Приложение к
адаптированной основной общеобразовательной программе
-адаптированной образовательной программы
начального общего образования МАОУ СОШ №92

Пояснительная записка
Адаптированная образовательная программа (АОП) для детей с ограниченными возможностями
здоровья (ОВЗ) определяет цели и содержание образовательного процесса, особенности их раскрытия в
учебных предметах и используемые педагогические технологии, регламентирует организацию
образовательного процесса детей с ограниченными возможностями здоровья.
В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья разработана
адаптированная рабочая программа учебного курса
«Изобразительное искусство» для обучающихся с НОДА (6.1 вариант).
Она содержит дифференцированные требования к результатам освоения и условиям её
реализации, обеспечивающие удовлетворение образовательных потребностей учащихся с ТНР.
Адаптированная рабочая программа разработана на основе авторской программы Неменского Б.М,
Неменской Л.А., Горячевой Н.А., Питерских А.С., Москва, «Просвещение», (УМК «Школа России») с
учётом:
•
Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ (ред. от 13.07.2015) «Об образовании в
Российской Федерации»
•
Приказ Министерства образования и науки РФ от 6.10. 2009 г. № 373 «Об утверждении и
введении в действие ФГОС НОО» (зарегистрирован Минюстом России 22 декабря 2009 г., рег. № 15785)
•
Приказ Министерства образования и науки Российской федерации от 17.12.2010 № 1897
«Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования»
•
Приказ Минобрнауки РФ от 22.09.2011 № 2357 «О внесении изменений во ФГОС НОО,
утвержденный приказом МинобрнаукиРФ от 6 октября 2009 г. № 373» (зарегистрирован Минюстом
России 12 декабря 2011 г., рег. № 22540)
•
Письмо Министерства образования и науки РФ от 28.10.2015 № 1786 «О рабочих
программах учебных предметов»
•
Приказ Минобрнауки от 31.12.2015 № 1577 «О внесении изменений в федеральный
государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897»
•
СанПин
•
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
АООП НОО обучающихся с НОДА (вариант 6.2), учебным планом МАОУ СОШ № 92 и на
основе авторской программы Б. М. Неменского
Особенности, применяемые при обучении детей с НОДА
использование специальных методов, приёмов и средств обучения (в том числе
специализированных компьютерных и ассистивных технологий), обеспечивающих
реализацию «обходных путей» обучения: печатные изображения, предметные и
графические алгоритмы, карточки для устной работы с образцами, создание ярких
наглядно-образных представлений, стимулирующее оценивание,
использование
групповых форм работы со сверстниками
o организация различных видов помощи (в сопровождении на уроках, помощи в
самообслуживании), что обеспечивает необходимые в период начального обучения
щадящий режим, психологическую и коррекционно-педагогическую помощь.
o развитие функциональных возможностей кистей и пальцев рук и ног на физминутках;
o предоставление услуг тьютора.
Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом. По сравнению с
остальными учебными предметами, развивающими рационально – логический тип мышления,
изобразительное искусство направлено в основном на формирование эмоционально – образного,
художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной и духовной
деятельности обучающихся с НОДА.
Цель курса:
o развитие личности обучающихся с НОДА средствами искусства, получение
эмоционально-ценностного опыта восприятия произведений искусства и опыта
o

художественно-творческой деятельности.
Перечисленная цель реализуется в конкретных задачах обучения:
o воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение
нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств,
уважение к культуре народов многонациональной России и других стран;
o развитие воображения, творческого потенциала обучающегося с НОДА, желания и умения
подходить к любой своей деятельности творчески; способностей к эмоциональноценностному отношению к искусству и окружающему миру; навыков сотрудничества в
художественной деятельности;
o освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных,
декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне – их роли в жизни человека и общества;
o овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного
кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой
деятельности, разными художественными материалами; совершенствование эстетического
вкуса.
На уроках, для обучающихся с НОДА, требуется особый речевой режим.
Речь педагога должна быть небыстрой, четкой, разборчивой с подчеркнутой артикуляцией.
Также она должна состоять из коротких и ясных по смыслу предложений.
Необходимо чаще проводить совместное произношение коротких предложений (сопряженная
речь), стихов, рассказов, ответы на вопросы, закрепляя самостоятельным повторением. Использовать на
уроках речевые разминки: проговаривание терминов, выводов, правил, названий инструментов, и т.д.;
Задачи, которые учитель ставит в учебном процессе необходимо детализировать, инструкции
должны носить дробный характер, т.е. быть доступными для понимания и выполнения обучающимися с
НОДА,
Необходимо стараться облегчить учебную деятельность использованием зрительных опор на
уроке (картин, схем, таблиц). Активизировать работу всех анализаторов (двигательного, зрительного,
слухового, кинестетического). Дети должны слушать, смотреть, проговаривать и т.д.
На уроках изобразительного искусства для обучающихся с НОДА необходимо проговаривание
названий инструментов, красок, видов работ, терминов, проговаривание плана предстоящей или
проделанной работы;
Для снятия усталости и напряжения нужно чередовать занятия и физкультурные паузы.
Обязательным условием урока является четкое обобщение каждого этапа (проверка выполнения
задания, объяснение нового, закрепление материала и т.д.). Новый учебный материал также следует
объяснять по частям.
Необходимо уделять большое внимание работе по предупреждению ошибок: возникшие ошибки
не просто исправлять, а обязательно разбирать совместно с обучающимся с НОДА.
У обучающихся с НОДА нужно формировать навыки последовательного выполнения
практических и умственных действий, необходимых для усвоения знаний: поэтапно разъяснять; учить
последовательно выполнять задания, повторять инструкции; осуществлять поэтапную проверку задач,
примеров, упражнений.
Общая характеристика учебного предмета
Курс разработан как целостная система введения в художественную культуру и включает в себя
на единой основе изучение всех основных видов пространственных (пластических) искусств:
изобразительных - живопись, графика, скульптура; конструктивных - архитектура, дизайн; различных
видов декоративно-прикладного искусства, народного искусства - традиционного крестьянского и
народных промыслов, а также постижение роли художника
Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной
деятельности для визуальных пространственных искусств:
•
изобразительная художественная деятельность;
•
декоративная художественная деятельность.
Выделение принципа художественной деятельности акцентирует внимание не только на
произведении искусства, но и на деятельности человека, на выявлении его связей с искусством в
процессе ежедневной жизни.
Тематическая цельность и последовательность развития курса помогают обеспечить прозрачные
эмоциональные контакты с искусством на каждом этапе обучения. Ребенок с НОДА поднимается год за
годом, урок за уроком по ступенькам познания личных связей со всем миром художественноэмоциональной культуры.
Основные виды учебной деятельности — практическая художественно-творческая деятельность
ученика и восприятие красоты окружающего мира и произведений искусства.
Практическая художественно-творческая деятельность (ребенок выступает в роли художника) и
деятельность по восприятию искусства (ребенок выступает в роли зрителя, осваивая опыт

художественной культуры) имеют творческий характер
Учащиеся с НОДА осваивают различные художественные материалы (гуашь и акварель,
карандаши, мелки, уголь, пастель, пластилин, глина, различные виды бумаги, ткани, природные
материалы), инструменты (кисти, стеки, ножницы и т. д.), а также художественные техники
(аппликация, коллаж, монотипия, лепка, бумажная пластика и др.).
Многообразие видов деятельности стимулирует интерес учащихся с НОДА к предмету,
изучению искусства и является необходимым условием формирования личности каждого.
Восприятие произведений искусства предполагает развитие специальных навыков, развитие
чувств, а также овладение образным языком искусства. Только в единстве восприятия произведений
искусства и собственной творческой практической работы происходит формирование образного
художественного мышления детей.
Особым видом деятельности учащихся с НОДА является выполнение творческих проектов и
презентаций. Для этого необходима работа со словарями, поиск разнообразной художественной
информации в Интернете.
Духовное развитие личности, т. е. формирование у ребенка с НОДА способности
самостоятельного видения мира, размышления о нем, выражения своего отношения на основе освоения
опыта художественной культуры.
Восприятие произведений искусства и практические творческие задания, подчиненные общей
задаче, создают условия для глубокого осознания и переживания каждой предложенной темы. Этому
способствуют также соответствующая музыка и поэзия, помогающие детям с НОДА на уроке
воспринимать и создавать заданный образ.
Программа «Изобразительное
искусство» предусматривает чередование
уроков
индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности.
Коллективные формы работы могут быть разными: работа по группам; индивидуальноколлективная работ, когда каждый выполняет свою часть для общего панно или постройки.
Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы выражения:
изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению); декоративная и
конструктивная работа; восприятие явлений действительности и произведений искусства; обсуждение
работ товарищей, результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение
художественного наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание
музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).
Художественные знания, умения и навыки являются основным средством приобщения к
художественной культуре. Средства художественной выразительности — форма, пропорции,
пространство, свето-тональность, цвет, линия, объем, фактура материала, ритм, композиция —
осваиваются учащимися с НОДА на всем протяжении обучения.
На уроках вводится игровая драматургия по изучаемой теме, прослеживаются связи с музыкой,
литературой, историей, трудом. Систематическое освоение художественного наследия помогает
осознавать искусство как духовную летопись человечества, как выражение отношения человека к
природе, обществу, поиску истины. На протяжении всего курса обучения школьники с НОДА
знакомятся с выдающимися произведениями архитектуры, скульптуры, живописи, графики,
декоративно-прикладного искусства, изучают классическое и народное искусство разных стран и эпох.
Огромное значение имеет познание художественной культуры своего народа.
Описание места учебного предмета в учебном плане
На изучение изобразительного искусства в каждом классе начальной школы отводится по 1 часу
в неделю, всего 135 часов. Предмет изучается: в 1 классе – 33 ч в год, во 2-4 классах – 34 ч в год.
Рабочая программа позволяет достичь планируемые (личностные, метапредметные и
предметные) результаты.
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Уникальность и значимость учебного курса определяются нацеленностью на духовнонравственное воспитание и развитие способностей и творческого потенциала ребёнка, формирование
ассоциативно-образного пространственного мышления, интуиции. У младших школьников с НОДА
развивается способность восприятия сложных объектов и явлений, их эмоционального оценивания.
Доминирующее значение имеет направленность курса на развитие эмоционально-ценностного
отношения ребёнка к миру, его духовно-нравственное воспитание.
Овладение основами художественного языка, получение эмоционально-ценностного опыта,
эстетического восприятия мира и художественно-творческой деятельности помогут младшим
школьникам с НОДА при освоении смежных дисциплин, а в дальнейшем станут основой отношения
растущего человека к себе, окружающим людям, природе, науке, искусству и культуре в целом.
Направленность на деятельностный и проблемный подходы в обучении искусству диктует
необходимость для ребёнка экспериментирования с разными художественными материалами,

понимания их свойств и возможностей для создания выразительного образа. Разнообразие
художественных материалов и техник, используемых на уроках, поддерживает интерес обучающихся с
НОДА к художественному творчеству.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя
частью природного мира частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает, прежде всего
бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства
красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства, отражение в
художественных произведениях, предметах декоративно-прикладного искусства.
Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру, самосовершенствованию и
самореализации, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его
составляющих: физическом, психическом и социально- нравственном здоровье.
Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и
образовательной среды, обеспечивающей преемственность художественно-культурных, этнических
традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского
общества.
Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, потребности
творческой самореализации, состояния нормального человеческого существования.
Ценность патриотизма - одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в
любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.
Ценность человечества как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого
необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур. Планируемые
результаты освоения учебного курса «Изобразительное искусство» 1 класс
Личностные универсальные учебные действия
У выпускника будут сформированы:
o внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе,
ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца
«хорошего ученика»;
o широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебнопознавательные и внешние мотивы;
o учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой
задачи;
o основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания
«Я» как члена семьи, представителя народа,
o гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю,
осознание ответственности человека за общее
o благополучие;
o развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального
поведения;
o эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;
o основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность
следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровье
сберегающего поведения;
o чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и
отечественной художественной культурой;
o развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно
необходимом жизнеобеспечении;
o овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни.
o Регулятивные универсальные учебные действия
o Выпускник научится:
o принимать и сохранять учебную задачу;
o учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в
сотрудничестве с учителем;
o планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации, в том числе во внутреннем плане;
o учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
o адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других
людей.
Познавательные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
o использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая
виртуальные) и схемы (включая концептуальные)
o строить сообщения в устной форме;
o ориентироваться на разнообразие способов;

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
осуществлять синтез как составление целого из частей;
проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;
строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении,
свойствах и связях;
o обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или
класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;
o осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения
существенных признаков и их синтеза.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
o адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения
различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть
диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты
ИКТ и дистанционного общения;
o допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не
совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и
взаимодействии;
o
o
o
o

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве;
o формулировать собственное мнение и позицию;
o договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в
ситуации столкновения интересов;
o строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а
что нет;
o задавать вопросы;
o использовать речь для регуляции своего действия;
o адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных
задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
Чтение. Работа с текстом
Поиск информации и понимание прочитанного
Выпускник научится:
o находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;
o сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя два-три существенных
признака;
o понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы,
схемы, диаграммы;
o использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать
нужный вид чтения в соответствии с целью чтения.
Оценка информации
Выпускник научится:
o участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.
Предметные результаты
У выпускника будут сформированы:
o понимание образной природы изобразительного искусства;
o представление о роли искусства в жизни и духовно-нравственном развитии человека;
o знания об основах художественной культуры, в том числе на материале художественной
культуры родного края;
o развитие эстетического чувства на основе знакомства с мировой и отечественной
художественной культурой;
o умение воспринимать, элементарно анализировать и оценивать произведения искусства;
o навыки освоения средств изобразительной деятельности;
o умение использовать инструменты, материалы в процессе доступной изобразительной
деятельности, а также умение использовать различные технологии в процессе рисования,
лепки, аппликации;
o способность к совместной и самостоятельной изобразительной деятельности;
o умение осуществлять эстетическую оценку явлений природы, событий окружающего
мира;
o знание и различение видов художественной деятельности: изобразительной (живопись,
графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и
декоративно-прикладные виды искусства);
o художественные умения, знания и представления в процессе выполнения художественнотворческих работ;
o способность использовать в художественно-творческой деятельности различные
o

художественные материалы и художественные техники;
способность передавать в художественно-творческой деятельности характер,
эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;
o овладение навыком изображения многофигурных композиций на значимые жизненные
темы;
o умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;
o умение определять замысел изображения, словесно его формулировать, следовать ему в
процессе работы;
o графические умения и навыки;
o терминологический аппарат изобразительного искусства (употреблением слов,
словосочетаний, фраз, обеспечивающих овладение изобразительной грамотой);
o знания правил техники безопасности.
Личностные универсальные учебные действия
У выпускника будут сформированы:
o

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе,
ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца
«хорошего ученика»;
o широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебнопознавательные и внешние мотивы;
o учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой
задачи;
o способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
o основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания
«Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и
гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее
благополучие;
o развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального
поведения;
o эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;
o основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность
следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровье
сберегающего поведения;
o чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и
отечественной художественной культурой.
Регулятивные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
o принимать и сохранять учебную задачу;
o учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в
сотрудничестве с учителем;
o планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации, в том числе во внутреннем плане;
o учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
o оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной
оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;
o адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других
людей;
o различать способ и результат действия;
o вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
учёта характера сделанных ошибок;
o развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно
необходимом жизнеобеспечении;
o овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни.
Познавательные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
o строить сообщения в устной форме;
o ориентироваться на разнообразие способов;
o осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
o осуществлять синтез как составление целого из частей;
o проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;
o строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении,
свойствах и связях;
o обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или
класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;
o осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения
o

существенных признаков и их синтеза;
устанавливать аналогии.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
o адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения
различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть
диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты
ИКТ и
o дистанционного общения;
o допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не
совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и
взаимодействии;
o учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве;
o формулировать собственное мнение и позицию;
o договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в
ситуации столкновения интересов;
o строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а
что нет;
o задавать вопросы;
o контролировать действия партнёра;
o использовать речь для регуляции своего действия.
Чтение. Работа с текстом
Поиск информации и понимание прочитанного
Выпускник научится:
o находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;
o сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя два-три существенных
признака;
o понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы,
схемы, диаграммы;
o использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать
нужный вид чтения в соответствии с целью чтения.
Преобразование и интерпретация информации
Выпускник научится:
o формулировать несложные выводы, основываясь на тексте;
Оценка информации
Выпускник научится:
o ·участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.
o

Предметные результаты
2 класс
У выпускника будут сформированы:
o понимание образной природы изобразительного искусства;
o представление о роли искусства в жизни и духовно-нравственном развитии человека;
o знания об основах художественной культуры, в том числе на материале художественной
культуры родного края;
o развитие эстетического чувства на основе знакомства с мировой и отечественной
художественной культурой;
o умение воспринимать, элементарно анализировать и оценивать произведения искусства;
o навыки освоения средств изобразительной деятельности;
o умение использовать инструменты, материалы в процессе доступной изобразительной
деятельности, а также умение использовать различные технологии в процессе рисования,
лепки, аппликации;
o способность к совместной и самостоятельной изобразительной деятельности;
o умение осуществлять эстетическую оценку явлений природы, событий окружающего
мира;
o знание и различение видов художественной деятельности: изобразительной (живопись,
графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и
декоративно-прикладные виды искусства);
o художественные умения, знания и представления в процессе выполнения художественнотворческих работ;
o способность использовать в художественно-творческой деятельности различные
художественные материалы и художественные техники;

o
o
o
o

способность передавать в художественно-творческой деятельности характер,
эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;
овладение навыком изображения многофигурных композиций на значимые жизненные
темы;
умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;
умение определять замысел изображения, словесно его формулировать, следовать ему в
процессе работы;

графические умения и навыки;
терминологический аппарат изобразительного искусства (употреблением слов,
словосочетаний, фраз, обеспечивающих овладение изобразительной грамотой);
o знания правил техники безопасности.
Личностные универсальные учебные действия
У выпускника будут сформированы:
o внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе,
ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца
«хорошего ученика»;
o широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебнопознавательные и внешние мотивы;
o учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой
задачи;
o ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на
самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям
конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей
и других людей;
o способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
o основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания
«Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и
гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее
благополучие;
o развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального
поведения;
o эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;
o основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность
следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровье
сберегающего поведения;
o чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и
отечественной художественной культурой;
o развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно
необходимом жизнеобеспечении;
o овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни.
o овладение навыками коммуникации и принятым ритуалам взаимодействия, в том числе с
использованием информационных технологий.
Регулятивные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
o принимать и сохранять учебную задачу;
o учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в
сотрудничестве с учителем;
o планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации, в том числе во внутреннем плане;
o учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
o оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной
оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;
o адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других
людей;
o различать способ и результат действия;
o вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
учёта характера сделанных ошибок.
Познавательные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
o строить сообщения в устной форме;
o ориентироваться на разнообразие способов;
o осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
o осуществлять синтез как составление целого из частей;
o проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;
o
o

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении,
свойствах и связях;
o обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или
класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;
o осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения
существенных признаков и их синтеза;
o устанавливать аналогии.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
o адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения
различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть
диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты
ИКТ и дистанционного общения;
o допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не
совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и
взаимодействии;
o учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве;
o формулировать собственное мнение и позицию;
o договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в
ситуации столкновения интересов;
o строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а
что нет;
o задавать вопросы;
o контролировать действия партнёра;
o использовать речь для регуляции своего действия.
Чтение. Работа с текстом
Поиск информации и понимание прочитанного
Выпускник научится:
o находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;
o сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя два-три существенных
признака;
o понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы,
схемы, диаграммы;
o использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать
нужный вид чтения в соответствии с целью чтения.
Преобразование и интерпретация информации
Выпускник научится:
o формулировать несложные выводы, основываясь на тексте.
Оценка информации
Выпускник научится:
o ·участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.
o Планирование деятельности, управление и организация
o Выпускник научится:
o ·определять последовательность выполнения действий, составлять инструкции (простые
алгоритмы) в несколько действий.
o

Предметные результаты
3 класс
У выпускника будут сформированы:
o понимание образной природы изобразительного искусства;
o представление о роли искусства в жизни и духовно-нравственном развитии человека;
o знания об основах художественной культуры, в том числе на материале художественной
культуры родного края;
o развитие эстетического чувства на основе знакомства с мировой и отечественной
художественной культурой;
o умение воспринимать, элементарно анализировать и оценивать произведения искусства;
o навыки освоения средств изобразительной деятельности;
o умение использовать инструменты, материалы в процессе доступной изобразительной
деятельности, а также умение использовать различные технологии в процессе рисования,
лепки, аппликации;
o способность к совместной и самостоятельной изобразительной деятельности;
o умение осуществлять эстетическую оценку явлений природы, событий окружающего

мира;
o знание и различение видов художественной деятельности: изобразительной (живопись,
графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и
декоративно-прикладные виды искусства);
o художественные умения, знания и представления в процессе выполнения художественнотворческих работ;
o способность использовать в художественно-творческой деятельности различные
художественные материалы и художественные техники;
o способность передавать в художественно-творческой деятельности характер,
эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;
o овладение навыком изображения многофигурных композиций на значимые жизненные
темы;
o умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;
o умение определять замысел изображения, словесно его формулировать, следовать ему в
процессе работы;
o графические умения и навыки;
o терминологический аппарат изобразительного искусства (употреблением слов,
словосочетаний, фраз, обеспечивающих овладение изобразительной грамотой);
o знания правил техники безопасности.
Личностные универсальные учебные действия
У выпускника будут сформированы:
o внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе,
ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца
«хорошего ученика»;
o широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебнопознавательные и внешние мотивы;
o учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой
задачи;
o ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на
самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям
конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей
и других людей;
o способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
o основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания
«Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и
гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее
благополучие;
o развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального
поведения;
o эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;
o основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность
следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровье
сберегающего поведения;
o чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и
отечественной художественной культурой;
o развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно
необходимом жизнеобеспечении;
o овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни.
o овладение навыками коммуникации и принятым ритуалам взаимодействия, в том числе с
использованием информационных технологий;
o способность к осмыслению и дифференциации картины мира, ее временнопространственной организации.
Регулятивные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
o принимать и сохранять учебную задачу;
o учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в
сотрудничестве с учителем;
o планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации, в том числе во внутреннем плане;
o учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
o оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной
оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;
o адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других
людей;

различать способ и результат действий.
Познавательные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
o строить сообщения в устной форме;
o ориентироваться на разнообразие способов;
o осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
o осуществлять синтез как составление целого из частей;
o проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;
o строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении,
свойствах и связях;
o обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или
класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;
o осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения
существенных признаков и их синтеза;
o устанавливать аналогии;
o владеть рядом общих приёмов решения задач.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
o адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения
различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть
диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты
ИКТ и дистанционного общения;
o допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не
совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и
взаимодействии;
o учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве;
o формулировать собственное мнение и позицию;
o договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в
ситуации столкновения интересов;
o строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а
что нет;
o задавать вопросы;
o контролировать действия партнёра;
o использовать речь для регуляции своего действия.
Чтение. Работа с текстом
Поиск информации и понимание прочитанного
Выпускник научится:
o находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;
o сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя два-три существенных
признака;
o понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы,
схемы, диаграммы;
o использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать
нужный вид чтения в соответствии с целью чтения.
Преобразование и интерпретация информации
Выпускник научится:
o формулировать несложные выводы, основываясь на тексте.
Оценка информации
Выпускник научится:
o участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.
Планирование деятельности, управление и организация
Выпускник научится:
o определять последовательность выполнения действий, составлять инструкции (простые
алгоритмы) в несколько действий;
o планировать несложные исследования объектов и процессов внешнего мира.
o

Предметные результаты
4 класс

У выпускника будут сформированы:
o понимание образной природы изобразительного искусства;
o представление о роли искусства в жизни и духовно-нравственном развитии человека;
o знания об основах художественной культуры, в том числе на материале художественной
культуры родного края;
o развитие эстетического чувства на основе знакомства с мировой и отечественной
художественной культурой;
o умение воспринимать, элементарно анализировать и оценивать произведения искусства;
o навыки освоения средств изобразительной деятельности;
o умение использовать инструменты, материалы в процессе доступной изобразительной
деятельности, а также умение использовать различные технологии в процессе рисования,
лепки, аппликации;
o способность к совместной и самостоятельной изобразительной деятельности;
o умение осуществлять эстетическую оценку явлений природы, событий окружающего
мира;
o знание и различение видов художественной деятельности: изобразительной (живопись,
графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и
декоративно-прикладные виды искусства);
o художественные умения, знания и представления в процессе выполнения художественнотворческих работ;
o способность использовать в художественно-творческой деятельности различные
художественные материалы и художественные техники;
o способность передавать в художественно-творческой деятельности характер,
эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;
o овладение навыком изображения многофигурных композиций на значимые жизненные
темы;
o умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;
o умение определять замысел изображения, словесно его формулировать, следовать ему в
процессе работы;
o графические умения и навыки;
o терминологический аппарат изобразительного искусства (употреблением слов,
словосочетаний, фраз, обеспечивающих овладение изобразительной грамотой);
o знания правил техники безопасности.

Содержание учебного курса «Изобразительное искусство»
Виды художественной деятельности
Восприятие произведений искусства. Особенности художественного творчества: художник и
зритель. Образная сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через
единичное. Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о
нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Фотография и произведение
изобразительного искусства: сходство и различия. Человек, мир природы в реальной жизни: образ
человека, природы в искусстве. Представления о богатстве и разнообразии художественной культуры
(на примере культуры народов России). Выдающиеся представители изобразительного искусства
народов России (по выбору). Ведущие художественные музеи России (ГТГ, Русский музей, Эрмитаж) и
региональные музеи. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров национального, российского и
мирового искусства. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной
жизни человека, в организации его материального окружения.
Рисунок. Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, уголь, пастель, мелки и т. д.
Приёмы работы с различными графическими материалами. Роль рисунка в искусстве: основная и
вспомогательная. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные
средствами рисунка. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты.
Живопись. Живописные материалы. Красота и разнообразие природы, человека, зданий,
предметов, выраженные средствами живописи. Цвет основа языка живописи. Выбор средств
художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными
задачами. Образы природы и человека в живописи.
Скульптура. Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного образа.
Элементарные приёмы работы с пластическими скульптурными материалами для создания
выразительного образа (пластилин, глина — раскатывание, набор объёма, вытягивание формы). Объём
— основа языка скульптуры. Основные темы скульптуры. Красота человека и животных, выраженная
средствами скульптуры.
Декоративно-прикладное искусство. Истоки декоративно-прикладного искусства и его роль в
жизни человека. Понятие о синтетичном характере народной культуры (украшение жилища, предметов
быта, орудий труда, костюма; музыка, песни, хороводы; былины, сказания, сказки). Образ человека в

традиционной культуре. Представления народа о мужской и женской красоте, отражённые в
изобразительном искусстве, сказках, песнях. Сказочные образы в народной культуре и декоративноприкладном искусстве. Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном
искусстве (цветы, раскраска бабочек, переплетение ветвей деревьев, морозные узоры на стекле и т. д.).
Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учётом местных
условий).
Азбука искусства. Как говорит искусство?
Композиция. Элементарные приёмы композиции на плоскости и в пространстве. Понятия:
горизонталь, вертикаль и диагональ в построении композиции. Пропорции и перспектива. Понятия:
линия горизонта, ближе — больше, дальше — меньше, загораживания. Роль контраста в композиции:
низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, тёмное и светлое, спокойное и динамичное и
т. д. Композиционный центр (зрительный центр композиции). Главное и второстепенное в композиции.
Симметрия и асимметрия.
Цвет. Основные и составные цвета. Тёплые и холодные цвета. Смешение цветов. Роль белой и
чёрной красок в эмоциональном звучании и выразительности образа. Эмоциональные возможности
цвета. Практическое овладение основами цветоведения. Передача с помощью цвета характера
персонажа, его эмоционального состояния.
Линия. Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые,
закруглённые спиралью, летящие) и их знаковый характер. Линия, штрих, пятно и художественный
образ. Передача с помощью линии эмоционального состояния природы, человека, животного.
Форма. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве.
Сходство и контраст форм. Простые геометрические формы. Природные формы. Трансформация форм.
Влияние формы предмета на представление о его характере. Силуэт. Объём. Объём в пространстве и
объём на плоскости. Способы передачи объёма. Выразительность объёмных композиций.
Ритм. Виды ритма (спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный и т. д.). Ритм линий,
пятен, цвета. Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в живописи и рисунке. Передача
движения в композиции с помощью ритма элементов. Особая роль ритма в декоративно-прикладном
искусстве.
Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?
Земля — наш общий дом. Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера
и эмоциональных состояний. Разница в изображении природы в разное время года, суток, в различную
погоду. Жанр пейзажа. Пейзажи разных географических широт. Использование различных
художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы. Постройки в
природе: птичьи гнёзда, норы, ульи, панцирь черепахи, домик улитки и т.д. Восприятие и
эмоциональная оценка шедевров русского и зарубежного искусства, изображающих природу. Общность
тематики, передаваемых чувств, отношения к природе в произведениях авторов — представителей
разных культур, народов, стран (например, А. К. Саврасов, И. И. Левитан, И. И. Шишкин, Н. К. Рерих,
К. Моне, П. Сезанн, В. Ван Гог и др.). Знакомство с несколькими наиболее яркими культурами мира,
представляющими разные народы и эпохи (например, Древняя Греция, средневековая Европа, Япония
или Индия). Роль природных условий в характере культурных традиций разных народов мира. Образ
человека в искусстве разных народов. Образы архитектуры и декоративно-прикладного искусства.
Родина моя — Россия. Роль природных условий в характере традиционной культуры народов
России. Пейзажи родной природы. Единство декоративного строя в украшении жилища, предметов
быта, орудий труда, костюма. Связь изобразительного искусства с музыкой, песней, танцами, былинами,
сказаниями, сказками. Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о красоте
человека (внешней и духовной), отражённые в искусстве. Образ защитника Отечества.
Человек и человеческие взаимоотношения. Образ человека в разных культурах мира. Образ
современника. Жанр портрета. Темы любви, дружбы, семьи в искусстве. Эмоциональная и
художественная выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и
качества: доброту, сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыстие и т. д. Образы персонажей,
вызывающие гнев, раздражение, презрение.
Искусство дарит людям красоту. Искусство вокруг нас сегодня. Использование различных
художественных материалов и средств для создания проектов красивых, удобных и выразительных
предметов быта, видов транспорта. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в
повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Отражение в пластических
искусствах природных, географических условий, традиций, религиозных верований разных народов (на
примере изобразительного и декоративно- прикладного искусства народов России). Жанр натюрморта.
Художественное конструирование и оформление помещений и парков, транспорта и посуды, мебели и
одежды, книг и игрушек.
Опыт художественно-творческой деятельности
Участие в различных видах изобразительной, декоративно-прикладной и художественно-

конструкторской деятельности.
Освоение основ рисунка, живописи, скульптуры, декоративно-прикладного искусства.
Изображение с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж, человек, животные, растения).
Овладение основами художественной грамоты: композицией, формой, ритмом, линией, цветом,
объёмом, фактурой.
Создание моделей предметов бытового окружения человека.
Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке,
живописи, аппликации.
Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, пространства,
линии, штриха, пятна, объёма, фактуры материала.
Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного
искусства, выражение своего отношения к произведению.

Содержание тем учебного курса
1 класс. «Ты изображаешь, украшаешь и строишь»
Три вида художественной деятельности, определяющие все многообразие визуальных
пространственных искусств, положены в основу 1 класса.
На помощь детям (и учителю) приходит игровая, образная форма приобщения: "Три братамастера - Мастер Изображения, Мастер Украшения и Мастер Постройки". Открытием для детей должно
стать, что многие их повседневные бытовые игры являются художественной деятельностью - тем же,
чем занимаются взрослые художники (пока еще не искусство). Увидеть в окружающей жизни работу
того или иного брата-мастера - интересная игра. С нее и начинается познание связей искусства с
жизнью. Здесь учитель закладывает фундамент в познании огромного, сложного мира пластических
искусств. В задачу этого года также входит осознание того, что "Мастера" работают определенными
материалами, входит и первичное освоение этих материалов.
Но "Мастера" предстают перед детьми не все сразу. Сначала они под "шапкой- невидимкой". В
первой четверти снимает с себя "шапку" и начинает открыто играть с детьми "Мастер Изображения". Во
второй четверти он поможет снять "шапку-невидимку" с "Мастера Украшения", в третьей - с "Мастера
Постройки". А в четвертой они показывают детям, что друг без друга жить не могут и всегда работают
вместе. Нужно иметь в виду и особый смысл обобщающих уроков: в них через работу каждого
"Мастера" связывается детская художественная работа со взрослым искусством, с окружающей
действительностью.
2 класс. «Ты и искусство»
Программа 2 класса вводит учащихся в тему начального этапа художественного обучения
«Основы художественного восприятия», закладывает фундамент такого восприятия.
Основную идею программы — связь искусства с жизнью — выражают две линии: одна —
познание образного строя искусства, другая — познание красоты жизни. Эти две линии будут
развиваться в 3-4 классах и в среднем звене. Познание образного строя искусства — задача каждого
урока. Познание красоты жизни осуществляется через задания уроков.
На уроках у учеников продолжает формироваться умение быть в роли художника, зрителя,
критика-зрителя. Во втором классе ученикам дается представление о сотворчестве художника и зрителя.
Тема "Ты и искусство" - важнейшая для данной концепции, она содержит основополагающие
подтемы, необходимые для первичного приобщения к искусству как культуре. Здесь и первоэлементы
языка (образного строя) пластических искусств и основы понимания их связей с окружающей жизнью
ребенка. Понимание языка и связей с жизнью выстроены в четкой методической последовательности.
Нарушение ее нежелательно.
Задача всех этих тем - введение ребят в мир искусства, эмоционально связанный с миром их
личных наблюдений, переживаний, раздумий.
3 класс. «Искусство вокруг нас»
Одна из основных идей программы: "От родного порога - в мир культуры Земли", то есть от
приобщения к культуре своего народа, даже от культуры своей "малой родины" - без этого нет пути к
общечеловеческой культуре.
Обучение в 3 классе строится на приобщении детей к миру искусства через познание
окружающего предметного мира, его художественного смысла. Дети подводятся к пониманию того, что
предметы имеют не только утилитарное назначение, но и являются носителями духовной культуры и так
было всегда - от далекой древности до наших дней. Надо помочь ребенку увидеть красоту окружающих
его вещей, предметов, объектов, произведений искусства, обратив особое внимание на роль художников
- "Мастеров Изображения, Украшения, Постройки" - в создании среды жизни человека.
В конце года дети должны почувствовать, что их жизнь, жизнь каждого человека ежедневно
связана с деятельностью искусств. Завершающие уроки каждой четверти должны содержать вопрос: "А
что было бы, если бы "Братья-Мастера" не участвовали в создании окружающего вас мира - дома, на
улице и т.д.?" Понимание огромной роли искусств в реальной повседневной жизни должно стать

открытием для детей и их родителей.
4 класс. «Каждый народ - художник (изображение, украшение, постройка в творчестве
народов всей земли)»
Целью художественного воспитания и обучения ребенка в 4-м классе является формирование
представления о многообразии художественных культур народов Земли и о единстве представлений
народов о духовной красоте человека.
Многообразие культур не случайно - оно всегда выражает глубинные отношения каждого народа
с жизнью природы, в среде которой складывается его история. Эти отношения не неподвижны - они
живут и развиваются во времени, связаны с влиянием одной культуры на другую. В этом лежат основы
своеобразия национальных культур и их взаимосвязь. Разнообразие этих культур - богатство культуры
человечества.
Цельность каждой культуры - также важнейший элемент содержания, который необходимо
ощутить детям. Ребенок сегодня окружен многоликой беспорядочностью явлений культуры,
приходящих к нему через средства массовой информации. Здоровое художественное чувство ищет
порядок в этом хаосе образов, поэтому каждую культуру нужно доносить как "целостную
художественную личность".
Художественные представления надо давать как зримые сказки о культурах. Дети по возрасту
еще не готовы к историческому мышлению. Но им присуще стремление, чуткость к образному
пониманию мира, соотносимому с сознанием, выраженным в народных искусствах. Здесь "должна"
господствовать правда художественного образа.
Приобщаясь путем сотворчества и восприятия к истокам культуры своего народа или других
народов Земли, дети начинают ощущать себя участниками развития человечества, открывают себе путь
к дальнейшему расширению восприимчивости к богатствам человеческой культуры.
Многообразие представлений различных народов о красоте раскрывается в процессе сравнения
родной природы, труда, архитектуры, красоты человека с культурой других народов. Учебные задания
года предусматривают дальнейшее развитие навыков работы с гуашью, пастелью,
пластилином,
бумагой.
Задачи трудового
воспитания
органично
связаны
с
художественными. В процессе овладения навыками работы с разнообразными материалами дети
приходят к пониманию красоты творчества.
Значительную роль в программе 4-го класса играют музыкальные и литературные произведения,
позволяющие создать целостное представление о культуре народа.

Воспитательный потенциал учебного предмета
Направления воспитания при обучении определяются общими целью и задачами воспитательной
деятельности, которые, в свою очередь, обусловлены требованиями ФГОС к личности выпускника
школы и психологическими закономерностями её формирования.
Приобщение учащихся к мировому художественному наследию становится условием
формирования художественной культуры, являющейся неотъемлемой частью культуры духовной.
Содержание уроков ИЗО, обращенное к художественному наследию прошлого воспитывает ценностное
отношение к прекрасному, становясь основой эстетического воспитания школьников.
В формировании личности ребенка неоценимое значение имеют разнообразные виды
художественно творческой деятельности: рисование, лепка, вырезание из бумаги фигурок и
наклеивании их, создание различных конструкций из природных материалов и т. д. ИЗО деятельность
ребенка, которой он только начинает овладевать, нуждается в квалификационном руководстве со
стороны взрослого. Как всякая познавательная деятельность имеет большое
значение для умственного воспитания детей Занимаясь творческой работой дети знакомятся с
материалами (бумага, краски, глина и т. д.), с их свойствами, выразительными возможностями,
приобретают навыки работы. На занятиях ПО ИЗО деятельности развивается речь детей: усвоение и
название форм, цветов и их оттенков, пространственных обозначений, способствует обогащению
словаря; высказывания в процессе наблюдений за предметами, при обследовании предметов, построек, а
так же при рассматривании иллюстраций, репродукций с картин художников положительно влияют на
расширение словарного запаса и формирование связной речи. Как указывают психологи для
осуществления разных видов деятельности, умственного развития детей большое значение имеют те
качества, навыки, умения, которые они приобретают в процессе рисования, аппликации и
конструирования.
ИЗО деятельность тесно связана с сенсорным воспитанием. Формирование представлений о
предметах требует усвоения знаний об их свойствах и качествах, форме, цвете, величине, положении в
пространстве. Дети определяют и называют эти свойства, сравнивают предметы, находят сходства и
различия, т. е. производят умственные действия.
Дети овладевают многими практическими навыками, которые позже будут нужны для
выполнения разных работ, ручной умелости, которые позволят им чувствовать себя самостоятельными.
Освоение трудовых умений и навыков связано с развитием таких волевых качеств личности, как

внимание, упорство и выдержка. Воспитывается умение трудиться, добиваться желаемого результата.
Формированию трудолюбия, навыков самообслуживания способствует участие ребят в подготовке к
занятиям и уборке рабочих мест.
В процессе ИЗО деятельности создаются благоприятные условия для развития эстетического
восприятия и эмоций, которые постепенно переходят в эстетические чувства, содействующие
формированию эстетического отношения к действительности. Непосредственное эстетическое чувство,
которое возникает при восприятии красивого предмета, включает различные составляющие элементы:
чувство - цвета, пропорции, формы, ритма.
Для эстетического воспитания детей и для развития их ИЗО способностей большое значение
имеет знакомство с произведениями ИЗО искусства. Яркость, выразительность образов в картинках,
скульптуре, архитектуре, и произведениях прикладного искусства вызывает эстетические переживания,
помогают глубже и полнее воспринимать явления жизни и находить образные выражения своих
впечатлений в рисунке, лепке, аппликации. Постепенно у детей развивается художественный вкус.
Таким образом воспитывают:
а) способность наблюдать сравнивать между собой предметы и явления, устанавливать сходства
и различия;
б) аккуратность, настойчивость в работе, профессионализм, учат работать в коллективе; в)
понимание явлений художественной культуры и их роль в жизни общества;
г) зрительное восприятие, чувство цвета композиционной культуры, пространственного
мышления, фантазии, зрительного воображения и комбинаторики, умение выражать в отчетливых
образах решение творческих задач;
д) эстетическое отношение к окружающему миру и к искусству, умение видеть прекрасное
всюду и потребность в этом.
Основной смысл эстетического воспитания ИЗО - заключается в умении активно воздействовать
на способности человека, с тем чтобы вызвать вдумчивое отношение к любому проявлению
художественной мысли в любой области искусств.
Художественный образ содержит в себе большие запасы воспитательного, идейно- эстетического
воздействия на развитие личности. В процессе создания образа в рисунках учащихся формируется
самооценка, интерес к окружающим событиям, политическое мировоззрение и убеждение.
Формирование способности к художественно-образной характеристике изображаемого,
предусматривает развитие художественного восприятия, эмоционально чувственного переживания
учащихся, осмысленного познания ИЗО грамоты, понимание значения художественных средств и
приемов работы или в зависимости от смыслового значения эмоций, развивает умение понимать и
ценить искусство и красоту окружающего мира.

Тематическое планирование
Ты изображаешь, украшаешь и строишь. 1 класс

№ урока

Часов в неделю: 1. Всего часов: 33
Колво
часов

Учебная тема

Воспитательный потенциал тем
Ты учишься изображать (9 ч)

1

Изображения всюду вокруг нас

1

2

Мастер
видеть

1

3

Изображать можно пятном

1

4

Изображать можно в объеме

1

5

Изображать можно линией

1

6

Разноцветные краски

1

7

Изображать можно и то, что
невидимо

1

8

Оранжевое настроение

1

Изображения

учит

Через выдвижение обучающимися задач урока:
 воспитывать творческое мышление
 воспитывать смелость своих суждений;
 формирование духовных и эстетических потребностей;
 формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;
 воспитывать культуру речи.
Через актуализацию обучающимися круга рассматриваемых вопросов:
 умственное воспитание;
 развитие воображения;
 развитие наблюдательности;
 формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
 воспитывать уверенность в своих силах.
Через «раскручивание» формулировки темы:
 нравственное воспитание;
 развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам других людей;
 воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;
Через создание проблемных ситуаций:

12

9

Художники
и
(обобщение темы)

10

Мир полон украшений

зрители

1

1

 воспитывать творческую самостоятельность;
 формировать критическое мышление
Через практические работы исследовательского характера:
 воспитывать трудолюбие;
 воспитывать аккуратность;
 формировать логическое мышление.
Через организацию учебной деятельности:
 воспитывать заботу о своём здоровье, как гордость и скромность;
 отработка навыков самостоятельной работы;
 развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;
 развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;
 формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду,
работе на результат;
 воспитывать требовательность к себе, чувство собственного достоинства, дисциплинированность, аккуратность,
добросовестность и честность.
 Через содержание:
 развивать различные приёмы и техники изобразительной деятельности;
 развивать умения работы с тремя видами художественной деятельности (изобразительная, декоративная,
конструктивная);
 формировать первичный опыт работы художественными материалами;
 воспитывать эстетическую оценку выразительных возможностей;
 развивать навыки владения основными средствами изображения;
 развивать первичные навыки изображения на плоскости с помощью линии, пятна, цвета;
 развивать первичные навыки изображения в объеме;
 развитие навыков работы красками, цветом;
 формирование социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование
личностного смысла учения.
Ты украшаешь (9 ч)
Через выдвижение обучающимися задач урока:
 воспитывать творческое мышление

13

11

Цветы

1

12

Красоту надо уметь замечать

1

13

Узоры на крыльях

1

14

Красивые рыбы

1

15

Украшения птиц

1

 воспитывать смелость своих суждений;
 формирование духовных и эстетических потребностей;
 формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;
 воспитывать культуру речи.
Через актуализацию обучающимися круга рассматриваемых вопросов:
 умственное воспитание;
 развитие воображения;
 развитие наблюдательности;
 формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
 воспитывать уверенность в своих силах.
Через «раскручивание» формулировки темы:

14

16

Орнамент

1

 нравственное воспитание;
 развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам других людей;
 воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;
Через создание проблемных ситуаций:
 воспитывать творческую самостоятельность;
 формировать критическое мышление
Через практические работы исследовательского характера:
 воспитывать трудолюбие;
 воспитывать аккуратность;
 формировать логическое мышление.
Через организацию учебной деятельности:
 воспитывать заботу о своём здоровье, как гордость и скромность;
 отработка навыков самостоятельной работы;
 развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;
 развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;
 формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду,
работе на результат;
 воспитывать требовательность к себе, чувство собственного достоинства, дисциплинированность, аккуратность,
добросовестность и честность.
Через содержание:
 развивать умения увидеть красоту в природе;
 формировать понимание роли декоративной художественной деятельности в жизни человека;
 развитие первичного опыта владения художественными материалами и техниками (аппликация,
бумагопластика, коллаж, монотипия);
 развитие первичного опыта коллективной деятельности;
 воспитание эстетического впечатлений от красоты природы;
 формирование социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование
личностного смысла учения.

15

Ты строишь (10 ч)
17

Как украшает себя человек

1

18

1

19

Мастер Украшения помогает
сделать праздник (обобщение
темы)
Постройки в нашей жизни

20

Дома бывают разными

1

21

Домики, которые построила
природа. Формы и конструкции
природных домиков

1

22

Дом снаружи и внутри

1

23

Внутреннее устройство дома

1

24

Строим город

1

1

Через выдвижение обучающимися задач урока:
 воспитывать творческое мышление
 воспитывать смелость своих суждений;
 формирование духовных и эстетических потребностей;
 формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;
 воспитывать культуру речи.
Через актуализацию обучающимися круга рассматриваемых вопросов:
 умственное воспитание;
 развитие воображения;
 развитие наблюдательности;
 формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
 воспитывать уверенность в своих силах.
Через «раскручивание» формулировки темы:
 нравственное воспитание;
 развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам других людей;
 воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;
Через создание проблемных ситуаций:
 воспитывать творческую самостоятельность;
 формировать критическое мышление

16

25

26

Все имеет свое строение

Строим вещи

1

1

Через практические работы исследовательского характера:
 воспитывать трудолюбие;
 воспитывать аккуратность;
 формировать логическое мышление.
Через организацию учебной деятельности:
 воспитывать заботу о своём здоровье, как гордость и скромность;
 отработка навыков самостоятельной работы;
 развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;
 развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;
 формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду,
работе на результат;
 воспитывать требовательность к себе, чувство собственного достоинства, дисциплинированность, аккуратность,
добросовестность и честность.
Через содержание:
 формирование первичных представлений о конструктивной художественной деятельности и ее роли в жизни
человека;
 формирование представления об художественном образе в архитектуре и дизайне;
 развитие умения видеть конструкцию формы предмета, которая лежит в основе умения рисовать;
 формирование первичного умения видеть конструкцию, т. е. построение предмета;
 формирование первичного опыта владения художественными материалами и техниками конструирования;
 формировать понимание соотношения и взаимосвязи внешнего вида и внутренней конструкции дома;
 развитие понимания роли конструктивной фантазии и наблюдательности в работе архитектора;
 формирование первичных умений видеть конструкцию предмета, т. е. то, как он построен;
 развитие первичных представлений о конструктивном устройстве предметов быта;
 развитие конструктивного мышления и навыков постройки из бумаги;
 формирование социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование
личностного смысла учения.
Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу (5 ч)
Через выдвижение обучающимися задач урока:
 воспитывать творческое мышление

17

27

Город, в котором мы живем
(обобщение темы)

1

28

Прогулка по родному городу

1

29

Три
Брата-Мастера
всегда
трудятся
вместе.
Праздник
весны. Праздник птиц

1

30

Разноцветные жуки

1

31

Сказочная страна.

1

32

Времена года

1

 воспитывать смелость своих суждений;
 формирование духовных и эстетических потребностей;
 формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;
 воспитывать культуру речи.
Через актуализацию обучающимися круга рассматриваемых вопросов:
 умственное воспитание;
 развитие воображения;
 развитие наблюдательности;
 формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
 воспитывать уверенность в своих силах.
Через «раскручивание» формулировки темы:
 нравственное воспитание;
 развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам других людей;
 воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;

18

33

Здравствуй, лето!
Урок любования
темы)

1
(обобщение

Через создание проблемных ситуаций:
 воспитывать творческую самостоятельность;
 формировать критическое мышление
Через практические работы исследовательского характера:
 воспитывать трудолюбие;
 воспитывать аккуратность;
 формировать логическое мышление.
Через организацию учебной деятельности:
 воспитывать заботу о своём здоровье, как гордость и скромность;
 отработка навыков самостоятельной работы;
 развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;
 развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;
 формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду,
работе на результат;
 воспитывать требовательность к себе, чувство собственного достоинства, дисциплинированность, аккуратность,
добросовестность и честность.
Через содержание:
 формирование понимания пространственно-визуальных искусств — пятно, линия, цвет в пространстве и на
плоскости;
 воспитание эстетического восприятия природы;
 развитие наблюдательности и изучение природных форм;
 развитие зрительских навыков;
 формирование социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование
личностного смысла учения.
ИТОГО: 33 часа

19

Ты и искусство. 2 класс

№ урока

Часов в неделю: 1. Всего часов: 34
Учебная тема

Колво
часов

1

Три основных цвета - желтый,
красный, синий

1

2

Белая и черная краски

1

3

Пастель и цветные мелки,
акварель, их выразительные
возможности

1

4

Выразительные возможности
аппликации

1

5

Выразительные возможности
графических материалов

1

6

Выразительность материалов
для работы в объеме

1

7

Выразительные возможности
бумаги

1

Воспитательный потенциал тем
Как и чем работает художник (8 ч)
Через выдвижение обучающимися задач урока:
 воспитывать творческое мышление
 воспитывать смелость своих суждений;
 формирование духовных и эстетических потребностей;
 формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;
 воспитывать культуру речи.
Через актуализацию обучающимися круга рассматриваемых вопросов:
 умственное воспитание;
 развитие воображения;
 развитие наблюдательности;
 формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
 воспитывать уверенность в своих силах.
Через «раскручивание» формулировки темы:
 нравственное воспитание;
 развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам других людей;
 воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;
Через создание проблемных ситуаций:
 воспитывать творческую самостоятельность;
 формировать критическое мышление

20

8

Неожиданные материалы
(обобщение темы)

1

Через практические работы исследовательского характера:
 воспитывать трудолюбие;
 воспитывать аккуратность;
 формировать логическое мышление.
Через организацию учебной деятельности:
 воспитывать заботу о своём здоровье, как гордость и скромность;
 отработка навыков самостоятельной работы;
 развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;
 развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;
 формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе
на результат;
 воспитывать требовательность к себе, чувство собственного достоинства, дисциплинированность, аккуратность,
добросовестность и честность.
Через содержание:
 развивать различные приёмы и техники изобразительной деятельности;
 развивать умения работы с тремя видами художественной деятельности (изобразительная, декоративная,
конструктивная);
 формировать опыт работы художественными материалами;
 воспитывать эстетическую оценку выразительных возможностей;
 развивать навыки владения основными средствами изображения;
 развивать навыки работы красками, цветом;
 развитие навыков работы в объёме;
 развитие наблюдательности и аналитических возможностей глаза;
 развитие навыков работы с бумагопластикой;
 развитие первичных навыков работы с мягкими материалами;
 воспитание эстетического впечатлений от красоты природы;
 формирование социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование
личностного смысла учения.

21

Реальность и фантазия (7 ч)
9

Изображение и реальность

1

10

Изображение и фантазия

1

11

Украшения и реальность

1

12

Украшения и фантазия

1

13

Постройка и реальность

1

14

Постройка и фантазия

1

15

Братья-Мастера Изображения,
Украшения и Постройки всегда
работают вместе (обобщение
темы)

1

Через выдвижение обучающимися задач урока:
 воспитывать творческое мышление
 воспитывать смелость своих суждений;
 формирование духовных и эстетических потребностей;
 формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;
 воспитывать культуру речи.
Через актуализацию обучающимися круга рассматриваемых вопросов:
 умственное воспитание;
 развитие воображения;
 развитие наблюдательности;
 формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
 воспитывать уверенность в своих силах.
Через «раскручивание» формулировки темы:
 нравственное воспитание;
 развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам других людей;

22

16

Изображение природы в
различных состояниях

1

 воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;
Через создание проблемных ситуаций:
 воспитывать творческую самостоятельность;
 формировать критическое мышление
Через практические работы исследовательского характера:
 воспитывать трудолюбие;
 воспитывать аккуратность;
 формировать логическое мышление.
Через организацию учебной деятельности:
 воспитывать заботу о своём здоровье, как гордость и скромность;
 отработка навыков самостоятельной работы;
 развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;
 развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;
 формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе
на результат;
 воспитывать требовательность к себе, чувство собственного достоинства, дисциплинированность, аккуратность,
добросовестность и честность.
Через содержание:
 воспитание опыта эстетических впечатлений;
 развитие декоративного чувства фактуры;
 формирование опыта зрительных поэтических впечатлений;
 развивать различные приёмы и техники изобразительной деятельности;
 развивать умения работы с тремя видами художественной деятельности (изобразительная, декоративная,
конструктивная);
 формировать опыт работы художественными материалами;
 воспитывать эстетическую оценку выразительных возможностей;
 развивать навыки владения основными средствами изображения;
 развивать навыки работы красками, цветом;
 развитие навыков работы в объёме;
 развитие наблюдательности и аналитических возможностей глаза;

23

Изображение
характера
животных (графика)
Изображение
характера
животных (скульптура)

1

19

Изображение
характера
человека: женский образ

1

20

Изображения
характера
человека: мужской образ

1

21

Образ человека в скульптуре

1

22

Человек и его украшения

1

23

О чём говорят украшения

1

24

Образ здания

1

25

Образ здания

1

17
18

1

 развивать навык коллективной деятельности;
 воспитание эстетического впечатлений от красоты природы;
 формирование социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование
личностного смысла учения.
О чём говорит искусство (11 ч)
Через выдвижение обучающимися задач урока:
 воспитывать творческое мышление
 воспитывать смелость своих суждений;
 формирование духовных и эстетических потребностей;
 формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;
 воспитывать культуру речи.
Через актуализацию обучающимися круга рассматриваемых вопросов:
 умственное воспитание;
 развитие воображения;
 развитие наблюдательности;
 формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
 воспитывать уверенность в своих силах.
Через «раскручивание» формулировки темы:
 нравственное воспитание;
 развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам других людей;
 воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;
Через создание проблемных ситуаций:
 воспитывать творческую самостоятельность;
 формировать критическое мышление
Через практические работы исследовательского характера:

24

26

В изображении, украшении и
постройке человек выражает
свои
чувства,
мысли,
настроение, свое отношение к
миру (обобщение темы)

1

 воспитывать трудолюбие;
 воспитывать аккуратность;
 формировать логическое мышление.
Через организацию учебной деятельности:
 воспитывать заботу о своём здоровье, как гордость и скромность;
 отработка навыков самостоятельной работы;
 развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;
 развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;
 формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе
на результат;
 воспитывать требовательность к себе, чувство собственного достоинства, дисциплинированность, аккуратность,
добросовестность и честность.
Через содержание:
 развитие воображения;
 воспитание опыта эстетических впечатлений;
 развивать различные приёмы и техники изобразительной деятельности;
 развивать умения работы с тремя видами художественной деятельности (изобразительная, декоративная,
конструктивная);
 формировать опыт работы художественными материалами;
 воспитывать эстетическую оценку выразительных возможностей;
 развивать навыки владения основными средствами изображения;
 развивать навыки работы красками, цветом;
 развитие навыков работы в объёме;
 развитие наблюдательности и аналитических возможностей глаза;
 воспитание эстетического впечатлений от красоты природы;
 формирование социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование
личностного смысла учения.
Как говорит искусство (8 ч)

25

27

Тёплые и холодные цвета.
Борьба тёплого и холодного

1

28

Тихие и звонкие цвета

1

29

Что такое ритм линии?

1

30

Характер линий

1

31

Ритм пятен

1

32

Пропорции выражают характер

1

33

Ритм линий и пятен, пропорции
– средства выразительности

1

Через выдвижение обучающимися задач урока:
 воспитывать творческое мышление
 воспитывать смелость своих суждений;
 формирование духовных и эстетических потребностей;
 формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;
 воспитывать культуру речи.
Через актуализацию обучающимися круга рассматриваемых вопросов:
 умственное воспитание;
 развитие воображения;
 развитие наблюдательности;
 формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
 воспитывать уверенность в своих силах.
Через «раскручивание» формулировки темы:
 нравственное воспитание;
 развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам других людей;

26

34

Обобщающий урок года

1

 воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;
Через создание проблемных ситуаций:
 воспитывать творческую самостоятельность;
 формировать критическое мышление
Через практические работы исследовательского характера:
 воспитывать трудолюбие;
 воспитывать аккуратность;
 формировать логическое мышление.
Через организацию учебной деятельности:
 воспитывать заботу о своём здоровье, как гордость и скромность;
 отработка навыков самостоятельной работы;
 развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;
 развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;
 формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе
на результат;
 воспитывать требовательность к себе, чувство собственного достоинства, дисциплинированность, аккуратность,
добросовестность и честность.
Через содержание:
 формировать понимание основ цветоведения;
 формировать понимание основы рисунка – точка, линия, пятно;
 формирование понимания ритма в изобразительном искусстве;
 формирование понимания элементарных знаний о композиции;
 развивать различные приёмы и техники изобразительной деятельности;
 развивать умения работы с тремя видами художественной деятельности (изобразительная, декоративная,
конструктивная);
 формировать опыт работы художественными материалами;
 воспитывать эстетическую оценку выразительных возможностей;
 развивать навыки владения основными средствами изображения;
 развивать навыки работы красками, цветом;
 развитие навыков работы в объёме;

27






развитие наблюдательности и аналитических возможностей глаза;
развивать навык коллективной деятельности;
воспитание эстетического впечатлений от красоты природы;
формирование социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование
личностного смысла учения.
ИТОГО: 34 часа

28

Искусство вокруг нас. 3 класс
Часов в неделю: 1. Всего часов: 34
Учебная тема

Колво
часов

Твои игрушки

1

Посуда у тебя дома

1

Обои и шторы у тебя дома

1

Мамин платок

1

Мамин платок

1

Твои книжки

1

Открытки

1

Воспитательный потенциал тем
Искусство в твоём доме (8 ч)
Через выдвижение обучающимися задач урока:
 воспитывать творческое мышление
 воспитывать смелость своих суждений;
 формирование духовных и эстетических потребностей;
 формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;
 воспитывать культуру речи.
Через актуализацию обучающимися круга рассматриваемых вопросов:
 умственное воспитание;
 развитие воображения;
 развитие наблюдательности;
 формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
 воспитывать уверенность в своих силах.
Через «раскручивание» формулировки темы:
 нравственное воспитание;

29

Труд художника для твоего дома
(обобщение темы)

1

 развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам других людей;
 воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;
Через создание проблемных ситуаций:
 воспитывать творческую самостоятельность;
 формировать критическое мышление
Через практические работы исследовательского характера:
 воспитывать трудолюбие;
 воспитывать аккуратность;
 формировать логическое мышление.
Через организацию учебной деятельности:
 воспитывать заботу о своём здоровье, как гордость и скромность;
 отработка навыков самостоятельной работы;
 развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;
 развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;
 формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на
результат;
 воспитывать требовательность к себе, чувство собственного достоинства, дисциплинированность, аккуратность,
добросовестность и честность.
Через содержание:
 развивать умение создавать образ в соответствии с замыслом;
 формировать умение характеризовать и эстетически оценивать разные виды игрушек, материалы, из которых они
сделаны;
 формировать понимание единства материала, формы и внешнего оформления;
 развивать умение видеть и объяснять образное содержание конструкции и украшения предмета;
 развивать умение создавать выразительную пластическую форму и украшать ее, добиваясь целостности цветового
решения;
 формировать понимание роли цвета и декора в создании образа;
 формирование знаний видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура),
конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);

30








Памятники архитектуры

1

Парки, скверы, бульвары

1

Ажурные ограды

1

Волшебные фонари

1

Витрины

1

Удивительный транспорт

1

формирование знаний основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;
воспитывать чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;
воспитывать уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
формировать понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
развивать различные приёмы и техники изобразительной деятельности;
развивать умения работы с тремя видами художественной деятельности (изобразительная, декоративная,
конструктивная);
 формировать опыт работы художественными материалами;
 воспитывать эстетическую оценку выразительных возможностей;
 развивать навыки владения основными средствами изображения;
 развивать навыки работы красками, цветом;
 воспитание эстетического впечатлений от красоты природы;
 формирование социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного
смысла учения.
Искусство на улицах твоего города (7 ч)
Через выдвижение обучающимися задач урока:
 воспитывать творческое мышление
 воспитывать смелость своих суждений;
 формирование духовных и эстетических потребностей;
 формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;
 воспитывать культуру речи.
Через актуализацию обучающимися круга рассматриваемых вопросов:
 умственное воспитание;
 развитие воображения;
 развитие наблюдательности;
 формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
 воспитывать уверенность в своих силах.
Через «раскручивание» формулировки темы:
 нравственное воспитание;

31

Труд художника на улицах
твоего города (села) (обобщение
темы)

1

 развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам других людей;
 воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;
Через создание проблемных ситуаций:
 воспитывать творческую самостоятельность;
 формировать критическое мышление
Через практические работы исследовательского характера:
 воспитывать трудолюбие;
 воспитывать аккуратность;
 формировать логическое мышление.
Через организацию учебной деятельности:
 воспитывать заботу о своём здоровье, как гордость и скромность;
 отработка навыков самостоятельной работы;
 развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;
 развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;
 формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на
результат;
 воспитывать требовательность к себе, чувство собственного достоинства, дисциплинированность, аккуратность,
добросовестность и честность.
Через содержание:
 развивать способность видеть архитектурный образ, образ городской среды;
 развивать способность воспринимать и оценивать эстетические достоинства старинных и совре­менных построек
родного города (села);
 развивать способность раскрывать особенности архитектурного образа города;
 формировать понимание, что памятники архитектуры — это достояние народа, кото­рое необходимо беречь;
 развивать умение изображать архитектуру своих родных мест, выстраивая композицию листа, передавая в рисунке
неповтори­мое своеобразие и ритмическую упорядоченность архитектурных форм;
 формировать опыт сравнения и анализа парков, скверов, бульваров с точки зрения их разного назначения и устроения
(парк для отдыха, детская площадка, парк-мемориал и др.);
 формировать эстетическе чувства, художественно-творческое мышление, наблюдательности и фантазию;

32

Художник в цирке

1

Художник в театре

1

Театральный костюм

1

Театр кукол

1

Кукла перчатка

1

Театр теней

1

Маски

1

Афиши и плакат

1

Праздник в городе

1

Школьный карнавал (обобщение
темы)

1

 формировать эстетические потребности — потребности в общении с искусством, природой, потребности в творческом
отношении к окружающему миру, потребности в самостоятельной практической творческой деятельности;
 развивать различные приёмы и техники изобразительной деятельности;
 развивать умения работы с тремя видами художественной деятельности (изобразительная, декоративная,
конструктивная);
 формировать опыт работы художественными материалами;
 воспитывать эстетическую оценку выразительных возможностей;
 развивать навыки владения основными средствами изображения;
 развивать навыки работы красками, цветом;
 воспитание эстетического впечатлений от красоты природы;
 формирование социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного
смысла учения.
Художник и зрелище (11 ч)
Через выдвижение обучающимися задач урока:
 воспитывать творческое мышление
 воспитывать смелость своих суждений;
 формирование духовных и эстетических потребностей;
 формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;
 воспитывать культуру речи.
Через актуализацию обучающимися круга рассматриваемых вопросов:
 умственное воспитание;
 развитие воображения;
 развитие наблюдательности;
 формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
 воспитывать уверенность в своих силах.
Через «раскручивание» формулировки темы:
 нравственное воспитание;
 развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам других людей;
 воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;
Через создание проблемных ситуаций:
 воспитывать творческую самостоятельность;
 формировать критическое мышление
Через практические работы исследовательского характера:

33

Школьный карнавал (обобщение
темы)

1

 воспитывать трудолюбие;
 воспитывать аккуратность;
 формировать логическое мышление.
Через организацию учебной деятельности:
 воспитывать заботу о своём здоровье, как гордость и скромность;
 отработка навыков самостоятельной работы;
 развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;
 развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;
 формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на
результат;
 воспитывать требовательность к себе, чувство собственного достоинства, дисциплинированность, аккуратность,
добросовестность и честность.
Через содержание:
 развивать умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в
театре, на празднике;
 развивать способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы
и художественные техники;
 развивать способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и
свое отношение к природе, человеку, обществу;
 развивать умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;
 формировать способность сравнивать объекты, элементы театрально-сценического мира, видеть в них интересные
выразительные реше­ния, превращения простых материалов в яркие образы;
 формировать навыки создания объемно-пространственной композиции;
 развивать навыки коллективной деятельности;
 формировать уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;
 развивать различные приёмы и техники изобразительной деятельности;
 развивать умения работы с тремя видами художественной деятельности (изобразительная, декоративная,
конструктивная);
 формировать опыт работы художественными материалами;
 воспитывать эстетическую оценку выразительных возможностей;

34






Музей в жизни города

1

Картина – особый мир. Картина
– пейзаж

1

Картина – портрет

1

Картина-натюрморт

1

Натюрморт с настроением

1

Картины
бытовые

исторические

Скульптура в музее и на улице

и

1
1

развивать навыки владения основными средствами изображения;
развивать навыки работы красками, цветом;
воспитание эстетического впечатлений от красоты природы;
формирование социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного
смысла учения.
Художник и музей (8 ч)
Через выдвижение обучающимися задач урока:
 воспитывать творческое мышление
 воспитывать смелость своих суждений;
 формирование духовных и эстетических потребностей;
 формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;
 воспитывать культуру речи.
Через актуализацию обучающимися круга рассматриваемых вопросов:
 умственное воспитание;
 развитие воображения;
 развитие наблюдательности;
 формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
 воспитывать уверенность в своих силах.
Через «раскручивание» формулировки темы:
 нравственное воспитание;

35

Художественная
(обобщение темы)

выставка

1

 развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам других людей;
 воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;
Через создание проблемных ситуаций:
 воспитывать творческую самостоятельность;
 формировать критическое мышление
Через практические работы исследовательского характера:
 воспитывать трудолюбие;
 воспитывать аккуратность;
 формировать логическое мышление.
Через организацию учебной деятельности:
 воспитывать заботу о своём здоровье, как гордость и скромность;
 отработка навыков самостоятельной работы;
 развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;
 развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;
 формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на
результат;
 воспитывать требовательность к себе, чувство собственного достоинства, дисциплинированность, аккуратность,
добросовестность и честность.
Через содержание:
 развивать умения применять в художественно—творческой деятельности основ цветоведения, основ графической
грамоты;
 развивать умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов
нашей страны;
 развивать умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых
разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;
 формировать понимание роли художественного музея, учиться понимать, что великие произведения искусства
являются национальным достоянием;
 формировать представление о самых разных видах музеев и роли художника в создании их экспозиций;

36

 формировать представление, что картина — это особый мир, созданный ху­дожником, наполненный его мыслями,
чувствами и переживаниями;
 воспитывать чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;
 воспитывать уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
 формировать понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
 формировать уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;
 развивать различные приёмы и техники изобразительной деятельности;
 развивать умения работы с тремя видами художественной деятельности (изобразительная, декоративная,
конструктивная);
 формировать опыт работы художественными материалами;
 воспитывать эстетическую оценку выразительных возможностей;
 развивать навыки владения основными средствами изображения;
 развивать навыки работы красками, цветом;
 воспитание эстетического впечатлений от красоты природы;
 формирование социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного
смысла учения.
ИТОГО: 34 часа

37

Каждый народ - художник (изображение, украшение, постройка в творчестве народов всей земли). 4 класс

№
урока

Часов в неделю: 1. Всего часов: 34
Учебная тема

Колво
часов

1

Пейзаж родной земли

1

2

Деревня – деревянный мир

1

3

Изба, сени, двор

1

4

Деревянный храм

1

5

Красота человека

1

6

Женский праздничный костюм

1

7

Женский праздничный головной
убор

1

Воспитательный потенциал тем
Истоки родного искусства (8 ч)
Через выдвижение обучающимися задач урока:
 воспитывать творческое мышление
 воспитывать смелость своих суждений;
 формирование духовных и эстетических потребностей;
 формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;
 воспитывать культуру речи.
Через актуализацию обучающимися круга рассматриваемых вопросов:
 умственное воспитание;
 развитие воображения;
 развитие наблюдательности;
 формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
 воспитывать уверенность в своих силах.
Через «раскручивание» формулировки темы:
 нравственное воспитание;

38

8

Народные
(обобщение темы)

праздники

1

 развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам других людей;
 воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;
Через создание проблемных ситуаций:
 воспитывать творческую самостоятельность;
 формировать критическое мышление
Через практические работы исследовательского характера:
 воспитывать трудолюбие;
 воспитывать аккуратность;
 формировать логическое мышление.
Через организацию учебной деятельности:
 воспитывать заботу о своём здоровье, как гордость и скромность;
 отработка навыков самостоятельной работы;
 развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;
 развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;
 формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе
на результат;
 воспитывать требовательность к себе, чувство собственного достоинства, дисциплинированность, аккуратность,
добросовестность и честность.
Через содержание
 формировать представления о многообразии художественных культур народов Земли и о единстве представлений
народов о духовной красоте человека;
 формировать понимание истоков родного искусства;
 формировать представление о роли природных условий в характере традиционной культуры народ;
 формировать понимание пользы и красоты в традиционных постройках;
 развивать умение характеризовать красоту природы родного края;
 развивать умение использовать выразительные средства живописи для созда­ния образов природы;
 формировать понимание единства красоты и пользы, единство функциональных и духовных смыслов;
 формировать опыт эмоциональ­ного восприятия традиционного народного костюма;
 формировать понимание роли традиционных народных праздников в жизни людей;

39

9

Родной угол

1

10

Древние соборы

1

11

Древние соборы

1

12

Древние воины – защитники

1

13

Новгород. Псков. Владимир и
Суздаль. Москва

1

14

Узорочье теремов

1

15

Пир в теремных
(обобщение темы)

палатах

1

 формировать восприятие образа народного праздника в изобразительном искусстве;
 формировать основы российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ
и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;
 формировать ценности многонационального российского общества;
 формировать понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
 формировать уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;
 развивать различные приёмы и техники изобразительной деятельности;
 развивать умения работы с тремя видами художественной деятельности (изобразительная, декоративная,
конструктивная);
 формировать опыт работы художественными материалами;
 воспитывать эстетическую оценку выразительных возможностей;
 развивать навыки владения основными средствами изображения;
 развивать навыки работы красками, цветом;
 воспитание эстетического впечатлений от красоты природы;
 формирование социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование
личностного смысла учения.
Древние города нашей земли (7 ч)
Через выдвижение обучающимися задач урока:
 воспитывать творческое мышление
 воспитывать смелость своих суждений;
 формирование духовных и эстетических потребностей;
 формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;
 воспитывать культуру речи.
Через актуализацию обучающимися круга рассматриваемых вопросов:
 умственное воспитание;
 развитие воображения;
 развитие наблюдательности;
 формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
 воспитывать уверенность в своих силах.
Через «раскручивание» формулировки темы:
 нравственное воспитание;

40

16

Страна восходящего солнца.
Образ художественной культуры
Японии

 развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам других людей;
 воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;
Через создание проблемных ситуаций:
 воспитывать творческую самостоятельность;
 формировать критическое мышление
Через практические работы исследовательского характера:
 воспитывать трудолюбие;
 воспитывать аккуратность;
 формировать логическое мышление.
Через организацию учебной деятельности:
 воспитывать заботу о своём здоровье, как гордость и скромность;
 отработка навыков самостоятельной работы;
 развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;
 развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;
 формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе
на результат;
 воспитывать требовательность к себе, чувство собственного достоинства, дисциплинированность, аккуратность,
добросовестность и честность.
Через содержание
 формировать понимание роли и значения древнерусской архитектуры;
 формировать опыт понимания конструкции внутреннего пространства древнерусского города;
 формировать понимание образного значения вертикалей и горизонталей в организации городского пространства;
 формировать понимание и знание терминов;
 формировать представление об образе жизни людей древнерусского города; о князе и его дружине, о торговом
люде;
 формировать представление о богатом украшении городских построек, о теремах, княжеских дворцах, боярских
палатах, городских усадьбах;
 формировать основы российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ
и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

41







17

Макет пагоды

1

18

Портрет в кимоно

1

19

Народ гор и степей

1

20

Города в пустыне

1

21

Древняя Эллада

1

22

Макет греческого храма

1

23

Портрет

1

24

Греческая керамика

1

25

Европейские
средневековья

города

1

формировать ценности многонационального российского общества;
формировать понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
формировать уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;
развивать различные приёмы и техники изобразительной деятельности;
развивать умения работы с тремя видами художественной деятельности (изобразительная, декоративная,
конструктивная);
 формировать опыт работы художественными материалами;
 воспитывать эстетическую оценку выразительных возможностей;
 развивать навыки владения основными средствами изображения;
 развивать навыки работы красками, цветом;
 воспитание эстетического впечатлений от красоты природы;
 формирование социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование
личностного смысла учения.
Каждый народ –художник (11 ч)
Через выдвижение обучающимися задач урока:
 воспитывать творческое мышление
 воспитывать смелость своих суждений;
 формирование духовных и эстетических потребностей;
 формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;
 воспитывать культуру речи.
Через актуализацию обучающимися круга рассматриваемых вопросов:
 умственное воспитание;
 развитие воображения;
 развитие наблюдательности;
 формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
 воспитывать уверенность в своих силах.
Через «раскручивание» формулировки темы:
 нравственное воспитание;
 развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам других людей;
 воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;
Через создание проблемных ситуаций:
 воспитывать творческую самостоятельность;
 формировать критическое мышление

42

26

Многообразие художественных
культур в мире (обобщение
темы)

1

Через практические работы исследовательского характера:
 воспитывать трудолюбие;
 воспитывать аккуратность;
 формировать логическое мышление.
Через организацию учебной деятельности:
 воспитывать заботу о своём здоровье, как гордость и скромность;
 отработка навыков самостоятельной работы;
 развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;
 развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;
 формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе
на результат;
 воспитывать требовательность к себе, чувство собственного достоинства, дисциплинированность, аккуратность,
добросовестность и честность.
Через содержание
 формировать представление о художественной культуре Японии, как об очень целостной, экзотичной и в то же
время вписанной в современный мир;
 формировать представление традиционных постройках: о легких сквозных конструкциях построек с
передвижными ширмами, отвечающих потребности быть в постоянном контакте с природой;
 развивать умения изображать природу через характерные детали;
 формировать представление о связях художественного образа культуры с природными условиями жизни народа;
 формировать понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
 формировать уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;
 развивать различные приёмы и техники изобразительной деятельности;
 развивать умения работы с тремя видами художественной деятельности (изобразительная, декоративная,
конструктивная);
 формировать опыт работы художественными материалами;
 воспитывать эстетическую оценку выразительных возможностей;
 развивать навыки владения основными средствами изображения;
 развивать навыки работы красками, цветом;
 воспитание эстетического впечатлений от красоты природы;

43

 формирование социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование
личностного смысла учения.

27

Материнство

1

28

Материнство

1

29

Мудрость старости

1

30

Сопереживание

1

31

Герои-защитники

1

32

Эскиз памятника герою

1

33

Юность и надежды

1

Искусство объединяет народы (8 ч)
Через выдвижение обучающимися задач урока:
 воспитывать творческое мышление
 воспитывать смелость своих суждений;
 формирование духовных и эстетических потребностей;
 формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;
 воспитывать культуру речи.
Через актуализацию обучающимися круга рассматриваемых вопросов:
 умственное воспитание;
 развитие воображения;
 развитие наблюдательности;
 формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
 воспитывать уверенность в своих силах.
Через «раскручивание» формулировки темы:
 нравственное воспитание;
 развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам других людей;
 воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;

44

34

Искусство
народов
(обобщение темы)

мира

1

Через создание проблемных ситуаций:
 воспитывать творческую самостоятельность;
 формировать критическое мышление
Через практические работы исследовательского характера:
 воспитывать трудолюбие;
 воспитывать аккуратность;
 формировать логическое мышление.
Через организацию учебной деятельности:
 воспитывать заботу о своём здоровье, как гордость и скромность;
 отработка навыков самостоятельной работы;
 развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;
 развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;
 формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе
на результат;
 воспитывать требовательность к себе, чувство собственного достоинства, дисциплинированность, аккуратность,
добросовестность и честность.
Через содержание
 развивать навыки творческого восприятия произведений искусства и композиционного изображения;
 формировать представление о том, что фигура матери являлся ключевым образом всех народов;
 формировать понимание о том, что искусство разных народов несет в себе опыт сострадания, сочувствия,
вызывает сопереживание зрителя;
 формировать понимание о том, что все народы имеют своих героев-защитников и воспевают их в своем
искусстве;
 формировать представление о том, что в искусстве всех народов присутствуют мечта, надежда на светлое
будущее, радость молодости и любовь к своим детям;
 сформировать понимание того, почему многообразие художественных культур (образов красоты) является
богатством и ценностью всего мира;
 формировать понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
 формировать уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;
 развивать различные приёмы и техники изобразительной деятельности;

45

 развивать умения работы с тремя видами художественной деятельности (изобразительная, декоративная,
конструктивная);
 формировать опыт работы художественными материалами;
 воспитывать эстетическую оценку выразительных возможностей;
 развивать навыки владения основными средствами изображения;
 развивать навыки работы красками, цветом;
 воспитание эстетического впечатлений от красоты природы;
 формирование социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование
личностного смысла учения.
ИТОГО: 34 часа

Дистанционные ресурсы.
Учебники:
1 класс – Неменская Л. А.. Изобразительное искусство. Каждый народ
2 класс – Неменская Л. А.. Изобразительное искусство. Каждый народ
3 класс – Неменская Л. А.. Изобразительное искусство. Каждый народ
4 класс – Неменская Л. А.. Изобразительное искусство. Каждый народ

- художник. 1 класс – М.: Просвещение, 2019 г. (Школа России)
- художник. 2 класс – М.: Просвещение, 2019 г. (Школа России)
- художник. 3 класс – М.: Просвещение, 2019 г. (Школа России)
- художник. 4 класс – М.: Просвещение, 2019 г. (Школа России)

https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/
https://interneturok.ru/
https://infourok.ru/

46