорентийскаяуния.Установлен
ие
автокефалии
русской
церкви.
Внутрицерковная
борьба
(иосифлянеинестяжатели,ереси
).РазвитиекультурыединогоРусс
когогосударства.
Летописание:общерусскоеиреги
ональное.
Житийная
литература.«Хожениезатриморя
»АфанасияНикитина.Архитекту
ра.Изобразительноеискусство.П
овседневнаяжизньгорожан
и
сельских
жителей
вдревнерусский
и
раннемосковскийпериоды.
Региональныйкомпонент
Урал в древности
Наш регион в древности
исредневековье
исредневековье.
1
1
Воспитание
гражданской
российской
идентичности:
патриотизма,уважениякОтечеству,
прошлоеинастоящеемногонациона
льного
народаРоссии;
Осознаниесвоейэтническойпринад
лежности,знаниеистории,культуры
своегонарода,своегокрая,
основ
культурного
наследиянародовРоссииичеловече
ства;
1
1
Характеризовать
роль
УральскогорегионависторииРосси
и
Осознаниесвоейэтническойпринад
лежности,знаниеистории,культуры
своегонарода,своегокрая,
основ
культурного
наследиянародовРоссииичеловече
ства;
68
Всероссийскаяпров
ерочнаяработа
1
Тематическоепланирование7класс(2часавнеделю)
№п/п
Разделы.Темыуроков
1
Всеобщаяистория.ИсторияНовоговремени
Введение
1
Новоевремя:понятиеихрон Новое
время:
понятие
1
ологическиерамки.
ихронологическиерамк
и.
2
3
4
5
6
Элементысодержания
ЕвропавконцеХV—началеXVIIв.
Техническиеоткрытияивых Великие
открытия:
одкмировомуокеану
Колвочасо
в
17
географические 1
предпосылки,
участники,результаты.
географические 1
Великиегеографическиеот Великие
крытия:предпосылки,учас открытия:
предпосылки,
тники,результаты.
участники,результаты.
СтарыйиНовыйСвет.
Политические,экономиче Политические, экономические
ские
икультурные
1
икультурны
последствия
е
последствия географическихоткрытий.
географических
открытий.
Абсолютныемонархии.Ан Абсолютные
монархии. 1
глия,
Англия,Франция,
монархия
Франция, Габсбургов
вXVI—
монархияГабсбурговвXVI началеXVIIв.:внутреннееразвити
— началеXVIIв.:
еивнешняя
политика.
Образование
Образование
1
национальныхгосударствв
национальных
Европе.
государстввЕвропе.
Воспитательныйпотенциал
Видыдеятель
ности
обучающихся
с
Понимать
смысл
ценностей
новойисторическойэпохи,сопостав
ляяихсценностямисовременного
человека
Формирование
учебной
мотивацииуобучающихсякусвоени
юсведенийолюдяхиихобразежизни
;
ЗПР
Уметь
называтьгран
ицы
Новоговреме
ниОпределятьмес
тоНового
временина
Формированиеответственногоотно ленте
шения к учению, готовности времени.Учитьсяс
испособностиксаморазвитиюисамо истематизировать
материал
образованию.Готовностькусвоени
втаблице
юновыхзнаний.
припомощиу
чителяПоказывать
Формирование
целостного
накартетерри
мировоззрения,
соответствующегосовременномуур торииевропейских
овнюразвитиянаукииобщественно государств.
Рассказывать
йпрактики,учитывающее
о
социальное,
культурное,языковое,духовноемно географическихот
крытиях.
гообразиесовременногомира;
Даватьопределени
Формирование
осознанного, ятерминам
поисто
уважительного
и
доброжелательногоотношениякдру рии
Нового
гому человеку, его мнению,
7
Экономическое
ьное
Экономическое
и
исоциал
социальноераз
развитие витиеевропейскихстранв
XVI— началеXVIIв.
1
времени.
Называтьосн
овныепричи
ныРеформац
ии,
8
9
10
11
12
13
европейскихстранвXVI
—началеXVIIв.
Возникновениемануфакту
р.
Развитиетова
рного
производства.
Расширениевнутреннего
имировогорынка.
Европейская
культура.
Развитиенауки:
гражданскойпозиции,кисториинар
одовмира.
Возникновениемануфактур.Разв 1
итие
товарногоп
роизводства.
Расширение
внутреннегоимировогорынка.
ЕвропейскаякультураXVI—
1
XVIIIвв.Развитиенауки:переворо
твестествознании,возникновение
новойкартины
мира;выдающиесяученыеиизобр
етатели.
ВысокоеВозрождение:худ Высокое
1
ожникииихпроизведения.
Возрождение:
Мир художникииихпроизведения.Ми
человекавлитературеранн рчеловекавлитературераннего
егоНовоговремени.
Нового
времени.
Стилихудожественной
культурыXVI
I—XVIIIвв.(барокко,
классицизм).
Становление
театра.
Обобщающий урок
1
потеме: «Раннее
Новое
время»
НачалоРеформации.
НачалоРеформации;М.Лютер.Ра 1
звитие
Реформации
и
КрестьянскаявойнавГермании.
Распространение
Распространениепротестантизма 1
протестантизмавЕвропе.
вЕвропе.
Формированиекоммуникативнойко
мпетентностивобщенииисотрудни
честве со сверстниками впроцессе
образовательной
деятельности:
Формированиеумениявыделятьаль
тернативные
способы
достиженияцелиивыбиратьнаиболе
еэффективныйспособ,систематизи
роватьматериалввидетаблицы,опор
ныхконспектов
Пониматьзначениеоткрытийиинно
ваций,новыхзнанийвформировани
икартинымира,осознавать влияние
мировоззрениянахарактердеятельн
ости людей.
Оценитьдействиявластейпоотноше
ниюкразличнымслоямнаселенияии
хпоследствия.
называть
имена
идеологовдвижен
ия.
Систематизироват
ьматериалввидета
блицы
при
помощиучителяРа
ботать
сис
торическойкартой
.
14
Борьба
церкви
католической
Борьбакатолическойцерквипрот 1
ив
против
реформационного
Реформации.
движения.
Религиозныевойны.
15
16
17
18
19
20
21
22
Религиозныевойны.
Обобщающий урок по
теме: «Реформация
вЕвропе»
Нидерландскаяреволюция
:
цели,
участники,
формы
борьбы.Итогиизначение
революции.
Международныеотношен
иявраннееНовоевремя.
Тридцатилетняя
война;
Религиозныевойны.
1
1
Нидерландскаяреволюция:цели,
участники,формыборьбы.Итогии
значениереволюции.
1
Международныеотношениявран 1
нееНовоевремя.Военныеконфли
кты
между
европейскимидержавами.
Османскаяэкспа
нсия.
Тридцатилетняя
война;Вестфальскиймир.
СтраныЕвропывXVIIв.
4
АнглийскаяреволюцияXV АнглийскаяреволюцияXVIIв.:при 1
IIв.:причины,участники,эт чины,участники,этапы.О.
апы.
Кромвель. Итоги и
значениереволюции.
Итогиизначениеанглийск Английская революция XVII 1
ойреволюцииXVIIв.
в.:причины,участники,этапы.О.К
ромвель.Итогиизначение
революции.
Международныеотношени Международные
1
ясерединыXVII
отношения
в.
серединыXVIIв.
Обобщающийурокпотеме:
1
«СтраныЕвропывXVIIв»
СтраныВостокавXVI—XVIIвв.
3
Формирование
учебной
мотивацииуобучающихсякусвоени
юсведенийолюдяхиихобразежизни
;
Формированиекоммуникативнойко
мпетентностивобщенииисотрудни
честве со сверстниками впроцессе
образовательной
деятельности:
Осознание
ценности
патриотизма,ответственности
перед
обществом;уважительноеотношен
иектруду
Формирование коммуникативной
23
Османская
Индия:
империя. Османская
империя:
от 1
начало могущества к упадку. Индия:
компетентности
есосверстникамив
в общении
исотрудничеств
24
проникновенияангличан,б держава
Великих
ританскиезавоевания.
Моголов,началопрон
икновенияангличан,
британскиезавоевания.
ИмперияЦинвКитае.Образ ИмперияЦинвКитае.Образовани 1
ованиецентрализованногог е
осударства вЯпонии.
централизованногогосударстваи
установлениесегунатаТокугавав
Японии.
25
Обобщающийурокпотеме
«ИсторияНовоговремени»
26
ИсторияРоссии.РоссиявXVI–XVIIвв.:отвеликого
княжествакцарству.
Введение.
Территория,населениеихо
зяйствоРоссиивначале
XVIв.
Формированиеединыхгос
ударстввЕвропеиРоссии
27
РоссиявXVIвеке.
1
2
1
1
процессе
образовательной
деятельности:
Выявлять
нравственные
моральные,
последствия
европейскойколонизациидлястран
Востокаи длямиравцелом.
Сформированность
представленийоб
основах
традиционных
религий,ихроливразвитиикультур
ыиисториичеловечества;
Высказыватьиаргументироватьсуж
дения
о
сущности
и
значенииосновныхсобытийипроце
ссовво
всеобщейистории
Формироватьпознавательныйинтер
ескпрошломусвоейРодины
Воспитание
гражданской
российской
идентичности:
патриотизма,уважениякОтечеству,
прошлоеинастоящеемногонациона
льного
народаРоссии;
.
Показыватьнакарт
е
территориюРосси
икконцуправлени
яИванаIII;
Раскрыватьсмысл
основныхпонятий
:Рассказывать
обусл
овиях
жизни
восточных
славян,используят
екстииллюстраци
28
Княжение
Василия
Княжение
Василия
III.Завершени
III.Завершение
еобъединения
объединения
русских земель
русскихземельвокругМосквы:пр
вокругМосквы: исоединение
Псковской,
Формированиекоммуникативнойко и
мпетентностивобщенииисотрудни
чествесосверстникамив
нике,
вучеб
29
Внешняя
политика
Московского княжества
впервойтретиXVIв.:
30
Органыгосударственнойвл
асти.
31
Регентство
Глинской.
Елены
Период
боярскогоправления.
Смоленской,Рязанскойземель.От
мираниеудельнойсистемы.Укреп
лениевеликокняжеской
власти.
Внешняя
политика
Московскогокняжествавпервойт
ретиXVIв.:войнасВеликимкняже
ствомЛитовским,отношениясКр
ымскимиКазанским
ханствами,посольствавевропейс
киегосударства.
Органы
государственной
власти.Приказная
система:
формирование
первыхприказ
ных
учреждений.Б
оярскаядума,еерольвуправлении
государством.
«Малаядума».Местничество.Мес
тное
управление:
наместникииволостели,системак
ормлений.Государствоицерковь.
РегентствоЕленыГлинской.Сопр
отивление
удельных
князейвеликокняжеской власти.
МятежкнязяАндреяСтарицкого.
Унификация
денежной
системы.СтародубскаявойнасПо
льшейиЛитвой.Периодбоярского
правления.Борьбазавластьмежду
боярскимикланамиШуйских,Бел
ьскихиГлинских.
Губная реформа. Московское
процессе
историческую
образовательной карту;
деятельности:
Даватьхарактерис
тикудеятельности
Участвоватьвопределениипроблем историческойличн
ыипостановкецелейурока
остипоплануучите
ля
Высказыватьиаргументироватьмне Называтьреформы
ние о важности закрепления Избранной
завеликимкняземисключительного
рады,
правав управлениигосударством;
ихдаты(наосновер
аботыстекстомуче
Изложениесвоейточкизрения,еёарг бника);Показыват
ументация
ь
Следованиеэтическимнормамиправ
нака
иламведения
ртетерриториюРо
диалога;
ссийскогогосудар
ствав16Навыки
17
конструктивного векеРаскрыватьсм
взаимодействиявсоциальномобщен ыслосновных
ии.
понятийкурса
Работать
Формулирование
с
ценностных текстомучебника,
сужденийи/илисвоей
документами,пред
позициипоизучаемой проблеме;
ложеннымивнём:о
твечатьнавопросы
Осознаватьрольличностивистории: ,Раскрыватьсмысл
осмысливатьпоступкиисторически основныхпонятий
хдеятелейвсоответствиисприняты
:Сравниватьману
миэтическимипринципамиимораль фактуру
и
ныминормами,как
32
33
34
35
36
восстание1547г.ЕресиМатвея
БашкинаиФеодосияКосого.
НачалоправленияИвана
ПринятиеИваномIVцарскоготит
IV. Реформы
ула.
Реформы
середины
серединыXVIв.
XVIв.«Избраннаярада»:еесостав
и
значение.
РеформыИзбраннойрады ПоявлениеЗемскихсоборов:диск
уссииохарактеренародногопредс
тавительства.
Отменак
ормлений.
Система
налогообложения.Судебник1550
г.Стоглавыйсобор.Земскаярефор
ма–формированиеорганов
местного
самоуправления.
ВнешняяполитикаРоссии ВнешняяполитикаРоссиивXVIв.
вXVIв.
Созданиестрелецкихполкови
«Уложениеослужбе».
ПрисоединениеКазанског ПрисоединениеКазанскогоиАстр
о
и аханского
ханств.
Астраханскогоханств.Вой Значениевключения Среднего и
нысКрымскимханством.
НижнегоПоволжья в состав
Российскогогосударства. Войны
с
Крымскимханством.НабегДевле
т-Гирея
1571г.исожжениеМосквы.Битвап
ри Молодях.
Ливонская
Ливонскаявойна:причиныихарак
война: тер.
причиныихарактер,резуль
Ликвидация
таты
Ливонскогоордена.Причиныи
результаты поражения России
изучаемойэпохи,такисовременного ремесленнуюмаст
мира
ерскую
поплан
Формулировать
и у
аргументироватьсуждениеотом,как учителя;Выделять
борьбазавластьразличныхполитиче втекстеучебника
скихсилмоглаотразитьсянаистории главноеПпоказыв
государства;
ать
наистор
ОсознаватьисториюРоссиикакчаст ическойкарте
ьмировойистории,соотноситьсобы
районы,
тияроссийскойиевропейскойистор охваченныевосста
ии
ниемСтепана
Разина,Называтьп
Формированиеуменияприменятьис ричинынародныхв
торическиезнаниядляосмысления
ыступлений
сущности
вРосси
современных
ив17веке(наоснов
общественных еработыс текстом
явлений,жизнивсовременномполик учебника);Состав
ультурном,полиэтническомимного лятьрассказ о
конфессиональноммире;
СоляномиМедном
бунтах(наосновет
Уважение
и
принятие екстаучебника);С
культурногомногообразиянародов оставлятьтаблицу
Россииимира,пониманиеважнойро
при
ливзаимодействиянародов;
помощиучителяУ
частвовать
Проявлениедоброжелательностииэ
вра
моциональноботе
нравственнойотзывчивости,
группыПроводить
эмпатии
поискинформации
какпониманияч
увствдругихлюдейисопереживания
вне
им;
сколькихисточник
ах
вЛивонскойвойне.
37
Началоприсоединенияк
РоссииЗападной
Сибири.ПоходЕрмака
ПоходЕрмакаТимофеевичанаСи
бирское
ханство. Начало
38
39
Социальная
присоединения
ЗападнойСибири.
Социальная
российского
к
России
структура
структура
общества.
российского
общества:
Дворянство.Служилыеинеслужи
«служилые»и«тяглые»
лые
люди.Фо
рмирование Государева двораи
«служилых городов». Торговоремесленное
население
городов.Духовенство.
Началоза
крепощениякрестьян:указо
«заповедных
летах».
Формирование
вольного
казачества.
Многонациональныйсоставнасел
ения
Русского
государства.Финно-угорские
народы.
НародыПоволжьяпослеприсоеди
нениякРоссии.Служилыетатары.
ВыходцыизстранЕвропына
государевойслужбе.
Опричнина,дискуссияоее Опричнина,дискуссияоеепричин
причинахихарактере.
ахихарактере.Опричныйтеррор.Р
азгромНовгородаиПскова.
Московские
казни
1570г.Результатыипоследствияо
причнины.Противоречивостьлич
ностиИванаГрозногоипроводим
ыхимпреобразований.
Ценареформ.
Соотнесение своих взглядов
ипринципов
с
историческивозник
авшимимировоззренческимисисте
мами
Обсуждениеиоцениваниесвоихдос
тижений,атакжедостиженийдругих
обучающихсяподруководствомпед
агога
(учебник,рассказу
чителя).
Сравниватьповсед
невнуюжизньразл
ичныхнародов
России;Приводит
ьпримерыкультур
ныхсвязей
странЕв
ропыиРоссиинаос
новетекстаучебни
ка;Находить
вучебн
икехарактерныече
рты
русской
культурывXVIвек
е;
Называтьпоследст
вияизобретениякн
игопечатаниядля
России
имира;Хара
ктеризоватьособе
нности
16векавРос
сии:вполитике,эко
номике,социально
йжизни,культуре;
40
РоссиявконцеXVIв.
РоссиявконцеXVIв.ЦарьФедорИ
ванович.Борьбазавластьвбоярско
мокружении.
Правление Бориса Годунова.
Учреждениепатриаршества.Тявз
инский
мирный
договор
соШвецией:
восстановление
позицийРоссиивПрибалтике.Про
тивостояниесКрымскимханство
м.ОтражениенабегаГазиГиреяв1591г.Строительство
41
Российскоегосударствои
Русская
Православнаяцерковь
42
Обобщающий урок по
теме:«РоссиявXVIвеке»
СмутавРоссии
Династическийкризис.По
литика
Бориса
Годунова
43
44
российскихкре
постейизасечныхчерт.Продолже
ниезакрепощениякрестьянства:
указ
об
«Урочныхлетах».Пресечениецар
ской
династииРюриковичей.
Сосуществование религий
вРоссийскомгосударстве.
РусскаяПравославнаяцерковь.
Мусульманскоедуховенство.
Династический
кризис.
Земскийсобор1598г.иизбраниена
царствоБорисаГодунова.Полити
ка Бориса Годунова, в т.ч. в
отношении
боярства.
ОпаласемействаРомановых.Голо
д1601-1603гг.иобострение
социальноэкономическогокризиса.
СмутноевремяначалаXVII СмутноевремяначалаXVIIв.,диск
в.,дискуссияоегопричинах уссияоегопричинах.Самозванцы
.
и самозванство.
ЛичностьЛжедмитрияIиего
Оцениватьрольправославнойцеркв
ивсобытияхСмутноговремени;
Высказыватьиаргументироватьсуж
дение о том, почему 4 ноября
вРоссии
отмечается
День
народногоединства.
Осознаватьрольличностивистории:
осмысливатьпоступкиисторически
хдеятелейвсоответствиисприняты
ми
45
46
47
политика.Восстание1606г.и
убийствосамозванца.
СмутноевремяначалаXVII ЦарьВасилийШуйский.Восстани
в.
Восстание еИванаБолотникова.Перерастани
ИванаБолотникова
е
внутреннегокриз
исавгражданскуювойну.Лжедми
трийII.Вторжениенатерриторию
Россиипольсколитовскихотрядов.Тушинскийла
герь
самозванца
под
Москвой.Оборона ТроицеСергиевамонастыря.
Выборгский
договормеждуРоссиейиШвецией
.ПоходвойскаМ.В.СкопинаШуйскогоиЯ.П.Делагардиираспадтушинского
лагеря.Открытоевступлениеввой
нупротивРоссииРечиПосполито
й.
ОборонаСмоленска.
Свержение
Свержение Василия Шуйского
Василия ипереход
власти
к
Шуйскогоипереходвласти «семибоярщине».Договоробизбр
к«семибоярщине».
аниинапрестолпольскогопринца
Владислава
и
вступлениепольско-литовского
гарнизона вМоскву.
Подъем
национально- Подъем
национальноосвободительногодвижен освободительногодвижения.Пат
ия.
Первое
риарх
Гермоген.
ивтороеопол Московскоевосстание1611г.исож
чения.
жениегородаоккупантами.Перво
еи
второеополчения.ЗахватНовгоро
этическимипринципамииморальны
минормами,какизучаемойэпохи,та
кисовременногомира
Формулировать
и
аргументироватьсуждениеотом,как
борьбазавластьразличныхполитиче
скихсилмоглаотразитьсянаистории
государства;
ОсознаватьисториюРоссиикакчаст
ьмировойистории,соотноситьсобы
тияроссийскойиевропейскойистор
ии
Формированиеуменияприменятьис
торическиезнаниядляосмысления
сущности
современных
общественных
явлений,жизнивсовременномполик
ультурном,полиэтническомимного
конфессиональноммире;
Проявлениедоброжелательностииэ
моциональнонравственнойотзывчивости,
эмпатии
какпониманияч
увствдругихлюдейисопереживания
им;
Соотнесение своих взглядов
ипринципов
с исторически
дашведскими войсками.
«Совет
48
Итоги
49
Обобщающий урок по
теме:«Смутноевремя»
РоссиявXVIIвеке
РоссияприпервыхРоманов РоссияприпервыхРомановых.Ца
ых.
рствование
ЦарствованиеМихаилаФе
МихаилаФед
доровича.
оровича.Восстановлениеэкономи
ческогопотенциаластраны.
Продолжение
закрепощения
крестьян.
Земскиесоборы.Рольпатриарха
Филаретавуправлениигосударств
ом.
50
и
последствияСму
тноговремени.
всей
земли».Освобожде
ние Москвы в 1612
г.Земскийсобор1613г.иегорольв
укреплении
государственности.Избраниенац
арствоМихаилаФедоровичаРома
нова.Борьбасказачьими
выступлениями
противцентральнойвласти.
СтолбовскиймирсоШвецией:утр
атавыходакБалтийскомуморю.П
родолжениевойнысРечьюПоспол
итой.ПоходпринцаВладиславана
Москву.Заключение
Деулинского
перемирия
с
Речью
Посполитой.Итогиипоследствия
Смутного
времени.
возникавшимимировоззренческ
имисистемами
Обсуждениеиоцениваниесобствен
ных
достижений,
а
такжедостиженийдругих
обучающихся
Формированиекоммуникативнойко
мпетентностивобщенииисотрудни
честве со сверстниками впроцессе
образовательной
деятельности:
Участвоватьвопределениипроблем
ыипостановкецелейурока
Изложение своей точки зрения
51
Царь
ЦарьАлексейМихайлович.Укреп
Алексей ление
Михайлович.
самодержавия.
Укреплениесамодержавия Ослабление
роли
Боярской
.
думыв
управлении
государством.
Развитие приказного строя.
потемеурока,еёаргументация.След
ованиеэтическимнормамиправила
мведения диалога;
52
53
54
ПриказТайныхдел.Усилениевоев
одскойвластивуездахипостепенн
ая
ликвидацияземс
кого
самоуправления.
Затухание
деятельности
Земскихсоборов.ПравительствоБ
.И.МорозоваиИ.Д.Милославског
о:
итогиегодеятельности.
РасколвЦеркви.Патриарх ПатриархНикон.РасколвЦеркви.
Никон. ПротопопАввакум,формировани
ПротопопАввакум.
ерелигиознойтрадициистарообря
дчества.
ПравлениецаряФедораАле ЦарьФедорАлексеевич.Отменам
ксеевича
естничества.
Налоговая
(податная)реформа.
Экономическое
Экономическое
развитие
развитие Россиив
XVII
в.
Первые
РоссиивXVIIв.
мануфактуры.Ярмарки.
Укреплениевнутр
еннихторговыхсвязейиразвитие
хозяйственнойспе
циализации
регионовРоссийс
кого
государства.Торг
овыйиНовоторговыйуставы.
Торговля
севропейскими
странами,
Прибалтикой,Востоком.
Навыки
конструктивного
взаимодействиявсоциальномобщен
ии.
Формулированиеценностныхсужде
нийи/илисвоей
позициипоизучаемой проблеме;
Представлятьиобосновыватьнравст
веннуюоценкузначенияцерковного
раскола
для
изучаемойэпохиидляжизнисовреме
нногообщества
ОсознаватьисториюРоссиикакчаст
ьмировойистории,соотноситьсобы
тияроссийскойиевропейскойистор
ии
Формированиеуменияприменятьис
торическиезнаниядляосмысления
сущности
современных
общественных
явлений,жизнивсовременномполик
ультурном,полиэтническомимного
конфессиональноммире;
Уважение
и
принятие
культурногомногообразиянародов
Россииимира,пониманиеважнойро
ливзаимодействиянародов;
55
Социальная
Социальная
структура
российского
структура
общества.
российскогообщества.
Государевдвор,служилыйгород,д
уховенство,торговыелюди,посад
скоенаселение,стрельцы,служил
ые иноземцы, казаки,
56
57
58
59
крестьяне, холопы. Русская
деревнявXVIIв.
Народные
ГородскиевосстаниясерединыX
движения VIIв.СолянойбунтвМоскве.Пско
серединыXVIIв.
вскоНовгородскоевосстание.Соборно
еуложение1649
г.
Юридическоеоформл
ение крепостного права
итерритория его
распространения.РусскийСевер,
ДониСибирькакрегионы,
свободные
открепостничества.
Денежнаяреформа165
4г.Медныйбунт.Побегикрестьян
наДонив
Сибирь.
ВосстаниеСтепанаРазина ВосстаниеСтепанаРазина.
ВнешняяполитикаРоссии ВнешняяполитикаРоссиивXVIIв.
вXVIIв.
Возобновление
дипломатическихконтактовсостр
анами
Европы
и
Азии
послеСмуты.Смоленскаявойна.П
оляновскиймир.Контактысправо
славнымнаселениемРечиПоспол
итой:противодействие
полонизации,распространениюк
атоличества.
Вхождение Украины
Контакты
с
всоставРосс ЗапорожскойСечью.Восстание
ии.
Богдана
Хмельницкого.Переяславская
рада.ВхождениеУкраинывсостав
России.
Проявлениедоброжелательностииэ
моциональнонравственнойотзывчивости,
эмпатии
какпониманияч
увствдругихлюдейисопереживания
им;
Обсуждениеиоцениваниесобствен
ных
достижений,
а
такжедостиженийдругих
обучающихся
Воспитание
гражданской
российской
идентичности:
патриотизма,уважениякОтечеству,
прошлоеинастоящеемногонациона
льного
народаРоссии;
Объяснятьзначениесозданияединог
о
Русского
государства
длясовременности
Проводитьпоискинформациивнеск
олькихисточниках(учебник,расска
зучителя,Интернет).
60
ВнешняяполитикаРоссии
вXVIIв..
ВнешняяполитикаРоссиивXVII
в.
7
ВойнамеждуРоссиейиРечьюПос
политой16541667гг.Андрусовское
перемирие.
Русско-шведскаявойна16561658гг.иеерезультаты.Конфликт
ысОсманскойимперией.«Азовск
оеосадноесидение».«Чигиринска
я
война»иБахчисарайскиймирный
договор.ОтношенияРоссиисостр
анамиЗападнойЕвропы.Военные
столкновенияс
манчжурамииимпериейЦин.
61
62
Обобщающий урок
потеме: «Россия
в XVII
веке»
Культурноепространство
Эпоха
ЭпохаВеликихгеографическихот
Великих крытий
и
географических
русскиегеограф
открытийи
русские ические
географическиеоткрытия.
открытия.Плава
ниеСеменаДежнева.Выход
к
Тихому
океану.
ПоходыЕрофеяХабароваиВасил
ияПоярковаиисследованиебассей
нарекиАмур.Коч–корабль
русских
первопроходцев.
Освоение
Поволжья,УралаиСибири.Калмы
цкоеханство.Ясачноеналогообло
жение.Переселениерусскихнанов
ыеземли.Миссионерство
Формированиекоммуникативнойко
мпетентностивобщенииисотрудни
честве со сверстниками впроцессе
образовательной
деятельности:
Навыки
конструктивного
взаимодействиявсоциальномобщен
ии.
Формулированиеценностныхсужде
нийи/илисвоей
позициипоизучаемой проблеме;
Осознаватьрольличностивистории:
осмысливатьпоступки
ихристиа
низация.Межэтнические
63
64
65
отношения.
Формирование
многонациональнойэлиты.
Изменениявкартинемирач Изменениявкартинемирачеловек
еловекавXVI–
авXVI–XVIIвв.иповседневная
XVIIвв.иповседневнаяжиз жизнь.
Жилище
нь.
ипредметыбыта.Семьяисемейны
е отношения. Религия исуеверия.
Синтез европейской ивосточной
культур в быту
высшихслоевнаселениястраны.
Культура России XVI- Архитектура.
ДворцовоXVIIвв.Архитектура.
храмовый ансамбль
Соборнойплощадив
Москве.Шатровыйстильвархитек
туре.АнтониоСолари,АлевизФря
зин,ПетрокМалой.СоборПокрова
наРву.Монастырские
ансамбли(КириллоБелозерский,Соловецкий,Новый
Иерусалим).Крепости (Китайгород,Смоленский, Казанский,
Тобольский
Астраханский,
Ростовскийкремли).ФедорКонь.
Приказкаменныхдел.Деревянное
зодчество.
КультураРоссииXVI-XVII Изобразительноеискусство.Симо
вв.
нУшаков.Ярославскаяшколаико
Изобразительноеискусств нописи.Парсуннаяживопись.
о
Летописаниеиначалокнигопечат
ания.Лицевойсвод.Домострой.Пе
репискаИванаГрозногоскняземА
ндреемКурбским. Публицистика
историческихдеятелейвсоответств
ииспринятымиэтическимипринцип
амииморальныминормами,какизуч
аемойэпохи,такисовременногомир
а
Уважение
и
принятие
культурногомногообразиянародов
Россииимира,пониманиеважнойро
ливзаимодействиянародов;
Проявлениедоброжелательностииэ
моциональнонравственнойотзывчивости,
эмпатии
какпониманияч
увствдругихлюдейисопереживания
им;
Формированиеуважительногоотно
шения
к
наследиюРоссий
ского
государства
в
формеархитектурных,
бытовыхдостиже
нийвцеляхпониманиясобытийсовр
еменности;
Участвоватьвработегруппы(работа
ясинформациейоразличныхнарода
хРоссии,ихповседневнойжизни);о
формлятьипрезентоватьрезультаты
работыгруппы;
Смутноговремени.Усилениесвет
скогоначалавроссийскойкультур
е.СимеонПолоцкий.Немецкаясло
бодакакпроводникевропейского
культурного
влияния.
Посадская
сатира
XVIIв.
Развитие
образования
и
научныхзнаний.ШколыприАпте
карскомиПосольскомприказах.
«Синопсис»ИннокентияГизеляпервоеучебноепособиепоистори
и.
66
67
Обобщающийурокпотеме:
«РоссиявXVI–XVIIвв»
Высказыватьиаргументироватьсуж
дения
о
сущности
и
значенииосновных событий и
процессов
отечественнойисторииXVIIвека.
Региональныйкомпонент
Урал вXVI– XVIIвв.
НашрегионвXVI–XVIIвв.
1
Характеризовать
роль
УральскогорегионависторииРосси
и
Осознаниесвоейэтническойпринад
лежности,знаниеистории,культуры
своегонарода,своегокрая,
основ
культурного
наследиянародовРоссииичеловечес
тва;
68
Всероссийская
проверочнаяработа
Тематическоепланирование8класс(2часа внеделю)
№п/п
Разделы.Темыуроков
Элементысодержания
Кол-во Воспитательныйпотенциал
часов
Виды
деятельности
1
2
3
4
5
6
7
Всеобщаяистория.ИсторияНовоговремени
26
Введение
Новоевремя:понятиеихрон Новое
время:
понятие
1
ологическиерамки.
ихронологическиерамк
и.
СтраныЕвропыиСевернойАмерикивХVIIIв.
Век
ВекПросвещения:развитиеестест
Просвещения: венных
наук,
развитиеестественныхнау французскиепросветителиXVIIIв
к,
французские
просветителиXVIIIв
Век
ВекПросвещения:развитиеестест
Просвещения: венных
наук,
развитиеестественныхнау французскиепросветителиXVIIIв
к,
французские
просветителиXVIIIв
ЕвропейскаякультураXVI ЕвропейскаякультураXVIIIв.Сти
II
в.
лихудожественнойкультурыXVII
Стилихудоже Iвв.Становлениетеатра.
ственнойкультуры
XVIIIвв.Становлениетеат
ра.
Абсолютизм:
Абсолютизм:«старыйпорядок»и
«старый новыевеяния.
порядок»иновыевеяния.
Англия
Абсолютизм:
«старый Абсолютизм:«старыйпорядок»и
порядок»иновыевеяния.Ф новыевеяния.
ранция
Абсолютизм:
«старый Абсолютизм:«старыйпорядок»и
порядок»иновыевеяния.Ге новыевеяния.
рманскиеземли
20
1
1
1
1
1
1
обучающихся
с
Формированиеответственногоотно ЗПР
шения к учению, готовности Уметь
называть
испособностиксаморазвитиюисамо
образованию.Готовностькусвоени границы
Новогов
юновыхзнаний.
ремени,источники
изучения.
Осознанное,уважительноеидоброж Определятьместо
елательноеотношениекистории,ку Нового
времени
льтуре,религии,традициям,языкам,
на
ленте
ценностямнародовмира.
времени.Составля
Формированиекоммуникативнойк тьхарактеристики
омпетентностивобщенииисотрудн основнымдеятеля
ичестве
со
сверстниками мкультурыПросве
щения,
впроцессе
ихпроиз
образовательной
деятельности:уменияработатьвгру ведениям
ивлияни
ппах,устнорецензироватьответыдр
ю
на
угихучащихся.
мир.Уметьпреобр
Осознаватьсвоиэмоции,адекватнов азовыватьматериа
ыражатьихиконтролировать,поним л
припом
ать
эмоциональное ощитаблицы,схем
ы.
состояниедругихлюдей.
Выполнятьзадани
Уметьаргументироватьиобосновыв я
наконтурно
ать
собственнуюпози й
цию,координироватьеёспозициями картеУмениесоста
влятьустныеи
партнёров
письменные
всотрудничестве.
8
Абсолютизм:
«старый Абсолютизм:«старыйпорядок»и
порядок»иновыевеяния.А новыевеяния.
встрия
1
ответы,
отделяяглав
ное
отвторостеп
енного.Характери
зоватьпричины
и
9
Экономическое
Экономическоеисоциальноеразв 1
итиеЕвропывХVIIIвв.:начало
ьное
промышленного
развитие переворота
ЕвропывХVIIIвв.:началоп
ромышленного
переворота
Экономическое
Экономическоеисоциальноеразв 1
исоциал итиеЕвропывХVIIIвв.:начало
ьное
промышленного
развитие переворота,
ЕвропывХVIIIвв.:развити
развитиемануфа
е
ктурногопроизводства,
мануфактурногопроизвод положениесословий.
ства,положение
сословий.
Войнасевероамерик
Война
1
анскихколонийза
североамериканских
независимость.
колонийзанезависимость.
исоциал
10
11
12
13
14
15
ОбразованиеСоедине
Образование
1
нныхШтатов
Соединенных
Америки;«отцыШтатовАмерики;«отцыоснователи».
основатели».
Обобщающийурокпотеме:
1
«Войназанезависимость.
ОбразованиеСША»
Французская
революцияXVII
I
в.:
причины,
участники
Началоиосновныеэтапы
революции.
ФранцузскаяреволюцияXVIIIв.:пр 1
ичины, участники.
Начало и
революции.
основные
этапы 1
Умение
предпосылкиФран
самостоятельно цузскойреволюци
формулировать проблему.
и.Систематизиров
атьматериалпотем
Уметьвыделятьальтернативныеспо еввидеплана.
собыдостиженияцелиивыбиратьна Умениеработатьвг
иболееэффективныйспособ.
руппах
по
Обосновыватьсвоивыводыфактами заданномуплану.
,привлечённымиизнесколькихисто
чников(рассказучителя,учебник,на
глядныепособия).
Пониматьзначениеоткрытийиинно
ваций,
новых знаний
вформировании
картины
мира,осознавать
взаимосвязь
ивзаимовлияние
различных
сфержизни общества и
видовдеятельностилюде
йиихрольвмодернизации
обществаспособность
к
нравственномусамосове
ршенствованию;
16
Политическиетеченияид
еятелиреволюции.
Программные
игосударственн
ыедокументы.
Политические
течения
и 1
деятелиреволюции.Программны
еигосударственныедокументы.
17
18
19
20
21
22
23
24
Революционные
войны.Итоги изначение
революции.
Обобщающий урок
потеме:
«Великая
французскаяреволюция»
Обобщающий урок
потеме:
«Эпоха
Просвещения»
Международныеотношен
ия
XVIII
в.Европейс
киеконфликтыи
дипломатия.
Семилетняя
война.
Разделы
Речи
Посполитой.Колониальны
е
захваты
европейскихдержав.
СтраныВостокавXVIIIвв.
Османская империя: от
могуществакупадку.
Индия:
проникновения
англичан,
британские
завоевания
ИмперияЦинвКитае.
Революционныевойны.Итогиизна 1
чениереволюции.
1
1
МеждународныеотношенияXVII 1
I
в.
Европейские
конфликтыидипломатия.
Семилетняя война. Разделы 1
РечиПосполитой.Колониальныез
ахватыевропейскихдержав.
4
от 1
Османская
империя:
могуществакупадку.
Индия:проникновенияангличан,
британскиезавоевания.
ИмперияЦинвКитае.
1
Осознаватьсвоиэмоции,адекватнов
ыражатьихиконтролировать,поним
ать
эмоциональное
состояниедругихлюдей
1
Осознаватьцелостностьмираимног
25
Образованиецентрализова
нногогосударства
и
установление
сегуната
ТокугававЯпонии.
Образование
централизованногогосударстваи
установлениесегунатаТокугавав
Японии.
1
ообразиявзглядовнанего,вырабаты
вать
свои
мировоззренческиепозиции.
Уметь
проявлять
нравственныечувстваинра
вственноеповедение.
26
27
28
29
Обобщающий урок по
теме: «История
Новоговремени»
ИсторияРоссии.РоссиявконцеXVII-XVIIIвв:от
царствакимперии.
РоссиявэпохупреобразованийПетраI
Причиныипредпосылкипе Причиныипредпосылкипреобраз
тровскихпреобразований
ований(дискуссиипоэтому
вопросу).
Россия
и
ЕвропавконцеXVIIвека.Модерни
зациякак жизненно
важная
национальнаязадача.
Начало
НачалоцарствованияПетраI,борь
царствования базавласть.ПравлениецаревныСо
ПетраI,борьбазавласть.
фьи.Стрелецкиебунты.Хованщи
на.Первыешагинапутипреобразо
ваний.Азовскиепоходы.Великое
посольствоиегозначение.Сподви
жникиПетра I.
1
42
11
1
1
ЭкономическаяполитикаП Экономическая
1
етра I.
политика.Строите
льствозаводовимануфактур,верф
ей.Созданиебазы
металлургической
индустрии
на
Урале.
Оружейныезаводыикорабельные
верфи.Рольгосударствавсоздани
ипромышленности.
Основание
Екатеринбурга.Преобладаниекре
постного и подневольного
Показывать
на
историческойкарт
Умение
самостоятельно е государстваформулироватьиоцениватьзначени метрополии
и
езападноговлияниядляРоссии.
колонии.
Корректироватьсвоёмнениеподвоз Показыватьтеррит
действиемконтраргументов,достой ориюРоссийского
государства
нопризнаватьегоошибочность.
на
карте
Осознавать
свои
черты
характера,интересы,цели,позиции, Уметьработатьсна
стенной
своймировоззренческийвыбор.
и
контурнойкартам
Учитьсякритическиосмысливатьчу
и.
жоеи своёповедение.
Находитьвтекстеп
Уметьаргументироватьиобосновыв ричины,основные
событияи
ать
результаты
собственнуюпози
цию,координироватьеёспозициями изучаемыхистори
ческихявлений.
партнёров
всотрудничестве. Использоватьисто
рическуюкартувра
ссказеособытияхС
евернойвойны.
30
Социальная
Петра I.
труда.
Принципы
меркантилизмаи
протекционизма.
Таможенныйтариф1724г.Введен
ие
подушнойподати.
Социальная
1
политика
политика.К
онсолидация
дворянского
сословия, повышение его роли
вуправлениистраной.Указоедино
наследиииТабельорангах.Против
оречиявполитикепоотношениюк
купечествуигородским
сословиям:р
асширениеихправвместномуправ
лениииусилениеналоговогогнета
.Положениекрестьян.Переписин
аселения
(ревизии).
Использовать
адекватныеязыков
ые
средства
дляотображениясв
оихчувств,мыслей,мотивовипотре
бностей.
Первичнаясоциальнаяикультурная
идентичностьнаосновеусвоениясис
темыисторическихпонятийипредст
авленийопрошломОтечества
(период
с
конца
XVII
поконецXVIIIв.),
Эмоциональноположительноеприн
ятиесвоейэтническойидентичности
;
Изложениесобственногомнения,ар
гументация своей точки зрения
Характеризоватьв
ажнейшиепреобра
зованияПетра
I
исистематизи
ровать
материал
вформетабли
цы.
Устнорецензирова
тьответы
других
учащихся.
Составлятьописан
ие нравов ибыта
Петровской
эпохи
с
использованиеми
нформации
из
историческихисто
31
Реформы
Создание
управления Реформыуправления.Реформыме 1
стного
регулярной
управления
армии,военногофлота.
(бурмистрыиРатуша),городскаяи
Церковнаяреформа.
областная(губернская)реформы.
Сенат,коллегии,органы надзора
и суда. Усилениецентрализации
и
бюрократизацииуправления.Ген
еральныйрегламент.СанктПетербург— новаястолица.
Первыегвардейскиеполки.Созда
ниерегулярнойармии,военногоф
лота.Рекрутскиенаборы.
Церковная
реформа.
Упразднениепатриаршества,
всоответствиисвозрастнымивозмо
жностями;
чников.
Характеризоватьо
сновныепреобразо
Формулирование
ваниявобластикул
ценностныхсуж ьтурыи
быта,
денийи/илисвоейпозициипоизучае прослеживатьпри
мойпроблеме,проявлениедоброжел чинноательности
следственныесвяз
иэмоционально- и
нравственнойотзывчивости,
изменений.Назыв
эмпатии
атьсобытия,опред
какпониманияч еляемыеисторика
увствдругихлюдейисопереживания ми
им;
как
дворцовые
Уважениепрошлогосвоегонарода,е
гокультурногоиисторического
32
33
34
35
учреждениесинода.Положение
конфессий
ОппозицияреформамПетр ОппозицияреформамПетраI.Соц 1
аI.Социальныедвиженияв иальные
движения
в
первойчетверти XVIIIв.
первойчетвертиXVIIIв.Восстани
явАстрахани,Башкирии,наДону.
ДелоцаревичаАлексея.
Внешняя
Внешняяполитика.Севернаявойн 1
политика. а.
Причины
и
Севернаявойна.
целивойны.Неудачивначалевойн
ыиихпреодоление.Битваприд.Ле
сной
и
победа
под
Полтавой.Прутскийпоход.Борьб
аза
гегемониюнаБалтике.Сраженияу
м. Гангути о. Гренгам.
Ништадтскиймириегопос Ништадтскиймириегопоследстви
ледствия.
я.
ЗакреплениеРоссиинабере
Закрепление
гахБалтики.
РоссиинаберегахБалтики.Провоз
глашение
России
империей.КаспийскийпоходПетр
а I.
Преобразования ПетраI
ПреобразованияПетраIвобласти 1
вобласти культуры.
культуры.До
минированиесветскогоначалав
культурной
политике.
Влияниекультурыстранзарубежн
ойЕвропы.
Привлечение
иностранныхспециалистов.Введе
ние
нового
летоисчисления,гражданскогошр
ифтаигражданскойпечати.Перва
ягазета«Ведомости».Созданиесе
наследия,пониманиеисторической
обусловленностиимотивациипосту
пков
людей
предшествующихэпох;
осмысление
нравственного
социально-
опытапред
шествующих поколений;
УважениекнародамРоссииимираип
ринятиеихкультурногомногообраз
ия,пониманиеважнойроливзаимоде
йствиянародоввпроцессе
формирования
многонациональногороссийскогон
арода;
Соотнесение своих взглядов
ипринципов
с
историческивозник
авшимимировоззренческими
системами(подруко
водствомучителя);
Следованиеэтическимнормамипра
виламведениядиалогавсоответстви
исвозрастнымивозможностями;
перевороты,
их
даты
и
участников,объяс
нятьпричины и
ихпос
ледствия.
Составлятьистори
ческиепортретыуч
астниковдворцов
ыхпереворотов
по
плану,предложенн
омуучителем.
Характеризоватьо
сновныепреобразо
ваниявобластикул
ьтурыи
быта,
прослеживатьпр
ичинноследственныесвя
зи
изменений.Дават
ьопределенияосн
овнымпонятиям
темыДаватьопре
деленияосновны
мпонятиям
темыДаватьхара
ктеристику
тишколиспециальныхучебныхза
ведений.
36
37
38
39
40
Развитиенауки.ОткрытиеАкадем
иинауквПетербурге.Кунсткамера
.
Светскаяживопись,
портретпетровскойэпохи.
Скульптура
иархитектура.Памя
тникираннего
барокко.
Повседневнаяжизньибытп Повседневнаяжизньибытправящ 1
равящейэлитыиосновной ейэлитыиосновноймассынаселен
массы ия.Переменывобразежизниросси
населения.
йскогодворянства.Новыеформыс
оциальнойкоммуникациивдворя
нскойсреде.Ассамблеи,балы,фей
ерверки,светскиегосударственны
е
праздники.
«Европейский»
стиль
в
одежде,развлечениях, питании.
Изменениявположенииженщин.
Итоги,последствияизначе Итоги,последствияизначениепет
ние
ровскихпреобразований.ОбразП
петровских етраIврусской
культуре.
преобразований.
Обобщающий урок по
теме:«ПравлениеПетраI»
ПослеПетраВеликого:эпоха«дворцовыхпереворотов»
Причинынестабильности Причины
нестабильности
политическогостроя.
политическогостроя.
Дворцовыеперевороты.Соз Дворцовые
перевороты.
даниеВерховноготайногос Фаворитизм
Создание
овета.
Верховноготайногосовета.Круше
ниеполитическойкарьерыА.Д.Ме
1
1
10
1
1
Корректироватьсвоёмнениеподвоз
действиемконтраргументов,достой
нопризнаватьегоошибочность.
основнымсослови
ямроссийскогооб
щества:описывать
ихбыт,традиции,п
ривычкиПоказыва
ть
накартет
ерриториюиходво
сстанияподпредво
дительством Е.
ПугачёваРаскрыва
тьцели,задачи и
итогивне
шнейполитики
Россиипр
и Екатерине
IIПроводитьпоиск
информации
длясооб
щений
одеятеля
хнаукииобразован
ияXVIIIв.
Знатьсущностьизн
ачениеосновныхс
обытий
и
процессовотечест
веннойистории
X
VI
века.Систематизи
ровать и
обобщать
ншикова.
41
42
43
44
45
46
«Кондиции
верховников»и приход к
власти АнныИоанновны
«Кондицииверховников»иприхо
дквластиАнныИоанновны.
«Кабинетминистров».
РольЭ.Бирона,А.И.
Остермана,
А.П.Волынского,Б.Х.
Минихавуправлениииполитичес
кой
жизнистраны.
Укреплениеграницим
Укрепление границ империи
перии. Война
наУкраинеинаюгосОсманскойимперией
восточнойокраине.ПереходМлад
.
шегожузавКазахстанеподсувере
нитет
Российской
империи.ВойнасОсманскойимпе
рией.
РоссияприЕлизавете
РоссияприЕлизаветеПетровне.
Петровне.Экономическая Экономическая и
ифинансоваяполитика.
финансоваяпол
итика.
ДеятельностьП.И.Шувалов ДеятельностьП.И.Шувалова.Соз
а.СозданиеДворянскогои даниеДворянскогоиКупеческого
Купеческогобанков.
банков.Усиление
роликосвенныхналогов.
Распространениемонополи Ликвидация
йвпромышленностии
внутреннихтамо
внешнейторговле.
жен.
Распространение
монополийвпромышленностии
внешнейторговле.
ОснованиеМосковского
Основание
университета.М.В.
Московского
ЛомоносовиИ.И.
университета. М.В. Ломоносов
Шувалов.
иИ.И.Шувалов.
1
1
1
1
1
1
Осознавать
свои
черты исторический
характера,интересы,цели,позиции, материал.
своймировоззренческийвыбор.
Высказыватьсвоео
тношение
Использовать
к
адекватныеязыков различнымрелиги
ые
средства
ям
дляотображениясв
и
оихчувств,мыслей,мотивовипотре культурамСоставл
бностей.
ятьисторическийп
ортретПавлаIнаос
Первичнаясоциальнаяикультурная новеинформации
идентичностьнаосновеусвоениясис
из
темыисторическихпонятийипредст учебника
авленийопрошломОтечества
и
(период
с
конца
XVII дополнительныхи
поконецXVIIIв.),
сточников.
Характеризоватьо
Изложениесобственногомнения,ар сновныемероприя
гументация своей точки зрения тиявнутренней
всоответствиисвозрастнымивозмо
ивнеш
жностями;
нейполитики
Павла
I.Уметьпоказыват
ьуральскийрегион
на
картеРассказыват
ь
обосн
овныхсобытиях
идеят
еляхисторииУрал
а,
делать
выводы
47
Россияв
международныхконф
ликтах1740-х–
Россия
в
международных 1
конфликтах1740-х–1750хгг.УчастиевСемилетнейвойне.
48
49
50
1750-хгг.Участиев
Семилетнейвойне.
ПетрIII.Переворот28июня1 ПетрIII.Манифест«овольностидв
762 г.
орянской».Переворот28июня
1762г.
Россияв1760-х–1790-гг.ПравлениеЕкатериныIIиПавла I
Внутренняя
1
10
Внутренняяполитика Екатерины 1
Личность
императрицы.
политика II.
ИдеиПросвещения.«Просвещенн
ЕкатериныII.
ыйабсолютизм»,
его
особенности
вРоссии.
Секуляризация
церковных
земель.
ДеятельностьУложеннойкомисс
ии.
Экономическая
Экономическаяифинансоваяпол 1
ифинансовая
итика
правительства.
политикаправительст
Началовыпускаассигнаций.Отме
ва.
намонополий,
умеренность
таможеннойполитики.Вольноеэк
ономическое
общество.
Губернская
реформа.
Жалованные
грамотыдворянствуигоро
дам.Положение
сословий.Дворянство–
«первенствующеесословие»
Уважениепрошлогосвоегонарода,е
гокультурногоиисторическогонасл
едия,пониманиеисторическойобус
ловленностиимотивациипоступков
людей
предшествующихэпох;
Осмысление
нравственного
социально-
опытапред
шествующих поколений;
УважениекнародамРоссииимираип
ринятиеихкультурногомногообраз
ия,пониманиеважнойроливзаимоде
йствиянародоввпроцессе
формирования
многонациональногороссийскогон
арода;
империи.Привлечениепр
едставителейсословий к
местномууправлению.
Соотнесение своих взглядов
ипринципов
с
историческивозник
авшимимировоззренческими
системами(подруко
водствомучителя);
Созданиедворянских
обществ в губернияхи уездах.
Следованиеэтическимнормамипра
вилам
ведения диалога в
Расширениепривилегий
гильдейского
купечества в налоговой сфере
игородском управлении.
Национальная
51
Экономическоеразвитие
России во
второйполовинеXVIIIве
ка.
политика.У
нификацияуправлениянаокраина
химперии.Ликвидацияукраинско
го
гетманства.
Формирование
Кубанского
ОренбургскогоиСибирскогоказа
чества.ОснованиеРостова-наДону.
Активизация
деятельностипопривлечениюино
странцеввРоссию.Расселениекол
онистоввНовороссии,Поволжье,
другихрегионах.Укреплениенача
лтолерантности
и
веротерпимостипоотношениюкн
еправославным
инехристианскимконфессиям.
Экономическое
развитие 1
Россииво второй половине XVIII
века.Крестьяне:
крепостные,
государственные,
монастырские.Условияжизникре
постнойдеревни.Правапомещика
поотношению
к
своим
крепостным.Барщинноеиоброчн
оехозяйство. Дворовые люди.
Ролькрепостногостроявэкономик
е
страны.
соответствиисвозрастнымивозмож
ностями;
Обсуждениеиоцениваниесвоихдос
тижений
и
достижений
другихобучающихся(подруководс
твомучителя);
Расширение
опыта
конструктивного взаимодействия
вшкольномисоциальномобщении
Овладение
целостными
представлениями
об
историческомпутинародовкакнеоб
ходимойосновоймиропониманияи
познаниясовременногообщества;
Расширениеопытаоценочнойдеяте
льности
на
основеосмысле
нияжизниидеянийличностейинаро
доввистории;
Осмысливать
поступки
историческихдеятелейвсоответств
ииспринятымиэтическимипринцип
амииморальныминормамикакизуч
52
Промышленность
вгородеидеревне.
Промышленностьвгородеидерев 1
не.Рольгосударства,купечества,п
омещиковвразвитиипромышлен
ности.Крепостной
и
вольнонаемный
труд.Привлечениекрепостныхоб
рочныхкрестьянкработена
аемойэпохи,такисовременногомир
а;
Готовность
применять
историческиезнаниядлявыявления
исохранения
мануфактурах.
53
Внутренняя и
внешняяторговля.
Развитиекрес
тьянскихпромыслов.Росттекстил
ьнойпромышленности:распростр
анениепроизводствахлопчатобум
ажных
тканей.Начал
о
известныхпре
дпринимательских
династий:Морозовы,
Рябушинские,
Гарелины,
Прохоровы,
Демидовыи др.
Внутренняя
и
внешняя 1
торговля.Торговыепутивнутрист
раны.Воднотранспортныесистемы:Вышнево
лоцкая,Тихвинская,Мариинская
и
др.
Ярмарки
и
ихрольвовнутреннейторговле.Ма
карьевская,
Ирбитская,
Свенская,Кореннаяярмарки.Ярм
арки
на
Украине.
ПартнерыРоссиивовнешнейторг
овлевЕвропеивмире.Обеспечени
еактивноговнешнеторгового
баланса.
историческихикультурныхпамятни
ковсвоейстраныимира.
Даватьхарактеристикуосновнымсо
словиям
российского
общества:описыватьихбыт,традиц
ии,привычки
Уметьаргументироватьиобосновыв
атьсвоюпозицию,координироватье
ёспозициямипартнёроввсотруднич
естве.
Выбирать,какпоступить,втомчисле
в
неоднозначных
ситуациях(моральные проблемы) и
отвечатьзасвой выбор.
Умение
анализировать
исторический
материал,опре
делять
предпосылки,
сущностьипоследствияисторическ
их явленийисобытий.
Осуществлятьвыборнаиболееэффе
ктивныхспособоврешениязадачвза
висимостиотконкретныхусловий.
54
Обострение
социальныхпротиворечи
й. Восстаниепод
предводительствомЕмель
янаПугачева.
Обострение
социальных
противоречий.ЧумнойбунтвМос
кве.Восстаниеподпредводительс
твомЕмельянаПугачева.Антидво
рянскийиантикрепостническийх
арактердвижения.Рольказачества
,народовУралаиПоволжьяввосст
ании.Влияниевосстаниянавнутре
ннююполитикуи
развитиеобщественноймысли.
1
Вырабатывать
уважительнодоброжелательноеотношение,идти
навзаимныеуступкивразныхситуац
иях.
55
ВнешняяполитикаРоссиив ВнешняяполитикаРоссиивторой 1
торойполовиныXVIIIв.,ее половиныXVIIIв.,ееосновные
основныезадачи.
задачи.
Н.И.
Панин
иА.А.Безбородко.
БорьбаРоссиизавыходкЧерному
морю.ВойнысОсманскойимпери
ей.П.А.Румянцев,А.В.Суворов,Ф
.Ф.Ушаков,победыроссийскихво
йскподихруководством.Присоед
инениеКрымаиСеверного
Причерноморья.
Организация
управленияНов
ороссией.Строительствоновыхго
родовипортов.Основание
Пятигорска,Сев
астополя,Одессы,Херсона.Г.А.П
отемкин.ПутешествиеЕкатерины
IIнаюгв1787г.Участие России в
разделах
РечиПосполитой.
Политика
России
вПольшедоначала1770хгг.:стремлениекусилениюросси
йского
влияния
в
условияхсохранения
польскогогосуд
арства.УчастиеРоссиивразделах
ПольшивместесимпериейГабсбу
рговиПруссией.Первый,второйи
третийразделы.Вхождениевсоста
вРоссииукраинскихибелорусски
х
земель.Присоед
инение Литвы
и
Курляндии.БорьбаПольшиза
55
57
национальнуюнезависимость.Во
сстание
под
предводительствомТадеушаКост
юшко.
УчастиеРоссиивборьбесреволюц
ионной
Францией.
ИтальянскийиШвейцарскийпохо
ды
А.В.
Суворова.
ДействияэскадрыФ.Ф.Ушаковав
Средиземномморе.
ВнешняяполитикаРоссиивторой 1
половиныXVIIIв.,ееосновныезад
ачи.
КультурноепространствоРоссийскойимпериивXVIIIв.
5
Определяющеевлияниеид ОпределяющеевлияниеидейПрос 1
ейПросвещениявроссийск вещениявроссийскойобщественн
ой
ой
общественноймысли,публ
мысли,публ
ицистикеилитературе
ицистикеилитературе.Литератур
анародовРоссиивXVIIIв.Первые
журналы.Общественные идеи
впроизведе
ниях
А.П.
Сумарокова,Г.Р.Державина,Д.И.
Фонвизина.Н.И.Новиков,матери
алыоположении
крепостных
крестьянвегожурналах.А.Н.Ради
щеви
его
«Путешествие
из
ПетербургавМоскву».
Уважениепрошлогосвоегонарода,е
гокультурногоиисторическогонасл
едия,пониманиеисторическойобус
ловленностиимотивациипоступков
людей
предшествующихэпох;
Осмысление
нравственного
социально-
опытапред
шествующих поколений;
Осознаватьцелостностьмираимног
ообразиявзглядовнанего,вырабаты
вать
свои
58
Русскаякультураикультур
а
народовРоссиивXVIIIвеке
.
Русскаякультураикультуранарод 1
овРоссиивXVIIIвеке.Развитиено
войсветскойкультурыпослепреоб
разований
Петра
I.
Укрепление
мировоззренческиепозиции.
Аргументироватьсвоюточкузрения
,споритьиотстаиватьсвою
59
взаимосвязей
с
культурой
странзарубежнойЕвропы.
МасонствовРоссии.Распростране
ниевРоссииосновныхстилейижан
ров
европейской
художественной
культуры(ба
рокко,классицизм,рококоит.п.).В
кладвразвитиерусскойкультурыу
ченых,художников,мастеров,при
бывшихиззарубежа.Усилениевниманиякжи
зниикультурерусскогонародаиис
торическомупрошломуРоссиикк
онцу
столетия.
Российская
наука
в Культураибытроссийскихсослов 1
XVIIIвеке.ОбразованиевР ий.Дворянство:жизньибытдворя
оссиивXVIIIв.
нскойусадьбы.Духовенство.
Купечество.
Крестьянство.
РоссийскаянаукавXVIIIвеке.Ака
демиянауквПетербурге.Изучени
е
страны –
главнаязадача
российской
науки.Географически
е
экспедиции.ВтораяКа
мчатскаяэкспедиция.ОсвоениеА
ляскииЗападногопобережьяСеве
рнойАмерики.Российскоамериканскаякомпания.
Исследования
вобластиотечественно
позициюневраждебнымдляоппоне
нтовобразом.
Проводить поиск информации
длясообщенийодеятеляхнаукииобр
азованияXVIIIв.
ХарактеризоватьвкладнародовРосс
ии в мировую культуру XVIIIв
Высказыватьиаргументироватьсуж
дения
о
сущности
и
значенииосновныхсобытийипроце
ссовотечественнойисторииXVIIве
ка
йистории.Изучение
российской
словесности
и
развитие
60
Русская
XVIIIв.
литературногоязыка.Российскаяа
кадемия.Е.Р. Дашкова.
М.В.Ломоносовиеговыдающаяся
роль в становлениироссийской
науки
и
образования.Образование
в
России в XVIII в.Основные
педагогические
идеи.Воспитание«новойпороды»
людей.
Основание
воспитательных домов в СанктПетербургеиМоскве,Института
«благородныхдевиц»вСмольном
монастыре.
Сословныеучебныезаведениядля
юношестваиздворянства.Москов
скийуниверситет–
первыйроссийскийуниверситет.
РусскаяархитектураXVIIIв.Стро 1
архитектура ительство
Петербурга,
формированиеегогородскогопла
на.Регулярныйхарактерзастройк
иПетербургаидругихгородов.
Барокко
в
архитектуреМосквыиПетербурга
.Переходкклассицизму,
созданиеар
хитектурныхассамблейвстилекла
ссицизмавобеихстолицах.В.И.Ба
женов,М.Ф.
Казаков.
61
Изобразительноеискусств
овРоссии,еговыдающиеся
мастера
ипроизведе
ния.
ИзобразительноеискусствовРосс 1
ии,
его
выдающиеся
мастераипроизведения.Академия
художестввПетербурге.Расцвет
жанра парадного портрета в
серединеXVIIIв.Новыевеяниявиз
образительном
искусстве в
концестолетия.
62
63
НародыРоссиивXVIIIв.
1
Управление
Управление
окраинами 1
окраинами империи.Башкирские
империи.
восстания.По
литикапоотношениюкисламу.Ос
воениеНовороссии,ПоволжьяиЮ
жногоУрала.Немецкие
переселенцы.
Формированиечертыоседлости.
РоссияприПавлеI
Основные
принципы
внутренней
политики
ПавлаI.
3
Основные
принципы 1
внутреннейполитикиПавлаI.Укр
еплениеабсолютизмачерезотказо
тпринципов«просвещенногоабсо
лютизма»иусилениебюрократич
еского
иполицей
ского
характера
государстваиличнойвластиимпер
атора. Личность Павла I иее
влияние
на
политику
страны.Указыопрестолонаследи
и,ио
«трехдневнойбарщине».
Умение
самостоятельно
формулировать проблему.
Уметьполемизироватьиотстаивать
свои взгляды
Высказыватьсвоеотношениекразли
чным религиям и культурам,уметь
сопоставлять их
Готовность
применять
историческиезнаниядлявыявления
исохраненияисторическихикульту
рныхпамятниковсвоейстраныимир
а.
64
Меры
в
области
внешнейполитикиипричи
ныдворцовогопереворота
11
марта1801года.
Политика
Павла
I
по 1
отношениюкдворянству,
взаимоотношениесостоличнойзн
атью,мерывобластивнешнейполи
тикиипричины
дворцового
переворота11марта 1801 года.
65
66
67
Внутренняя
1
политика.
Ограничениедворянских
привилегий.
Региональныйкомпонент
Уралвпервойполовине
НашрегионвXVIIIв.
XVIIIвека
Уралвовторойполовине
НашрегионвXVIIIв.
XVIIIвека
2
1
1
Характеризовать
роль
УральскогорегионависторииРосси
и
Осознаниесвоейэтническойпринад
лежности,знаниеистории,культуры
своегонарода,своего
края,
основ
культурного
наследиянародовРоссииичеловече
ства;
68
Обобщающий
урок
потеме:«
1
ИсторияРоссиив
XVIIIвеке»
Тематическоепланирование9класс(3часа внеделю)
№
п/п
1
Разделы.Темыуроков
Элементысодержания
Колвочасо
в
Всеобщаяистория
40
СтраныЕвропыиСевернойАмерикивпервойполовинеХIХв 8
.
Империя Наполеона во ИмперияНаполеонавоФранции:в 1
Франции: внутренняя
нутренняяивнешняяполитика.
ивнешняяполи
тика.
Воспитательныйпотенциал
Видыдеятельнос
тиобучающихся
с
ЗПР
Осознаватьсвоиэмоции,адекватнов
ыражатьихиконтролировать,поним
Составлятьхаракт
еристикиосновны
мдеятелямкультур
2
Наполеоновскиевойны.Па
дение
империи.
Венскийконгресс;Ш.М.
Талейран.Священныйсою
з.
Наполеоновские
войны. 1
Падениеимперии.
Венский
конгресс;
Ш.М.Талейран.Священныйсоюз.
ать
эмоциональное
состояниедругихлюдей
Умение
самостоятельно
формулироватьиоценивать
ыПросвещения, их
3
4
5
6
7
8
Развитиеиндустр
иальногообщест
ва.
Промышленныйпереворо
т,
егоособенн
ости
в
странахЕвр
опыи США.
Изменениявсоциальной
структуреобщества.
Распространениесоциалис
тических
идей;
социалисты-утописты.
Выступлениярабочих.
Политическоеразвитиеевр
опейскихстранв1815—
1849гг.:
Развитие
общества.
индустриального 1
Промышленный
переворот,егоособенностивстран
ахЕвропы иСША.
Изменения
в
социальной
структуреобщества.
Распространениесоциалистическ
их
идей;
социалисты-утописты.
Выступлениярабочих.
Политическое
развитиеевропе
йских стран в 1815—1849гг.:
социальные
и
национальныедвижения,
реформы
и
революции.
Оформлениеполитически Оформление
хтеченийи
консервативных,
партий;
либеральных,
радикальных
возникновение политическихтеченийипартий;во
марксизма.
зникновениемарксизма.
Оформлениеполитически Оформлениеконсервативных,либ
хтеченийипартий;
еральных,
возникновение
радикальных
марксизма.
политическихтеченийипартий;
возникновениемарксизма.
СтраныЕвропыиСевернойАмерикивовторойполовинеХIХ
в.
1
1
1
1
1
8
значениезападноговлияниядляРосс произведениям
ии.
ивл
иянию на
Корректироватьсвоёмнениеподвоз мир.Уметьпреобр
действиемконтраргументов,достой азовыватьматериа
нопризнаватьегоошибочность.
л
при
помощитаблицы,с
хемы.
Выполнятьзадани
я
наконтурно
й
картеУмениесоста
влятьустныеи
письменные
ответы,
отделяяглав
ное
отвторостеп
енного.Характери
зоватьпричины
ипредпосыл
киФранцузскойре
волюции.
Систематизироват
ьматериалпотемев
видеплана.
Умениеработатьвг
руппах
по
заданному
плану.Показывать
на
историческойкарт
9
Великобритания
Великобритания
в 1
Викторианскую
эпоху:
в
«мастерскаямира»,рабочеедвиже
Викторианскуюэпоху: «
ние,
внутренняя
и
внешняяполитика,
расширение
колониальнойимперии.
Осознавать
свои
черты егосударствахарактера,интересы,цели,позиции, метрополии
своймировоззренческийвыбор.
олонии.
Учитьсякритическиосмысливатьчу
жоеи своёповедение.
ик
10
11
12
13
14
15
16
17
Франция—
отВторойимпериикТретье
йреспублике
Франция—
отВторойимпериикТретьей
республике:
внутренняяивнешняяполитика,ф
ранкогерманскаявойна,колониальные
войны.
Образование
Образование
единого
единого
государствавИталии;К.
государствавИталии;К.Кавур,
Кавур,Дж.Гарибальди.
Дж.Гарибальди.
Объединениегерманскихго Объединение
сударств,провозглашение
германских
Германскойимперии
государств,провозглашениеГерм
анскойимперии;О.
Бисмарк.
Габсбургская
Габсбургскаямонархия:австромонархия: венгерскийдуализм.
австро-венгерский
дуализм.
СоединенныеШтатыАмер СоединенныеШтатыАмерикивов
икивовторойполовинеХIХ торойполовинеХIХв.:экономика,
в.
социальные
отношения,политическаяжизнь.
СевериЮг.Гражданскаяво СевериЮг.Гражданскаявойна
йна
(1861—1865). А. (1861—1865).А.Линкольн.
Линкольн.
Обобщающийурокпотеме: СевериЮг.Гражданскаявойна
СевериЮг.Гражданскаяво (1861—1865).А.Линкольн.
йнав
США(1861—1865).
ЭкономическоеисоциальнополитическоеразвитиестранЕвропыиСШАвконцеХIХв.
Завершение
Завершение
промышленного
промышленного
переворота.
переворота.
1
1
1
1
1
1
1
7
1
Уметьаргументироватьиобосновыв
ать
собственнуюпози
цию,координироватьеёспозициями
партнёров
всотрудничестве.
Показывать
на
картетерриториии
зучаемыхгосударс
тв.
Уметь
проявлять
нравственныечувс
тва
и
нравственное
поведение.
Раскрыватьосновн
ые
черты
экономической
ипол
итическойжизнис
транАзииврассмат
риваемыйпериод,
Показыватьтеррит
ориюРоссийского
государства
накар
те
Уметьработатьсна
стенной
и
контурнойкартам
и.
Находитьвтекстеп
ричины,основные
УважениекнародамРоссииимираип событияи
результаты
ринятиеихкультурногомногообраз
ия,пониманиеважнойроливзаимоде изучаемых
18
Индустриализация.Моноп Индустриализация.Монополисти
олистический
ческийкапитализм.
капитализм.
1
йствиянародоввпроцессе
формирования
19
20
21
22
23
24
25
26
27
Техническийпрогрессвпр Технический
прогресс
омышленности
и
впромышленн
сельскомхозяйстве.
ости
и сельском
хозяйстве.
Развитие транспорта и Развитиетранспортаисредств
средствсвязи.
связи.
МиграцияизСтароговНов МиграцияизСтароговНовыйСвет
ыйСвет.Положениеоснов .Положениеосновныхсоциальны
ныхсоциальных
хгрупп.
групп.
Расширение
Расширение
спектра
спектраоб
общественныхдвижений.Р щественных
абочеедвижениеи
движений.
профсоюзы.
Рабочеедвижениеипрофсоюзы.
Идеологиируководители
Образование социалистических
социалистического
партий;идеологиируководителисо
движения.
циалистическогодвижения.
СтраныАзиивХIХв.
Османскаяимперия
Османская
империя:
традиционныеустоиипопыткипр
оведенияреформ.
Индия
Индия:
распад
державы
ВеликихМоголов,
установление
британскогоколониальногогоспо
дства,освободительные
восстания.
Китай
Китай:империяЦин,«закрытие»
страны, «опиумные
войны»,движениетайп
инов.
Япония
Япония:внутренняяивнешняя
политика сегуната
Токугава,преобразов
анияэпохиМэйдзи.
1
1
1
многонациональногороссийскогона исторических
рода;
явлений.
Соотнесение своих взглядов
ипринципов
с
историческивозник
авшимимировоззренческими
системами(подруко
водствомучителя);
1
1
4
1
1
1
1
Овладение
целостными
представлениями
об
историческомпутинародовкакнеоб
ходимойосновоймиропониманияи
познаниясовременногообщества;
Расширениеопытаоценочнойдеяте
льности
на
основеосмысле
нияжизниидеянийличностейинаро
доввистории;
ВойназанезависимостьвЛатинскойАмерике
1
28
29
7
30
31
32
33
Освободительнаяборьба:з Колониальное
адачи,
участники,
общество.Освоб
формывыступлений.
одительная
борьба:
задачи,участники,
формы
выступлений.П.Д.ТуссенЛувертюр,С.Боливар.
Провозглашение
независимых государств.
НародыАфрикивНовоевремя
Колониальныеимперии.В Колониальные
ыступленияпротивколони
империи.
заторов.
Колониальныепорядкиитрадици
онныеобщественныеотношения.
Выступленияпротив
колонизаторов.
РазвитиекультурывXIXв.
Научные открытия
Научныеоткрытияитехническиеи
итехнические зобретения.Распространениеобра
изобретения.
зования.
Распространение
образования.
Изменения в
Секуляризацияидемократизацияк
условияхжиз ультуры.Изменениявусловиях
жизнилюдей.
нилюдей.
Стилихудожественнойкул Стили
ьтуры.
художественной
Театр. культуры:
классицизм,
Рождениекинематографа. романтизм,
реализм,
импрессионизм.Театр.Рождение
кинематографа.
Деятеликультуры:жизнь
Деятели культуры: жизнь и
итворчество.
творчество.
МеждународныеотношениявXIXв.
1
Овладение
целостными
представлениями
об
историческомпутинародовкакнеоб
ходимойосновоймиропониманияи
познаниясовременногообщества;
1
1
4
1
1
1
1
3
Расширениеопытаоценочнойдеяте
льности
на
основеосмысле
нияжизниидеянийличностейинаро
доввистории;
Уважениепрошлогосвоегонарода,е
гокультурногоиисторическогонасл
едия,пониманиеисторическойобус
ловленностиимотивациипоступков
людей
предшествующихэпох;
Аргументироватьсвоюточкузрения
,
спорить
и
отстаивать
своюпозициюневраждебнымдляоп
понентовобразом.
34
Внешнеполитическиеинте
ресы великихдержави
политика союзов
вЕвропе.
Внешнеполитическиеинтересыве 1
ликихдержавиполитикасоюзоввЕ
вропе.Восточныйвопрос.Колони
альныезахватыи
колониальныеимперии.
Осознание
роли личности
вистории:
Отвергать насилие как
способдостиженияцел
и;
35
36
37
38
39
Старыеиновыелидерыинду Старыеиновыелидерыиндустриа
стриальногомира.
льного
мира.
Активизация
борьбы
за
переделмира.Формированиевоен
но-политическихблоковвеликих
держав.
Историческое
Историческое и
икульту
культурноенасл
рное
наследие едиеНового времени.
Новоговремени.
Новейшаяистория.
Мир в1900—1914гг.
Мир к началу XX в. МиркначалуXXв.Новейшаяистор
Новейшая
ия:понятие,периодизация.
история:
понятие,периодизация.
СтраныЕвропыиСШАв
Страны Европы и США в 1900—
1900—1914гг.:
1914гг.:технический
прогресс,экономическое
развитие.
Урбанизация,
миграция.П
оложениеосновныхгруппнаселен
ия.
Социальные
движения.Социальныеиполитиче
скиереформы;Д.ЛлойдДжордж.
СтраныАзиииЛатинскойА СтраныАзиииЛатинскойАмерик
мерикив1900—1917гг.:
ив1900—
1917гг.:традиционныеобществен
ныеотношенияипроблемымодер
низации.
Подъем
освободительныхдвиженийв
колониальныхизависимыхстрана
1
Осознавать
вклад
западноевропейскойсредневековой
культуры
вразвитиемиро
войкультуры.
1
4
1
1
Осознаниеценностиздоровогообра
зажизни.
Развитиеэстетическогосознанияче
резосвоениехудожественногонасле
диянародов мира;
Понимание исторического пути
ипроблем
формирования
современногообществаоттрадицио
нного
к
индустриальномуипостиндустриал
ьному;
1
Пониманиеисторическогопутифор
мированияэкономикиисоциальной
структуры
современногообществаоттрадицио
нного
к
индустриальномуиегопроблем;
Уважительноеотношениектруду.
х.
40
Революции
десятилетий
ии
первых РеволюциипервыхдесятилетийХ
ХХ в.
Хв.встранахАзии(Турция,
встранахАз
1
Иран, Китай). Мексиканская
революция1910—1917гг.
Руководители
освободительной
борьбы(СуньЯтсен,Э.Сапата,
Ф.Вилья).
41
42
43
44
45
ИсторияРоссии
РоссийскаяимпериявXIX–началеXXвв.Россиянапути
креформам(1801–1861)
Александровскаяэпоха:государственныйлиберализм
Россияимирнарубеже
XVIII–XIXвеков
Проекты
ПроектылиберальныхреформАле
либеральных ксандраI.Внешниеивнутренние
реформАлександра I.
факторы.
Негласныйкомитети«молодыедр
узья»
императора.
Реформыгосударственног Реформы
о
государственного
управления.
управления.М.М.Сперанский.
М.М.
Сперанский.
Отечественнаявойна1812г.
Внешняя
Эпоха 1812 года. Война России
политика сФранцией1805АлександраIв1801-1812
1807гг.Тильзитскиймир.Войнасо
Швецией1809г.иприсоединение
Финляндии.ВойнасТурциейиБух
арестский
мир1812 г
Эпоха1812года.
Эпоха 1812 года. Война России
сФранцией18051807гг.Тильзитскиймир.Войнасо
Швецией
1809
г.
и
присоединение
Финляндии.
62
3
1
Формирование
целостного
1
мировоззрения,
соответствующегосовременномуур
овнюразвитиянаукииобщественно
йпрактики,учитывающее
социальное,
культурное,языковое,духовноемно
гообразиесовременногомира;
4
1
Объяснять
1
1
и
оцениватьпоследс
твия
Отечественной
войны1812г.дляроссийскогообщес
тва.
Характеризоватьособенностивзаим
оотношений
между
государстваминакануневойны1812
г.
Использоватьисто
рическуюкартувра
ссказеособытиях1
9векаХарактеризо
ватьважнейшиепр
еобразованияправ
ителей
19
века
и
систематизироват
ь
материал
вформетабли
цы.
Устнорецензирова
тьответы
других
учащихся.
Составлятьописан
ие нравов ибыта
золотого
векадворянстваси
спользованиемин
формации
из
Выявлять
влияние
декабристскогодвижениянасоциал
ьно-политическоеразвитиеРоссии.
ВойнасТурциейиБухарестскийм
ир1812 г
46
47
48
49
50
51
52
Отечественная война
1812г.
Отечественнаявойна1812г.–
важнейшее
событие
российскойимировойисторииXI
X в.
Заграничныепоходырусск Венский
конгресс
и
его
ойармии.Внешняяполити решения.Священныйсоюз.Возра
ка
АлександраIв1813- станиеролиРоссиипослепобедын
1825гг.
ад
НаполеономиВенскогоконгресса
.
Александровскаяэпоха:государственныйлиберализм
АлександрIвнутренняяпол Либеральныеиохранительныетен
итика1815-1825
денции
во
внутренней
политике.Польскаяконституция1
815г.Военныепоселения.
Социальноэкономическое
развитие
странывпервойчетверти
XIXв.
Общественное движение
приАлександре I
Восстаниедекабристов14 Дворянская
декабря1825г
оппозиция
самодержавию.
Тайныеор
ганизации:Союзспасения,Союзб
лагоденствия,Северноеи
Южноеобщества.Восстаниедека
бристов14 декабря 1825 г
Обобщающий урок
потеме:
«Правление
1
1
5
1
1
1
1
1
историческихисто
чников.Характери
Учитьсякритическиосмысливатьчу зоватьосновныепр
жоеи своёповедение.
еобразованиявобл
астикультурыи
Уметьаргументироватьиобосновыв
быта,
ать
прослеживатьпри
собственнуюпози чинноцию,координироватьеёспозициями следственныесвяз
партнёров
и
всотрудничестве. изменений.Назыв
атьсобытия,опред
Использовать
еляемыеисторика
адекватныеязыков ми
ые
средства
каквелики
дляотображениясв ереформы,их
оихчувств,мыслей,мотивовипотре
даты
бностей.
иучастник
ов,объяснятьприч
ины и
ихпоследс
твия.
Составлятьистори
ческиепортретыуч
астниковисториче
скихсобытий по
плану,предложенн
омуучителем.
Характеризоватьо
сновныепреобразо
ваниявобластикул
ьтурыи
быта,
АлександраI»
Николаевское
консерватизм
самодержавие:
государственный 4
53
54
55
Реформаторские
иконсервати
вныетенденции в
политике
НиколаяI
Социальноэкономическое
развитие
странывовторойчетверти
XIXв.
Реформаторские
1
и
консервативныетенденциивполи
тикеНиколаяI.
Экономическаяполитикавуслови 1
ях
политической
консервации.Государственнаяре
гламентацияобщественнойжизни
:
централизация
управления,
политическая
полиция,кодификациязаконов,це
нзура,попечительствообобразова
нии.
Крестьянский
вопрос.
Реформа
государственныхкрестьянП.Д.Ки
селева1837-1841 гг.
Общественное
Официальная
идеология: 1
«православие,самодержавие,нар
движение
одность».Формированиепрофесс
приНиколаеI
иональнойбюрократии.Прогресс
ивное чиновничество: уистоков
либерального
реформаторства.
Первичнаясоциальнаяикультурная
идентичностьнаосновеусвоениясис
темыисторическихпонятийипредст
авленийопрошломОтечества
(период
с
конца
XVII
поконецXVIIIв.),
прослеживатьпри
чинноследственныесвяз
и
изменений.Давать
определенияоснов
нымпонятиям
Формулирование
темыДаватьопред
ценностныхсуж еленияосновнымп
денийи/илисвоей позиции
онятиям
поизучаемойпроблеме,проявление темыДаватьхаракт
доброжелательности
еристикуосновны
иэмоционально- мсословиямросси
нравственнойотзывчивости,
йскогообщества:о
эмпатии
писывать
какпониманияч ихбыт,традиции,п
увствдругихлюдейисопереживания ривычкиПоказыва
им;
ть
накартет
Уважениепрошлогосвоегонарода,е ерриториюиходво
гокультурногоиисторическогонасл сстаниядекабрист
едия,пониманиеисторическойобус овРаскрыватьцели
ловленностиимотивациипоступков ,задачи и
людей
итогивне
предшествующихэпох;
шнейполитики
Россиипр
и
56
Внешняя
Расширениеимперии:русско1
политика иранскаяирусскоНиколаяI.Кавказскаявойн турецкаявойны.РоссияиЗападная
а
Европа:особенностивзаимногово
сприятия.
«Священный
союз».РоссияиреволюциивЕвроп
е.Особенности
административногоуправлениян
аокраинахимперии.ЦарствоПоль
ское.Польскоевосстание1830–
1831
гг. Присоединение Грузии и
правителях19века
Проводитьпоиски
нформациидлясоо
бщений
о
57
58
59
Закавказья. Кавказская война.
ДвижениеШамиля.
Восточный
Восточныйвопрос.РаспадВенско
вопрос. йсистемывЕвропе.Крымскаявой
Крымскаявойна.
на.Героическаяоборона
Севастополя.
Парижскиймир1856г.
Крепостническийсоциум.Деревняигород
Сословная
Сословная
структура
структура российского
общества.
российскогообщества.
Крепостное
хозяйство.
Помещикикрестьянин,конфликт
ыисотрудничество.
Промышленныйпереворо Промышленныйпереворотиегоос
т
и
обенностивРоссии.Началожелез
егоособен нодорожногостроительства.
ности вРоссии.
Москва
иПетербург:спордву
хстолиц.Городакакадминистрати
вные,торговые и
промышленные
центры.
Городское
самоуправление.
КультурноепространствоимпериивпервойполовинеXIXв.
1
2
1
1
4
деятеляхнаукииоб
разования19векав.
Знатьсущностьизн
ачениеосновныхс
обытий
и
процессовотечест
веннойистории19
векавека.
Высказыватьиаргументироватьсуж Систематизироват
дения
о
сущности
и ь и
обобщатьисто
значенииосновныхсобытийотечест
рическийматериал
веннойистории19 века
.
Составлятьистори
ческийпортрет
правителяна
основе
информации
из
учебника
и
дополнительныхи
сточников.
Уметьпоказывать
уральскийрегионн
а
картеРассказыват
60
Культурное
пространствоимпериивпе
рвойполовинеXIXв.
Национальные
корниотече
ственнойкультурыизападные
влияния.Го
сударственнаяполитикавобласти
культуры.Основныестиливхудож
ественнойкультуре:
романтизм,
классицизм,реализм.Ампиркак
стиль
империи.
Культгражданственн
ости.
1
Называтьихарактеризоватьдостиж
ениярусскойУважениепрошлогосв
оегонарода,егокультурногоиистор
ическогонаследия,пониманиеистор
ическойобусловленностиимотивац
иипоступков
людей
предшествующихэпох;
ь
обосн
овныхсобытиях
идеят
еляхисторииУрал
а,
делать
выводы
61
62
63
64
Золотой
век
Золотой
век
русской
русскойлитера литературы.Формирование
туры.
русской
музыкальнойшколы.Театр,
живопись,архитектура.
Развитиенаукиитехники.Г Развитиенаукиитехники.Географ
еографическиеэкспедиции ическиеэкспедиции.Открытие
.
Антарктиды.
Деятельность
Русскогогео
графического
общества.
Школыиуниверситеты.
Народная
Народнаякультура.Культураповс
культура. едневности:
Культураповседневности:
обретение
комфорта.Жизньвгородеивусадь
бе.Российскаякультуракак
частьевропейскойкультуры.
Пространствоимперии:этнокультурныйобликстраны
НародыРоссиивпервойпо НародыРоссиивпервойполовине
ловинеXIXв.
XIXв.Многообразиекультурирел
игийРоссийскойимперии.
Православная
церковьиосновныеконфессии(ка
толичество,протестантство,исла
м,иудаизм,буддизм).Взаимодейс
твие
народов.
Особенности
административногоуправлениян
аокраинахимперии.ЦарствоПоль
ское.Польскоевосстание1830–
1831гг.ПрисоединениеГрузиииЗ
акавказья.Кавказскаявойна.
ДвижениеШамиля.
1
Аргументироватьсвоюточкузрения
,
спорить
и
отстаивать
своюпозициюневраждебнымдляоп
понентовобразом.
1
ХарактеризоватьвкладнародовРосс
иивмировуюкультуруданногопери
ода
1
1
1
Систематизироватьмногообразиек
ультурирелигийРоссийскойимпери
и.
Оценивать
значение
присоединенияГрузиииЗакавказья.
Высказыватьиаргументироватьсуж
дения
о
сущности
и
значенииосновныхсобытийотечест
веннойистории19 века
Формированиегражданскогоправосознания.Основныетече 3
нияобщественной мысли
65
66
«Золотойвек»дворянскойк Западноепросвещениеиобразова 1
ультуры.
нноеменьшинство:кризис
традиционного
мировосприятия.«Золотойвек»дв
орянскойкультуры.Идеяслужени
я
как
основа
дворянскойидентичности.
Эволюциядвор
янскойоппозиционности.Декабр
исты–
дворянскиереволюционеры.Куль
тураи
этикадекабристов.
Общественное
Формирование
1
движение
генерациипр
приНиколаеI
освещенныхлюдей:отсвободы
для немногих к свободедля всех.
Появление
научных
илитературныхобществ,тайныхп
олитических
организаций.
Распространениелиберальныхид
ей.Общественнаяжизньв1830–
1850-егг.Рольлитературы,
печати,униве
рситетоввформированиинезавис
имогообщественногомнения.Об
щественнаямысль:официальная
идеология,сл
авянофилыизападники,зарожден
иесоциалистическоймысли.Скла
дываниетеориирусскогосоциализ
ма.А.И.Герцен.Влияниенемецко
йфилософии и французского
Называтьихарактеризоватьдостиж
ениярусскойУважениепрошлогосв
оегонарода,егокультурногоиистор
ическогонаследия,пониманиеистор
ическойобусловленностиимотивац
иипоступков
людей
предшествующихэпох;
Осмысление
нравственного
социально-
опытапред
шествующих поколений;
Осознаватьцелостностьмираимног
ообразиявзглядовнанего,вырабаты
вать
свои
мировоззренческиепозиции.
Аргументироватьсвоюточкузрения
,
спорить
и
отстаивать
своюпозициюневраждебнымдляоп
понентовобразом.
Проводить поиск информации
длясообщенийодеятеляхнаукииобр
азованияданногопериода
социализманарусскуюобществен
нуюмысль.Россияи
Европакакцентральныйпункт
общественныхдебатов.
67
68
69
70
71
Обобщающий
урок
потеме:
«Правление
Николая I»
Россиявэпохуреформ
ПреобразованияАлександраII:социальнаяиправовая
модернизация
Европейскаяиндустриализ
ация
и
предпосылки реформ
вРоссии
АлександрII:началоправл Крестьянская реформа 1861 г.
ения.Крестьянскаяреформ иеепоследствия.Крестьянскаяоб
а1861г.иее
щина.
последствия.
Реформы1860-1870-хгг.–
Реформы 1860-1870-х гг. –
движение к правовому движение
к
правовому
государству
государству и
и
гражданскомуобщ
гражданскомуобществу.
еству.
Реформы
1860-1870-х Земскаяигородскаяреформы.Ста
гг.:социальнаяиправоваям новлениеобщественногосамоупр
одернизация
авления.
Судебная
реформаиразвитиеправовогосозн
ания.Военныереформы.Утвержд
ение
началвсе
сословностивправовомстрое
страны.
Конституционный
вопрос.
1
9
1
Давать
характеристики
участниковнародническогодвижен
ия.
1
Умение
1
самостоятельно
формулироватьпроблему.Уметьпо
лемизировать
и
отстаивать
своивзгляды,
Систематизироватьиобобщатьисто
рическийматериал.
1
Решатьтворческиезадачи,представ
лятьрезультатысвоейдеятельности
вразличныхвидахпубличныхвысту
плений,втомчислесиспользование
мнаглядныхсредств(высказывание,
монолог,беседа,сообщение,презент
ация,дискуссияидр.),атакжеввидеп
исьменныхработ;
72
Социальноэкономическоеразвитиев
пореформеннойРоссии
1
73
74
75
76
77
78
Общественное
движениепри
Александре II и
политикаправительства
Многовекторностьвнешне Многовекторностьвнешнейполи
й
тикиимперии.ЗавершениеКавказ
политики ской
империи.
войны.
ПрисоединениеСреднейАзии.Рос
сиянаДальнемВостоке.
ОснованиеХабаровска.
РоссияиБалканы.РусскоРоссия и Балканы. Русскотурецкаявойна1877турецкаявойна1877-1878гг.
1878гг.
Обобщающийурокпотеме:
«Правление
АлександраII»
1
1
1
1
«Народноесамодержавие»АлександраIII
4
Александр
III: Идеология
самобытного 1
особенности
развития
России.
внутренней Государственныйнационализм.Р
политики
еформыи«контрреформы».Полит
ика
консервативной
стабилизации.
АлександрIII:реформыи
Ограничениеобщественнойсамод 1
«контрреформы».
еятельности.Местноесамоуправл
ениеисамодержавие.Независимо
сть
суда
иадминистр
ация.
Правауниве
Осмысливать
поступки
историческихдеятелейвсоответств
ииспринятымиэтическимипринцип
амииморальныминормамикакизуч
аемойэпохи,таки
современногомира;
Умение
самостоятельно
формулироватьпроблему.Уметьпо
лемизировать
и
отстаивать
своивзгляды
Систематизироватьиобобщатьисто
рическийматериал.
Решатьтворческиезадачи,представ
лятьрезультатысвоейдеятельности
вразличныхвидахпубличныхвысту
плений,втомчислесиспользование
мнаглядных
рситетовивласть
попечителей.Печатьицензура.
79
80
Перемены
экономическом
в Экономическаямодернизациячер 1
ез
и
государственное
социальномстрое
вмешательствовэкономику.Форс
ированное
развитиепромы
шленности.Финансоваяполитика
.Консервацияаграрных
отношений.
Внешняя
Пространство
1
политика
империи.
АлександраIII
Основные
сферы
и
направлениявнешнеполитически
хинтересов.Упрочениестатусаве
ликой
державы.
Освоение
государственнойтерритории.
Пореформенный социум.
Сельское хозяйство
и 1
промышленность
средств(высказывание,монолог,бес
еда,сообщение,презентация,дискус
сияидр.),атакжеввидеписьменныхр
абот;
81
Традициииновациивжизн
ипореформеннойдеревни.
Традициииновациивжизнипореф 1
орменной
деревни.Общинное
землевладение
икрестьянское
Изложениесобственногомнения,ар
гументация своей точки зрения
всоответствиисвозрастнымивозмо
жностями;
Формулирование
хозяйство.Взаимоз
ависимостьпомещичьего
и
крестьянскогохозя
йств.
Помещичье
«оскудение».Социальныетипыкр
естьян и помещиков. Дворянепредприниматели.
Индустриализация
иурбанизация.
Железные
дороги
иихрольвэкономическойисоциал
ьной
модернизации.
Миграции сельского населения
вгорода.Рабочийвопросиего
особенностивРоссии.Государств
енные,общественные
ценностныхсуж
денийи/илисвоей позиции
поизучаемойпроблеме,проявление
доброжелательности
иэмоциональнонравственнойотзывчивости,
эмпатии
какпониманияч
увствдругихлюдейисопереживания
им;
и частнопредпринимательские
способыегорешения.
КультурноепространствоимпериивовторойполовинеXIXв. 4
82
83
84
КультураибытнародовРос Культура
и
быт
народов 1
сиивовторойполовинеXIX РоссиивовторойполовинеXIXв.Р
в.
азвитиегородскойкультуры.Техн
ическийпрогрессипеременывпов
седневнойжизни.Развитие
транспорта,
связи.
Ростобразованияираспространен
иеграмотности.
Появление
массовой
печати.
Роль
печатногословавформированиио
бщественного
мнения.На
родная,элитарнаяимассовая
культура.
Достижения
Российская культура XIX в. 1
российской какчастьмировойкультуры.Стано
науки
вление
национальной
научнойшколыиеевкладвмирово
енаучноезнание.Достиженияросс
ийскойнауки.
Создание
Российского
историческогообщества.
Художественнаякультура Общественная
значимость 1
художественной
культуры.Литератур
а,живопись,музыка,театр.
Архитектура
иградостроительств
о.
Называтьихарактеризоватьдостиж
ениярусскойУважениепрошлогосв
оегонарода,егокультурногоиистор
ическогонаследия,пониманиеистор
ическойобусловленностиимотивац
иипоступков
людей
предшествующихэпох;
Осмысление
нравственного
социально-
опытапред
шествующих поколений;
Осознаватьцелостностьмираимног
ообразиявзглядовнанего,вырабаты
вать
свои
мировоззренческиепозиции.
85
Общественная
значимостьхудожественн
ой
культуры.
Общественная
художественной
значимость 1
культуры.
Литература,живопись,музыка,
86
театр.
Архитектура
и
градостроительство.
Этнокультурныйобликимперии
1
Народы
ОсновныерегионыРоссийскойим 1
Российской периииихрольвжизнистраны.
империивовторойполовин Поляки. Евреи. Армяне.Татары и
еXIXв.
другие
народы
ВолгоУралья.Кавказскиенароды.Народ
ы
СреднейАзии.
НародыСибирииДальнегоВосток
а.Народы Российской империи
вовторойполовинеXIXв.Правово
е положение различныхэтносов
и
конфессий.
Процессынациональногоирелиги
озноговозрожденияународовРос
сийской
империи.
Национальная
политикаса
модержавия:междуучетомсвоеоб
разияистремлениемкунификации
.
Укрепление
автономииФинляндии.Польскоев
осстание1863г.Еврейскийвопрос.
Национальные движениянародов
России.
Взаимодействиенациональных
культур
и
народов.
3
Формирование гражданского общества и
основныенаправленияобщественных
движений
Осознаватьцелостностьмираимног
ообразиявзглядовнанего,вырабаты
вать
свои
мировоззренческиепозиции.
Аргументироватьсвоюточкузрения
,
спорить
и
отстаивать
своюпозициюневраждебнымдляоп
понентовобразом.
Проводить поиск информации
длясообщенийодеятеляхнаукииобр
азованияданногопериода
ХарактеризоватьвкладнародовРосс
иивмировуюкультуруданногопери
ода
87
Общественная жизнь в Общественнаяжизньв1860–1890- 1
1860–1890-хгг.
хгг.Ростобщественнойсамодеяте
льности.Расширениепубличнойс
феры(общественное
самоуправление,
печать,
Сравнивать идейные течения
иобщественноедвиже
ние.
Различать
особенности
консервативной
мысли,
88
образование,суд).Феноменинтел
лигенции.Общественныеорганиз
ации.
Благотворительность.Студенческ
ое движение.
Рабочеедвижение.Женскоедвиже
ние.
Общественное
Идейные
течения
1
движение
иобщественное
приАлександре III.
движение.Влиян
ие
позитивизма,дар
винизма,
марксизма
и
другихнаправлений
европейской
общественной
мысли.
Консервативная
мысль.Нацио
нализм.
Либерализм
и
егоособенностивРоссии.Русский
социализм.Русскийанархизм.Фо
рмы
политической
оппозиции:земскоедвижение,рев
олюционное подполье и
эмиграция.
национализм,либерализмаиегоосо
бенностейвРоссии.
Обосновыватьсвоивыводыфактами
,привлечённымиизнесколькихисто
чников(рассказучителя,учебник,на
глядныепособия).
Уважениепрошлогосвоегонарода,е
гокультурногоиисторическогонасл
едия,пониманиеисторическойобус
ловленностиимотивациипоступков
людей
предшествующихэпох;
осмысление
нравственного
социально-
опытапред
шествующих поколений;
Следованиеэтическимнормамипра
виламведениядиалогавсоответстви
исвозрастнымивозможностями;
Обсуждениеиоцениваниесвоихдос
тижений
и
достижений
другихобучающихся(подруководс
89
Народничествоиегоэволю
ция.
Народническиекружки:ид
еологияипрактика.
Народничество
и
его 1
эволюция.Народнические
кружки:иде
ологияи
практика.
Большоеобщество пропаганды.
«Хождениевнарод».«Земляиволя
»иеераскол.«Черныйпередел»и«
Народнаяволя».Политический
терроризм.
Распространениемарксизмаифор
мирование
социалдемократии.
Группа
«Освобождениетруда».«Союзбор
ьбызаосвобождениерабочегоклас
са».IсъездРСДРП.
твомучителя);
90
91
92
Обобщающий
урок
потеме:
«Правление
АлександраIII»
КризисимпериивначалеХХвека
Напорогеновоговека:дина Напороге
мика
и новоговека:динамикаипротиворе
противоречияразвития
чияразвития.
1
Социальноэкономическое
1
Экономический
развитие ышленное
нарубежеXIX–XXвеков
Новаягеография
рост.Пром
развитие.
экономики.
Урбанизацияиобликгородов.Нов
ониколаевск(Новосибирск)–
пример нового транспортного
ипромышленного
центра.Оте
чественныйииностранныйкапита
л,егорольвиндустриализации
страны.Рос
сия–
мировойэкспортерхлеба.Аграрн
ыйвопрос.
Демография,
социальная
стратификация.Разложениесосло
вных
структур.Ф
ормирование
новыхсоци
альныхстрат.Буржуазия.Рабочие:
социальная
характеристикаиборьбазаправа.
4
1
Уметьполемизироватьиотстаивать
свои взгляды, работатьсконтурной
картой.
Систематизироватьиобобщатьисто
рическийматериал.
Устнооцениватьответыучащихся
Характеризовать
появление
новойсоциальнойструктуры
Уважениепрошлогосвоегонарода,е
гокультурногоиисторическогонасл
едия,пониманиеисторическойобус
ловленностиимотивациипоступков
людей
предшествующихэпох;
Соотнесение своих взглядов
ипринципов
с
историческивозник
авшимимировоззренческими
системами(подруко
водствомучителя);
Следованиеэтическимнормамипра
виламведениядиалогавсоответстви
исвозрастнымивозможностями;
Средние городские слои.Типы
сельского
землевладения
ихозяйства.Помещикиикрестьян
е.
Положение
женщиныв
обществе.
Церковь
в
условияхкризисаимперскойидео
логии.
Распространение
светскойэтикиикультуры.
Имперский центр и
регионы.Националь
ная
политика,этнически
е
элиты
инациональнокультурныедвижения.
93
94
Николай
II:
началоправл
ения.Политическое
развитиестраныв1894-1904
Россия
в
системемежду
народныхотношений.
Русскояпонскаявойна19041905гг.
1
Россия
в
1
системемеждунар
одныхотношений.ПолитиканаДа
льнемВостоке.Русскояпонскаявойна19041905гг.ОборонаПорт-Артура.
Цусимскоесражение.
2
Перваяроссийскаяреволюция19051907гг.Началопарламентаризма
95
Первая
НиколайIIиегоокружение.Деятел 1
российская ьностьВ.К.Плевенапосту
революция1905-1907гг.
министра
внутренних
дел.Оппозиционноелиберальное
движение.
«Союз
освобождения».«Банкетнаякампа
ния».
Предпосылки
Первой
российскойреволюции.Формысо
циальныхпротестов.Борьбапроф
ессиональныхреволюционеровсг
осударством.Политическийтерро
ризм.
«Кровавоевоскресенье»9января1
905г.Выступлениярабочих,
Оцениватьсобытия«Кровавоев
оскресенье»9января 1905г.
Формировать
собственноеотношение к
событиям октября1905г.
Уметьполемизироватьиотстаивать
свои взгляды, работатьсконтурной
картой.
Систематизироватьиобобщатьисто
рическийматериал.
крестьян,среднихгородскихслоев
,солдатиматросов.
«Булыгинскаяконституция».Все
российская
октябрьская
политическаястачка.Манифест17
октября 1905 г.
Формированиемногопартийнойс
истемы.Политическиепартии,мас
совые
движения
и
их
лидеры.Неонародническиепарти
ииорганизации
(социалистыреволюционеры).
Социалдемократия:большевикиименьше
вики.
Либеральные
партии(кадеты,октябристы).Нац
иональные
партии.Прав
омонархическиепартиивборьбе с
революцией.
Советы
ипрофсоюзы. Декабрьское 1905
г.вооруженноевосстаниевМоскве
.
Особенности
революционныхвыступленийв19
06-1907гг.
Избирательный
закон
11
декабря1905 г. Избирательная
кампаниявIГосударственнуюдум
у.Основные
государственные
законы23апреля1906г.Деятельно
стьIиII
Государственной думы: итоги
иуроки.
Уважениепрошлогосвоегонарода,е
гокультурногоиисторическогонасл
едия,пониманиеисторическойобус
ловленностиимотивациипоступков
людей
предшествующихэпох;
осмысление
нравственного
социально-
опытапред
шествующих поколений;
Следованиеэтическимнормамипра
виламведениядиалогавсоответстви
исвозрастнымивозможностями;
96
Первая
российская Николай IIи его окружение.
революция1905Деятельность В.К. Плеве
1907гг.Началопарламентар
напостуминистр
изма
авнутреннихдел.
1
Уважениепрошлогосвоегонарода,
егокультурногоиисторическогонас
ледия,пониманиеисторической
Оппозиционноелиберальноедви
жение.
«Союз
освобождения».«Банкетнаякампа
ния».
Предпосылки
Первой
российскойреволюции.Формысо
циальныхпротестов.Борьбапроф
ессиональныхреволюционеровсг
осударством.Политическийтерро
ризм.
«Кровавоевоскресенье»9января1
905г.Выступлениярабочих,крест
ьян,среднихгородскихслоев,солд
атиматросов.
«Булыгинскаяконституция».Все
российская
октябрьская
политическаястачка.Манифест17
октября 1905 г.
Формированиемногопартийнойс
истемы.Политическиепартии,мас
совые
движения
и
их
лидеры.Неонародническиепарти
ииорганизации
(социалистыреволюционеры).
Социалдемократия:большевикиименьше
вики.
Либеральные
партии(кадеты,октябристы).Нац
иональные
партии.Прав
омонархическиепартиивборьбе с
революцией.
Советы
ипрофсоюзы. Декабрьское 1905
обусловленностиимотивациипосту
пков
людей
предшествующихэпох;
осмысление
нравственного
социально-
опытапред
шествующих поколений;
УважениекнародамРоссииимираип
ринятиеихкультурногомногообраз
ия,пониманиеважнойроливзаимоде
йствиянародоввпроцессе
формирования
многонациональногороссийскогон
арода;
Соотнесение своих взглядов
ипринципов
с
историческивозник
авшимимировоззренческими
системами(подруко
водствомучителя);
Следованиеэтическимнормамипра
виламведениядиалогавсоответстви
исвозрастнымивозможностями;
г.вооруженное
Москве.
восстание в
Особенности
97
98
революционныхвыступленийв
1906-1907гг.
Избирательный
закон
11
декабря1905 г. Избирательная
кампаниявIГосударственнуюдум
у.Основные
государственные
законы23апреля1906г.Деятельно
стьIиII
Государственной думы: итоги
иуроки.
Обществоивластьпослереволюции
3
СоциальноУроки
революции: 1
экономические
политическаястабилизацияисоци
реформы альныепреобразования.
П.А.
Столыпина
Столыпин:программасистемных
реформ,масштаби результаты.
Политическое
Незавершенностьпреобразовани 1
развитие й
и
страныв1907-1917 гг.
нарастаниесоциальныхпро
тиворечий.IIIиIV
Государственная
дума.Идейнополитический
спектр.Общественный
и
социальныйподъем.Нацио
нальныепартииифракции в
ГосударственнойДуме.
Обострениемеждународнойобста
новки.
Блоковая
система
иучастие в ней России. Россия
впреддверии
мировой
катастрофы.
Подтверждатьфактамизначимость
работыпредставительногоорганавл
асти дореволюционной России ГосударственнойДумы.
Формировать
собственное
отношениекпрограммнымустановк
амполитическихпартийРоссийской
империи.
Пониматьпричиныобострениямеж
дународной
обстановки
накануне
Первой
Мировой
войны;складывания
блоковой
системы иучастиевней России.
99
Обобщающий
теме:
урок
по
«Правление
НиколаяII»
1
100
101
102
«Серебряныйвек»российскойкультуры
Новые
явления
Новые
явления
вхудожествен
вхудожественной
нойлитературеиискусстве. литературеиискусстве.Мировозз
ренческиеценностиистильжизни.
ЛитератураначалаXXвека.Живоп
ись.«Мирискусства».Архитектур
а.
Скульптура.Драм
атическийтеатр:традициииноват
орство.Музыка.«Русскиесезоны»
вПариже.Зарождениероссийског
окинематографа.
Открытия
Развитие
народного
просвещения:
российских
попытка
ученых
преодоленияразрывамеждуобраз
ованнымобществоминародом.
Открытияроссийскихученых.Дос
тижения
гуманитарных
наук.Формирование
русской
философскойшколы.ВкладРосси
и
начала
XX
в.
в
мировуюкультуру.
Региональныйкомпонент
УралвXIX–XX вв.
НашрегионвXIXв.
2
1
Называтьихарактеризоватьдостиж
ениярусскойУважениепрошлогосв
оегонарода,егокультурногоиистор
ическогонаследия,пониманиеистор
ическойобусловленностиимотивац
иипоступков
людей
предшествующихэпох;
Осмысление
нравственного
социально-
опытапред
шествующих поколений;
1
Осознаватьцелостностьмираимног
ообразиявзглядовнанего,вырабаты
вать
свои
мировоззренческиепозиции.
ХарактеризоватьвкладнародовРосс
иивмировуюкультуруданногопери
ода
1
ХарактеризоватьрольУральскогоре
гионависторииРоссии
