Приложение к адаптированной
основной общеобразовательной программе
-адаптированной
образовательной программы
начального общего образования
МАОУ СОШ №92
МАТЕМАТИКА. 1 КЛАСС
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «Математика» составлена на основе ФГОС НОО
обучающихся с ОВЗ (вариант для детей с РАС); с использованием УМК «Школа России»,
Адаптированной основной общеобразовательной программы ОУ.
Программа направлена на достижение планируемых результатов и реализацию
программы формирования УУД.
Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов
умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию
объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать
логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые
обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания
способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных
процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных
действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и
интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и
усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу
умения учиться.
Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не
только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но
и для решения многих практических задач во взрослой жизни.
Общая характеристика учебного предмета математика 1 класс
Начальный

курс

математики

—

курс

интегрированный: в

нем объединен

арифметический, алгебраический и геометрический материал. При этом основу начального
курса составляют представления о натуральном числе и нуле, о четырех арифметических
1

действиях с целыми неотрицательными числами и важнейших их свойствах, а также
основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приемов устных и письменных
вычислений.
Наряду с этим важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их
измерением.

Курс

предполагает

также

формирование

у

детей

пространственных

представлений, ознакомление учащихся с различными геометрическими фигурами и
некоторыми их свойствами, с простейшими чертежными и измерительными приборами.
Включение в программу элементов алгебраической пропедевтики позволяет повысить
уровень формируемых обобщений, способствует развитию абстрактного мышления
учащихся.
Основными целями начального обучения математике являются:
 Математическое развитие младших школьников.
 Формирование системы начальных математических знаний.
 Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.
Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение
основных целей начального математического образования:
— формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на
основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира
(умения

устанавливать,

описывать,

моделировать

и

объяснять

количественные

и

пространственные отношения);
— развитие

основ

логического,

знаково-символического

и

алгоритмического

мышления;
— формирование системы начальных математических знаний и умений их применять
для решения учебно-познавательных и практических задач;
— формирование умения вести поиск информации и работать с ней;
— формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;
— развитие познавательных способностей.
Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён
арифметический, геометрический и алгебраический материал.
Коррекционная направленность уроков математики
Содержание

программы

по

математике

предусматривает

интенсивную

целенаправленную работу над усвоением учащимися специальных математических понятии
и речевых формулировок условий задачи, по развитию мыслительных операций анализа,
2

синтеза, сравнения, обобщения, симультанных и сукцесивных процессов, что отражает
специфику обучения математике детей с РАС.
Особенности реализации: образовательный процесс по математике организуется с
помощью следующих форм и видов учебных занятий:
- урок – место для коллективной работы класса по постановке и решению учебных
задач;
урок

-

–

презентация

–

место

для

предъявления

учащимися

результатов

самостоятельной работы;
- урок-диагностика – место для проведения проверочной или диагностической работы;
- урок-проектирование – место для решения проектных задач;
- учебное занятие (практики) – место для индивидуальной работы учащихся над
имеющимися затруднениями;
- групповая консультация – место, где учитель работает с небольшой группой учащихся
по их запросу.
Самостоятельная работа учащихся дома имеет следующие линии:
-задания по коррекции знаний и умение после проведенных диагностических и
проверочных работ;
-задания по освоению ведущих тем курса, включая отработку соответствующих
навыков на трех уровнях (фронтальном, рефлексивном, ресурсном);
- творческие задания для учащихся, которые хотят расширить свои знания и умения
(задания выбираются и выполняются по желанию).
Место предмета в учебном плане: Согласно АООП НОО (вариант 8.2) для
обучающихся с РАС на изучение математики в первом классе отводится 4 часа в неделю.
Планируемые результаты
Личностными результатами обучающихся в 1 классе являются формирование следующих
умений:
- Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех
людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
- В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для
всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и
педагога, как поступить.
Метапредметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе являются
формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).
3

Регулятивные УУД:
- Готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной
жизни для исследования математической сущности предмета (явления, события, факта).
- Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
- Проговаривать последовательность действий на уроке.
- Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией
учебника.
- Учиться работать по предложенному учителем плану.
- Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
-

Учиться

совместно

с

учителем

и

другими

учениками

давать эмоциональную

оценку деятельности класса на уроке.
Познавательные УУД:
- Способность характеризовать собственные знания по предмету, формулировать вопросы;
- Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью
учителя.
- Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на
развороте, в оглавлении, в словаре).
- Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, информацию,
полученную на уроке.
- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы
всего класса.
-

Перерабатывать

полученную

информацию:

сравнивать и

группировать

такие

математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские
геометрические фигуры.
- Познавательный интерес к математической науке.
Коммуникативные УУД:
- Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на
уровне одного предложения или небольшого текста).
- Слушать и понимать речь других.
-Читать и пересказывать текст. Находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в
явном виде.
- Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Предметными

результатами изучения курса

«Математика» в

1-м

классе являются

формирование следующих умений.
Учащиеся научатся:
4

- Называть и обозначать действия сложения и вычитания, владением таблицой сложения
чисел в пределах 20 и соответствующих случаев вычитания.
- Оценивать количество предметов числом и проверять сделанные оценки подсчетом в
пределах 20.
- Вести счет, как в прямом, так и в обратном порядке в пределах 20.
- Записывать и сравнивать числа в пределах 20.
- Находить значение числового выражения в 1-2 действия в пределах 20 (без скобок).
- Решать задачи в 1-2 действия, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и
вычитания, а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше
(меньше) данного;
- Проводить измерение длины отрезка и длины ломаной;
- Строить отрезок заданной длины;
- Вычислять длину ломаной.
Учащиеся в совместной деятельности с учителем имеют возможность научиться:
- использовать в процессе измерения знание единиц измерения длины (сантиметр, дециметр),
объёма (литр) и массы (килограмм);
- выделять как основание классификации такие признаки предметов, как цвет, форма, размер,
назначение, материал;
- выделять часть предметов из большей группы на основании общего признака (видовое
отличие);
- производить классификацию предметов, математических объектов по одному основанию;
- решать задачи в два действия на сложение и вычитание с помощью учителя и с опорой на
наглядность;
- узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник,
пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников
прямоугольники, из множества прямоугольников – квадраты,
- определять длину данного отрезка;
- заполнять таблицу, содержащую не более трёх строк и трёх столбцов; (повышенный
уровень).
Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе
конкретизируются для каждого класса; могут быть дифференцированы по уровням.
Оценивание результатов освоения учебного предмета осуществляется на основе Порядка
оценивания результатов образования в ОО.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
5

Основное содержание обучения
В рабочей программе по математике в 1 классе представлены две содержательные
линии:

«Числа

«Геометрические

и

величины»,

фигуры».

«Арифметические

Курс

предполагает

действия» «Текстовые
формирование

задачи»,

пространственных

представлений, ознакомление с различными геометрическими фигурами, с простейшими
чертежными и измерительными приборами.
Значительное внимание уделяется формированию у учащихся осознанных и прочных
навыков вычислений, но вместе с тем программа предполагает и доступное детям
обобщение учебного материала, понимание общих принципов и законов, лежащих в
основе изучаемых математических фактов, осознание тех связей, которые существуют
между рассматриваемыми явлениями. Этим целям отвечают не только содержание, но и
система расположения разделов в курсе.
Важнейшее значение придается постоянному использованию сопоставления,
сравнения, противопоставления связанных между собой понятий, действий и задач,
выявлению сходств и различия в рассматриваемых фактах. С этой целью материал
сгруппирован так, что изучения связанных между собой понятий, действий, задач
сближению

во

времени.

Концентрическое

построение

курса,

связанное

с

последовательным расширением области чисел, позволяет соблюсти необходимую
постепенность в нарастании трудностей учебного материала и создает хорошие условия
совершенствования формируемых ЗУН.
При изучении сложения и вычитания в пределах 10 обучающиеся знакомятся с
названиями действий, их компонентов и результатов, терминами равенство и
неравенство.
Центральной задачей при изучении раздела «Числа от 1 до 20» является изучение
табличного сложения и вычитания.
Особого внимания заслуживает рассмотрение правил о порядке арифметических
действий. Здесь они усваивают, что действия выполняются в том порядке, как они
записаны: слева направо.
Важнейшей особенностью изучения математики в 1 классе является то, что
рассматриваемые понятия, отношения, взаимосвязи, закономерности раскрываются на
системе соответствующих конкретных задач.
К общему умению работы над задачей относится умение моделировать описанные в
ней взаимосвязи между данными и искомым с использованием разного вида
схематических и условных изображений, краткой записи задач. Наряду с простыми
задачами в 1 классе вводятся составные задачи небольшой сложности, направленные на
6

разъяснения рассматриваемых свойств действий, на сопоставление различных случаев
применения одного и того же действия, противопоставление случаев, требующих
применения различных действий.
Общие понятия
Основные свойства предметов: цвет, форма, размер, материал, назначение,
расположение,

количество.

Математические

свойства.

Сравнение предметов

по

свойствам. Основные отношения между предметами: больше – меньше, выше – ниже,
шире – уже, толще – тоньше, спереди – сзади, сверху – снизу, слева – справа.
Совокупности предметов или фигур, обладающих общим свойством. Составление
совокупности по заданному свойству (признаку). Выделение части совокупности.
Сравнение двух совокупностей. Знаки=и +.Соединение совокупностей в одно целое
(сложение). Удаление части совокупности (вычитание). Связь между сложением и
вычитанием

совокупностей.

Переместительное

свойство

сложения.

Названия

компонентов сложения и вычитания. Зависимость результатов этих действий от
изменения компонентов. Установление равночисленности двух совокупностей с
помощью составления пар. Знаки > и <. Порядок. Число как результат счета предметов.
Сложение, вычитание и сравнение чисел (разностное). Числовой отрезок. Величины и их
измерение. Сложение и вычитание величин, аналогия со сложением и вычитанием
совокупностей. Натуральное число как результат измерения величин. Укрупнение единиц
счета и измерения.. Поиск закономерностей. Таблицы.
Числа и операции над ними
Числа и цифры от 1 до 9. Наглядное изображение однозначных чисел совокупностями
точек, костями домино, точками на числовом отрезке и т.д. Состав чисел от 1 до 9.
Сложение и вычитание чисел, взаимосвязь между ними. Наглядное изображение
сложения и вычитания с помощью совокупностей предметов и на числовом отрезке.
Переместительное свойство сложения чисел. Названия компонентов сложения и
вычитания. Наблюдение зависимости между компонентами и результатами сложения и
вычитания. Равенство и неравенство чисел. Отношения между числами (_, _, >, <).
Предыдущее и последующее число. Количественный и порядковый счет. Ряд чисел
(натуральный). Изображение чисел точками отрезка. Сложение и вычитание чисел с
помощью числового отрезка. Таблица сложения. Чтение, запись и нахождение числового
значения выражения (без скобок). Сравнение выражений. Римские цифры. Алфавитная
нумерация. Волшебные цифры. Разностное сравнение чисел (больше на... меньше на...).
Простые задачи на сложение, вычитание и разностное сравнение чисел, их графическая
интерпретация. Задачи, обратные данным. Нахождение неизвестного слагаемого,
7

уменьшаемого, вычитаемого. Нуль. Десяток. Состав числа 10. Счет десятками. Наглядное
изображение десятков. Запись круглых чисел и действий с ними. Счет десятками и
единицами. Наглядное изображение двузначных чисел. Запись и чтение двузначных
чисел. Сравнение двузначных чисел. Сложение и вычитание двузначных чисел без
перехода через разряд. Сложение и вычитание однозначных чисел с переходом через
десяток. Решение простых и составных задач на сложение, вычитание и разностное
сравнение двузначных чисел. Построение графических моделей текстовых задач.
Геометрические фигуры и величины
Распознавание геометрических фигур: треугольник, прямоугольник, квадрат, круг, шар,
цилиндр, конус, пирамида, параллелепипед, куб. Сравнение фигур по форме и размеру
(визуально). Составление фигур из частей и разбиение фигур на части. Фигуры на
клетчатой бумаге. Подсчет числа клеточек и других частей, на которые разбита фигура.
Конструирование фигур из палочек. Точки и линии. Замкнутые и незамкнутые линии.
Области и границы. Отрезок. Ломаная. Многоугольник, его вершины и стороны.
Величины длина, масса, объем (вместимость) и их измерение. Единицы измерения в
древности и в наши дни. Сантиметр, дециметр, килограмм, литр. Наблюдение
зависимости между величинами.
Основные виды учебной деятельности:
- выделение и формулирование познавательной цели с помощью учителя;
- построение речевого высказывания в устной и письменной форме с помощью учителя;
- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий с помощью учителя;
- смысловое чтение;
- моделирование;
- преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную
предметную область;
- анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);
- синтез – составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с
восполнением недостающих компонентов;
- выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;
- построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений;
- выдвижение гипотез и их обоснование;
- формулирование проблемы с помощью учителя.

8

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Тема раздела

Количество часов
по
рабочей
программе

Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и 8ч
временные представления
Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация

28 ч

Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание

48ч

Числа от 1 до 10. Нумерация

16ч

Сложение и вычитание

22ч

Итоговое повторение

10 ч
132 ч

9

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО МАТЕМАТИКЕ
1 класс (132 ч.) 4 ч. в неделю
№

дата

Тема урока

п/

Ко

Содержание: виды учебной

лич

деятельности.

ест

п

во

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Учебные
материалы

Предметные

Универсальные

Личностны

результаты

учебные действия (ууд)

е

час

результаты

ов

Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления. (8 ч.)
1.

Учебник

Формировать представления об

Узнают об

Регулятивные:

Развитие

Учебник с.

математики.

изучаемом предмете;

основных задачах

принимают и

мотивов

2-3

Роль

Знакомство с условными

курса; определять

сохраняют учебную

учебной

Тетрадь

математики в

обозначениями в учебнике;

уровень своих

задачу; оценивать

жизни людей

развивать интерес к

знаний по

результат своих

окружающему миру.

предмету.

действий.

и общества.

1

Получат

Познавательные:

деятельнос
ти и
навыков
сотрудниче

возможность

общеучебные-

ства со

научиться:

осознанное и

взрослыми

работать с

произвольное речевое

№1
Карточки,
цветные
карандаши

и
10

учебником,

высказывание в устной

рабочей

форме о новом

тетрадью.

изученном предмете;
Логические осуществление поиска
существенной

сверстника
ми в
разных
социальны
х
ситуациях

информации (из
рассказа учителя,
родителей, из
собственного
жизненного опыта, из
фильмов).
Коммуникативные:
ставить вопросы,
обращаться за
помощью к учителю.
2.

Счёт

Выполнять счет предметов,

Научатся:

Регулятивные:

Мотивация

предметов (с

используя количественные и

ориентироваться

выбирать действия в

учебной

использовани

порядковые числительные.

в пространстве и

соответствии с учебной деятельности.

ем

на листе бумаги

задачей и условиями ее

количественн

(вверху, внизу,

реализации: умение

1

Тетрадь
№1
Карточк
и,
11

ых и

слева, справа);

работать с учебной

цветные

порядковых

сравнивать

книгой.

каранда

числительных

предметы по

).

различным
признакам (цвет,

Учебник с. 45
Р.т., с.

использовать общие
приемы решения задач;

форма, размер);

поиск информации в

вести счет

учебной книге.

предметов.

ши

Познавательные:

Коммуникативные:

Получат

ставить вопросы,

возможность

обращаться за

научиться:

помощью к учителю.

работать с
учебником,
рабочей
тетрадью.
3.

Пространстве

Определять местоположение

Научатся:

Регулятивные:

Начальные

нные и

предметов в пространстве;

сравнивать,

выбирать действия в

навыки

временные

устанавливать

наблюдать, делать соответствии с учебной адаптации в

представлени

пространственные отношения с

выводы,

задачей и условиями ее

динамично

я.

помощью сравнения: выше –

приводить

реализации.

изменяющемс

ниже, слева- справа.

примеры.

«Вверху».

1

Познавательные:

я мире.

Тетрадь
№1
Карточк
и,
цветные
12

«Внизу».

уметь распознавать

«Слева».

объекты, выделяя

«Справа».

существенные

каранда
ши

признаки:
местоположение по

Учебник с. 6-

отношению к другим

7

объектам.

Р.т., с. 4

Коммуникативные:
вырабатывать умение
работать в парах,
обучать
сотрудничеству.

4.

Пространстве

Воспроизводить

Научатся:

Регулятивные:

Мотивация

нные и

последовательность чисел о 1 до

ориентироваться

удерживать учебную

учебной

Тетрадь

временные

10 в порядке увеличения;

в окружающем

задачу, применять

деятельности.

№1

представлени

познакомиться с новыми

пространстве.

установленные правила

я.

понятиями.

1

(определение порядка

«Раньше».

действий во временном

«Позже».

отношении) в

«Сначала».

планировании способа

«Потом».

решения.

Карточк
и,
цветные
каранда
ши

13

«За».

Познавательные:

«Между».

осуществлять
рефлексию способов и
условий действий.

Учебник с. 8-

Коммуникативные:

9

составлять вопросы,

Р.т., с. 5

используя изученные
на уроке понятия;
обращаться за
помощью,
формулировать свои
затруднения.

5.

Сравнение

Учить выяснять, в какой из

Научатся:

Регулятивные:

Начальные

групп

групп предметов больше

сравнивать

применять

навыки

предметов.

(меньше), столько же.

группы

установленные правила адаптации в

Отношения

предметов,

в планировании

«Столько

наблюдать, делать способа решения:

изменяющемс

же».

выводы,

алгоритм сравнения

я мире.

«Больше».

приводить

групп предметов.

«Меньше».

примеры.

1

Познавательные:

динамично

Тетрадь
№1
Карточк
и,
цветные
каранда
ши

использовать общие

14

Учебник с.

приемы решения задач:

10-11

установление разницы

Р.т., с. 6

в количестве предметов
путем взаимнооднозначного
соответствия или с
помощью счета.
Коммуникативные:
ставить вопросы;
обращаться за
помощью,
формулировать свои
затруднения.

6.

Сравнение

Сравнивать группы предметов

Научатся:

Регулятивные:

Начальные

групп

«столько же», «больше на…»,

сравнивать

составлять план и

навыки

Тетрадь

предметов.

«меньше на…»; использовать

группы

последовательность

адаптации в

№1

«На столько

знания в практической

предметов,

действий при

динамично

больше?».

деятельности.

«больше -

определении разницы

изменяющемс

«На сколько

меньше» и на

количества предметов,

я мире.

меньше?».

сколько;

адекватно использовать

наблюдать и

речь для регуляции

делать выводы;

своих действий (с

1

Карточк
и,
цветные
каранда
ши
15

Учебник с.

приводить

12-13

примеры.

Р.т., с. 7

помощью педагога).

Познавательные:
использовать общие
приемы решения задач
(алгоритм попарно
соотнесения двух
групп предметов).
Коммуникативные:
сравнивать вопросы
«На сколько…?»,
обращаться за
помощью.

7.

Закрепление

Использовать знания в

Научатся:

Регулятивные:

Внутренняя

знаний по

практической деятельности;

сравнивать и

ставить новые учебные

позиция

теме

уравнивать предметы;

выяснять, на

задачи в

школьника на

Сравнение

сравнивать группу предметов.

сколько в одной

сотрудничестве

основе

групп

группе предметов

учителем;

положительно

предметов.

больше или

вырабатывать

го отношения

«На столько

меньше, чем в

самостоятельность и

к школе,

другой;

личную

мотивация

больше

1

Тетрадь
№1
Карточк
и,
цветные
каранда

16

(меньше)?».

уравнивать

ответственность за

учебной

Пространстве

предметы;

свои поступки.

деятельности.

нные и

сравнивать

временные

группы

представлени

предметов;

я.

применять

решения задач:

Тест.

усвоенные

уравнивание двух

Учебник с.
14-15, 16-17
Р.т., с. 7-8

практические
знания.

ши

Познавательные:
ориентироваться в
разнообразии способов

групп предметов,
пространственные и
временные
представления;
самостоятельно
создавать алгоритм
деятельности при
решении проблем
различного характера.
Коммуникативные:
ставить вопросы «На
сколько…?», «Как
сделать равными»,
обращаться за

17

помощью,
формулировать свои
затруднения; уметь
работать в парах.
8.

Закрепление

Уточнить знания по пройденной

Повторят:основн

Регулятивные:

Самостоятель

знаний по

теме; закрепить полученные

ые вопросы из

вырабатывать

ность и

Тетрадь

теме

знания; проверить уровень

пройденного

самостоятельность и

личная

№1

Сравнение

усвоения пройденного

материла.

личную

ответственнос

групп

материала.

ответственность за

ть за свои

предметов.

свои поступки,

поступки.

Пространстве

адекватно

нные и

воспринимать

временные

предложения учителей,

представлени

товарищей, родителей

я

и других людей по

1

Карточк
и,
цветные
каранда
ши

исправлению
Проверочная
работа № 1

допущенных ошибок.
Познавательные:
ориентироваться в
разнообразии способов

Учебник с.

решения задач по всем

18-20

изученным
18

Р.т., с. 8

направлениям.
Коммуникативные:
ставить вопросы,
используя изученные
понятия, обращаться за
помощью,
осуществлять
рефлексию способов и
условий действий.
Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация (28 ч)

9.

Понятия

1

Называть и записывать цифру

Научаться:

Регулятивные:

Самооценка

Карточк

формулировать и

на основе

и,
учебник

«много»,

натурального числа 1; правильно называть и

«один».

соотносить цифру с числом

записывать цифру удерживать учебную

критериев

Цифра 1.

предметов; познакомить с

натурального

задачу: раскрытие

успешности

понятиями «много», «один».

числа 1;

понятия о натуральном

учебной

тетрадь,

правильно

ряде чисел; применять

деятельности.

электро

соотносить цифру

установленные правила

с числом

в планировании

предметов.

способа решения: счет

ение,

предметов по одному,

таблиц

парами.

ы, лента

Письмо
цифры 1.

Учебник с.
22-23
Р.т., с. 9

,

нное
прилож

19

Познавательные:
использовать общие
приемы решения задач:

цифр,
разрезн
ой

случаи образования

счетный

чисел первого пятка,

игровой

установление

материа

порядкового номера

л,

объекта, раскрытие

домик

связей между числами,

«состав

введение понятий

числа»,

«много», «один».

домик

Коммуникативные:
задавать вопросы,

«задача
»

слушать собеседника,
адекватно оценивать
собственное поведение,
поведение
окружающих;
оказывать в
сотрудничестве
взаимопомощь.

20

10.

Числа 1 и 2.

Регулятивные:

Мотивация

натурального числа 2; правильно записывать,

преобразовывать

учебной

соотносить цифру с числом

соотносить цифру

практическую задачу в

деятельности.

предметов; уметь называть

с числом

познавательную: счет

,

числа.

предметов.

предметов по одному,

тетрадь,

Учебник с.

парами. Освоение

электро

24-25

состава числа 2.

Р.т., с. 9

Познавательные:

Письмо
цифры 2.

1

Называть и записывать цифру

Научаться:

ставить и
формулировать
проблемы: получение

Карточк
и,
учебник

нное
прилож
ение,
таблиц
ы,

числа 2, сравнение

лента

групп предметов.

цифр,

Коммуникативные:

разрезн

проявлять активность

ой

во взаимодействии в

счетный

игре для решения
коммуникативных и
познавательных задач.

игровой
материа
л,
домик
«состав
числа»,
21

домик
«задача
»
11.

Число 3.

1

Называть и записывать цифру

Научаться:

Регулятивные:

Мотивация

Карточк

Письмо

натурального числа 3; правильно называть и

соотносить

учебной

цифры 3.

соотносить цифру с числом

записывать,

правильность выбора,

деятельности.

предметов; уметь называть

цифру 3; считать

выполнения и

числа.

различные

результата действия с

тетрадь,

Учебник с.

объекты и

требованием

электро

26-27

устанавливать

конкретной задачи:

нное

Р.т., с. 10

порядковый

совершенствование

прилож

номер того или

навыков счета,

иного предмета

сравнения групп

при указанном

предметов, освоение

порядке счета.

состава числа 3.

лента

Познавательные:

цифр,

использовать общие
приемы решения задач:

и,
учебник
,

ение,
таблиц
ы.

разрезн
ой

установление

счетный

порядкового номера

игровой

объекта, название и

материа
л,
22

написание числа 3.

домик
«состав

Коммуникативные:
ставить вопросы по

числа»,

картинке.

домик
«задача
»

12.

Знаки: +, -, =.

Называть и записывать

Научаться:польз

Регулятивные:

Самооценка

«Прибавить»,

натуральные числа от 1 до 3;

оваться

сличать способ

на основе

и,

«вычесть»,

уметь использовать при чтении

математическими

действия: накопление

критериев

учебник

«получится».

примеров математические

терминами;

опыта в использовании успешности

термины «прибавить»,

записывать и

элементов

учебной

тетрадь,

«вычесть», «получится».

читать примеры

математической

деятельности.

электро

Числа 1,2,3.

1

со знаками «+», «- символики.
Учебник с.

», «=».

Познавательные:

Карточк

,

нное
прилож

28-29

узнавать, называть и

ение,

Р.т., с. 10

определять объекты и

таблиц

явления окружающей

ы.

действительности в

лента

соответствии с

цифр,

содержанием данного
урока.

разрезн
ой
счетный
23

Коммуникативные:

игровой

формулировать свои

материа

затруднения, свои

л,

затруднения, свою

домик

собственную позицию.

«состав
числа»,
домик
«задача
»

13.

Число 4.

Пользоваться математическими

Научаться:читат

Регулятивные:

Самооценка

Письмо

терминами; записывать и читать

ь печатные и

формулировать и

на основе

и,

цифры 4.

примеры со знаками «+», «-»,

письменные

удерживать учебную и

критериев

учебник

«=».

цифры;

задачу: сравнение

успешности

соотносить цифру

соответствующих

учебной

тетрадь,

Учебник с.

и число

предметов, накопление

деятельности.

электро

30-31

предметов;

опыта в использовании

Р.т., с. 11

называть и

элементов

1

записывать цифру математической
натурального
числа 4;

символики.
Познавательные:

Карточк

,

нное
прилож
ение,
таблиц
ы.

правильно

узнавать, называть и

лента

соотносить цифру

определять объекты и

цифр,
24

с числом

явления окружающей

разрезн

предметов; уметь

действительности:

называть состав

моделирование

счетный

числа.

ситуаций, требующих

игровой

упорядочения

материа

ой

предметов и

л,

математических

домик

объектов.

«состав
числа»,

Коммуникативные:
ставить вопросы,

домик

обращаться за

«задача
»

помощью,
формулировать
собственное мнение и
позицию.
14.

Понятия

Сравнивать предметы,

Научаться:

Регулятивные:

Умение

Карточк

«длиннее»,

используя математические

называть и

формулировать и

задавать

и,

«короче»,

понятия «длиннее», «короче»,

записывать

удерживать учебную

вопросы,

учебник

«одинаковые

«одинаковые по длине».

натуральные

задачу: пошаговый

мотивация

числа от 1 до 4;

контроль правильности

учебной

тетрадь,

пользоваться

выполнения алгоритма

деятельности.

электро

математическими

сравнения предметов,

по длине».

1

,

нное
25

Учебник с.

требованиями

оценка на глаз длины

32-33

терминами;

предметов.

Р.т., с. 12

записывать и
читать примеры
со знаками «+», «-

Познавательные:
осуществлять

прилож
ение,
таблиц
ы.

подведение под

лента

», «=»; уметь

понятия на основе

цифр,

использовать

распознавания

новые

объектов, выделения

разрезн
ой

математические

существенных

счетный

понятия

признаков:

игровой

способность проводить

материа

исследование предмета

л,

с точки зрения его

домик

математической

«состав

сущности.

числа»,

Коммуникативные:
проявлять активность
во взаимодействии для

домик
«задача
»

решения
коммуникативных и
познавательных задач.

26

15.

Число 5.
Письмо

1

Называть и записывать цифру

Научаться:

натурального числа 5, правильно называть и

Регулятивные:

Самооценка

Карточк

формулировать и

на основе

и,
учебник

соотносить цифру с числом

записывать цифру удерживать учебную

критериев

предметов.

натурального

задачу: моделировать

успешности

числа 5;

ситуации,

учебной

тетрадь,

Учебник с.

правильно

иллюстрирующие

деятельности.

электро

34-35

соотносить цифру

арифметическое

Р.т., с. 13

с числом

действие и ход его

предметов;

выполнения,

записывать

накопление опыта в

результат

использовании

сравнения чисел,

элементов

лента

используя

математической

цифр,

соответствующие

символики.

цифры 5.

знаки.

Познавательные:

,

нное
прилож
ение,
таблиц
ы.

разрезн
ой

использовать общие

счетный

приемы решения задач:

игровой

анализ и решение

материа

задач: анализ и

л,

разрешение житейских

домик

ситуаций, требующих

«состав

знания состава числа 5.

числа»,
27

Коммуникативные:

домик

использовать речь для

«задача

регуляции своего

»

действия, ставить
вопрос.
16.

Числа от 1 до

1

Узнать состав числа 5,

Научаться:

Регулятивные:

Умение

Карточк

задавать

и,

5.

взаимосвязь чисел при сложении слушать,

принимать

Состав числа

(получение числа прибавлением

запоминать,

установленные правила вопросы,

5 из двух

1 к предыдущему числу).

записывать,

в планировании

мотивация

соотносить цифру

способа решения:

учебной

тетрадь,

с числом

пошаговый контроль

деятельности.

электро

предметов;

правильности и

Учебник с.

проводить

полноты выполнения

прилож

36-37

примеры;

алгоритма действия,

ение,

Р.т., с. 14

составлять число

плана решения задачи.

слагаемых.

5 из двух
слагаемых,

Познавательные:
узнавать, называть и

сравнивать любые определять объекты и
два числа от 1 до явления окружающей
5; знать состав
числа.

действительности в

учебник
,

нное

таблиц
ы.
лента
цифр,
разрезн
ой

соответствии с

счетный

содержанием

игровой
28

предмета: анализа и

материа

решение житейских

л,

ситуаций, требующих

домик

знания состава числа 5.

«состав
числа»,

Коммуникативные:
задавать вопросы,

домик

просить о помощи

«задача
»

одноклассников,
учителя,
формулировать свои
затруднения.
17.

Рассмотреть состав числа 5,

Научаться:

Регулятивные:

Умение

Карточк

для

взаимосвязь чисел при

слушать,

принимать

задавать

и,

любознатель

сложении.

запоминать,

установленные правила вопросы,

ных.

записывать,

в планировании

мотивация

(самостоятель

соотносить цифру

способа решения:

учебной

тетрадь,

ная работа)

с числом

пошаговый контроль

деятельности.

электро

предметов;

правильности и

приводить

полноты выполнения

прилож

Учебник с.

примеры;

алгоритма действия,

ение,

38-39

сравнивать

плана решения задачи.

Странички

1

учебник
,

нное

таблиц

предметы по
29

Р.т., с.

разделам; знать

Познавательные:

состав числа 5.

узнавать, называть и

ы.
лента

определять объекты и

цифр,

явления окружающей

разрезн

действительности в

ой

соответствии с

счетный

содержанием

игровой

предмета: анализа и

материа

решение житейских

л,

ситуаций, требующих

домик

знания состава числа 5.

«состав

Коммуникативные:

числа»,

задавать вопросы,

домик

просить о помощи

«задача

одноклассников,

»

учителя,
формулировать свои
затруднения.
18.

Точка. Кривая 1

Познакомить с точкой, кривой

Научаться:

Регулятивные:

Мотивация

линия.

линией, отрезком, лучом.

различать

формировать умение

учебной

Прямая

понятия «линия»,

работать в группе:

деятельности.

линия.

«точка»,

конструирование

Карточк
и,
учебник
,
30

Отрезок. Луч.

Учебник с.
40-41
Р.т., с. 15

«прямая»,

моделей

тетрадь,

«отрезок», и

геометрических фигур

электро

умение находить

по образцу, описанию,

нное

на чертеже

рисунку.

геометрические
фигуры.

Познавательные:
развивать
первоначальное умение
практического
исследования

прилож
ение,
таблиц
ы,
линейка
,

математических

счетные

объектов:

палочки

распознавание,

.

называние

лента

геометрических фигур,

цифр,

создание моделей.
Коммуникативные:
задавать вопросы,

разрезн
ой
счетный

просить о помощи

игровой

одноклассников,

материа

учителя,
формулировать свои

л,
домик
«состав
31

затруднения.

числа»,
домик
«задача
»

19.

Ломаная
линия.

Учебник с.
42-43
Р.т., с. 16

1

Познакомить с ломаной линией,

Научаться:

Регулятивные:

Самооценка

звеном ломаной линии,

видеть и строить

принимать

на основе

вершиной; выделять линию

в тетради

установленные правила критериев

среди других фигур.

геометрические

в планировании

успешности

фигуры: точки,

способа решения:

учебной

тетрадь,

прямые, кривые,

пошаговый контроль

деятельности.

электро

отрезки, ломаные,

правильности и

вершины.

полноты выполнения

прилож

алгоритма действия,

ение,

плана решения задачи.
Познавательные:

Карточк
и,
учебник
,

нное

таблиц
ы,

узнавать, называть и

линейка

определять объекты и

,

явления окружающей

счетные

действительности в

палочки

соответствии с

.

содержанием

лента

предмета: обнаружение

цифр,
32

моделей

разрезн

геометрических фигур

ой

в окружающем.

счетный
игровой

Коммуникативные:

материа

оказывать в

л,

сотрудничестве

домик

взаимопомощь при

«состав

поиске нужно

числа»,

информации.

домик
«задача
»
20.

Закрепить полученные знания;

Научаться:

Регулятивные:

Мотивация

изученного

соотносить цифру с числом

называть состав

составлять план и

учебной

материала.

предметов; приводить примеры;

числа от 2 до 5 из

последовательность

деятельности.

сравнивать пары чисел.

двух слагаемых;

действий: поиск

Закрепление

Проверочная
работа № 2
Число от 1 до
5: получение,
сравнение,

1

Карточк
и,
учебник
,

сравнивать любые информации на

тетрадь,

два числа;

странице учебника,

электро

получать числа

умение выполнять

нное

прибавлением 1 к

взаимопроверку в

прилож

предыдущему

парах.

числу; различать

Познавательные:

ение,
таблиц
33

запись,

геометрические

использовать общие

соотнесение

фигуры.

приемы решения задач:

ы,
линейка

числа и

накопление и

цифры.

использование опыта

счетные

решения

палочки

,

разнообразных

Учебник с.

.

математических задач.

лента

Коммуникативные:

цифр,

44-45
Р.т., с. 17

сотрудничество в

разрезн

парах.

ой
счетный
игровой
материа
л,
домик
«состав
числа»,
домик
«задача
»

21.

Знаки: «>»
больше, «<»

1

Сравненить числа первого

Научаться:устан

Регулятивные:

Мотивация

авливать

формулировать и

учебной

Карточк
и,
34

меньше, «=»
равно.

Учебник с.
46-47
Р.т., с. 18

десятка

пространственное

удерживать учебную

отношение

задачу: способность

,

«больше»,

проводить сравнение

тетрадь,

«меньше»,

чисел, соотносить

электро

«равно»;

части.

сравнивать пары

Познавательные:

деятельности.

учебник

нное
прилож

чисел; записывать узнавать, называть и
и читать,
определять объекты и
используя
явления окружающей

ение,
таблиц

математические

действительности:

линейка

термины.

моделирование

ы,

,

ситуаций, требующих

счетные

сравнения предметов

палочки

по количеству.
Коммуникативные:
ставить вопросы,
обращаться за
помощью;
формулировать
собственное мнение и
позицию.

.
лента
цифр,
разрезн
ой
счетный
игровой
материа
л,
35

домик
«состав
числа»,
домик
«задача
»
22.

Равенство.
Неравенство.

Учебник с.
48-49
Р.т., с. 19

1

Сравнить числа первого десятка

Научаться:

Регулятивные:

Самооценка

сравнивать пары

формулировать и

на основе

и,

чисел; записывать удерживать учебную

критериев

учебник

и читать,

задачу, применять

успешности

используя

установленные правила учебной

тетрадь,

математические

в планировании

электро

термины; слушать способа решения:

деятельности.

Карточк

,

нное

учителя,

исследование

одноклассников;

ситуаций, требующих

делать выводы о

сравнения чисел (на

равенствах и

основе сравнения двух

неравенствах.

соответствующих

линейка

групп предметов).

,

Познавательные:
использовать знаковосимволические

прилож
ение,
таблиц
ы,

счетные
палочки
.
36

средства, в том числе

лента

модели и схемы для

цифр,

решения задач;
создавать и

разрезн
ой

приобретать модели и

счетный

схемы для решения

игровой

задач: способность

материа

устанавливать

л,

соотношение частей и

домик

уметь записать

«состав

результат сравнения

числа»,

чисел, используя знаки

домик

сравнения.

«задача

Коммуникативные:

»

аргументировать свою
позицию, учитывать
позицию
одноклассников при
выработке общего
решения в совместной
деятельности.

37

23.

Многоугольн
ик.

Учебник с.
50-51
Р.т., с. 20

1

Распознавать геометрические

Научаться:

Регулятивные:

Самооценка

Карточк

фигуры – многоугольники.

находить и

преобразовывать

на основе

и,

распознавать

практическую задачу в

критериев

учебник

геометрические

познавательную;

успешности

фигуры; делать

разрешать житейские

учебной

тетрадь,

выводы.

ситуации, требующие

деятельности.

электро

,

умения находить

нное

геометрические

прилож

величины (планировка,
разметка);
конструировать
модели.
Познавательные:

ение,
таблиц
ы,
линейка
,

использовать общие

счетные

приемы задач:

палочки

обнаружение моделей

.

геометрических фигур

лента

в окружающем;

цифр,

описывать свойства
геометрических фигур.
Коммуникативные:
ставить вопросы,

разрезн
ой
счетный
игровой
38

обращаться за

материа

помощью.

л,
домик
«состав
числа»,
домик
«задача
»

24.

Числа 6,7.

1

Называть и записывать цифру

Научаться:

Регулятивные:

Самооценка

Карточк

Письмо

натурального числа 6, правильно записывать

предвидеть

на основе

и,

цифры 6.

соотносить цифру с числом

результат

возможности

критериев

учебник

предметов.

сравнения чисел,

получения конкретного

успешности

используя

результата при

учебной

тетрадь,

соответствующие

решении задач,

деятельности.

электро

знаки; называть

выбирать действия в

состав числа;

соответствии с

сравнивать пары

поставленной задачей

чисел.

и условиями ее

Учебник с.
52-53
Р.т., с. 21

реализации:
пошаговый контроль
правильности и
полноты выполнения

,

нное
прилож
ение,
таблиц
ы,
линейка
,
счетные
39

алгоритма
арифметического

палочки
.

действия, плана

лента

решения задачи.

цифр,

Познавательные:
самостоятельно

разрезн
ой

выделять и

счетный

формулировать

игровой

познавательную цель:

материа

раскрытие связей

л,

между числами;

домик

прогнозировать

«состав

результат вычисления.

числа»,

Коммуникативные:

домик

взаимодействие

«задача

(формулировать

»

собственное мнение и
позицию, задавать
вопросы, строить
понятия для партнера
высказывания).

40

25.

Числа 6,7.

Записывать результат сравнения

Научаться:

Регулятивные:

Мотивация

Письмо

чисел, используя

называть и

определять

учебной

цифры 7.

соответствующие знаки;

записывать цифру последовательность

называть состав числа;

натурального

промежуточных целей

,

сравнивать пары чисел.

числа 7;

и соответствующих им

тетрадь,

правильно

действий с учетом

электро

соотносить цифру

конечного результата:

с числом

планирование хода

предметов;

решения задачи,

записывать

выполнение заданий на

таблиц

результат

вычисление, сравнение.

ы,

Учебник с.
54-55
Р.т., с. 21

1

сравнения чисел,

Познавательные:

деятельности.

Карточк
и,
учебник

нное
прилож
ение,

линейка

используя

использовать общие

соответствующие

приемы решения задач:

счетные

знаки; называть

применение анализа

палочки

состав числа.

сравнения, обобщение

,

.

для упорядочения,

лента

установления

цифр,

закономерностей на
основе математических

разрезн
ой

фактов, создание и

счетный

применение моделей

игровой
41

для решения задач.

материа
л,

Коммуникативные:
договариваться о

домик

распределении

«состав
числа»,

функций и ролей в
совместной

домик

деятельности.

«задача
»

26.

Числа 8,9

1

Называть и записывать цифру

Научаться:

Регулятивные:

Мотивация

выбирать действия в

учебной

Карточк

Письмо

натурального числа 8, правильно называть и

цифры 8.

соотносить цифру с числом

записывать цифру соответствии с

предметов; записывать

натурального

поставленной задачей

результат сравнения чисел,

числа 8;

и условиями ее

тетрадь,

используя соответствующие

располагать

реализации:

электро

знаки.

предметы по

моделировать

порядку:

ситуации,

устанавливать

иллюстрирующие

первый и

состав числа,

таблиц

последний,

использовать

ы,

следующий и

математическую

линейка

предшествующий

терминологию.

,

Учебник с.
56-57
Р.т., с. 22

деятельности.

и,
учебник
,

нное
прилож
ение,

42

(если они

Познавательные:

счетные

существуют).

самостоятельно

палочки

выделять и

.

формулировать

лента

познавательную цель:

цифр,

раскрытие связей

разрезн

между числами;

ой

прогнозировать

счетный

результат вычисления,

игровой

составлять числовые

материа

последовательности.

л,

Коммуникативные:

домик

ставить вопросы,

«состав

обращаться за

числа»,

помощью.

домик
«задача
»

27.

Числа 8,9

Записывать результат сравнения

Научаться:

Регулятивные:

Самооценка

Письмо

чисел, используя

называть и

выбирать действия в

на основе

и,

цифры 9.

соответствующие знаки;

записывать цифру соответствии с

критериев

учебник

1

Карточк

43

Учебник с.
58-59
Р.т., с. 22

называть состав числа;

натурального

поставленной задачей и успешности

сравнивать пары чисел.

числа 7;

условиями ее

учебной

тетрадь,

правильно

реализации:

деятельности.

электро

соотносить цифру

планирование хода

с числом

решения задачи,

предметов;

выполнение заданий на

ение,

записывать

вычисление, сравнение.

таблиц

результат

Познавательные:

,

нное
прилож

ы,

сравнения чисел,

использовать общие

линейка

используя

приемы решения задач:

соответствующие

применение анализа

счетные

знаки; называть

сравнения, обобщение

палочки

состав числа.

для упорядочения,

,

.

установления

лента

закономерностей на

цифр,

основе математических
фактов, создание и

разрезн
ой

применение моделей

счетный

для решения задач,

игровой

составление числовых

материа

последовательностей.

л,

Коммуникативные:

домик
44

определять общую

«состав

цель и пути ее

числа»,

достижения,

домик

осуществлять

«задача

взаимный контроль.

28.

Число 10.

»

Называть и записывать цифру

Научаться:

Регулятивные:

Мотивация

Письмо числа

натурального числа 10,

называть и

составлять план и

учебной

10.

правильно соотносить цифру с

записывать

последовательность

деятельности.

числом предметов; записывать

цифрой

действий (с помощью

,

результат сравнения чисел,

натуральные

педагога): пошаговый

тетрадь,

используя соответствующие

числа от 1 до 10;

контроль правильности

электро

знаки.

располагать

и полноты выполнения

нное

предметы по

алгоритма получения,

прилож

порядку:

последовательности и

ение,

устанавливать

записи чисел от 0 до

первый и

10, применять

последний,

установленные правила

следующий и

в планировании

предшествующий

способа решения.

Учебник с.
60-61
Р.т., с. 23

1

(если они

Познавательные:

Карточк
и,
учебник

таблиц
ы,
линейка
,
счетные
палочки

существуют);
45

сравнивать числа.

самостоятельно
выделять и
формулировать
познавательную цель:
раскрытие

.
лента
цифр,
разрезн
ой

связей между числами;

счетный

прогнозировать

игровой

результат вычисления,

материа

моделировать

л,

изученных

домик

арифметических

«состав

зависимостей.

числа»,

Коммуникативные:
задавать вопросы,
слушать собеседника,

домик
«задача
»

адекватно оценивать
собственное поведение
окружающих,
оказывать в
сотрудничестве
взаимопомощь.

46

29.

Числа от 1 до

Сравнивать чисел первого

Научаться:

Регулятивные:

Самооценка

10.

десятка; знать состав чисел от 2

называть и

применять

на основе

Закрепление

до 10; различать понятия

записывать цифру установленные правила критериев

изученного

«число», «цифра».

натурального

в планировании

успешности

числа от 1 до 10;

способа решения:

учебной

тетрадь,

сравнивать числа;

пошаговый контроль

деятельности.

электро

называть состав

правильности и

числа.

полноты выполнения

прилож

алгоритма получения,

ение,

последовательности и

таблиц

материала.

Учебник с.
62-63
Р.т., с. 23

1

записи чисел от 0 до
10, анализ и
разрешение задач и

Карточк
и,
учебник
,

нное

ы,
линейка
,

сравнении групп

счетные

предметов.

палочки

Познавательные:

.

использовать общие

лента

приемы решения задач:

цифр,

моделирование
ситуаций,

разрезн
ой

иллюстрирующих

счетный

арифметическое

игровой
47

действие и ход его

материа

выполнения, прием

л,

проверки правильности

домик

нахождения значения

«состав

числового выражения с

числа»,

помощью прикидки

домик

результата.

«задача
»

Коммуникативные:
задавать вопросы,
необходимые для
организации
собственной
деятельности и
сотрудничества с
партнером.
30.

Формировать представления о

Научатся:

Регулятивные:

Внутренняя

«Математик

проектной деятельности,

составлять

применять

позиция

а вокруг нас.

сравнивать числа первого

устный рассказ,

установленные правила обучаемого на

Числа в

десятка; различать понятия

находить

в планировании

загадках,

«число», «цифра»; записывать

соответствующую способа решения:

положительно

тетрадь,

пословицах и

цифру натурального числа от 1

тематике

пошаговый контроль

го отношения

электро

информацию и

правильности и

Проект:

1

основе

Карточк
и,
учебник
,

нное
48

поговорках».

Учебник с.
Р.т., с.

до 10

фотоматериал

полноты выполнения

художественно-

алгоритма получения,

ение,

творческой

последовательности и

таблиц

деятельности.

записи чисел от 0 до

Получат
возможность
научиться:
использовать

10, анализ и
разрешение задач и

прилож

ы,
линейка
,

сравнении групп

счетные

предметов.

палочки

различные

Познавательные:

материалы и

использовать общие

средства

приемы решения задач:

художественной

моделирование

выразительности

ситуаций,

для передачи

иллюстрирующих

замысла в

арифметическое

собственной

действие и ход его

деятельности,

выполнения.

обсуждать

Коммуникативные:

коллективные

ставить вопросы,

результаты.

к школе.

.

обращаться за
помощью,
формулировать свои
49

затруднения.
31.

Сантиметр

Учебник с.
66-67
Р.т., с. 24

1

Образовывать числа первого

Научаться:

Регулятивные:

Мотивация

десятка прибавлением 1;

сравнивать числа

преобразовывать

учебной

изменять длину предмета.

первого десятка;

практическую задачу в

деятельности.

называть состав

познавательную:

чисел от 2 до 10;

разрешать житейские

тетрадь,

различать

ситуации, требующие

электро

понятия «число»,

умения находить длину

«цифра».

отрезка, строить

прилож

отрезки заданной

ение,

длины.
Познавательные:
осуществлять
рефлексию способов и

Карточк
и,
учебник
,

нное

таблиц
ы,
линейка
,

условий действий;

счетные

контролировать и

палочки

оценивать процесс и

.

результат (в том числе,
с помощью педагога);
чертить с помощью
линейки отрезки
заданной длины,
50

конструировать
отрезки разной и
одинаковой длины (из
спичек, палочек,
проволоки).
Коммуникативные:
ста
вить вопросы,
обращаться за
помощью.

32.

Увеличить

Образовывать числа первого

Научаться:

Регулятивные:

Самооценка

на….Уменьш

десятка прибавлением 1;

образовывать

выбирать действие с

на основе

ить на…

изменять длину предмета.

числа первого

поставленной задачей и критериев

десятка

условиями ее

успешности

прибавлением

реализации:

учебной

тетрадь,

1;измерять длину

составление по

деятельности.

электро

отрезков;

картинкам рассказов,

нное

сравнивать пары

рисование к ним схем,

прилож

чисел.

запись примеров,

Учебник с.
68-69
Р.т., с. 25

1

уравнивание неравных

Карточк
и,
учебник
,

ение,
таблиц
51

неравенств по числу
предметов.
Познавательные:
использовать приемы
решения задач:
применение анализа,

ы,
линейка
,
счетные
палочки
.

сравнения, обобщения

лента

для упорядочения,

цифр,

установления
закономерностей на

разрезн
ой

основе математических

счетный

факторов, создание и

игровой

применение моделей

материа

для решения задач.
Коммуникативные:
аргументировать свою
позицию, учитывать

л,
домик
«состав
числа»,

позицию

домик

одноклассников при

«задача

выработке общего

»

решения в совместной

52

деятельности.
33.

Число 0.

Учебник с.
70-71
Р.т., с. 26

1

Записывать и решать примеры

Научаться:

Регулятивные:

Мотивация

на сложение и вычитание с

записывать

формулировать и

учебной

числом 0.

примеры,

удерживать учебную

деятельности.

используя знаки

задачу, применять

«+», «-», «=»,

установленные правила

тетрадь,

образовывать

в планировании

электро

числа; читать

способа решения

нное

примеры; решать

(запись и решение

прилож

их, получать

примеров с новым

ение,

числа

числом).

вычитанием 1 из
числа.

Познавательные:
строить рассуждения,
самостоятельно

Карточк
и,
учебник
,

таблиц
ы,
линейка
,

создавать алгоритмы

счетные

деятельности (решение

палочки

примеров с новым
числом).
Коммуникативные:
задавать вопросы,
слушать собеседника,

.
лента
цифр,
разрезн
ой
счетный
53

адекватно оценивать

игровой

собственное поведение,

материа

поведение

л,

окружающих,

домик

оказывать в

«состав

сотрудничестве

числа»,

взаимопомощь.

домик
«задача
»

34.

Сложение и

Приводить примеры, сравнивать

Научаться:

Регулятивные:

Принятие

вычитание с

пары чисел, делать выводы,

записывать и

ставить новые учебные

образа

числом 0.

проговаривать.

решать примеры

задачи в

«хорошего

учебник

на сложение и

сотрудничестве с

ученика».

,

вычитание с

учителем («Что

тетрадь,

числом 0; считать

осталось

электро

предметы и

непонятым?»).

Закрепление
изученного
материала.

1

сравнивать их.

Познавательные:

Карточк
и,

нное
прилож

создавать модели и

ение,

Учебник с.

схемы для решения

таблиц

72-73

задач с числом 0.

Р.т., с. 27

Коммуникативные:

ы,
линейка
,
54

формулировать свои

счетные

затруднения;

палочки

предлагать помощь и

.

сотрудничество.

лента
цифр,
разрезн
ой
счетный
игровой
материа
л,
домик
«состав
числа»,
домик
«задача
»

35.

Решать и записывать примеры,

Научаться:

Регулятивные:

Внутренняя

длялюбознат

используя математические

сравнивать

составлять план и

позиция

ельны-

знаки; называть состав числа.

предметы по

последовательность

школьника на

задания

разным

действий для решения

основе

творческого

признакам;

математических задач

положительно

Странички

1

Карточк
и,
учебник
,
тетрадь,
55

и поискового

образовывать

характера.

числа первого

Закрепление

десятка

создавать и

по теме

прибавлением 1;

моделировать и схемы

«Числа о 1 до
10 и число 0».

записывать и
решать примеры
на сложение и
вычитание с

Учебник с.
74-75, 76-77.
Р.т., с. 27

числами от 0 до
10.

(с помощью педагога).
Познавательные:

для решения
пройденных примеров.
Коммуникативные:
договариваться о
распределении
функций и ролей в
совместной
деятельности.

го отношения
к школе.

электро
нное
прилож
ение,
таблиц
ы,
линейка
,
счетные
палочки
.
лента
цифр,
разрезн
ой
счетный
игровой
материа
л,
домик
«состав
числа»,
56

домик
«задача
»
36.

Обобщить, проверить и

Покажут: свои

Регулятивные:

Самостоятель

Чему

систематизировать знания

знания в решении

применять

ность и

научились.

учащихся по пройденной теме.

задач в одно

установленные правила личная

действие на

в планировании

ответственнос

сложение и

способа решения.

ть за свои

тетрадь,

поступки.

электро

Что узнали.

Проверка
знаний
учащихся№3
.

Учебник с. 78
Р.т., с. 28

1

вычитание (на

Познавательные:

основе счета

строить рассуждения;

предметов).

осуществлять
рефлексию способов и
условий действий.
Коммуникативные:
адекватно оценивать
собственное поведение,
поведение
окружающих,
оказывать в
взаимопомощь в
сотрудничестве.

Карточк
и,
учебник
,

нное
прилож
ение,
таблиц
ы,
линейка
,
счетные
палочки
.
лента
цифр,
разрезн
57

ой
счетный
игровой
материа
л,
домик
«состав
числа»,
домик
«задача
»
Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание (59 ч)
37.

Защита
проектов.

Учебник с. 78
Р.т., с. 28

1

Обобщить, проверить и

Научатся:

Регулятивные:

Формировани

Карточк

систематизировать знания

публично

применять

е целостного,

и,

учащихся по пройденной теме.

выражать свои

установленные правила социально

мысли; обсуждать

в планировании

ориентирован

,

учащихся;

способа решения.

ного взгляда

тетрадь,

раскрывать

предвосхищать

на мир;

электро

соответствующую результат, выбирать
тематике
действия в

принятие и

информацию и

социальной

соответствии с

освоение
роли

учебник

нное
прилож
ение,
таблиц
58

фотоматериал.
Получат
возможность

поставленной задачей и обучающегося

ы,

условиями ее

, развитие

линейка

реализации.

мотивов

,

учебной

счетные

деятельности

палочки
.

научиться:

Познавательные:

использовать

общеучебные –

различные

осознанное и

и личностного

материалы и

произвольное речевое

смысла

средства

высказывание в устной

художественной

форме о форме;

выразительности

логические -

для передачи

осуществление поиска

счетный

замысла в

существенной

игровой

собственной

информации (из

материа

деятельности,

рассказа учителя,

л,

обсуждать

родителей, из

домик

коллективные

собственного

«состав

результаты;

жизненного опыта,

числа»,

оценивать свои

рассказа, сказок).

домик

достижения и
достижения
других учащихся

Коммуникативные:
ставить и задавать

учения.

лента
цифр,
разрезн
ой

«задача
»

вопросы, обращаться за
помощью, предлагать
59

помощь и
сотрудничество.
38.

Сложение и
вычитание
вида:□± 1

Учебник с.
80-81
Р.т., с. 29

1

Решать и записывать примеры,

Научаться:решат Регулятивные:

Принятие

используя знаки «+», «-», «=».

ь и записывать

формулировать и

образа

примеры на

удерживать учебную

«хорошего

учебник

сложение и

задачу,

ученика».

,

вычитание

преобразовывать

тетрадь,

одного.

практическую задачу в

электро

познавательную (счет

нное

предметов).
Познавательные:
использовать знаковосимволические
средства; обрабатывать
информацию.
Коммуникативные:
задавать вопросы,
необходимые для

Карточк
и,

прилож
ение,
таблиц
ы,
линейка
,
счетные
палочки
.

организации

лента

собственной

цифр,

деятельности и

разрезн
ой
60

сотрудничества с

счетный

партнером.

игровой
материа
л,
домик
«состав
числа»,
домик
«задача
»

39.

Сложение и

Уточнить сведения по

Научаться:приме Регулятивные:

Мотивация

вычитание

прибавлению и вычитанию

нять навыки

выбирать действия в

учебной

вида: □ +1-1,

числа 1 к любому числу.

прибавления и

соответствии с

деятельности.

вычитания 1к

поставленной задачей и

любому числу в

условиями ее

тетрадь,

пределах 10.

реализации.

электро

Учебник с.

1

82-83
Р.т., с. 30

Познавательные:
самостоятельно
создавать алгоритмы
деятельности (правила
записи примеров вида

Карточк
и,
учебник
,

нное
прилож
ение,
таблиц
ы,
линейка
61

5+1).

,
счетные

Коммуникативные:

палочки

строить понятия для

.

партнера
высказывания; строить
монологическое
высказывание.
40.

Сложение и

Прибавлять и вычитать число 2;

Научаться:выпол Регулятивные:

Самооценка

вычитание

пользоваться математическими

нять

составлять план и

на основе

и,

вида:□± 2

терминами.

арифметические

последовательность

критериев

учебник

действия с

действий (с помощью

успешности

числами;

педагога).

учебной

тетрадь,

деятельности.

электро

Учебник с.
84-85
Р.т., с. 31

1

пользоваться

Познавательные:

Карточк

,

математическими

ориентироваться в

терминами:

разнообразии способов

«прибавить»,

решения задач

«вычесть»,

(способы вычисления

таблиц

«увеличить»,

по частям, с помощью

ы,

«плюс», «минус»

линейки).
Коммуникативные:
определять цели,

нное
прилож
ение,

линейка
,
счетные
палочки
62

функции участников,

.

способы

лента

взаимодействия.

цифр,
разрезн
ой
счетный
игровой
материа
л,
домик
«состав
числа»,
домик
«задача
»

41.

Слагаемые.
Сумма.

Учебник с.
84-85
Р.т., с. 31

1

Называть компоненты и

Научаться:

Регулятивные:

Принятие

Карточк

результат сложения.

называть

использовать речь для

образа

компоненты и

регуляции своего

«хорошего

учебник

результат

действия, адекватно

ученика».

,

сложения при

воспринимать

тетрадь,

чтении.

предложения учителей,

электро

товарищей, родителей

нное

и,

63

и других людей по
исправлению
допущенных ошибок.
Познавательные:
создавать модели и
схемы для решения
задач (на сумму чисел).
Коммуникативные:
задавать вопросы,
слушать собеседника,
адекватно оценивать
собственное поведение,
поведение
окружающих,

прилож
ение,
таблиц
ы,
линейка
,
счетные
палочки
.
лента
цифр,
разрезн
ой
счетный

оказывать в

игровой

сотрудничестве

материа

взаимопомощь.

л,
домик
«состав
числа»,
домик
«задача
64

»
42.

Задача

Иметь представление о задаче,

Научаться:выпол Регулятивные:

Внутренняя

(условие,

структурных компонентах

нять

преобразовывать

позиция

вопрос).

текстовых задач (условие,

арифметические

практическую задачу

школьника на

вопрос, решение, ответ).

действия с

(от моделирования к

основе

числами, решать

тексту задачи).

положительно

тетрадь,

го отношения

электро

Учебник с.
88-89
Р.т., с. 33

1

текстовые задачи

Познавательные:

арифметическим

обрабатывать

способом;

информацию

приводить

(определение основной

примеры;

и вторичной

называть состав

информации; запись);

числа; называть и

выделять

проговаривать

к школе.

Карточк
и,
учебник
,

нное
прилож
ение,
таблиц
ы,
линейка
,

существенные

компоненты

признаки каждого

счетные

сложения;

компонента задачи.

палочки

запоминать
структуру
компонента

.

Коммуникативные:

лента

ста

текстовой задачи,

вить

выполнять ее

обращаться

решение.

помощью,

вопросы,
за

цифр,
разрезн
ой
счетный
65

аргументировать свою

игровой

позицию,

материа

учитывать

позицию

л,

одноклассников

при

домик

общего

«состав

решения в совместной

числа»,

деятельности.

домик

выработке

«задача
»
43.

Составление

Совершенствовать умение

Научаться:

Регулятивные:

Самооценка

составлять задачи по рисункам.

правильно читать

составлять план и

на основе

и,

задач на

и слушать задачи;

последовательности

критериев

учебник

сложение, и

представлять

действий (алгоритм

успешности

вычитание по

ситуации,

решения задач).

учебной

тетрадь,

одному

описанные в

деятельности.

электро

рисунку.

задаче; выделять

и решение

1

условие задачи, ее
Учебник с.
90-91
Р.т., с. 34

вопрос.

Познавательные:
выбирать наиболее
эффективные способы

Карточк

,

нное
прилож

решения задач,

ение,

моделировать.

таблиц

Коммуникативные:
договаривать о

ы,
линейка
,
66

распределении

счетные

функций и ролей

палочки

совместной

.

деятельности.

лента
цифр,
разрезн
ой
счетный
игровой
материа
л,
домик
«состав
числа»,
домик
«задача
»

44.

Прибавит и

Составить таблицы для

Научаться:

Регулятивные:

Мотивация

случаев:□± 2.

применять навык

формулировать и

учебной

число 2.

прибавления и

удерживать учебную

деятельности.

Составление

вычитания 2 к

задачу, применять

и заучивание

любому числу в

установленные правила

вычесть

1

Карточк
и,
учебник
,
тетрадь,
67

таблиц.

Учебник с.
92-93
Р.т., с. 34

пределах 10;

в планировании

приводить

способа решения.

примеры на
состав числа;
составят, заучат

Познавательные:
рефлексировать
способы и условия

таблицу сложения действий.
однозначных
Коммуникативные:
чисел.
задавать вопросы,
слушать собеседника,
адекватно оценивать
собственное поведение,

электро
нное
прилож
ение,
таблиц
ы,
линейка
,
счетные
палочки
.

поведение

лента

окружающих,

цифр,

оказывать в

разрезн

сотрудничестве

ой

взаимопомощь.

счетный
игровой
материа
л,
домик
«состав
числа»,
68

домик
«задача
»
45.

Присчитыван

Решать текстовые задачи

Научаться:

Регулятивные:

Мотивация

ие и

арифметическим способом;

решать текстовые

выбирать действия в

учебной

отсчитывания

упражнять в присчитывании и

задачи

соответствии с

деятельности.

по 2.

отсчитывании по 2.

арифметическим

поставленной задачей и

Учебник с.
94-95
Р.т., с. 35

1

Карточк
и,
учебник
,

способом; считать условиями ее

тетрадь,

предметы.

электро

реализации.
Познавательные:

нное

осуществлять передачу

прилож

информации (устным,

ение,

письменным,
цифровым способами).
Коммуникативные:
предлагать помощь и
сотрудничество,
аргументировать свою
позицию и
контролировать ее,
сотрудничать с

таблиц
ы,
линейка
,
счетные
палочки
.
лента
цифр,
разрезн
69

партнерами при

ой

выработке общего

счетный

решения в совместной

игровой

деятельности.

материа
л,
домик
«состав
числа»,
домик
«задача
»

46.

Задачи на

Обучить решению задач на

Научаться:

Регулятивные:

Принятие

увеличение

увеличение (уменьшение) числа

слушать,

составлять план и

образа

(уменьшение

на несколько единиц.

запоминать,

последовательности

«хорошего

учебник

) числа на

записывать,

действий (с помощью

ученика».

,

несколько

запоминать

педагога); адекватно

тетрадь,

единиц (с

структуру

использовать речь для

электро

одним

компонента текс

планирования и

нное

множеством

задачи;

регуляции своей

прилож

предметов).

выполнять ее

деятельности.

1

решения
арифметическим

Познавательные:
анализировать

Карточк
и,

ение,
таблиц
ы,
70

Учебник с.

способом.

информацию;

линейка

96-97

передавать

Р.т., с. 36

информацию (устным,

счетные

письменным,

палочки

,

цифровым способами).

.

Коммуникативные:

лента

ставить вопросы,

цифр,

формулировать свои

разрезн

затруднения, строить

ой

монологическое

счетный

высказывание.

игровой
материа
л,
домик
«состав
числа»,
домик
«задача
»

47.

Что узнали.
Чему

1

Проверить усвоение знаний

Научатся:

Регулятивные:

Самостоятель

Карточк

учащихся по пройденной теме.

обобщать и

формулировать и

ность и

и,

систематизироват

удерживать учебную

личная

учебник
71

научились.
Проверка
знаний
учащихся№
4

ь знания,

задачу, применять

выполнять

установленные правила ть за свои

тетрадь,

решения задач

в планировании

электро

арифметическим

способа решения.

способом.

Познавательные:
устанавливать

Учебник с.
98-103.
Р.т., с. 37

аналогии, причинноследственные связи;
строить суждения.
Коммуникативные:
задавать вопросы,
слушать собеседника,
адекватно оценивать
собственное поведение,
поведение
окружающих,
оказывать в

ответственнос
поступки.

,

нное
прилож
ение,
таблиц
ы,
линейка
,
счетные
палочки
.
лента
цифр,
разрезн
ой

сотрудничестве

счетный

взаимопомощь.

игровой
материа
л,
домик
72

«состав
числа»,
домик
«задача
»
48.

Сложение и

Познакомить с приемами

Научаться:приба

Регулятивные:

Внутренняя

вычитание

сложения и вычитания для

влять и вычитать

преобразовывать

позиция

вида:□±3

случаев: □±3.

число 3 по

практическую задачу в

школьника на

частям; читать

познавательную.

основе

Учебник с.
104-105.
Р.т., с. 38

1

примеры,

Познавательные:

математические

информации

к школе.

термины;

(критическая оценка,

выполнять
решение задач
арифметическим
способом.

Коммуникативные:
договариваться о
распределении
функций и ролей в
совместной
деятельности, строить
понятия для партнера

,
электро

го отношения

примеры;

учебник
тетрадь,

выполнять оценку

оценка достоверности).

и,

положительно

используя

записывать

Карточк

нное
прилож
ение,
таблиц
ы,
линейка
,
счетные
палочки
.
лента
73

высказывания.

цифр,
разрезн
ой
счетный
игровой
материа
л,
домик
«состав
числа»,
домик
«задача
»

49.

Сложение и
вычитание
вида: □ +3-3.

Учебник с.
106-107.
Р.т., с. 38

1

Познакомить с приемами

Научаться:приба

Регулятивные:

Внутренняя

сложения и вычитания□ +3 -3.

влять и вычитать

преобразовывать

позиция

число 3 по

практическую задачу в

школьника на

частям; читать

познавательную.

основе

примеры,
используя
математические
термины;
записывать

Познавательные:
выполнять оценку
информации
(критическая оценка,

Карточк
и,
учебник
,

положительно

тетрадь,

го отношения

электро

к школе.

нное
прилож
ение,
74

примеры;
выполнять

оценка достоверности).
Коммуникативные:

решения задач

договариваться о

арифметическим

распределении

способом.

функций и ролей в
совместной

таблиц
ы,
линейка
,
счетные
палочки

деятельности, строить

.

понятия для партнера

лента

высказывания.

цифр,
разрезн
ой
счетный
игровой
материа
л,
домик
«состав
числа»,
домик
«задача
»

75

50.

Сложение и

Научаться:выпол Регулятивные:

Принятие

вычитание

нять вычитания□

выбирать действия в

образа

числа 3.

+3 -3; читать

соответствии с

«хорошего

примеры,

поставленной задачей и ученика».

используя

условиями ее

тетрадь,

математические

реализации.

электро

термины;

Познавательные:орие

Учебник с.
104-105.
Р.т., с. 38

1

Отработка способа действия.

записывать

нтироваться в

примеры;

разнообразии способов

выполнять

решения задач.

решения задач
арифметическим
способом.

Коммуникативные:
ставить вопросы,
обращаться за
помощью,
осуществлять
взаимный контроль.

Карточк
и,
учебник
,

нное
прилож
ение,
таблиц
ы,
линейка
,
счетные
палочки
.
лента
цифр,
разрезн
ой
счетный
игровой
76

материа
л,
домик
«состав
числа»,
домик
«задача
»
51.

Закрепление

Решение задачи

Научаться:

Регулятивные:

Мотивация

изученного

арифметическим способом;

применять

составлять план и

учебной

по теме

прибавлять и вычитать число 3;

навыки

последовательность

деятельности.

«Сложение и

сравнивать длину отрезков.

прибавления и

действий (с помощью

вычитание

вычитания 3 к

педагога).

числа 3».

любому числу в

Решение

пределах 10;

использовать общие

текстовых

выполнять

приемы решения задач,

задач

решения задач

(сравнение

арифметическим

отрезков).

способом;

1

измерять и
Учебник с.

сравнивать
отрезки.

Познавательные:

Коммуникативные:
ставить вопросы,
обращаться за
помощью; соблюдать
правила этикета.

Карточк
и,
учебник
,
тетрадь,
электро
нное
прилож
ение,
таблиц
ы,
линейка
,
счетные
77

108-109.

палочки

Р.т., с. 39

.
лента
цифр,
разрезн
ой
счетный
игровой
материа
л,
домик
«состав
числа»,
домик
«задача
»

52.

Прибавит и

Проверить усвоение таблицы

Научаться:

Регулятивные:

Самооценка

прибавления и вычитания трех.

применять навык

выбирать действия в

на основе

и,

число 3.

прибавления и

соответствии с

критериев

учебник

Составление

вычитания 3 к

поставленной задачей и успешности

и заучивание

любому числу в

условиями ее

вычесть

1

пределах 10;

учебной

Карточк

,
тетрадь,
электро
78

таблиц.

читать примеры,
используя

Учебник с.
110-111.

выбирать наиболее

термины;

эффективные способы

примеры.

деятельности.

ение,
таблиц
ы,

решения задач.

линейка

Коммуникативные:

,

формулировать

счетные

собственное мнение и

палочки

позицию, слушать

.

собеседника.
53.

Сложение и

нное
прилож

Познавательные:

математические
записывать

Р.т., с. 40

реализации.

Решать текстовые задачи

Научаться:предс

Регулятивные:

соответствую

арифметическим способом;

тавлять числа в

адекватно использовать учебной

щие случаи

упражнять в присчитывании и

пределах 10 в

речь для планирования

состава чисел.

отсчитывании по 2.

виде суммы двух

и регуляции своей

Присчитыван

слагаемых, одно

деятельности.

ие и

из которых равно

отсчитывания

1, 2 и 3; заучат

по 3.

таблицу сложения создавать алгоритмы
однозначных
представления числа 10

прилож

чисел.

таблиц

Учебник с.
112-113.

1

Познавательные:
самостоятельно

в виде суммы двух
слагаемых. Одно, из

Мотивация
деятельности.

Карточк
и,
учебник
,
тетрадь,
электро
нное
ение,
ы,

79

Р.т., с. 41

которых равно 1, 2, 3.

линейка

Коммуникативные:

,

определять общую

счетные

цель и пути ее

палочки

достижения;

.

осуществлять

лента

взаимный контроль.

цифр,
разрезн
ой
счетный
игровой
материа
л,
домик
«состав
числа»,
домик
«задача
»

54.

Решение
задач.

1

Решать задачи арифметическим

Научаться:

Регулятивные:

Принятие

способ; выделять условие и

решать задачи

формулировать и

образа

арифметическим

удерживать учебную

«хорошего

Карточк
и,
учебник
80

вопрос текстовой задачи.
Учебник с.
114-115.
Р.т., с. 42

способом;

задачу, применять

вспоминать

установленные правила

тетрадь,

структуру

в планировании

электро

текстовой задачи.

способа решения.
Познавательные:
устанавливать
аналогии, причинноследственные связи.
Коммуникативные:
задавать вопросы,
слушать собеседника,
адекватно оценивать
собственное поведение,
поведение
окружающих,
оказывать в
сотрудничестве
взаимопомощь.

ученика».

,

нное
прилож
ение,
таблиц
ы,
линейка
,
счетные
палочки
.
лента
цифр,
разрезн
ой
счетный
игровой
материа
л,
домик
81

«состав
числа»,
домик
«задача
»
55.

Решение

Выявить учеников, не

Научаться:

Регулятивные:

Внутренняя

задач.

усвоивших таблицу сложения и

решать текстовые

определять

позиция

Закрепление

вычитания числа 3.

задачи

последовательность

школьника на

изученного

арифметическим

промежуточных целей

основе

материала по

способом;

и соответствующих им

положительно

тетрадь,

теме

выполнять

действий с учетом

го отношения

электро

«Прибавить и

вычисления вида:

конечного результата.

к школе.

вычесть

□ +3 -3.

число 3».

1

Познавательные:
выбирать наиболее
эффективные способы

Учебник с.
116-117.
Р.т., с. 43

решения задач;
анализировать
информацию.
Коммуникативные:
адекватно оценивать
собственное поведение,

Карточк
и,
учебник
,

нное
прилож
ение,
таблиц
ы,
линейка
,
счетные
палочки
.
лента
82

поведение

цифр,

окружающих.

разрезн
ой
счетный
игровой
материа
л,
домик
«состав
числа»,
домик
«задача
»

56.

Решать и записывать примеры,

Научаться:решат Регулятивные:

Внутренняя

для

используя математические

ь текстовые

составлять план и

позиция

любознатель

знаки; называть состав числа.

задачи

последовательность

школьника на

арифметическим

действий для решения

основе

способом.

математических задач

положительно

тетрадь,

(с помощью педагога).

го отношения

электро

Странички

ных.

Учебник с.
118-119
Р.т., с.

1

Познавательные:
создавать и
моделировать и схемы

к школе.

Карточк
и,
учебник
,

нное
прилож
ение,
83

для решения
пройденных примеров.
Коммуникативные:
договариваться о
распределении
функций и ролей в
совместной
деятельности.

таблиц
ы,
линейка
,
счетные
палочки
.
лента
цифр,
разрезн
ой
счетный
игровой
материа
л,
домик
«состав
числа»,
домик
«задача
»

84

57.

Вспомнить таблицу сложения

Научатся:

Регулятивные:

Самостоятель

однозначных чисел.

решать задачи

предвидеть

ность и

и,

научились.

арифметическим

возможности

личная

учебник

Закрепление

способом;

получения конкретного

ответственнос

вспоминать

результата при

ть за свои

тетрадь,

структуру

решении задачи.

поступки.

электро

Что узнали.
Чему

изученного
материала.

1

текстовой задачи.
Учебник с.
120-121.
Р.т., с. 44-45

Познавательные:
анализировать
информацию,
передавать ее (устным,
письменным,
цифровым способами).
Коммуникативные:
задавать вопросы,
необходимые для
организации
собственной
деятельности и
сотрудничества с
партнером.

Карточк

,

нное
прилож
ение,
таблиц
ы,
линейка
,
счетные
палочки
.
лента
цифр,
разрезн
ой
счетный
игровой
85

материа
л,
домик
«состав
числа»,
домик
«задача
»
58.

Закрепление

Закрепить и обобщить

Научатся:

Регулятивные:

Самостоятель

полученные знания.

слушать,

определять

ность и

и,

материала.

запоминать,

последовательность

личная

учебник

Проверка

записывать

промежуточных целей

ответственнос

знаний№ 5.

структуру

и соответствующих им

ть за свои

тетрадь,

текстовой задачи;

действий с учетом

поступки.

электро

выполнять ее

конечного результата.

изученного

Учебник с.
122-123.
Р.т., с. 46-47

1

решение
арифметическим
способом.

Познавательные:
рефлексировать
способы и условия
действий;
контролировать и
оценивать процесс и
результат

Карточк

,

нное
прилож
ение,
таблиц
ы,
линейка
,
счетные
86

деятельности.

палочки
.

Коммуникативные:
задавать вопросы,

лента

необходимые для

цифр,

организации

разрезн

собственной

ой

деятельности.

счетный
игровой
материа
л,
домик
«состав
числа»,
домик
«задача
»

60.

Работа над

Выполнять работу над

Научатся:

Регулятивные:

Самооценка

ошибками.

ошибками; проверить знания

применять

вносить необходимые

на основе

и,

Обобщение.

приема прибавления и

усвоенный

в коррективы в

критериев

учебник

вычитания числа 3, умения

материал.

действие после его

успешности

завершения на основе

учебной

1

решать задачи.
Учебник с.

его оценки и учета

Карточк

,
тетрадь,
электро
87

124-125.
Р.т., с. 48

сделанных ошибок;
адекватно
воспринимать

деятельности.

нное
прилож
ение,

предложения учителей,

таблиц

товарищей, родителей

ы,

и других людей по
исправлению
допущенных ошибок.
Познавательные:
ориентироваться в

линейка
,
счетные
палочки
.

разнообразии способов

лента

решения задач;

цифр,

обрабатывать

разрезн

информацию.

ой

Коммуникативные:
осуществлять
взаимный контроль;
оказывать в
сотрудничестве
взаимопомощь.

счетный
игровой
материа
л,
домик
«состав
числа»,
домик
88

«задача
»
61.

Научатся:

Регулятивные:

Самооценка

себя и свои

применять

вносить необходимые

на основе

и,

достижения.

усвоенный

в коррективы в

критериев

учебник

материал.

действие после его

успешности

завершения на основе

учебной

тетрадь,

его оценки и учета

деятельности.

электро

Поверим

Тест за
первое
полугодие.

1

сделанных ошибок;
адекватно

Карточк

,

нное
прилож

Учебник с.

воспринимать

126-127.

предложения учителей,

таблиц

Р.т., с.

товарищей, родителей

ы,

и других людей по
исправлению
допущенных ошибок.
Познавательные:
ориентироваться в

ение,

линейка
,
счетные
палочки
.

разнообразии способов

лента

решения задач;

цифр,

обрабатывать

разрезн
ой
89

информацию.

счетный
игровой

Коммуникативные:

материа

осуществлять

л,

взаимный контроль;

домик

оказывать в
сотрудничестве

«состав

взаимопомощь.

числа»,
домик
«задача
»

62

Работа над
задачей.

1

Решать задачи на увеличение

Научатся:

Регулятивные:

Мотивация

числа на несколько единиц.

припоминать

преобразовывать

учебной

состав числа от 2

практическую задачу в

деятельности.

до 10; приводить

познавательную;

,

примеры; читать,

составлять план и

тетрадь,

используя

последовательность

электро

математические

действий (с помощью

термины;

педагога).

записывать в
тетрадь.

Познавательные:
создавать и
преобразовывать
модели и схемы для

Карточк
и,
учебник

нное
прилож
ение,
таблиц
ы,
линейка
90

решения задач;

,

моделировать.

счетные
палочки

Коммуникативные:

.

определять цели,
функции участников,

лента

способы

цифр,

взаимодействия;

разрезн

договариваться о

ой

распределении

счетный

функций и ролей в

игровой

совместной

материа

деятельности.

л,
домик
«состав
числа»,
домик
«задача
»

63

Геометричес- 1

Различать геометрический

Научатся:

Регулятивные:

Мотивация

кий

материал.

различать

различать

учебной

геометричес-

геометрические

деятельности.

материал.

фигуры и называть

Карточк
и,
учебник
,
91

кие фигуры.

их.
Познавательные:
рефлексировать
способы и условия
действий;
контролировать и
оценивать процесс и
результат
деятельности.
Коммуникативные:
определять цели,
функции участников,
способы
взаимодействия;
договариваться о
распределении
функций и ролей в
совместной
деятельности.

тетрадь,
электро
нное
прилож
ение,
таблиц
ы,
линейка
,
счетные
палочки
.
лента
цифр,
разрезн
ой
счетный
игровой
материа
л,
домик
«состав
92

числа»,
домик
«задача
»
64

Уточнить, закрепить и обобщить Научатся:

Регулятивные:

Самооценка

полученные знания.

применять

предвидеть

на основе

и,

чисел от 1 до

арифметические

возможности

критериев

учебник

10.

действия с

получения конкретного

успешности

числами, решать

результата при

учебной

тетрадь,

задачи

решении задачи.

деятельности.

электро

Закрепление
состава

1

арифметическим
способом.

Познавательные:
пользоваться общими
приемами решения
задач.
Коммуникативные:
аргументировать свою
позицию, учитывать
позицию
одноклассников при
выработке общего
решения в совместной

Карточк

,

нное
прилож
ение,
таблиц
ы,
линейка
,
счетные
палочки
.
лента
цифр,
93

деятельности.

разрезн
ой
счетный
игровой
материа
л,
домик
«состав
числа»,
домик
«задача
»

65.

Закрепление

Уточнить, закрепить и обобщить Научатся:

Регулятивные:

Самооценка

полученные знания.

применять

предвидеть

на основе

и,

материала.

арифметические

возможности

критериев

учебник

Прибавить и

действия с

получения конкретного

успешности

вычесть 1, 2,

числами, решать

результата при

учебной

тетрадь,

3.

задачи

решении задачи.

деятельности.

электро

изученного

1

арифметическим
Учебник с. 45 (ч. 2)

способом.

Познавательные:
пользоваться общими
приемами решения

Карточк

,

нное
прилож
ение,
таблиц
94

Р.т., с. 3 (ч. 2)

задач.

ы,
линейка

Коммуникативные:

,

аргументировать свою

счетные

позицию, учитывать

палочки

позицию

.

одноклассников при
выработке общего

лента

решения в совместной

цифр,

деятельности.

разрезн
ой
счетный
игровой
материа
л,
домик
«состав
числа»,
домик
«задача
»

66.

Задачи на
увеличение

1

Решать задачи на увеличение

Научатся:

Регулятивные:

Мотивация

припоминать

преобразовывать

учебной

Карточк
и,
95

числа на

числа на несколько единиц.

состав числа от 2

практическую задачу в

несколько

до 10; приводить

познавательную;

,

единиц (с

примеры; читать,

составлять план и

тетрадь,

двумя

используя

последовательность

электро

множествами

математические

действий (с помощью

предметов).

термины;

педагога).

записывать в
Учебник с. 6
Р.т., с. 4

тетрадь.

Познавательные:
создавать и
преобразовывать
модели и схемы для

деятельности.

учебник

нное
прилож
ение,
таблиц
ы,
линейка

решения задач;

,

моделировать.

счетные

Коммуникативные:
определять цели,

палочки
.

функции участников,

лента

способы

цифр,

взаимодействия;
договариваться о
распределении
функций и ролей в
совместной

разрезн
ой
счетный
игровой
материа
л,
96

деятельности.

домик
«состав
числа»,
домик
«задача
»

67.

Задачи на

Решать задачи на увеличение

Научатся:

Регулятивные:

Мотивация

числа на несколько единиц.

слушать,

выбирать действия в

учебной

числа на

запоминать,

соответствии с

деятельности.

несколько

решать задачи

поставленной задачей и

единиц.

арифметическим

условиями ее

тетрадь,

способом; читать,

реализации.

электро

увеличение

Учебник с. 7
Р.т., с. 5

1

используя
математические

Познавательные:
устанавливать

термины;

причинно-

проговаривать

следственные связи;

компоненты
сложения.

строить рассуждения.
Коммуникативные:
ставить вопросы,
обращаться за
помощью к учителю

Карточк
и,
учебник
,

нное
прилож
ение,
таблиц
ы,
линейка
,
счетные
палочки
.
97

или партнеру.

лента
цифр,
разрезн
ой
счетный
игровой
материа
л,
домик
«состав
числа»,
домик
«задача
»

68.

Сложение и

Прибавлять и вычитать число 4;

Научаться:выпол Регулятивные:

Мотивация

вычитание

пользоваться математическими

нять решение

составлять план и

учебной

вида: □ +4 -4.

терминами.

задач

последовательность

деятельности.

арифметическим

действий (с помощью

способом; решать

педагога).

Учебник с. 8
Р.т., с. 6

1

примеры; считать,

Познавательные:

прибавляя и

самостоятельно

вычитая число 4

создавать алгоритмы

Карточк
и,
учебник
,
тетрадь,
электро
нное
прилож
98

по частям.

деятельности;

ение,

устанавливать

таблиц

аналогии.
Коммуникативные:

ы,
линейка

проявлять активность

,

во взаимодействии для

счетные

решения

палочки

коммуникативных и
познавательных задач.

.
лента
цифр,
разрезн
ой
счетный
игровой
материа
л,
домик
«состав
числа»,
домик
«задача
»
99

69.

Закрепление
изученного
материала.

Учебник с. 9
Р.т., с. 5-6

1

Решать текстовые задачи

Научатся:

Регулятивные:

Принятие

арифметическим способом.

припоминать

выбирать действия в

образа

структуру

соответствии с

«хорошего

текстовой задачи;

поставленной задачей и ученика».

выполнять ее

условиями ее

тетрадь,

решение

реализации.

электро

арифметическим
способом.

Познавательные:
использовать общие
приемы решения задач.
Коммуникативные:
ставить вопросы,
обращаться за
помощью к учителю
или партнеру.

Карточк
и,
учебник
,

нное
прилож
ение,
таблиц
ы,
линейка
,
счетные
палочки
.
лента
цифр,
разрезн
ой
счетный
игровой
100

материа
л,
домик
«состав
числа»,
домик
«задача
»
70.

Задачи на

Решать задачи на разностное

Научатся:

Регулятивные:

Внутренняя

сравнение.

решать текстовые

выделять и

позиция

сравнение

задачи

формулировать то, что

школьника на

чисел. На

арифметическим

уже усвоено и что еще

основе

сколько

способом.

нужно усвоить,

положительно

тетрадь,

больше? На

определять качество и

го отношения

электро

сколько

уровень усвоения.

к школе.

разностное

меньше?

1

Познавательные:
устанавливать

Учебник с. 10
Р.т., с. 6

аналогии; строить
рассуждения.
Коммуникативные:
аргументировать свою

Карточк
и,
учебник
,

нное
прилож
ение,
таблиц
ы,
линейка
,
счетные
101

позицию, учитывать

палочки

позицию

.

одноклассников при

лента

выработке общего

цифр,

решения в совместной

разрезн

деятельности.

ой
счетный
игровой
материа
л,
домик
«состав
числа»,
домик
«задача
»

71.

Решение
задач?

Учебник с. 11
Р.т., с. 7

1

Решать задачи на разностное

Научатся:

Регулятивные:

Самооценка

Карточк

сравнение.

слушать,

формулировать и

на основе

и,

запоминать,запис

удерживать учебную

критериев

учебник

ывать,

задачу, применять

успешности

припоминать

установленные правила учебной

тетрадь,

структуру

в планировании

электро

,

102

текстовой задачи,
выполнять ее

способа решения.
Познавательные:

решение

контролировать и

арифметическим

оценивать процесс и

способом,
сравнивать пары
чисел.

результат
деятельности.
Коммуникативные:
задавать вопросы.
Слушать собеседника,
адекватно оценивать
собственное поведение,
поведение
окружающих,
оказывать в

деятельности.

нное
прилож
ение,
таблиц
ы,
линейка
,
счетные
палочки
.
лента
цифр,
разрезн
ой

сотрудничестве

счетный

взаимопомощь.

игровой
материа
л,
домик
«состав
числа»,
домик
103

«задача
»
72.

Таблицы

Составить таблицу сложения и

Научатся:

Регулятивные:

Самооценка

вычитания числа 4.

составлять

считать способ

на основе

и,

вычитания с

таблицу сложения действия и его

критериев

учебник

числом 4.

с числом четыре;

результат с заданным

успешности

прибавлять

эталоном с целью

учебной

тетрадь,

(вычитать) числа

обнаружения

деятельности.

электро

по частям, по

отклонений и отличий

нное

линейке.

от эталона (с помощью

прилож

сложения и

Учебник с. 12
Р.т., с. 7

1

педагога).
Познавательные:
контролировать и
оценивать процесс и
результат
деятельности,
оценивать
информацию

Карточк

,

ение,
таблиц
ы,
линейка
,
счетные
палочки
.

(критическая оценка,

лента

оценка достоверности).

цифр,

Коммуникативные:

разрезн
ой
104

задавать вопросы,

счетный

необходимые для

игровой

организации

материа

собственной

л,

деятельности и

домик

сотрудничества с

«состав

партнером.

числа»,
домик
«задача
»

73.

Решение
задач.
Закрепление
пройденного
материала.

1

Выполнять арифметические

Научатся:

Регулятивные:

Внутренняя

действия с числами.

вычитать на

определять

позиция

основе знания

последовательность

школьника на

соответствующег

промежуточных целей

основе

о случая

и соответствующих им

положительно

тетрадь,

сложения;

действий с учетом

го отношения

электро

выполнять

конечного результата.

к школе.

Учебник с. 13

арифметические

Р.т., с. 7

действия с
числами.

Познавательные:
создавать и
преобразовывать
модели и схемы для
решения задач;

Карточк
и,
учебник
,

нное
прилож
ение,
таблиц
ы,
линейка
105

контролировать и

,

оценивать процесс и

счетные

результат

палочки

деятельности.

.

Коммуникативные:

лента

аргументировать свою

цифр,

позицию, учитывать

разрезн

позицию

ой

одноклассников при

счетный

выработке общего

игровой

решения в совместной

материа

деятельности.

л,
домик
«состав
числа»,
домик
«задача
»

74.

Перестановка
слагаемых.

1

Вывести правило перестановки

Научатся:

Регулятивные:

Принятие

слагаемых.

проговаривать,

определять

образа

запоминать

последовательность

«хорошего

правила о

промежуточных целей

Карточк
и,
учебник
,
106

Учебник с. 14
Р.т., с. 8

переместительно

и соответствующих им

м свойстве

действий с учетом

сложения; читать

конечного результата.

и решать задачи
арифметическим
способ.

Познавательные:
ориентироваться в
разнообразии способов
решение задач.
Коммуникативные:
строить понятные для
партнера
высказывания; строить
монологическое
высказывание.

ученика».

тетрадь,
электро
нное
прилож
ение,
таблиц
ы,
линейка
,
счетные
палочки
.
лента
цифр,
разрезн
ой
счетный
игровой
материа
л,
домик
«состав
107

числа»,
домик
«задача
»
75.

Перестановка

Применять приемы

Научатся:

Регулятивные:

Самооценка

слагаемых и

перестановка слагаемых при

пользоваться

формулировать и

на основе

и,

ее

сложении вида: □ +5, □ +6, □ +7,

переместительны

удерживать учебную

критериев

учебник

применение

□ +8, □ +9.

м свойством

задачу, применять

успешности

для случаев

сложения;

установленные правила учебной

тетрадь,

прибавления

приводить

в планировании

электро

5, 6, 7, 8, 9.

примеры;

способа решения.

1

повторят состав
Учебник с. 15
Р.т., с. 8

чисел.

Познавательные:
самостоятельно
создавать алгоритмы

деятельности.

Карточк

,

нное
прилож
ение,
таблиц

деятельности;

ы,

устанавливать

линейка

аналогии.
Коммуникативные:
определять цели,
функции участников,
способы

,
счетные
палочки
.
лента
цифр,
108

взаимодействия;

разрезн

договариваться о

ой

распределении

счетный

функций и ролей в

игровой

совместной

материа

деятельности.

л,
домик
«состав
числа»,
домик
«задача
»

76.

Составление

Составить таблицу сложения для Научатся:

Регулятивные:

Мотивация

таблицы

случаев: □ +5, □ +6, □ +7, □ +8, □ составлять

преобразовывать

учебной

сложения + 5,

+9.

6, 7, 8, 9.

Учебник с. 16
Р.т., с. 9

1

таблицу сложения практическую задачу в

деятельности.

Карточк
и,
учебник

вида: □ +5, 6, 7, 8,

познавательную;

9; научат работу

ставить новые учебные

тетрадь,

по ее

задачи в

электро

запоминанию,

сотрудничестве с

продолжат работу

учителем.

над
арифметическим

Познавательные:
устанавливать

,

нное
прилож
ение,
таблиц
109

способом

аналогии, причинно-

ы,

решения задач.

следственной связи;

линейка

собирать информацию.

,
счетные

Коммуникативные:

палочки

строить

.

последовательность
для партнера

лента

высказывания; слушать

цифр,

собеседника;

разрезн

осуществлять

ой

взаимный контроль.

счетный
игровой
материа
л,
домик
«состав
числа»,
домик
«задача
»

77.

Закрепление
пройденного

1

Знать пользоваться знанием

Научатся:

Регулятивные:

Мотивация

применять навык

выбирать действия в

учебной

Карточк
и,
110

материала.

состава чисел.

прибавления и

соответствии с

Состав чисел

Повторить состав чисел,

вычитания 1, 2. 3

поставленной задачей и

в пределах 10.

примеры сложения и вычитания; к любому числу в
пределах 10,
решать задачи.
вести счет чисел

учебник
,

условиями ее

тетрадь,

реализации.

электро

Познавательные:

Учебник с. 17

на уменьшение,

интерпретировать

Р.т., с. 10

увеличение,

информацию;

выполнять

деятельности.

рефлексировать

арифметические

способы и условия

действия с

действий с помощью

числами.

педагога.
Коммуникативные:
осуществлять
взаимный контроль,

нное
прилож
ение,
таблиц
ы,
линейка
,
счетные
палочки
.

адекватно оценивать

лента

собственное поведение

цифр,

и поведение
окружающих.

разрезн
ой
счетный
игровой
материа
л,
111

домик
«состав
числа»,
домик
«задача
»
78

Состав чисел

79.

Повторить состав чисел; решать

Научатся:

Регулятивные:

Мотивация

в пределах 10.

текстовые задачи

применять навык

предвосхищать

учебной

Решение

арифметическим способом.

прибавления и

результат,

деятельности.

вычитания 1, 2. 3

осуществлять итоговый

,

к любому числу в

и пошаговый контроль

тетрадь,

пределах 10,

по результату.

электро

задач.

2

Учебник с.

вести счет чисел

18-19

на уменьшение,

Р.т., с. 11

увеличение,

разнообразии способов

выполнять

решения задач;

арифметические

Познавательные:
ориентироваться в

выбирать наиболее

действия с

эффективные способы

числами;

решения задач.

повторять состав
чисел до 10.

Коммуникативные:
аргументировать свою

Карточк
и,
учебник

нное
прилож
ение,
таблиц
ы,
линейка
,
счетные
палочки
.
112

позицию, учитывать

лента

позицию

цифр,

одноклассников при

разрезн

выработке общего

ой

решения в совместной

счетный

деятельности.

игровой
материа
л,
домик
«состав
числа»,
домик
«задача
»

80.

Повторить состав чисел; решать

Научатся:

Регулятивные:

Самооценка

Чему

текстовые задачи

применять навык

выбирать действия в

на основе

и,

научились?

арифметическим способом.

прибавления и

соответствии с

критериев

учебник

вычитания 1, 2. 3

поставленной задачей и успешности

к любому числу в

условиями ее

учебной

тетрадь,

пределах 10,

реализации.

деятельности.

электро

Что узнали.

Учебник с.
20-21.
Р.т., с.

1

вести счет чисел
на уменьшение,

Познавательные:
интерпретировать

Карточк

,

нное
прилож
113

увеличение,

информацию;

выполнять

рефлексировать

арифметические

способы и условия

действия с

действий с помощью

числами;

педагога.

повторять состав
чисел до 10.

Коммуникативные:
осуществлять

ение,
таблиц
ы,
линейка
,
счетные
палочки

взаимный контроль,

.

адекватно оценивать

лента

собственное поведение

цифр,

и поведение
окружающих.

разрезн
ой
счетный
игровой
материа
л,
домик
«состав
числа»,
домик
«задача
»
114

81.

Повторение
изученного
материала.
Контрольная
работа № 1
Учебник с.
22-23.
Р.т., с. 12

1

Выявлять знания учащихся по

Повторят: состав

Регулятивные:

Самостоятель

пройденной теме.

чисел до 10,

применять

ность и

ведение счета

установленные правила личная

чисел на

в планировании

ответственнос

уменьшение,

способа решения;

ть за свои

тетрадь,

увеличение;

предвидеть

поступки.

электро

выполнять

возможности

арифметические

получения конкретного

действия с

результата при

ение,

числами; решать

решении задач.

таблиц

задачи.

Познавательные:
выбирать наиболее
эффективные способы

Карточк
и,
учебник
,

нное
прилож

ы,
линейка
,

решения задач;

счетные

использовать

палочки

знаковосимволические
средства.
Коммуникативные:
адекватно оценивать
собственное поведение
и поведение

.
лента
цифр,
разрезн
ой
счетный
игровой
115

окружающих.

материа
л,
домик
«состав
числа»,
домик
«задача
»

82.

Связь между

Познакомить с взаимосвязью

Научатся:

Регулятивные:

Мотивация

суммой и

между сложением и

называть

выбирать действия в

учебной

слагаемыми.

вычитанием.

компоненты и

соответствии с

деятельности.

результат

поставленной задачей и

действия

условиями ее

тетрадь,

сложения;

реализации.

электро

Учебник с.
24-25.
Р.т., с. 13

1

вычитать на
основе знания
соответствующих

Познавательные:
устанавливать аналоги;
выбирать наиболее

случаев

эффективные способы

сложения;

решения задач.

доказывать связь
между суммой и
слагаемым.

Коммуникативные:
задавать вопросы,

Карточк
и,
учебник
,

нное
прилож
ение,
таблиц
ы,
линейка
,
счетные
116

необходимые для

палочки

организации

.

собственной

лента

деятельности и

цифр,

сотрудничества с

разрезн

партнером.

ой
счетный
игровой
материа
л,
домик
«состав
числа»,
домик
«задача
»

83.

Связь между

Называть компоненты и

Научатся:

Регулятивные:

Внутренняя

суммой и

результат действия сложения;

называть

выбирать действия в

позиция

слагаемыми.

вычитать на основе знаний

компоненты и

соответствии с

школьника на

случаев сложения.

результат

поставленной задачей и основе

действия

условиями ее

Учебник с.

1

сложения;

Карточк
и,
учебник
,

положительно

тетрадь,

го отношения

электро
117

26-27.
Р.т., с. 14

вычитать на
основе знания

реализации.
Познавательные:

соответствующих

использовать общие

случаев

приемы решения задач.

сложения;
доказывать связь
между суммой и
слагаемым.

Коммуникативные:
ставить вопросы,
обращаться за
помощью.

к школе.

нное
прилож
ение,
таблиц
ы,
линейка
,
счетные
палочки
.
лента
цифр,
разрезн
ой
счетный
игровой
материа
л,
домик
«состав
числа»,
домик
118

«задача
»
84.

Решение
задач.

Учебник с. 28
Р.т., с. 15

1

Решать текстовые задачи на

Научатся:

Регулятивные:

Мотивация

нахождение неизвестного

решать текстовые

использовать речь для

учебной

слагаемого.

задачи на

регуляции своего

деятельности.

нахождение

действия, предвидеть

неизвестного

возможности

тетрадь,

слагаемого

получения конкретного

электро

арифметическим

результата при

нное

способом.

решении задач.

прилож

Познавательные:
самостоятельно
выделять и
формулировать
познавательную цель,

Карточк
и,
учебник
,

ение,
таблиц
ы,
линейка
,

выбирать наиболее

счетные

эффективные способы

палочки

решения задач.

.

Коммуникативные:

лента

формулировать свои

цифр,

затруднения, строить

разрезн

119

монологическое

ой

высказывание.

счетный
игровой
материа
л,
домик
«состав
числа»,
домик
«задача
»

85.

Уменьшаемое

Называть числа при вычитании;

Научатся:

Регулятивные:

, вычитаемое,

использовать термины при

проговаривать

осуществлять итоговый учебной

разность.

чтении записей.

математические

и пошаговый контроль

термины;

по результату.

Учебник с. 29
Р.т., с. 16

1

записывать
примеры.

Познавательные:
контролировать и
оценивать процесс и
результат
деятельности.
Коммуникативные:

Мотивация
деятельности.

Карточк
и,
учебник
,
тетрадь,
электро
нное
прилож
ение,
таблиц
ы,
120

ставить вопросы,

линейка

обращаться за

,

помощью.

счетные
палочки
.
лента
цифр,
разрезн
ой
счетный
игровой
материа
л,
домик
«состав
числа»,
домик
«задача
»

86.

Вычитание из
чисел вида:

1

Использовать математическую

Научатся:

Регулятивные:

Принятие

терминологию при составлении

припоминать

сличать способ

образа

и чтении математических

состав числа 6, 7;

действия и его

«хорошего

Карточк
и,
учебник
121

6- □,7- □.

Учебник с. 30
Р.т., с. 17

равенств.

приводить свои

результат с заданным

ученика».

примеры и

эталоном с целью

тетрадь,

решать их.

обнаружения

электро

,

отклонений и отличий

нное

от эталона (с помощью

прилож

педагога).
Познавательные:
ориентироваться в
разнообразии способов
решения задач;

ение,
таблиц
ы,
линейка
,

обрабатывать

счетные

информацию.

палочки

Коммуникативные:
оказывать в

.
лента

сотрудничестве

цифр,

взаимопомощь,

разрезн

проявлять активность

ой

во взаимодействии для

счетный

решения

игровой

коммуникативных и
познавательных задач.

материа
л,
домик
122

«состав
числа»,
домик
«задача
»
87.

Вычитание из

Использовать математическую

Научатся:

Регулятивные:

Мотивация

чисел вида:

терминологию при составлении

проговаривать

составлять план и

учебной

6- □,7- □.

и чтении математических

названия

последовательность

деятельности.

Связь

равенств.

компонентов при

действий, различать

,

сложения и

сложении и

способ и результат

тетрадь,

вычитания.

вычитании;

действия (с помощью

электро

Решение

записывать под

педагога).

задач.

диктовку

1

примеры.
Учебник с. 31
Р.т., с. 18

Познавательные:
контролировать и
оценивать процесс и
результат
деятельности.
Коммуникативные:
задавать вопросы,
оказывать в
сотрудничестве

Карточк
и,
учебник

нное
прилож
ение,
таблиц
ы,
линейка
,
счетные
палочки
.
лента
123

взаимопомощь.

цифр,
разрезн
ой
счетный
игровой
материа
л,
домик
«состав
числа»,
домик
«задача
»

88.

Вычитание из

Вычитать из чисел 8 и 9

Научатся:

Регулятивные:

Мотивация

чисел вида:

однозначное число; состав чисел

составлять

выбирать действия в

учебной

8- □,9- □.

8 и 9.

примеры на 8 и 9;

соответствии с

деятельности.

пользоваться

поставленной задачей и

переместительны

условиями ее

тетрадь,

Учебник с. 32

м свойством

реализации.

электро

Р.т., с. 18

сложения;

1

называть
компоненты при

Познавательные:
использовать общие

Карточк
и,
учебник
,

нное
прилож
ение,
124

вычитании.

приемы решения задач.
Коммуникативные:
ставить вопросы,
обращаться за
помощью.

таблиц
ы,
линейка
,
счетные
палочки
.
лента
цифр,
разрезн
ой
счетный
игровой
материа
л,
домик
«состав
числа»,
домик
«задача
»

125

89.

Вычитание из

Выполнять вычитание вида: 8 -

Научатся:

Регулятивные:

Принятие

чисел вида:

□,9 -□,применяя знания о связи

проговаривать

формулировать и

образа

8- □,9-□.

суммы слагаемых.

математические

удерживать учебную

«хорошего

учебник

термины;

задачу, предвосхищать

ученика».

,

записывать,

результат.

Решение
задач.

1

приводить
примеры;

Познавательные:
контролировать и

Учебник с. 33

анализировать;

Р.т., с. 19

рассуждать при

результат

решении задач.

деятельности.

оценивать процесс и

Коммуникативные:
формулировать свои
затруднения;
предлагать помощь и
сотрудничество.

Карточк
и,

тетрадь,
электро
нное
прилож
ение,
таблиц
ы,
линейка
,
счетные
палочки
.
лента
цифр,
разрезн
ой
счетный
игровой
126

материа
л,
домик
«состав
числа»,
домик
«задача
»
90.

Вычитание из

Выполнять вычитание вида: 10-

Научатся:

Регулятивные:

Мотивация

чисел вида:

□,

представлять

ставить новые учебные

учебной

10- □.

применяя знания состава числа

числа в пределах

задачи в

деятельности.

10 в виде суммы

сотрудничестве с

двух слагаемых,

учителем.

1

10.
Учебник с. 34

одно из которых

Р.т., с. 20

равно 1, 2, и 3.

Познавательные:
устанавливать
причинноследственные связи;
строить рассуждение.
Коммуникативные:
аргументировать свою
позицию, учитывать

Карточк
и,
учебник
,
тетрадь,
электро
нное
прилож
ение,
таблиц
ы,
линейка
,
счетные
127

позицию

палочки

одноклассников при

.

выработке общего

лента

решения в совместной

цифр,

деятельности.

разрезн
ой
счетный
игровой
материа
л,
домик
«состав
числа»,
домик
«задача
»

91.

Закрепление

Выполнять вычисления с

Повторят: состав

Регулятивные:

Мотивация

изученного

использованием таблицы

чисел до 10;

составлять план и

учебной

материала.

сложения чисел в пределах 10.

выполнят

последовательность

деятельности.

арифметические

действий, использовать

,

действия с

установленные правила

тетрадь,

числами; решат

в контроле способа

электро

Учебник с. 35

1

Карточк
и,
учебник

128

Р.т., с. 20

задачи.

решения (с помощью
педагога).
Познавательные:
устанавливать
аналогии,
самостоятельно
создавать алгоритмы
деятельности.
Коммуникативные:
строить
монологическое
высказывание,
оказывать в
сотрудничестве
взаимопомощь.

нное
прилож
ение,
таблиц
ы,
линейка
,
счетные
палочки
.
лента
цифр,
разрезн
ой
счетный
игровой
материа
л,
домик
«состав
числа»,
домик
129

«задача
»
92.

Килограмм.

Учебник с.
36-37
Р.т., с. 21

1

Взвешивать предметы с

Запомнят

Регулятивные:

Внутренняя

точностью до килограмма;

единицу массы в

преобразовывать

позиция

сравнивать предметы по массе.

кг.

практическую задачу в

школьника на

Научатся решать

познавательную;

основе

и записывать

осуществлять итоговый положительно

тетрадь,

задачи,

и пошаговый контроль

го отношения

электро

рассуждать.

по результату.

к школе.

Познавательные:

Карточк
и,
учебник
,

нное
прилож

анализировать

ение,

информацию,

таблиц

ориентироваться в
разнообразии способов
решения задач.
Коммуникативные:
формулировать
собственное мнение и

ы,
линейка
,
счетные
палочки
.

позицию; определять

лента

общую цель и пути ее

цифр,

достижения.

разрезн
ой
130

счетный
игровой
материа
л,
домик
«состав
числа»,
домик
«задача
»
93.

Литр.

Учебник с. 38
Р.т., с. 21

1

Сравнивать сосуды по

Запомнят

Регулятивные:

Мотивация

вместимости; упорядочивать

единицу

составлять план и

учебной

сосуды по вместимости,

вместимости:

последовательность

деятельности.

располагая их в заданной

литр.

действии,

последовательности.

Научатся решать

предвосхищать

тетрадь,

и записывать

результат (с помощью

электро

задачи,
рассуждать.

педагога).
Познавательные:
устанавливать
аналогии, использовать
знаковосимволические

Карточк
и,
учебник
,

нное
прилож
ение,
таблиц
ы,
линейка
131

средства.

,
счетные

Коммуникативные:
задавать вопросы,

палочки

необходимые для

.

организации
собственной
деятельности и
сотрудничества с
партнером.
94.

Что узнали?
Чему
научились?

Контроль и
учет знаний.
Тест № 2

1

Контролировать и оценивать

Научатся: состав

Регулятивные:

Самостоятель

Карточк

работу и ее результат.

чисел до 10.

определять

ность и

и,

Выполнять

последовательность

личная

учебник

арифметические

промежуточных целей

ответственнос

действия с

и соответствующих им

ть за свои

тетрадь,

числами. Решат и

действий с учетом

поступки.

электро

запишут задачи.

конечного результата;

,

нное

осуществлять итоговый

прилож

и пошаговый контроль

ение,

Учебник с.

по результату.

39-41.

Познавательные:

Р.т., с. 22

контролировать и

таблиц
ы,
линейка
,
132

оценивать процесс и

счетные

результат

палочки

деятельности; оценить

.

информацию.
Коммуникативные:
осуществлять
взаимный контроль,
адекватно оценивать
собственное поведение
и поведение
окружающих.
95.

Работа над

Выполнять работу над

Научатся:

Регулятивные:

Самооценка

ошибками.

ошибками; состав чисел 10;

применять

вносить необходимые

на основе

и,

Обобщение.

выполнять арифметические

усвоенный

в коррективы в

критериев

учебник

действия с числами, умения

материал.

действие после его

успешности

завершения на основе

учебной

тетрадь,

Учебник с. 44

его оценки и учета

деятельности.

электро

Р.т., с.

сделанных ошибок;

1

решать задачи.

адекватно
воспринимать

Карточк

,

нное
прилож
ение,

предложения учителей,

таблиц

товарищей, родителей

ы,
133

и других людей по

линейка

исправлению

,

допущенных ошибок.

счетные
палочки

Познавательные:

.

ориентироваться в
разнообразии способов
решения задач;
обрабатывать
информацию.
Коммуникативные:
осуществлять
взаимный контроль;
оказывать в
сотрудничестве
взаимопомощь.

Числа от 1 до 20. Нумерация. (14ч.)
96.

Названия и

Сравнивать числа, опираясь на

Научатся:

Регулятивные:

Принятие

последователь

порядок следования при счете;

сравнивать числа,

предвидеть

образа

ность чисел от

называть последовательность

опираясь на

возможности

«хорошего

учебник

10 до 20.

чисел от 10 до 20.

порядок

получения конкретного

ученика».

,

1

Карточк
и,

134

Учебник с. 4647
Р.т., с. 23

следования при

результата при

тетрадь,

счете;

решении задачи.

электро

проговаривать
последовательнос
ть чисел от 10 до
20.

Познавательные:
обработка
информации,
установление аналогий.
Коммуникативные:
задавать вопросы,
необходимые для
организации
собственной
деятельности и
сотрудничества с
партнером.

нное
прилож
ение,
таблиц
ы,
линейка
,
счетные
палочки
.
лента
цифр,
разрезн
ой
счетный
игровой
материа
л,
домик
«состав
135

числа»,
домик
«задача
»
97.

Образование

Читать и записывать числа

Научатся:

Регулятивные:

Мотивация

чисел второго

второго десятка, объясняя, что

сравнивать числа,

составлять план и

учебной

десятка из

обозначает каждая цифра в

опираясь на

последовательность

деятельности.

десятка и

записи.

порядок

действий (с помощью

нескольких

следования при

педагога).

единиц.

счете, выполнять

Учебник с. 4849
Р.т., с. 23-24

1

Познавательные:

арифметические

использовать знаково-

действия с

символические

числами; решать

средства,

задачи;
записывать;
проговаривать
последовательнос
ть чисел от 10 до
20.

классифицировать по
заданным критериям.
Коммуникативные:
формулировать свои
затруднения,
осуществлять
взаимный контроль.

Карточк
и,
учебник
,
тетрадь,
электро
нное
прилож
ение,
таблиц
ы,
линейка
,
счетные
палочки
.
лента
цифр,
136

разрезн
ой
счетный
игровой
материа
л,
домик
«состав
числа»,
домик
«задача
»
98.

Чтение и

Воспроизводить

Научатся:

Регулятивные:

Самооценка

запись чисел

последовательность чисел от 10

воспроизводить

сличать способ

на основе

и,

второго

до 20; образовывать двузначные

последовательнос

действия и его

критериев

учебник

десятка от 11

числа.

ть чисел от 10 до

результат с заданным

успешности

20 в порядке

эталоном с целью

учебной

тетрадь,

возрастания и

обнаружения

деятельности.

электро

убывания;

отклонений и отличий

нное

называть

от эталона (с помощью

прилож

предыдущее и

педагога).

до 20.

Учебник с. 50
Р.т., с. 24

1

последующее

Познавательные:

Карточк

,

ение,
таблиц
137

числа.

использовать общие

ы,

приемы решения задач.

линейка
,

Коммуникативные:

счетные

ставить вопросы,

палочки

обращаться за

.

помощью.

лента
цифр,
разрезн
ой
счетный
игровой
материа
л,
домик
«состав
числа»,
домик
«задача
»
99.

Дециметр.

1

Познакомить с единицей длины

Научатся:

Регулятивные:

Самооценка

дециметром, соотносить

устанавливать

вносить необходимые

на основе

Карточк
и,
138

дециметр и сантиметр;
Учебник с. 51
Р.т., с. 25

соотношения

дополнения и

критериев

переводить одни единицы длины между единицами

изменения в план и

успешности

в другие.

длины (см, дм);

способ действия в

учебной

тетрадь,

применять знания

случае расхождения

деятельности.

электро

нумерации при

эталона, реального

решении

действия и его

примеров 15 + 1,

результата (с помощью

16 – 1, 10 + 5, 12 – педагога).
10, 12 – 2.

Познавательные:
рассуждать,
моделировать способ
действия.
Коммуникативные:
ставить вопросы,

учебник
,

нное
прилож
ение,
таблиц
ы,
линейка
,
счетные
палочки
.

обращаться за

лента

помощью.

цифр,
разрезн
ой
счетный
игровой
материа
л,
139

домик
«состав
числа»,
домик
«задача
»
100.

Случаи

Выполнять вычисления,

Научатся:

Регулятивные:

Внутренняя

сложения и

основываясь на знаниях по

использовать

составлять план и

позиция

вычитания,

нумерации.

математические

последовательность

школьника на

основанные

термины;

действий (с помощью

основе

на знаниях

повторят состав

педагога).

положительно

тетрадь,

нумерации:

чисел второго

го отношения

электро

10 + 7, 17 – 7,

десятка.

17 – 10.

1

Познавательные:
выбирать наиболее
эффективные способы
решения задач.

Учебник с. 52
Р.т., с.

Коммуникативные:
договариваться о
распределении
функций и ролей в
совместной
деятельности.

к школе.

Карточк
и,
учебник
,

нное
прилож
ение,
таблиц
ы,
линейка
,
счетные
палочки
.
140

лента
цифр,
разрезн
ой
счетный
игровой
материа
л,
домик
«состав
числа»,
домик
«задача
»

101
?.

Подготовка к

Решать задачи; выполнять

Научатся:

Регулятивные:

Самооценка

вычисления.

воспроизводить

определять

на основе

и,

таблицы

последовательнос

последовательность

критериев

учебник

сложения в

ть чисел от 1 до

промежуточных цепей

успешности

пределах 20.

20 в порядке

и соответствующих им

учебной

тетрадь,

убывания и

действия с учетом

деятельности.

электро

изучению

1

возрастания,

Карточк

,

нное
141

Учебник с. 53
Р.т., с.

применять
термины

конечного результата.
Познавательные:

«однозначное

использовать общие

число»,

приемы решения задач.

«двузначное
число».

Коммуникативные:
аргументировать свою
позицию, учитывать
позицию
одноклассников при
выработке общего
решения в совместной
деятельности.

прилож
ение,
таблиц
ы,
линейка
,
счетные
палочки
.
лента
цифр,
разрезн
ой
счетный
игровой
материа
л,
домик
«состав
числа»,
домик
«задача
142

»
102.

Выполнять вычисления,

Научатся:

Регулятивные:

Внутренняя

творческого

основываясь на знаниях по

использовать

составлять план и

позиция

и поискового

нумерации.

математические

последовательность

школьника на

термины;

действий (с помощью

основе

повторят состав

педагога).

положительно

тетрадь,

го отношения

электро

Задачи

характера.

Учебник с. 54
Р.т., с.

1

чисел второго
десятка.

Познавательные:
выбирать наиболее
эффективные способы
решения задач.
Коммуникативные:
договариваться о
распределении
функций и ролей в
совместной
деятельности.

к школе.

Карточк
и,
учебник
,

нное
прилож
ение,
таблиц
ы,
линейка
,
счетные
палочки
.
лента
цифр,
разрезн
ой
счетный
143

игровой
материа
л,
домик
«состав
числа»,
домик
«задача
»
103.

Закрепление
пройденного
материала.

Что узнали?
Чему
научились?

1

Повторить состав чисел до 20

Научатся:

Регулятивные:

Принятие

без перехода через десяток.

воспроизводить

предвидеть уровень

образа

последовательнос

усвоения знаний, его

«хорошего

учебник

ть чисел от 1 до

временных

ученика».

,

20в порядке

характеристик.

убывания и
возрастания,
применять

Познавательные:
контролировать и
оценивать процесс и

термины

результат

Учебник с. 56-

«однозначное

деятельности,

58

число» и

Р.т., с.

«двузначное
число».

классифицировать по
заданным критериям.

Карточк
и,

тетрадь,
электро
нное
прилож
ение,
таблиц
ы,
линейка
,
144

Коммуникативные:

счетные

формулировать свои

палочки

затруднения;

.

предлагать помощь т

лента

сотрудничество.

цифр,
разрезн
ой
счетный
игровой
материа
л,
домик
«состав
числа»,
домик
«задача
»

104.

Контрольная
работа №2

Учебник с. 56-

1

Применять знания и способы

Покажут: знания

Регулятивные:

Самостоятель

действий в измененных

в решении

составлять план и

ность и

и,

условиях.

простых задач, в

последовательность

личная

учебник

решении

действий (с помощью

ответственнос

примеров без

ть за свои

Карточк

,
тетрадь,
145

58
Р.т., с.

перехода через
десяток.

педагога).
Познавательные:
выбирать наиболее
эффективные способы
при решении задач.
Коммуникативные:
адекватно оценивать
собственное поведение
и поведение
окружающих.

поступки.

электро
нное
прилож
ение,
таблиц
ы,
линейка
,
счетные
палочки
.
лента
цифр,
разрезн
ой
счетный
игровой
материа
л,
домик
«состав
числа»,
146

домик
«задача
»
105.

Работа над

Анализировать допущенные

Научатся:

Регулятивные:

Мотивация

ошибками.

ошибки; выполнять работу над

работать над

вносить необходимые

учебной

Обобщение.

ошибками.

ошибками;

в коррективы в

деятельности.

анализировать их.

действие после его

1

Карточк
и,
учебник
,

завершения на основе

тетрадь,

Учебник с. 59

его оценки и учета

электро

Р.т., с.

сделанных ошибок.

нное

Познавательные:
оценивать
информацию
(критическая оценка,
оценка достоверности).
Коммуникативные:
определять общую
цель и ее достижение.

прилож
ение,
таблиц
ы,
линейка
,
счетные
палочки
.
лента
цифр,
разрезн
147

ой
счетный
игровой
материа
л,
домик
«состав
числа»,
домик
«задача
»
лента
цифр,
разрезн
ой
счетный
игровой
материа
л,
домик
«состав
числа»,
148

домик
«задача
»
106.

Подготовка к

Проанализировать структуру и

Научатся:

Регулятивные:

Мотивация

составные части задачи.

анализировать

формулировать и

учебной

задач в два

задачу;

удерживать учебную

деятельности.

действия.

сравнивать

задачу.

решению

1

краткое условие
Учебник с. 60
Р.т., с. 31

Познавательные:

со схематическим

ориентироваться в

рисунком.

разнообразии способов
решения задач.
Коммуникативные:
ставить вопросы,
обращаться за
помощью.

Карточк
и,
учебник
,
тетрадь,
электро
нное
прилож
ение,
таблиц
ы,
линейка
,
счетные
палочки
.
лента
цифр,
разрезн
149

ой
счетный
игровой
материа
л,
домик
«состав
числа»,
домик
«задача
»
лента
цифр,
разрезн
ой
счетный
игровой
материа
л,
домик
«состав
числа»,
150

домик
«задача
»
107.

Решение
задач.

Учебник с. 61
Р.т., с. 31

1

Решать текстовую задачу.

Научатся:

Регулятивные:

Внутренняя

выделять

различать способ и

позиция

структурные

результат действия.

школьника на

части текстовой

Познавательные:

основе

Карточк
и,
учебник
,

задачи;

выбирать наиболее

положительно

тетрадь,

выполнять ее

эффективные способы

го отношения

электро

решение

решения задач.

к школе.

арифметическим
способом;
составлять
краткую запись.

Коммуникативные:
ставить вопросы,
обращаться за
помощью.

нное
прилож
ение,
таблиц
ы,
линейка
,
счетные
палочки
.
лента
цифр,
разрезн
151

ой
счетный
игровой
материа
л,
домик
«состав
числа»,
домик
«задача
»
лента
цифр,
разрезн
ой
счетный
игровой
материа
л,
домик
«состав
числа»,
152

домик
«задача
»
108.

Ознакомление 1

Решать задачи в два действия;

Научатся:

Регулятивные:

Мотивация

с задачей в

записывать условия.

выделять

вносить необходимые

учебной

структурные

дополнения и

деятельности.

части текстовой

изменения в план и

,

задачи;

способ действия в

тетрадь,

выполнять ее

случае расхождения

электро

решение

эталона, реального

нное

арифметическим

действия и его

способом;

результата (с помощью

составлять

педагога).

два действия.

Учебник с. 62
Р.т., с. 32

краткую запись.

Познавательные:
выбирать наиболее
эффективные способы
решения задач.
Коммуникативные:
ставить вопросы,
обращаться за
помощью.

Карточк
и,
учебник

прилож
ение,
таблиц
ы,
линейка
,
счетные
палочки
.
лента
цифр,
разрезн
153

ой
счетный
игровой
материа
л,
домик
«состав
числа»,
домик
«задача
»
лента
цифр,
разрезн
ой
счетный
игровой
материа
л,
домик
«состав
числа»,
154

домик
«задача
»
109.

Решение
задач в два
действия.

Учебник с. 63
Р.т., с. 33

1

Решать задачи в два действия

Научатся:

арифметическим способом.

выделять решение выбирать действия в

учебной

задачи

соответствии с

деятельности.

арифметическим

поставленной задачей и

способом;

условиями ее

тетрадь,

составлять

реализации.

электро

краткую запись;

Регулятивные:

Познавательные:

слушать,

использовать общие

запоминать,

приемы решения задач.

записывать.

Коммуникативные:
принимать различные
позиции во
взаимодействии.

Мотивация

Карточк
и,
учебник
,

нное
прилож
ение,
таблиц
ы,
линейка
,
счетные
палочки
.
лента
цифр,
разрезн
155

ой
счетный
игровой
материа
л,
домик
«состав
числа»,
домик
«задача
»
Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание (продолжение) (23 ч.)
110.

Общий прием

Моделировать прием

Научатся:

Регулятивные:

Внутренняя

сложения

выполнения действия сложения

читать, решать и

применять

позиция

однозначных

с переходом через десяток,

записывать

установленные правила школьника на

чисел с

используя предметы.

примеры;

в планировании

основе

переходом

припоминать

способа решения.

положительно

тетрадь,

через десяток.

состав чисел;

го отношения

электро

Учебник с.
64-65

1

Познавательные:

приводить

использовать общие

примеры.

приемы решения задач.
Коммуникативные:

к школе.

Карточк
и,
учебник
,

нное
прилож
ение,
таблиц
156

Р.т., с. 34

ставить вопрос,

ы,

обращаться за

линейка

помощью.

,
счетные
палочки
.
лента
цифр,
разрезн
ой
счетный
игровой
материа
л,
домик
«состав
числа»,
домик
«задача
»

111.

Сложение

1

Выполнять сложение и

Научатся:

Регулятивные:

Самооценка

вычитание с переходом через

использовать

выбирать действия в

на основе

Карточк
и,
157

вида:
□ +2, □ +3.

десяток.

изученные

соответствии с

приемы

поставленной задачей и успешности

вычислений

условиями ее

учебной

тетрадь,

однозначных

реализации.

деятельности.

электро

Учебник с. 66

чисел, сумма

Р.т., с. 34

которых больше,

самостоятельно

чем 10.

создавать алгоритмы

Познавательные:

деятельности при
решении проблем.
Коммуникативные:
формулировать свои
затруднения, оказывать
в сотрудничестве
взаимопомощь.

критериев

учебник
,

нное
прилож
ение,
таблиц
ы,
линейка
,
счетные
палочки
.
лента
цифр,
разрезн
ой
счетный
игровой
материа
л,
158

домик
«состав
числа»,
домик
«задача
»
лента
цифр,
разрезн
ой
счетный
игровой
материа
л,
домик
«состав
числа»,
домик
«задача
»
112.

Сложение

1

Выполнять сложение и

Научатся:

Регулятивные:

Принятие

вычитание с переходом через

запоминать

осуществлять итоговый образа

Карточк
и,
159

вида:
□ +4.

десяток; использовать знания

состав чисел с

и пошаговый контроль

«хорошего

учебник

состава числа.

переходом через

по результату.

ученика».

,

десяток;
сравнивать,
Учебник с. 67

читать, используя

Р.т., с. 35

математические
термины.

Познавательные:
использовать общие
приемы решения задач.
Коммуникативные:
формулировать
собственное мнение и
позицию, строить
монологическое
высказывание.

тетрадь,
электро
нное
прилож
ение,
таблиц
ы,
линейка
,
счетные
палочки
.
лента
цифр,
разрезн
ой
счетный
игровой
материа
л,
160

домик
«состав
числа»,
домик
«задача
»
113.

Сложение

Прибавить с переходом через

Научатся:

Регулятивные:

Самооценка

вида:

десяток число 5? Выполнять

запоминать

предвосхищать

на основе

и,

□ +5.

сложение чисел с переходом

состав чисел с

результат,

критериев

учебник

через десяток; решать задачи в

переходом через

осуществлять

успешности

два действия.

десяток;

констатирующий и

учебной

тетрадь,

Учебник с. 68

сравнивать,

прогнозирующий

деятельности.

электро

Р.т., с. 35

читать, используя

контроль по результату

нное

математические

и по способу действия.

прилож

1

термины.

Познавательные:
выбирать наиболее
эффективные способы
решения задач.
Коммуникативные:
ставить вопросы,
обращаться за

Карточк

,

ение,
таблиц
ы,
линейка
,
счетные
палочки
.
161

помощью.

лента
цифр,
разрезн
ой
счетный
игровой
материа
л,
домик
«состав
числа»,
домик
«задача
»
лента
цифр,
разрезн
ой
счетный
игровой
материа
л,
162

домик
«состав
числа»,
домик
«задача
»
114.

Сложение

Выполнять сложение чисел с

Научатся:

Регулятивные:

Самооценка

вида:

переходом через десяток;

запоминать

использовать

на основе

□ +6.

применять знания состава чисел.

состав чисел с

установленные правила критериев

переходом через

в контроле способа

успешности

десяток;

решения; различать

учебной

тетрадь,

Учебник с. 69

сравнивать,

способ и результат

деятельности.

электро

Р.т., с. 36

читать, используя

действия.

1

математические
термины.

Познавательные:

Карточк
и,
учебник
,

нное
прилож

обрабатывать

ение,

информацию,

таблиц

устанавливать задавать
вопросы; строить
понятия для партнера
высказывания.
Коммуникативные:за

ы,
линейка
,
счетные
палочки
.
163

давать вопросы;

лента

строить понятия для

цифр,

партнера

разрезн

высказывания.

ой
счетный
игровой
материа
л,
домик
«состав
числа»,
домик
«задача
»

115.

Сложение

Прибавлять число 7 с переходом

Научатся:

Регулятивные:

Принятие

через десяток.

запоминать

вносить необходимые

образа

состав чисел с

дополнения и

«хорошего

учебник

переходом через

изменения в план и

ученика».

,

десяток;

способ действия в

тетрадь,

Учебник с. 70

сравнивать,

случае расхождения

электро

Р.т., с. 36

читать, используя

эталона, реального

нное

математические

действия и его

вида:
□ +7.

1

Карточк
и,

прилож
164

термины.

результата (с помощью
педагога).
Познавательные:
установление
причинно-

ение,
таблиц
ы,
линейка
,

следственных связей;

счетные

построение

палочки

рассуждения.
Коммуникативные:
осуществлять
взаимный контроль,
адекватно оценивать
собственное поведение
и поведение
окружающих.

.
лента
цифр,
разрезн
ой
счетный
игровой
материа
л,
домик
«состав
числа»,
домик
«задача
»
165

116.

Сложение

Прибавлять числа8 и 9 с

Научатся:

Регулятивные:

Самооценка

переходом через десяток.

запоминать

сличать способ

на основе

и,

состав чисел с

действия и его

критериев

учебник

переходом через

результат с заданным

успешности

десяток;

эталоном с целью

учебной

тетрадь,

Учебник с. 71

сравнивать,

обнаружения

деятельности.

электро

Р.т., с. 37

читать, используя

отклонений и отличий

нное

математические

от эталона (с помощью

прилож

термины.

педагога).

вида:
□ +8, □ +9.

1

Познавательные:
самостоятельно
создавать алгоритмы
деятельности.
Коммуникативные:
задавать вопросы,
слушать собеседника.

Карточк

,

ение,
таблиц
ы,
линейка
,
счетные
палочки
.
лента
цифр,
разрезн
ой
счетный
игровой
166

материа
л,
домик
«состав
числа»,
домик
«задача
»
117.

Таблица

Составить таблицу с переходом

Научатся:

Регулятивные:

Самооценка

через десяток; решать задачи в

использовать

составлять план и

на основе

и,

два действия.

изученные

последовательность

критериев

учебник

приемы

действий (с помощью

успешности

вычислений при

педагога);

учебной

тетрадь,

Учебник с. 72

сложении и

преобразовывать

деятельности.

электро

Р.т., с. 38

вычитании чисел

практическую задачу в

второго десятка;

познавательную.

сложения.

1

решать текстовые

Познавательные:

задачи

использовать знаково-

арифметическим

символические

способом.

средства, обрабатывать
информацию.

Карточк

,

нное
прилож
ение,
таблиц
ы,
линейка
,
счетные
167

Коммуникативные:
аргументировать свою

палочки
.

позицию, учитывать

лента

позицию

цифр,

одноклассников при
выработке общего
решения в совместной
деятельности.

разрезн
ой
счетный
игровой
материа
л,
домик
«состав
числа»,
домик
«задача
»
лента
цифр,
разрезн
ой
счетный
игровой
168

материа
л,
домик
«состав
числа»,
домик
«задача
»
118.

Решение

Решать задачи в новых

Научатся:

Регулятивные:

Внутренняя

условиях.

решать задачи на

выбирать действия в

позиция

задач,

основе знания

соответствии с

школьника на

числовых

таблицы

поставленной задачей и основе

выражений.

сложения с

условиями ее

положительно

тетрадь,

переходом через

реализации.

го отношения

электро

текстовых

Учебник с. 73
Р.т., с. 38

1

десяток.

Познавательные:
использовать общие
приемы решения задач.
Коммуникативные:
разрешать конфликты,
учитывая интересы и
позиции всех

к школе.

Карточк
и,
учебник
,

нное
прилож
ение,
таблиц
ы,
линейка
,
счетные
169

участников.

палочки
.
лента
цифр,
разрезн
ой
счетный
игровой
материа
л,
домик
«состав
числа»,
домик
«задача
»

119.

Закрепление

Что узнали? Чему научились?

Научатся: делать

Регулятивные:

Самооценка

изученного

Цель: выявить недочеты;

выводы,

предвидеть

на основе

и,

материала.

систематизировать знания;

систематизироват

возможности

критериев

учебник

Задания

закрепить материал.

ь знания; закрепят получения конкретного

успешности

знания таблицы

учебной

творческого и

1

результата при

Карточк

,
тетрадь,
электро
170

поискового
характера.

на сложение.

решении задачи.
Познавательные:
контролировать и
оценивать процесс и

Учебник с.

результат
деятельности.

74-77
Р.т., с. 39

Коммуникативные:
контролировать и
оценивать процесс и
результат
деятельности.

деятельности.

нное
прилож
ение,
таблиц
ы,
линейка
,
счетные
палочки
.
лента
цифр,
разрезн
ой
счетный
игровой
материа
л,
домик
«состав
числа»,
домик
171

«задача
»
120.

Проверить знания нумерации

Покажут свои

Регулятивные:

Самостоятель

Чему

чисел второго десятка, решение

знания по

предвидеть

ность и

и,

научились?

простых арифметических задач.

пройденной теме.

возможности

личная

учебник

получения конкретного

ответственнос

результата при

ть за свои

тетрадь,

решении задач.

поступки.

электро

Что узнали?

Контрольная
работа № 3

1

Познавательные:
контролировать и
Учебник с.

оценивать процесс и

78-79.

результат

Р.т., с. 40

деятельности; оценить
информацию.
Коммуникативные:
осуществлять
взаимный контроль,
адекватно оценивать

Карточк

,

нное
прилож
ение,
таблиц
ы,
линейка
,
счетные
палочки
.

собственное поведение

лента

и поведение

цифр,

окружающих.

разрезн
ой
172

счетный
игровой
материа
л,
домик
«состав
числа»,
домик
«задача
»
121.

Приемы

1

Моделировать прием

Научатся:

Регулятивные:

Мотивация

Карточк

вычитания с

выполнения действия вычитания вычитать число

вносить необходимые

учебной

переходом

с переходом через десяток,

по частям;

дополнения и

деятельности.

через десяток.

используя предметы.

вспомнят таблицу

изменения в план и

,

Тестирование

сложения и связь

способ действия в

тетрадь,

за курс 1

чисел при

случае расхождения

электро

сложении.

эталона, реального

нное

класса.
Учебник с. 8081
Р.т., с. 34

действия и его
результата (с помощью
педагога).
Познавательные:
ориентироваться в

и,
учебник

прилож
ение,
таблиц
ы,
линейка
173

разнообразии способов

,

решения задач,

счетные

рефлексировать

палочки

способы и условия

.

действий.

лента
цифр,

Коммуникативные:
аргументировать свою

разрезн

позицию, учитывать

ой

позицию

счетный

одноклассников при

игровой

выработке общего

материа

решения в совместной

л,

деятельности.

домик
«состав
числа»,
домик
«задача
»

122.

Вычитание
вида:
11- □.

1

Вычитать из числа 11

Научатся:

Регулятивные:

Мотивация

однозначное число с переходом

рассуждать;

выбирать действия в

учебной

через десяток.

вспомнят приемы

соответствии с

деятельности.

вычитания по

поставленной задачей и

Карточк
и,
учебник
,
174

Учебник с. 82
Р.т., с. 42

частям; решат

условиями ее

тетрадь,

задачи и

реализации.

электро

примеры,
используя новый
прием
вычислений.

Познавательные:
использовать общие
приемы решения задач.
Коммуникативные:
ставить вопросы,
обращаться за
помощью.

нное
прилож
ение,
таблиц
ы,
линейка
,
счетные
палочки
.
лента
цифр,
разрезн
ой
счетный
игровой
материа
л,
домик
«состав
175

числа»,
домик
«задача
»
123.

Вычитание

Вычитать из числа 12

Научатся:

Регулятивные:

Принятие

вида:

однозначное число с переходом

рассуждать;

осуществлять

образа

12- □.

через десяток.

вспомнят приемы

констатирующий и

«хорошего

учебник

вычитания по

прогнозирующий

ученика».

,

частям; решат

контроль по результату

тетрадь,

Учебник с. 83

задачи,

и по способу действия.

электро

Р.т., с. 42

проговаривая

1

Познавательные:

пошаговые

выбирать наиболее

действия,

эффективные способы

используя новый
прием
вычислений.

решения задач.
Коммуникативные:
определять цели,
функции участников,
способы
взаимодействия.

Карточк
и,

нное
прилож
ение,
таблиц
ы,
линейка
,
счетные
палочки
.
лента
цифр,
176

разрезн
ой
счетный
игровой
материа
л,
домик
«состав
числа»,
домик
«задача
»
лента
цифр,
разрезн
ой
счетный
игровой
материа
л,
домик
«состав
177

числа»,
домик
«задача
»
124.

Вычитание

Вычитать из числа 13

Научатся:

Регулятивные:

Мотивация

вида:

однозначное число с переходом

рассуждать;

предвидеть

учебной

13- □.

через десяток.

вспомнят приемы

возможность

деятельности.

вычитания по

получения конкретного

частям; решат

результата при

тетрадь,

Учебник с. 84

задачи,

решении задач.

электро

Р.т., с. 43

проговаривая

1

Познавательные:

пошаговые

устанавливать

действия,

аналогии, передавать

используя новый

информацию (устным,

прием

письменным,

вычислений.

цифровым способами).
Коммуникативные:
строить
монологические
высказывания.

Карточк
и,
учебник
,

нное
прилож
ение,
таблиц
ы,
линейка
,
счетные
палочки
.
лента
цифр,
178

разрезн
ой
счетный
игровой
материа
л,
домик
«состав
числа»,
домик
«задача
»
125.

Вычитание

Вычитать из числа 14

Научатся:

Регулятивные:

Внутренняя

вида:

однозначное число с переходом

рассуждать;

составлять план и

позиция

14- □.

через десяток.

вспомнят приемы

последовательность

школьника на

вычитания по

действий (с помощью

основе

частям; решат

педагога).

положительно

тетрадь,

го отношения

электро

1

Учебник с. 85

задачи,

Р.т., с. 43

проговаривая
пошаговые
действия,
используя новый

Познавательные:
использовать общие
приемы решения задач.
Коммуникативные:

к школе.

Карточк
и,
учебник
,

нное
прилож
ение,
таблиц
179

прием

задавать вопросы,

ы,

вычислений.

необходимые для

линейка

организации

,

собственной

счетные

деятельности.

палочки
.
лента
цифр,
разрезн
ой
счетный
игровой
материа
л,
домик
«состав
числа»,
домик
«задача
»

126.

Вычитание

1

Вычитать из числа 15

Научатся:

Регулятивные:

Мотивация

однозначное число с переходом

рассуждать;

предвосхищать

учебной

Карточк
и,
180

вида:

вспомнят приемы

результат,

вычитания по

использовать

частям; решат

установленные правила

тетрадь,

задачи,

в контроле способа

электро

Учебник с. 86

проговаривая

решения.

Р.т., с. 44

пошаговые

15- □.

через десяток.

действия,
используя новый

Познавательные:
выбирать наиболее
эффективные способы

деятельности.

учебник
,

нное
прилож
ение,
таблиц

прием

решения задач,

ы,

вычислений.

устанавливать

линейка

аналогии.
Коммуникативные:
проявлять активность
во взаимодействии для

,
счетные
палочки
.

решения

лента

коммуникативных и

цифр,

познавательных задач.

разрезн
ой
счетный
игровой
материа
л,
181

домик
«состав
числа»,
домик
«задача
»
127.

Вычитание

Вычитать из числа 16

Научатся:

Регулятивные:

Принятие

вида:

однозначное число с переходом

рассуждать;

вносить необходимые

образа

16- □.

через десяток.

вспомнят приемы

коррективы в действие

«хорошего

учебник

вычитания по

после его завершения

ученика».

,

частям; решат

на основе его оценки и

тетрадь,

Учебник с. 87

задачи,

учета сделанных

электро

Р.т., с. 44

проговаривая

ошибок.

1

пошаговые

Познавательные:

действия,

использовать общие

используя новый

приемы решения задач.

прием
вычислений.

Коммуникативные:
ставить вопросы,
обращаться за
помощью.

Карточк
и,

нное
прилож
ение,
таблиц
ы,
линейка
,
счетные
палочки
.
182

лента
цифр,
разрезн
ой
счетный
игровой
материа
л,
домик
«состав
числа»,
домик
«задача
»
128.

Вычитание
вида:
17- □, 18- □

1

Вычитать из чисел 17 и 18

Научатся:

Регулятивные:

Мотивация

однозначное число с переходом

рассуждать;

составлять план и

учебной

через десяток.

вспомнят приемы

последовательность

деятельности.

вычитания по

действий (с помощью

частям; решат

педагога).

Учебник с. 88

задачи,

Р.т., с. 45

проговаривая

самостоятельно

пошаговые

создавать алгоритмы

Познавательные:

Карточк
и,
учебник
,
тетрадь,
электро
нное
прилож
183

действия,

деятельности при

ение,

используя новый

решении проблем.

таблиц

прием
вычислений.

Коммуникативные:
строить понятия для
партнера

ы,
линейка
,

высказывания,

счетные

осуществлять

палочки

взаимный контроль.

.
лента
цифр,
разрезн
ой
счетный
игровой
материа
л,
домик
«состав
числа»,
домик
«задача
»
184

лента
цифр,
разрезн
ой
счетный
игровой
материа
л,
домик
«состав
числа»,
домик
«задача
»
129.

Систематизировать знания

Покажут: свои

Регулятивные:

Мотивация

учащихся по пройденной теме.

знания таблицы

вносить необходимые

учебной

материала

сложения и

дополнения и

деятельности.

по теме

вычитания с

изменения в план и

,

«Табличное

переходом через

способ действия в

тетрадь,

сложение и

десяток; умения

случае расхождения

электро

вычитание

решать задачи в

эталона (с помощью

нное

чисел».

новых условиях.

педагога).

Закрепление
пройденного

1

Карточк
и,
учебник

прилож
185

Познавательные:
Задачи
творческого
и поискового
характера.

создавать и
преобразовывать
модели и схемы для
решения задач.
Коммуникативные:

Учебник с. 8991, 96-97
Р.т., с.

ение,
таблиц
ы,
линейка
,
счетные

задавать вопросы,

палочки

необходимые для

.

организации.

лента

Собственной

цифр,

деятельности и
сотрудничества с
партнером.

разрезн
ой
счетный
игровой
материа
л,
домик
«состав
числа»,
домик
«задача
»
186

лента
цифр,
разрезн
ой
счетный
игровой
материа
л,
домик
«состав
числа»,
домик
«задача
»
130.

Контроль и
учет знаний.

Проверим
себя и свои
достижения.
Тест № 3

1

Применять знания учащихся по

Покажут: свои

Регулятивные:

Самостоятель

пройденной теме, выявить

знания по теме

составлять план и

ность и

и,

пробелы в знаниях.

«Табличное

последовательность

личная

учебник

сложение

действий (с помощью

ответственнос

вычитание».

педагога).

ть за свои

тетрадь,

поступки.

электро

Познавательные:
выбирать наиболее
эффективные способы

Карточк

,

нное
прилож
187

при решении задач;
Учебник с. 9293
Р.т., с.

рефлексировать
способы и условия
действий.
Коммуникативные:

ение,
таблиц
ы,
линейка
,

осуществлять

счетные

взаимный контроль,

палочки

адекватно оценивать

.

собственное поведение

лента

и поведение

цифр,

окружающих.

разрезн
ой
счетный
игровой
материа
л,
домик
«состав
числа»,
домик
«задача
»
188

лента
цифр,
разрезн
ой
счетный
игровой
материа
л,
домик
«состав
числа»,
домик
«задача
»
131.

Работа над

Выполнять работу над

Научатся:

Регулятивные:

Мотивация

ошибками, анализировать их.

правильно

вносить необходимые

учебной

исправлять

в коррективы в

деятельности.

ошибки;

действие после его

анализировать

завершения на основе

тетрадь,

Учебник с. 94-

допущенные

его оценки и учета

электро

95

ошибки.

сделанных ошибок.

нное

ошибками.
Обобщение.

Р.т., с.

1

Познавательные:

Карточк
и,
учебник
,

прилож
189

анализировать

ение,

информацию,

таблиц

оценивать ее.

ы,

Коммуникативные:
аргументировать свою

линейка
,

позицию, учитывать

счетные

позицию

палочки

одноклассников при

.

выработке общего

лента

решения в совместной

цифр,

деятельности.

разрезн
ой
счетный
игровой
материа
л,
домик
«состав
числа»,
домик
«задача
»
190

132.

Формирование адекватной

Научатся:

Регулятивные:

Осознание

«Математика

оценки своих достижений,

выступать с

ориентируются в

своих

вокруг нас.

коммуникативных способностей

подготовленными

учебнике и рабочей

возможностей

Форма,

и умений вести диалог с

сообщениями,

тетради; принимают и

в учении;

размер, цвет.

помощью педагога.

иллюстрировать

сохраняют учебную

способность

тетрадь,

Узоры и

их наглядными

задачу; оценивают

адекватно

электро

орнаменты».

материалами.

результат своих

судить о

нное

действий;

причинах

прилож

возможности

прогнозируют

своего успеха

ение,

научиться:

результаты усвоения

или неуспеха,

таблиц

обсуждать

изученного материала.

связывая

ы,

выступления

Познавательные:

успехи с

линейка

учащихся;

самостоятельно

усилиями,

оценивать свои

выделяют и

трудолюбием.

достижения и

формулируют

достижения

познавательные цели;

.

других учащихся.

осуществляют поиск

лента

существенной

цифр,

Проект

1

Получат
Учебник с. 9899
Р.т., с.

информации (из
материалов учебника,

Карточк
и,
учебник
,

,
счетные
палочки

разрезн
ой

из рассказа учителя,

счетный

родителей, по

игровой
191

воспроизведению в
памяти).
Коммуникативные:
умеют обмениваться
мнениями, слушать

материа
л,
домик
«состав
числа»,

другого ученика –

домик

партнера по

«задача

коммуникации,

»

учителя; согласовывать
свои действия с
партнером; вступать в
коллективное учебное
сотрудничество,
принимая его правила
и условия; строить
понятные речевые
высказывания.

192

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОМУ И МАТЕРИАЛЬНОТЕХНИЧЕСКОМУ ОБЕСПЕЧЕНИЮ
Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. Учеб. для

Учебник

1 кл. нач. шк. В 2 ч. – М.: Просвещение
М.И. Моро, С.И. Волкова. Рабочая тетрадь в 2-х частях. 1 класс.

Дидактические
средства

для Издательство «Просвещение» Москва

учащихся

Электронное приложение к учебнику М. И. Моро

Методическая

1. Бахтина С.В. Поурочные разработки по математике: 1 класс: к

литература

учебнику М.И. Моро и др. «Математика. 1 класс. В двух частях».
– М.: Издательство «Просвещение» Москва
2. Волина В.В. Математика. – Екатеринбург: Изд-во АРД ЛТД –
432 с. (Серия «Учимся играя»).
3. Жикалкина Т.К. Система игр на уроках математики в 1 и 2
классах четырехлетней начальной школы: Пособие для учителя. –
М.: Новая школа
4. Тонких А.П., Кравцова Т.П., Лысенко Е.А. и др. Логические
игры и задачи на уроках математики. Популярное пособие для
родителей и педагогов. – Ярославль: «Академия развития»

Материалы

для 1. Волкова С.И. Контрольные работы по математике в начальных

проведения

классах. – М.: Дрофа

проверочных работ

2. Александров М.Ф., Волошина О.И. Математика. Тесты:
начальная школа. 1 – 4кл.: Учебно-метод. пособие. – М.: Дрофа

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Учащиеся научатся:
- Называть и обозначать действия сложения и вычитания, владением таблицой сложения
чисел в пределах 20 и соответствующих случаев вычитания.
- Оценивать количество предметов числом и проверять сделанные оценки подсчетом в
пределах 20.
- Вести счет, как в прямом, так и в обратном порядке в пределах 20.
- Записывать и сравнивать числа в пределах 20.
- Находить значение числового выражения в 1-2 действия в пределах 20 (без скобок).

193

- Решать задачи в 1-2 действия, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и
вычитания, а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше
(меньше) данного;
- Проводить измерение длины отрезка и длины ломаной;
- Строить отрезок заданной длины;
- Вычислять длину ломаной.
Учащиеся в совместной деятельности с учителем имеют возможность научиться:
- использовать в процессе измерения знание единиц измерения длины (сантиметр, дециметр),
объёма (литр) и массы (килограмм);
- выделять как основание классификации такие признаки предметов, как цвет, форма, размер,
назначение, материал;
- выделять часть предметов из большей группы на основании общего признака (видовое
отличие);
- производить классификацию предметов, математических объектов по одному основанию;
- решать задачи в два действия на сложение и вычитание с помощью учителя и с опорой на
наглядность;
- узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник,
пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников
прямоугольники, из множества прямоугольников – квадраты,
- определять длину данного отрезка;
- заполнять таблицу, содержащую не более трёх строк и трёх столбцов; (повышенный
уровень).
Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе
конкретизируются для каждого класса; могут быть дифференцированы по уровням.
Оценивание результатов освоения учебного предмета осуществляется на основе Порядка
оценивания результатов образования в ОО

194

195