Дополнительная общеобразовательная программа Cоздание игр на Godot Engine

Пояснительная записка
Цели и задачи образовательной программы
Цель – формирование знаний, умений в области программирования,
игрового дизайна и командной работы, формирование и развитие творческих
способностей
Задачи
образовательные:
- ознакомление обучающих с основными понятиями игрового дизайна,
систем контроля версий, а также основами программирования на языке C#;
- изучение возможностей программы Godot;
- формирование навыков программирования на языке C#, создания
механик игр и игрового дизайна;
- формирование умений планирования проектной деятельности и
осуществления творческого замысла;
развивающие:
- развитие творческих способностей;
- развитие памяти, внимания, логического, пространственного и
аналитического мышления;
- развитие навыков работы с ПК.
воспитательные:
- воспитание аккуратности и точности;
- воспитание бережного и уважительного отношения к результатам
чужого труда;
- привитие навыков командной работы;
- расширение кругозора.
Актуальность, новизна и значимость программы
Актуальность
дополнительной
общеразвивающей
программы
«Создание игр на Godot Engine» обусловлена востребованностью среди
учащихся общеобразовательного учреждения в изучении игрового дизайна,
программирования и в создании компьютерных игр, а также повсеместным
использованием изучаемого языка C# и др. изучаемых технологий в
различных отраслях и сферах деятельности.
Полученные знания и навыки, освоенные в предлагаемой программе,
позволят обучающему в будущем успешно получить профессию, связанную с
созданием компьютерных игр и виртуальных лабораторий.
Отличительные особенности образовательной программы
К отличительным особенностям настоящей программы относятся
непосредственная связь теории и практики при выполнении заданий - кейсов,
освоение навыков работы с высокотехнологичным оборудованием XXI века.
Ряд практических заданий ориентирован на получение базовых
компетенций в сфере высоких технологий.
Категория обучающихся

Данная образовательная программа разработана для работы с обучающимися
от 12 до 16 лет. Программа не адаптирована для обучающихся с ОВЗ.
Условия и сроки реализации образовательной программы
Наполняемость группы не менее 10 и не более 16 человек.
Форма обучения – очная.
Режим занятий: 60 академических часа в год; занятия проводятся 1 раз в
неделю по 2 академических часа (2 занятия по 40 минут).
Объем и сроки реализации программы: - программы рассчитаны на 1
учебный год (30 недель) с объёмом 60 часа.

№

Календарно – тематическое планирование

Тема занятия

Модуль 1. Проектирование игр
1
О применяемом
программном обеспечении
2
Как работает геймдизайнер

Всего
часов

Теория

Практика Оборудование

Анализ игр

Основные элементы игр

Прототипирование на
бумаге
Игровой баланс

6
7

Методы взаимодействия с
3
2
игроком
Модуль 2. Основы программирования на C# в Godot
8
Знакомство с C#.
3
1
Переменные, пространство
имен, строки и символы,
массивы
9
Простейшая математика и
3
1
логические операции
10 Отладка
3
1

Циклы и операции с ними

Методы

Классы

Персональный
компьютер

Персональный
компьютер
Персональный
компьютер
Персональный
компьютер
Персональный
компьютер
Персональный
компьютер
Персональный
компьютер

Объектно-ориентированное 3
2
1
мышление
Модуль 3. Прототипирование игры на движке Godot
15 Система сцен
3
1
2
2

Персональный
компьютер
Персональный
компьютер
Персональный
компьютер
Персональный
компьютер
Персональный
компьютер
Персональный
компьютер
Персональный
компьютер

Персональный

3D графика

Система скриптов

Создание первой 3D игры

Экспорт проекта

Модуль 4. Разработка индивидуального\группового проекта
20 Работа над индивидуальным 7
0
7
проектом
21 Анализ
работы,
защита 1
0
1
проекта
Итого
60
23
37

компьютер
Персональный
компьютер
Персональный
компьютер
Персональный
компьютер
Персональный
компьютер
Персональный
компьютер
Персональный
компьютер

Содержание учебного плана
Модуль 1. Проектирование игр
О применяемом программном обеспечении
Теория: о Godot Engine, описание, скачивание, установка. Как
работает геймдизайнер
Теория: Профессия геймдизайнер с примерами. Определение игры.
Разбор игры
Анализ игр
Теория: Методы анализа игр
Практика: Анализ игр разных жанров
Основные элементы игр
Теория:
Практика:
Прототипирование на бумаге
Теория: этапы прототипирования, преимущества и недостатки.
Практика: создание прототипа игры на бумаге
Игровой баланс
Теория: значение игрового баланса, вероятности как элемент баланса,
инструменты для балансировки
Практика: балансирование игры
Методы взаимодействия с игроком
Теория: прямое руководство. Косвенное руководство
Практика: создание прототипа механики взаимодействия
Модуль 2. Основы программирования на C# в Godot
Знакомство с C#. Переменные, пространство имен, строки и
символы, массивы
Теория: типы переменных и работа с ними. Работа с пространством
имен. Работа со строками и символами. Работа с массивами
Практика: использование различных типов переменных.
3

Простейшая математика и логические операции
Теория: простейшая математика. Логические операции и условия.
Практика: Решение математических задач на языке программирования.
Отладка
Теория: методы отладки и нахождения ошибок в коде.
Практика: пошаговое выполнение кода.
Циклы и операции с ними
Теория: цикл While, цикл do … While, цикл For, цикл Foreach, операции
break, continue
Практика: написание кода с использованием циклов.
Методы
Теория: Работа с методами. Перегрузка методов. Различные типы
методов.
Практика: написание кода с использованием методов.
Модификаторы Subsurf, Build Effect, Wave Effect
Теория: Модификаторы Subsurf, Build Effect, Wave Effect.
Практика: применение модификаторов к меш-объектам.
Модификаторы Bevel, Simple Deform
Теория: Модификаторы Bevel, Simple Deform, Screw
Практика: применение модификаторов к меш-объектам.
Режим «Скульптинг»
Теория: знакомство с инструментарием режима «Скульптинг».
Практика: создание моделей с применением режима «Скульптинг».
Добавление материалов и текстур объектов
Теория: Общие сведения о текстурировании в 3-хмерной графике.
Добавление материала. Свойства материала. Изменение цвета, настройка
прозрачности. Диффузия. Зеркальное отражение. Настройки Halo.
Практика: назначение материалов и текстур объекту.
Принципы анимации
Теория: Общие сведения о 3-мерной анимации. Модуль IPO. Анимация
методом ключевых кадров. Абсолютные и относительные ключи вершин.
Решеточная анимация. Окно действия. Привязки. Анимирование
Материалов, Ламп и Настроек окружения
Практика: создание анимации объектов на основе траектории
движения, нелинейной анимации, на основе деформации объекта.
Костная анимация
Теория: Арматурный объект. Арматура для конечностей и механизмов.
«Кости» и «Скелет». Использование арматуры для деформации меша.
Пространственные деформации.
Практика: создание арматуры объекта.
Лампы и камеры
Теория: Типы источников света. Теневой буфер. Объемное освещение.
Параметры настройки освещения. Опции и настройки камеры.
4

Практика: Настройка освещения на сцене.
Настройки окружения
Теория: Использование Цвета, Звезд и Тумана. Создание 3D фона
облаков. Использование изображения в качестве фона.
Практика: добавление HDRI карты.
Модуль 3. 3D печать.
3D Печать. Архитектура 3D принтера.
Теория: Изучение принципов работы 3D принтера.
Практика: подготовка 3D принтера к печати объектов.
Знакомство с программой 3D принтера. Подготовка модели для
печати.
Теория: Знакомство с программой для 3D принтера.
Практика: Подготовка моделей к печати. Печать моделей. Обсуждение
результатов.
Модуль 4. Работа над индивидуальным проектом
Проектирование и печать собственной сборной конструкции.
Теория: Определение темы проекта. Структурирование проекта с
выделением подзадач для определенных групп учащихся, подбор
необходимых материалов.
Практика: Работа над проектом. Оформление проекта. Защита проекта.
Анализ работы за прошедший год
Подведение итогов.
Презентация и защита творческих работ.
Планируемые результаты
В ходе реализации программы «3D – моделирование» должны быть
созданы условия для достижения следующих результатов:
Личностные результаты:
Обучающиеся будут демонстрировать в деятельности:
- критическое отношение к информации и избирательность её
восприятия;
- готовность и способность к саморазвитию и личностному
самоопределению;
- умение организовывать свою деятельность (планирование, контроль,
оценка);
- способность к самостоятельным действиям, ответственность за их
результаты;
- готовность открыто выражать и отстаивать свою позицию;
- коммуникативную компетентность в общении и сотрудничестве со
сверстниками;
5

- понимание основ экологической культуры, соответствующей
современному уровню экологического мышления.
Метапредметные результаты:
Обучающиеся будут демонстрировать в деятельности:
- овладение составляющими исследовательской и проектной
деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать
гипотезы, давать определения понятиям, наблюдать, проводить
эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал,
объяснять, доказывать, защищать свои идеи;
- готовность оценивать получающийся творческий продукт и
соотносить его с изначальным замыслом, выполнять по необходимости
коррекции либо продукта, либо замысла
- способность самостоятельно определять понятия, создавать
обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно
выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать
причинно-следственные
связи,
строить
логическое
рассуждение,
умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы,
самостоятельно формулировать вопросы проблемного и исследовательского
характера;
- способность организовывать учебное сотрудничество и совместную
деятельность с педагогом и сверстниками, эффективную индивидуальную и
групповую работу, аргументацию и защиту своего мнения, грамотное
использование коммуникационно-информационных средств для достижения
поставленной цели и разрешение конфликтов на основе согласования
позиций и учета интересов.
Предметные результаты
Обучающиеся будут демонстрировать в деятельности:
- владение основными понятиями и терминами в области 3D
моделирования и 3D печати;
- владение способами создания трехмерных объектов;
- готовность применять знания в области моделирования для решения
практических задач;
- владение способами управления объектами и их редактирования;
- знание принципов построения сплайнов и работы с ними;
- готовность проводить работу по моделированию простых объектов по
фотографии или по чертежам
Методические материалы
Для освоения программы используются разнообразные приемы и
методы обучения и воспитания, выбор которых осуществляется с учетом
возможностей обучающихся, их возрастных и психофизических
особенностей.
6

Используемые методы обучения, классифицируемые по источнику
знаний Н. М. Верзилиным и В. М. Корсунской:
− наглядные методы: демонстрации натуральных объектов,
изобразительных средств наглядности (таблицы, фильмы, картин, рисунков,
схем, шаблонов, образцов, муляжей и моделей объектов);
− словесные методы: сюжетный, иллюстративный, информационный
рассказ; лекция; объяснение; доказательство; объяснительно-иллюстративная
и эвристическая беседа;
− практические методы: проведение практических работ
− методы мультимедийного обучения: мультимедийная лекция,
виртуальная практическая работа, работа с обучающими компьютерными
программами и учебными играми и другие.
− игровые методы.
Программа строится на следующих дидактических принципах общей
педагогики:
− принцип научности (отбираемое содержание должно отвечать
достижениям науки в соответствующей области знаний);
− принцип систематичности и последовательности (последовательное,
с учетом логики конкретной науки и интеллектуальных возможностей
обучающихся, развертывание содержания знаний, способов деятельности);
− принцип сознания обучения (знания становятся достоянием человека
в результате самостоятельной сознательной деятельности);
− принцип активности и самостоятельности;
− принцип наглядности;
− принцип доступности (оптимальный для усвоения объем материала,
переход от простого к сложному, от известного к неизвестному);
− принцип основательности (получение хорошо осознанных,
систематизированных, связанных с практикой знаний, освоение умений и
навыков);
− принцип последовательности (строгая поэтапность выполнения
практических заданий и прохождения разделов, их логическая
преемственность в процессе осуществления);
− принцип связи обучения с практической деятельностью, реалиями
жизни;
− принцип единства образовательных, развивающих и воспитательных
функций обучения.
Список литературы
Для педагога:
1. Прахов А.А. Blender. 3D-моделирование и анимация. Руководство
для начинающих, - СПб.: 2009;
2. Хесс Р. Основы Blender. Руководство по 3D-моделированию с
открытым кодом. 2008;
7

3. Хронистер Дж. Blender. Руководство начинающего пользователя
(Blender Basics 2.6)/ 4-е издание;
4. Хронистер Дж. Основы Blender. Учебное пособие/ 3-е издание.
Для обучающихся
1. Залогова Л.А. Компьютерная графика. Элективный курс: Учебное
пособие. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005 г.
2. Залогова Л.А. Практикум по компьютерной графике / Л.А.
Залогова. - М.: Лаборатория базовых Знаний, 2001.
3. Костин В.П. Творческие задания для работы в растровом редакторе
// Информатика и образование. - 2002.
4. Прахов А.А. Blender. 3D - моделирование и анимация. Руководство
для начинающих. - СПб, 2009.
Интернет- ресурсы
1. Интернет
университет
информационных
технологий
–
дистанционное образование: [Электронный ресурс]. URL:
http://www.intuit.ru.
2. Каталог сайтов о 3D - моделировании: [Электронный ресурс]. URL:
http://itc.ua/articles/sajty_o_3d-modelirovanii_18614.
3. Подробные уроки по 3D моделированию: [Электронный ресурс].
URL: http://3dcenter.ru/.
4. Сайт о программе Blender: [Электронный ресурс]. URL:
https://www.blender.org/.
5. http://programishka.ru
6. http://younglinux.info/book/export/html/72
7. http://blender-3d.ru
8. http://b3d.mezon.ru/index.php/Blender_Basics_4-th_edition
9. http://infourok.ru/elektivniy-kurs-d-modelirovanie-i-vizualizaciya755338.html