Приложение к
АОП ООО МАОУ СОШ № 92
Для обучающихся с ЗПР
Адаптированная программа по учебному предмету «Информатика» для
Обучающихся с ЗПР
АдаптированнаярабочаяпрограммадляобучающихсясЗПР,разработананаосноверабо
чей программы основного общего образования по Информатике. Данная
программасохраняетосновноесодержаниеобразованияобщеобразовательнойшколыпоИнфо
рматике,
но
отличается
коррекционной
направленностью
обучения.
Это
обусловленоособенностями усвоения учебного материала детьми, испытывающими
стойкие трудностив обучении. При адаптации программы основное внимание обращено
на овладение детьмипрактическими умениями и навыками, на уменьшение объема
теоретических сведений,включение отдельных тем или целых разделов, материалов
обзорного, ознакомительногохарактера.
Всилусвоихособенностей,даннаякатегориядетейиспытываеттрудностивусвоении
учебного
материала.Исходя
из
контингента
обучающихся
при
организацииобразовательнойдеятельностииспользуютсякоррекционноразвивающиетехнологии,разнообразные методы и приёмы педагогической поддержки, а
именно,
больший
акцентделаетсянанаглядныхипрактическихметодахобучения.Атакжеприменяютсяиндукти
вные
методы,
репродуктивный
метод,
игровые
методы,
приемы
опережающегообучения,приемыразвитиямыслительнойактивности,приемывыделенияглав
ного,приемкомментированияи пр.
Адаптацияобщеобразовательнойпрограммыосуществляетсясучётомрекомендацийп
сихолого-медикопедагогическойкомиссииивключаетследующиенаправлениядеятельности:анализиподборс
одержания;изменениеструктурыивременных рамок; использование разных форм, методов
и приёмов организации учебнойдеятельности.
Приобучениидетейданнойкатегориииспользуютсяучебникиобщеготипа(всоответств
иис утвержденнымспискомучебников МАОУ СОШ№92)
Данная программа, сохраняет основное содержание образования, принятое
длямассовойшколыиотличаетсятем,чтопредусматриваеткоррекционнуюработусобучающи
мисяимеющиеограниченныевозможности здоровья.
Изучение информатики в 7–9 классах вносит значительный вклад в
достижениеглавных целей основногообщегообразования, способствуя:
1. Возможности обучающимся с ограниченными возможностями здоровья
получитьдоступнуюдля нихсистемузнаний окомпьютерныхресурсах.
2. Развитию познавательного интерес к использованию информационных
икоммуникационныхтехнологий.
3. Расширять кругозор учащихся путем формирования знаний и представлений
окомпьютерныхтехнологияхиспособахихпрактическогоприменения.
4. Повышать адаптивные возможности учащихся со сниженным интеллектом,
ихсоциальную ориентировку за счет дополнительно приобретенных навыков и
умений.Коррекционно –развивающиезадачидлядетей сЗПР:
• приучение учащихся проверять правильность собственных действий (следить
засобственнойречью, перечитыватьпрочитанное);
• воспитыватьцеленаправленностьвнимания;
• развиватьбыструюпереключаемостьвнимания;
• развиватьсилувнимания(незамечатьпостороннихраздражителей);
• формировать навыки потребности в труде, общественной оценки и
самооценке,потребностьзаниматьдостойноеместо средилюдей;

• формироватьадекватныйуровеньпритязаний;
• совершенствоватьбыстроту,полноту,точностьвоспроизведения;
• работатьнадувеличениемпамяти;
• развиватьзрительнуюпамять;
• совершенствоватьпереносопыта,умениевоспроизводитьзнаниявновыхусловиях;
• формироватькоммуникативнуюфункциюречи(речь,каксредствообщения);
• расширятьактивныйсловарь;
• совершенствоватьграмматическийстройречи;
• учитьразличнымвидамрассказа:краткий,полный,выборочный;
• учитьвыделятьглавное,существенное;
• учитьобобщатьианализировать;
• учитьстроитьумозаключение;воспитыватьсамостоятельностьвпринятиирешения.
Предметныерезультаты
Выпускникнаучится

Выпускник получит
возможностьнаучиться:
 различатьсодержаниеосновныхпоняти
 осознаноподходитьквыборуИКТ
й
предмета:
информатика,
–средств
для
своих
информация,информационныйпроцесс,инфор
учебныхииныхцелей;
мационнаясистема,информационнаямодельи
 узнать
о
др.;
физическихограниченияхназначе
 различатьвидыинформациипоспособа
нияхарактеристиккомпьютера.
меевосприятиячеловекомипоспособам
ее
представления на материальныхносителях;
 раскрыватьобщиезакономерностипрот
еканияинформационныхпроцессоввсистемахр
азличнойприроды;
 приводить
примеры
информационныхпроцессов–
процессов,связанныесхранением,преобразован
иемипередачейданных–вживойприродеи
технике;
 классифицироватьсредстваИКТвсоотв
етствиискругом выполняемых задач;
 узнаетоназначенииосновныхкомпонен
товкомпьютера(процессора,оперативной
памяти,
внешнейэнергонезависимойпамяти,уст
ройствввода-вывода),характеристиках
этихустройств;
 определять
качественные
иколичественные
характеристики
компонентовкомпьютера;
 узнаетобисторииитенденцияхразвития
компьютеров;отом,какможноулучшить
характеристики компьютеров;
 узнает о том, какие задачи решаются
спомощьюсуперкомпьютеров.
Математическиеосновыинформатики
Выпускникнаучится:

Выпускник

получит

возможность

• описыватьразмердвоичныхтекстов,испо
льзуятермины«бит»,«байт»ипроизводныео
тних;использоватьтермины, описывающие
скорость
передачиданных,оцениватьвремяпередачи
данных;декодироватьикодироватьинформа
циюпризаданныхправилахкодирования;

•

оперироватьединицамиизмеренияко
личестваинформации;
•
оценивать
количественныепараметрыинформа
ционныхобъектовипроцессов(объемпамят
и,необходимыйдля хранения информации;
время передачиинформацииидр.);
•
записыватьвдвоичнойсистемецелые
числаот 0 до 256;
•
составлять логические выражения
соперациямии,ИЛИ,НЕ;определятьзначени
е
логического
выражения;
строитьтаблицыистинности;
•
анализироватьинформационныемод
ели(таблицы,графики,диаграммы,схемыи
др.);
•
перекодироватьинформациюизодно
й
пространственнографической
илизнаково-символической
формы
в
другую,
втомчислеиспользоватьграфическоепредст
авление(визуализацию)числовойинформац
ии;
•
выбиратьформупредставленияданн
ых(таблица,схема,график,диаграмма)
в
соответствии с поставленнойзадачей;
•
строитьпростыеинформационныемо
делиобъектовипроцессовизразличныхпред
метныхобластейсиспользованиемтиповыхс
редств(таблиц,графиков,диаграмм,формул
ипр.),оцениватьадекватностьпостроеннойм
оделиобъекту-оригиналуи
целяммоделирования.

научиться
 познакомитьсяспримерамиматема
тических
моделей
и
использованиякомпьютеровприиханализе;п
онятьсходстваиразличиямеждуматемати
ческой моделью объекта и егонатурной
моделью, между
математической
моделью
объекта/явленияисловеснымописанием;
 узнатьотом,чтолюбыедискретны
еданныеможноописать,используяалфавит
,содержащийтолькодвасимвола,
например, 0 и 1;
 познакомитьсястем,какинформац
ия(данные)представляетсявсовременных
компьютерах
иробототехническихсистемах;
 познакомитьсяспримерамииспольз
ования
графов,
деревьев
и
списковприописанииреальныхобъектовипр
оцессов;
 ознакомиться
с
влиянием
ошибокизмеренийивычисленийнавыполнени
еалгоритмовуправленияреальнымиобъекта
ми(напримереучебныхавтономныхроботов
);
узнатьоналичиикодов,которыеисправляют
ошибкиискажения,возникающиеприпереда
чеинформации

Алгоритмыиэлементыпрограммирования
Выпускникнаучится
Выпускник
получит
возможностьнаучиться
• понимать смысл понятия «алгоритм» • исполнятьалгоритмы,содержащиеветвл
иширотусферыегоприменения;анализир
енияиповторения,дляформальногоисполн
овать
ителясзаданнойсистемойкоманд;
предлагаемыепоследовательностикоман
днапредмет

•

•

•
•
•
•
•
•

•

•

наличия у них таких свойств
алгоритмакак
дискретность,
детерминированность,понятность,резул
ьтативность,массовость;
оперировать
алгоритмическимиконструкциями
«следование»,
«ветвление»,«цикл»(подбиратьалгорит
мическую
конструкцию,
соответствующуютойилиинойситуации
;переходитьотзаписиалгоритмическойк
онструкциинаалгоритмическом языке к
блок-схеме иобратно);
понимать термины «исполнитель»,
«формальныйисполнитель»,«средаиспо
лнителя»,«системакомандисполнителя»
идр.;пониматьограничения,накладывае
мыесредойисполнителяисистемойкоман
д,накругзадач,решаемых исполнителем;
исполнятьлинейныйалгоритмдляформа
льногоисполнителясзаданнойсистемойк
оманд;
составлять
линейные
алгоритмы,
числокомандвкоторыхнепревышаетзада
нное;
исполнять
записанный
на
естественномязыкеалгоритм,обрабатыв
ающийцепочкисимволов;
исполнятьлинейныеалгоритмы,записан
ныенаалгоритмическомязыке;
исполнятьалгоритмысветвлениями,запи
санныенаалгоритмическомязыке;
понимать
правила
записи
и
выполненияалгоритмов,содержащихци
клспараметромилициклсусловиемпродо
лженияработы;
определять
значения
переменных
послеисполненияпростейшихциклическ
ихалгоритмов,записанныхнаалгоритмическомязыке;
разрабатыватьизаписыватьнаязыкепрог
раммирования
короткие
алгоритмы,содержащиебазовыеалгорит
мическиеконструкции.

• составлять

•

•
•
•

•
•

все
возможные
алгоритмыфиксированнойдлиныдляфор
мальногоисполнителясзаданнойсистемо
йко-манд;
определятьколичестволинейныхалгорит
мов,обеспечивающихрешениепоставленн
ойзадачи,которыемогутбытьсоставлен
ыдляформальногоисполнителясзаданной
системойкоманд;
подсчитывать количество тех или
иныхсимволоввцепочкесимволов,являюще
йсярезультатомработыалгоритма;
по данному алгоритму определять,
длярешениякакойзадачионпредназначен;
исполнять
записанные
наалгоритмическомязыкециклическиеалг
оритмыобработкиодномерногомассивач
исел(суммированиевсехэлементовмассив
а;суммированиеэлементовмассивасопре
делённымииндексами;суммированиеэлем
ентовмассива, с заданными свойствами;
опре-деление количества элементов
массива
сзаданнымисвойствами;поискнаибольше
го/наименьшегоэлементовмассиваи др.);
разрабатыватьвсредеформальногоиспол
нителякороткиеалгоритмы,содержащи
ебазовыеалгоритмическиеконструкции;
разрабатывать и записывать на
языкепрограммирования
эффективныеалгоритмы,содержащиеба
зовыеалгоритмическиеконструкции.

Информационныеикоммуникационныетехнологии
Выпускникнаучится
Выпускник
получит
возможностьнаучиться
систематизировать
• называтьфункцииихарактеристикио • научиться
знанияопринципахорганизациифайлово
сновныхустройствкомпьютера;
йсистемы,основныхвозможностях

• описыватьвидыисоставпрограммног
•
•
•
•

•
•
•
•
•
•
•

ообеспечениясовре-менных
компьютеров;
подбирать
программноеобеспечение,соответст
вующеере-шаемойзадаче;
оперироватьобъектамифайловойсис
темы;
применятьосновныеправиласоздани
ятекстовыхдокументов;
использовать
средстваавтоматизацииинформацио
ннойдеятельностиприсозданиитекст
овых документов;
использоватьосновныеприемыобраб
отки
информации
вэлектронныхтаблицах;
работатьсформулами;
визуализировать
соотношениямеждучисловыми
величинами;
осуществлять поиск информации
вготовой базеданных;
основам
организации
ифункционированиякомпьютерных
сетей;
составлятьзапросыдляпоискаинфор
мациивИнтернете;
использоватьосновныеприемысозда
ния
презентаций
в
редакторахпрезентаций.

•

•
•

•

•

•

•

графического
интерфейса
и
правилахорганизации
индивидуального
информационногопространства;
научитьсясистематизироватьзнанияон
азначенииифункцияхпрограммногообесп
ечениякомпьютера;приобрестиопытре
шениязадачизразныхсферчеловеческой
деятельности
сприменениесредствинформационныхт
ехнологий;
научитьсяпроводитьобработкубольшог
омассиваданныхсиспользованиемсредст
вэлектроннойтаблицы;
расширить
представления
окомпьютерных
сетях
распространенияиобменаинформацией,
обиспользовании
информационныхресурсовобществассоб
людениемсоответствующихправовыхиэ
тическихнорм,требованийинформационнойбезопасности;
научитьсяоцениватьвозможноеколичес
творезультатовпоискаинформациивИн
тернете,полученныхпотемили
инымзапросам;
познакомитьсясподходамикоценкедост
оверностиинформации(оценканадежнос
тиисточника,сравнениеданныхизразных
источниковивразныемоментывремении
т.п.);
закрепитьпредставленияотребованиях
техникибезопасности,гигиены,эргономи
кииресурсосбереженияприра-боте
со
средствами
информационных
икоммуникационныхтехнологий;
сформироватьпониманиепринциповдейс
твия
различных
средствинформатизации,ихвозможнос
тей,технических
и
экономическихограничений.

формирование
информационной
и
алгоритмической
культуры;
формированиепредставления о компьютере как универсальном устройстве
обработки
информации;развитиеосновныхнавыковиуменийиспользованиякомпьютерныхустро
йств;
 формирование
представления об основных изучаемых понятиях:
информация,алгоритм,модель– и ихсвойствах;
 развитие алгоритмического мышления, необходимого для
профессиональнойдеятельности в современном обществе; развитие умений составить и
записать
алгоритмдляконкретногоисполнителя;формированиезнанийобалгоритмическихконструк
циях,


логическихзначенияхиоперациях;знакомствосоднимизязыковпрограммированияиосновны
миалгоритмическимиструктурами—линейной, условнойициклической;
 формирование умений формализации и структурирования информации,
умениявыбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей
—
таблицы,схемы,графики,диаграммы,сиспользованиемсоответствующихпрограммныхсре
дствобработки данных;
 формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения
приработе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать
нормыинформационнойэтикии права.
 коррекционнаянаправленностькурса
Особенности детей с задержкой психического развития. Задержка
психическогоразвития (ЗПР) - это психолого-педагогическое определение для
наиболеераспространенного среди всех встречающихся у детей отклонений в
психофизическомразвитии. Задержка психического развития - комплекс негрубых
нарушений развитиямоторной, познавательной, эмоционально-волевой сфер, речи, с
тенденцией к ихкомпенсации. Понятие — задержка психического развития употребляется
по отношению кдетям с минимальными органическими или функциональными
повреждениямицентральной нервной системы. У этих детей нет специфических
нарушений слуха, зрения,опорно-двигательного аппарата, тяжелых нарушений речи, они
не являются умственноотсталыми. Для них характерны незрелость эмоционально-волевой
сферы и недоразвитиепознавательной деятельности, что делает невозможным овладение
программой массовойшколы. При этом в отдельных случаях у ребенка страдает
работоспособность, в другихслучаях - произвольность в организации деятельности, втретьих - мотивация к различнымвидампознавательнойдеятельности.
Особенностидетейсзадержкойпсихическогоразвития,которыенеобходимоучитыватьв
учебнойдеятельности
-незрелостьэмоциональноволевойсферы,инфантилизм,нескоординированностьэмоциональныхпроцессов;
-преобладаниеигровыхмотивов,дезадаптивностьпобужденийиинтересов;
-низкий уровеньактивностивовсехсферахпсихическойдеятельности;
-ограниченныйзапасобщихсведенийипредставленийобокружающеммире;
-снижениеработоспособности;
-повышеннаяистощаемость;
-неустойчивостьвнимания;
-ограниченность словарного запаса, особенно активного,
замедлениеовладенияграмматическимстроемречи,трудност
и овладенияписьменнойречью;
расстройства регуляции, программирования и контроля деятельности,
низкийнавыксамоконтроля;
-болеенизкий уровеньразвитиявосприятия;
- отставаниевразвитиевсехформмышления;
недостаточная
продуктивностьпроизвольной
памяти,
преобладание
механическойпамятинадабстрактнологической,снижениеобъемовкратковременнойидолговременнойпамяти.
ОбразовательныепотребностиобучающихсясЗПР
Обучающиеся

с ЗПР нуждаются в удовлетворении
образовательныхпотребностей:

особых

•
организацияобучения с учетом специфики усвоения знаний, умений и
навыковобучающимисясЗПРсучетомтемпаучебнойработы("пошаговом»предъявленииматери
ала,дозированнойпомощивзрослого,использованииспециальныхметодов,приемовисредств,

способствующих как общему развитию обучающегося, так и компенсации
индивидуальныхнедостатковразвития);
•
учетактуальныхипотенциальныхпознавательныхвозможностей,обеспечениеиндиви
дуальноготемпаобученияипродвижениявобразовательномпространстведляразныхкатегорий,о
бучающихся сЗПР;
•
профилактикаикоррекциясоциокультурнойишкольнойдезадаптации;
•
постоянный(пошаговый)мониторингрезультативностиобразованияисформированно
стисоциальнойкомпетенцииобучающихся,уровняидинамикипсихофизическогоразвития;
•
обеспечениенепрерывногоконтролязастановлениемучебнопознавательнойдеятельности обучающегося с ЗПР, продолжающегося до достижения уровня,
позволяющегосправлятьсясучебными заданиямисамостоятельно;
•
постоянное стимулирование познавательной активности, побуждение интереса
ксебе,окружающемупредметномуи социальномумиру;
•
постоянная помощь в осмыслении и расширении контекста усваиваемых знаний,
взакреплениии совершенствованииосвоенныхумений;
•
специальноеобучение«переносу»сформированныхзнанийиуменийвновыеситуациив
заимодействия сдействительностью;
•
постояннаяактуализациязнаний,уменийиодобряемыхобществомнормповедения;
•
использованиепреимущественнопозитивныхсредствстимуляциидеятельности
иповедения;
•
развитие и отработка средств коммуникации, приемов конструктивного общения
ивзаимодействия (с членами семьи, со сверстниками, с взрослыми), формирование
навыковсоциальноодобряемогоповедения;
Особенностиорганизацииобразования:
2.4. УчетработоспособностииособенностейпсихофизическогоразвитияобучающихсясО
ВЗ:
-замедленностьитемпаобучения
-упрощениеструктурыучебногоматериала
-рациональнаядозировканаурокесодержанияучебногоматериала
-дроблениебольшогозаданиянаэтапы
-поэтапноеразъяснениезадач
-осуществлениеповторностиразъяснениянавсехэтапах урока
-повторениеобучающимисяинструкцийквыполнениюзадания
-сокращениезадания,направленныенаусвоениеключевыхпонятий
-сокращенныетесты,направленныенаотработкунаписанияработы
-предоставлениедополнительноговременидлязавершениязадания
-выполнение диктантов в индивидуальном режиме, максимальная опора
напрактическуюдеятельностьиопыт
ученика,опоранаболееразвитыеспособностиребенка
2.5. Использованиедополнительныхвспомогательныхприемовисредств:
- памятки;
- образцывыполнениязаданий;
- алгоритмыдеятельности;
- печатныекопиизаданий,написанных надоске;
- использованиеупражненийспропущеннымисловами/предложениями;
- использованиелистовсупражнениями,которыетребуютминимальногозап
олнения,использованиемаркеровдлявыделенияважнойинформации;
- предоставлениекраткогосодержанияглавучебников;

- использованиеучетныхкарточекдлязаписиглавныхтем;
- предоставлениеучащимсяспискавопросовдляобсуждениядочтениятекста;
- указаниеномеровстраницдлянахожденияверныхответов;
- предоставление альтернативы объемным письменным заданиям
(например,напишитенескольконебольшихсообщений;представьте
устноесообщениепообозначеннойтеме);
- альтернативныезамещенияписьменныхзаданий(лепка,рисование,панорама).
2.6. Охранительныйрежим:
- созданиеклиматапсихологическогокомфорта;
- предупреждениепсихофизическихперегрузок;
- введениедостаточнойпродолжительностиперемен(неменее10минутмеждуурок
амии20минут-послетретьегоурока,проведениединамическогочаса);
- особое оформление классных комнат, которое должно учитывать
спецификувосприятияи работоспособностиобучающихсясОВЗ).
Данный курс является коррекционным, так как способствует развитию
личностикаждого ребенка. В соответствии с ФГОС с требованиями к организации
обучения детей снарушениями интеллектуального развития в представленном варианте
программы учтеныисохраненыпринципыкоррекционной направленности:
обеспечениекаждомуребенкуадекватноголичнодлянеготемпаиспособовусвоениязнаний;
-доступностьматериала;
- научность;
- осуществлениедифференцированногоииндивидуальногоподхода;
Информатика

Личностные
УУД:устойчиваяучебнопознавательнаямотивация
учения,
умениенаходить
ответнавопросотом,
«какойсмыслимеетдлямен
я
учение»,
умениенаходитьот
ветнавопросотом,«какойс
мыслимеетиспользование
современныхинформацио
нныхтехнологий в
процессеобучения
в школе
исамообразования».
Развитие
действия
нравственноэтическогооценивания.
Регулятивные
УУД:планированиеучебн
ойибытовой
деятельности
школьника,планирование
действий
формальныхисполнителе
йпо

формирование
отношения
к
компьютерукаккинструменту,позволяющ
емуучиться
самостоятельно
самоопределение,втомчислепрофессиона
льное,впроцессевыполнениясистемызада
нийсиспользованиемиктсознательноепри
нятие и соблюдение правил работы
сфайлами в корпоративной сети, а
такжеправилповедениявкомпьютерномкл
ассе,направленноенасохранениешкольно
гоимуществаиздоровьяученикаи
егоодноклассников.

постановка учебныхцелей,использование
внешнего плана длярешения
поставленной задачи
илидостиженияцели,планированиесвоих
действийвсоответствииспоставленнойзад
ачейиусловиямиеёрешения,втомчисле,
во
внутреннем
плане,осуществлениеитоговог
оипошаговогоконтроля,сличаярезультатс
эталоном,
внесениекоррективвдействиявслучае

достижениюпоставленны расхождениярезультатарешениязадачиср
х
анеепоставленной целью.
целей;
контроль, коррекция
иоценивание
ПознавательныеУУД:

Поиск и выделение
необходимойинформации; знаковосимволическоемоделирование;смысл
овоечтение
анализ объектов с целью
выделенияпризнаков; выбор оснований и
критериевдлясравнения;синтезкаксостав
лениецелогоизчастей;построениелогичес
койцепирассуждений.
Работавпарах,лабораторных группах.

КоммуникативныеУУД
СпециальныеметодикидляобучениядетейсЗПР.
Педагогиработаютсдетьмипоспециальнымметодикамобучения,которыекасаютсявсех
этапов:разъяснениеновогоматериала,выполнениезаданий,оцениваниеработыучащегося.Пе
дагогом используются следующиеметодическиеприемы:
-Поэтапноеразъяснениезаданий.
-Последовательноевыполнениезаданий.Повторениеучащимсяинструкцииквыполнениюзадания.
-Обеспечениеаудиовизуальнымитехническимисредствамиобучения.
-Близостькучащимсявовремяобъяснениязадания.Переменавидовдеятельности:
-Подготовкаучащихсякпеременевидадеятельности.
-Чередованиезанятийифизкультурныхпауз.
-Предоставлениедополнительноговременидлязавершениязадания.
-Предоставлениедополнительноговременидлясдачидомашнегозадания.
-Работанакомпьютерномтренажере
.-Использованиелистовсупражнениями,которыетребуютминимальногозаполнения.
-Использованиеупражненийспропущеннымисловами/предложениями.
-Дополнениепечатныхматериаловвидеоматериалами
.-Обеспечениеучащихсяпечатнымикопиямизаданий,написанныхнадоске.
ИндивидуальноеоцениваниеответовучащихсясЗПР
Использованиеиндивидуальнойшкалыоценоквсоответствиисуспехамиизатраченнымиусил
иями.
-Ежедневнаяоценкасцельювыведениячетвертнойотметки.
-Разрешениепеределатьзадание,скоторымоннесправился.
-Оценкапеределанныхработы.
Переченьумений,характеризующийдостижениепланируемыхрезультатов
ВВЕДЕНИЕВИНФОРМАТИКУ
Планируемыйрезультат:

декодировать

и кодировать информацию
призаданныхправилахкодирования
умениедекодироватьинформациюпризаданныхправ
илахкодирования;умениекодироватьинформациюпр
изаданныхправилахкодирования

Планируемыйрезультат:
Умения,
характеризующие
достижениерезультата

Планируемыйрезультат:

Умения,
характеризующие
достижениерезультата

Планируемыйрезультат:
Умения,
характеризующие
достижениерезультата

Планируемыйрезультат:

Умения,
характеризующиедостиже
ниерезультата

Планируемыйрезультат:
Умения,
характеризующие
достижениерезультата

оперировать единицами измерения количества
информации
переводитьбитывбайты,байтывкилобайты,килобайт
ывмегабайты,мегабайтывгигабайты;соотноситьрезу
льтатыизмеренияколичестваинформации,выраженн
ыевразныхединицах;применятьсвойствастепенейпр
иоперировании
единицамиизмеренияинформации.
оценивать
количественные
параметрыинформационныхобъек
товипроцессов(объёмпамяти,необходимыйдляхране
нияинформации;
времяпередачиинформацииидр.).
оценивать информационный объём сообщения
приизвестноминформационномвесеегосимволов;оп
ределять мощность алфавита, используемого
длязаписисообщения;определятьинформационныйв
ессимволапроизвольногоалфавита;оцениватьинфор
мационныйобъёмсообщения,записанногосимволами
произвольногоалфавита;соотноситьёмкостьинформ
ационныхносителейиразмерыпредполагаемыхдляхр
анениянаних
информационныхобъектов;оцениватьвремяпередач
и информации.
Записыватьвдвоичнойсистемецелыечислаот0до
256
пониматьособенностидвоичнойсистемысчисления;з
аписыватьдвоичныечиславразвёрнутойформе;вычис
лятьдесятичныйэквивалентдвоичногочисла;предста
влятьцелыедесятичныечислаот0до256ввидесуммыст
епенейдвойки;переводитьцелыедесятичныечислаот
0до
256вдвоичную систему
вычислять значения арифметических выражений
сцелымичислами,представленнымивдвоичной,вось
меричнойишестнадцатеричнойсистемах
счисления.
вычислятьдесятичныйэквивалентцелыхчисел,предс
тавленныхвдвоичной,восьмеричнойилишестнадцате
ричнойсистемахсчисления;сравниватьзначения
целых
чисел,
представленных
в
двоичной,восьмеричнойилишестнадцатеричнойсист
емахсчисления; вычислять и представлять в
десятичнойсистемесчислениязначениеарифметичес
коговыражениясцелымичислами,представленнымив
двоичной,восьмеричнойишестнадцатеричнойсистем
ахсчисления.
составлятьлогическиевыраженияиопределятьих
значения
понимать
смысл
понятия
«высказывание»,логических
операций
«конъюнкция»,
«дизъюнкция»,«инверсия»;выделять
в
сложном(со
ставном)высказываниипростыевысказывания,

записыватьсложныевысказываниявформелогически
х
выражений–спомощьюбуквизнаковлогических
операций;
определять
значениелогического
выражения;
строить
таблицы
истинностидлялогического
выражения;
решатьлогическиезадачисиспользованиемтаблицист
инности;решатьлогическиезадачипутемсоставления
логическихвыраженийиих
преобразованиясиспользованиемосновныхсвойствл
огическихопераций
Планируемыйрезультат:
умениеиспользоватьготовыеисоздаватьпростые
информационные
модели
для
решенияпоставленныхзадач
Умения,
умениеанализироватьинформационныемодели(табл
характеризующие ицы, графики, диаграммы, схемы и др.)
достижениерезультата
умениеперекодироватьинформациюизоднойпростра
нственно-графическойилизнаково-символической
формы в другую; умение выбиратьформу
представления
информации
в
зависимости
отстоящейзадачи,проверятьадекватностьмоделиобъ
ектуицелимоделирования;умениестроитьинформац
ионныемоделиобъектовдлярешения
задач.
АЛГОРИТМЫИНАЧАЛАПРОГРАММИРОВАНИЯ
Планируемыйрезультат:
ученикнаучитсяиспользоватьпонятие«алгоритм»
прирешении учебныхипрактическихзадач.
Умения,
пониматьсмыслпонятия«алгоритм»иширотусферы
характеризующие его
применения;
формулировать
достижениерезультата
простейшиеалгоритмыввидепоследовательностиком
анд;анализироватьпредлагаемыепоследовательност
икоманднапредметналичияунихтакихсвойствалгори
тмакакдискретность,детерминированность,
понятность,результативность,массовость.
Планируемыйрезультат:
ученикнаучитсяоперироватьалгоритмическими
конструкциями«следование»,«ветвление»,«цикл»
различать
алгоритмические
конструкции
Умения,
характеризующие «следование»,«ветвление»,«цикл»;подбиратьалгори
тмическуюконструкцию,соответствующуютойилии
достижениерезультата
нойситуации;переходитьотзаписиалгоритмической
конструкции на алгоритмическомязыкек блоксхемеи обратно.
Планируемыйрезультат:
ученик научится исполнять алгоритм
дляформальногоисполнителясзаданнойси
стемой
команд.
Умения,
пониматьтермины«исполнитель»,
характеризующие «формальныйисполнитель»,«средаисполнителя»,«с
достижениерезультата
истемакомандисполнителя»идр.;пониматьсмыслком
анд,входящихвсистему
команд
исполнителя;пониматьограничения,накладываемые
средойисполнителяисистемойкоманд,накругзадач,р
ешаемыхисполнителем; исполнять линейный
алгоритм для формального исполнителя с

Планируемыйрезультат:
Умения,
характеризующиедостиже
ниерезультата

Планируемыйрезультат:

Умения,
характеризующиедостиже
ниерезультата

Планируемыйрезультат:
Умения,
характеризующиедостиже
ниерезультата

заданнойсистемойкоманд;исполнятьалгоритмы,соде
ржащие
ветвления и
повторения,
для
формального исполнителя
сзаданнойсистемойкоманд.
ученикнаучитсясоставлятьпростые(короткие)линей
ныеалгоритмыдляформальногоисполнителя
сзаданной системойкоманд
составлятьлинейныеалгоритмы,числокомандвкотор
ыхнепревышаетзаданное;составлятьвсевозможныеа
лгоритмыфиксированнойдлиныдляформальногоисп
олнителясзаданнойсистемойкоманд;определятьколи
честволинейныхалгоритмов,
обеспечивающих
решениепоставленнойзадачи,кот
орыемогутбытьсоставленыдляформальногоисполни
теляс
заданнойсистемойкоманд.
ученик научится исполнять записанный
наестественном
языке
алгоритм, обрабатывающий
цепочкисимволов
исполнятьзаписанныйнаестественномязыкелинейн
ыйалгоритм,обрабатывающийцепочкисимволов;
исполнять
записанный
на
естественномязыкеалгоритмсветвлением,обрабатыв
ающийцепочкисимволов;подсчитыватьколичествот
ехилииныхсимволоввцепочкесимволов,
являющейсярезультатомработыалгоритма.
ученик
научится
исполнять
алгоритмы
c
ветвлениями, записанные на
алгоритмическомязыке.
пониматьсмыслпонятий«полнаяформаветвления»,«
сокращённаяформаветвления»,
«простое условие»,«составное условие»идр.;
понимать

Планируемыйрезультат:
Умения,
характеризующиедостиже
ниерезультата

Планируемыйрезультат:

правила

записи
ивыполненияал
горитмовсветвлениями;определятьзначенияперемен
ныхпослеисполненияалгоритмовсветвлениями,запи
санныхнаалгоритмическомязыке.
ученик
научится
исполнять
простейшие
циклические
алгоритмы,
записанные
наалгоритмическомязыке.
пониматьсмыслпонятий«цикл»,«телоцикла»,
«параметр цикла», «условие продолжения
работыцикла» и др.; понимать правила
записиивыполнения алгоритмов, содержащих цикл
спараметром или цикл с условием
продолженияработы;определятьзначения
переменных
исполнения простейших циклических
алгоритмов,наалгоритмическомязыке
ученикнаучитсяисполнятьциклическийалгоритм
обработки одномерного массива чисел,
записанныйнаалгоритмическомязыке.

Умения,
характеризующиедостиже
ниерезультата

пониматьсмыслпонятий«одномерныймассив»,
«значениеэлементамассива»,«индекс
элементамассива»;
поданномуалгоритмуопределять,длярешения какой
задачи
он
предназначен;
исполнятьзаписанныенаалгоритмическомязыкецикл
ическиеалгоритмыобработки
одномерногомассивачисел(суммированиевсехэлеме
нтовмассива;суммированиеэлементовмассивасопре
делённымииндексами;суммированиеэлементовмасс
ива,сзаданнымисвойствами;определение
количества элементов массива с
заданнымисвойствами;поискнаибольшего/наимень
шегоэлементовмассиваидр.).
Планируемыйрезультат
ученикнаучитсяразрабатыватьвсредеформальногоис
полнителя
короткие алгоритмы, содержащие
базовыеалгоритмическиеконструкции.
Умения,
представлять план действий
характеризующие формальногоисполнителя по решению задачи
достижениерезультата:
укрупнённымишагами (модулями); разбивать
детализированныйалгоритм для формального
исполнителя наотдельные укрупнённые шаги;
осуществлятьдетализациюкаждогоизукрупнённы
х шагов
формального исполнителя с помощью
понятныхемукоманд
Планируемыйрезультат
ученик научится разрабатывать и записывать
наязыкепрограммированияалгоритмы,содержащи
е
базовыеалгоритмическиеконструкции
Умения,
разрабатыватьизаписыватьнаязыкепрограммирован
характеризующие ия
короткие
достижениерезультата
алгоритмы,содержащиебаз
овыеалгоритмическиеконструкции;разрабатыватьиз
аписыватьнаязыке
программированияэффективныеалгоритмы,содержа
щиебазовыеалгоритмическиеконструкции
Использованиепрограммныхсистемисервисов.Работакинформационномпространстве
Планируемыйрезультат
ученик научится использовать базовый
наборпонятий,позволяющихописыватьаппаратноеи
программноеобеспечениекомпьютера
Умения,
называтьфункцииихарактеристикиосновныхустройс
характеризующие твкомпьютера;описыватьвидыисоставпрограммного
достижениерезультата
обеспечения
современныхкомпьютеров;подб
иратьпрограммноеобеспечение,
соответствующеерешаемойзадаче
Планируемыйрезультат
ученикнаучитсяоперироватьобъектамифайловой
системы.

Умения,
характеризующиедостиже
ниерезультата

Планируемыйрезультат
Умения,
характеризующиедостиже
ниерезультата

Планируемыйрезультат
Умения,
характеризующиедостиже
ниерезультата

Планируемыйрезультат
Умения,
характеризующиедостиже
ниерезультата
Планируемыйрезультат
Умения,
характеризующиедостиже
ниерезультата

Планируемыйрезультат
Умения,
характеризующиедостиже
ниерезультата

записывать полное имя файла / каталога, путь
кфайлу / каталогу по имеющемуся
описаниюфайловойструктурынекоторогоинформац
ионногоносителя; строить графическое
изображениефайловой
структурынекоторогоносителяна
основанииимеющейсяинформации;использоватьм
аскудля операций сфайлами.
ученикнаучитсяиспользоватьосновныеприёмы
созданиятекстоввтекстовыхредакторах.
владеть терминологией, связанной с
технологиямиобработки текстовой информации;
применятьосновные правила создания текстовых
документов;использовать средства
автоматизацииинформационнойдеятельностиприсо
здании
текстовыхдокументов
ученикнаучитсяпроводитьобработкучисловых
данныхспомощьюэлектронныхтаблиц
понимание сущности основных приёмов
обработкиинформации в электронных таблицах;
умениеработать с формулами; умение
проводитьобработку большого массива данных
сиспользованием средств электронной
таблицы;умениевизуализировать соотношения
между
числовымивеличинами.
ученикнаучитсяосуществлятьпоискинформациив
готовойбазеданных.
понимание основных правил организации данных
вреляционных базах данных; умение
осуществлятьпоисквготовойбазе данныхпо
сформулированномуусловию.
ученикнаучитсяиспользоватькоммуникационные
технологии.
пониманиеосноворганизацииифункционированияко
мпьютерных сетей;
умение составлять запросы для поиска
информациивИнтернете;умениеоценивать
возможное
количество результатов поиска информации
вИнтернете,полученныхпотемилиинымзапросам.
ученикнаучитсяиспользоватьосновныеприёмы
созданияпрезентацийвредакторах презентаций.
подбиратьдизайнпрезентациивсоответствиисеётем
атикой; подбирать макеты слайдоввсоответствии
с их содержанием; размещать
наслайдетексты,таблицы, схемы,фотографии идр.
объекты;использоватьгиперссылки.

СИСТЕМАКОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫХМАТЕРИАЛОВ.

Всоответствиис«Концепциейкоррекционно-

развивающегообучениявобразовательных учреждениях», разработанной Институтом
коррекционной педагогикиРАО и рекомендованной коллегией Минобразования РФ для
использования в системеобразованияРоссии) предусмотрены следующиерекомендации:
оценивать учащихся в течение всего урока (оценка
сочетательная);осуществлятьоценкудостижений
учащихсявсопоставлениисихже
предшествующимидостижениями;
избегатьсравнениядостижений учащихсясдругимидетьми;
сочетатьоценкуучителяссамооценкойшкольникомсвоихдостижений;
при обсуждении положительных результатов подчеркивать причины
успеховшкольника(усилие,старание,настроение,терпение,организованность,т.е.всето
,
чточеловекспособенизменитьвсебесам);
создаватьобстановкудоверия,уверенностивуспехе;
неуказыватьприобсуждениипричиннеудачшкольниканавнутренниестабильныефак
торы(характер,уровеньспособностей,то,чторебеноксамизменитьнеможет),внешниеизменч
ивыефакторы (удачаивезение);
учитывать при оценке результаты различных видов занятий, которые
позволяютмаксимально дифференцировать изменения в учебных достижениях
школьников (оценкизавыполнениеработнаиндивидуальных и групповыхзанятиях);
использоватьразличныеформыпедагогическихоценок–
развернутыеописательныевидыоценки(некотораяустнаяилиписьменнаяхарактеристикавып
олненного задания, отметка, рейтинговая оценка и др.) с целью избегания
привыканиякним учениковиснижениявследствиеэтогоихмотивированнойфункции;
использовать различные варианты взаимоконтроля: ученики вместе
проверяютсначала работу одного ребенка, затем второго, или обмениваются для проверки
работами,или одинученик проверяет обеработы.
Системаконтрольно-измерительныхматериаловвключаетвсебятестовыематериалы,
тексты контрольных работ, вопросы для текущей, промежуточной и итоговойаттестации,
включает критерии оценки проверочных работ. Контроль знаний и уменийможно
осуществлять в форме индивидуального и фронтального опроса, устных
ответов,самостоятельныхписьменныхработ,выполнения.практическихзаданий,тестов,какн
аиболеепсихологическитонкогоинструментаоцениванияипр.Необходимосоздаватьнауроке
ситуацию успеха, так строить задания, чтобы каждый ученик мог добиться успеха
иорганизоватьработутакимобразом,чтобыдетиполучалинавыкинетолькоиндивидуальнойра
боты,ноиработывколлективе,учитьихтерпимости,взаимопониманиюивзаимовыручке.Самы
мглавнымприоритетомвработестакимидетьмиявляетсяиндивидуальныйподход,сучётомспе
цификипсихикииздоровьякаждогоребенка.Для
совершенствования
процессов
формирования ключевых компетенций важноприменять методы, позволяющие
компенсировать
и
корректировать
процесс
овладенияучащимися
умениями
самоорганизации учебной деятельности.В связи с этим наиболееэффективными являются
активные методы обучения, такие как проблемные, включающиевсебяпостановку
проблемнойситуации,учебноисследовательские,игровые,атакжевовлечениеучащихсявпрактическуюдеятельность.Выпо
лнениепрактическихработзанимаетопределеннуючастьуроковиявляетсянеотъемлемойчаст
ьюпрограммногоматериала по предмету.У многихдетейс ОВЗ наблюдаются трудности с
восприятиемтеоретическогоматериала,нопрактическиеработыонивыполняютсудовольстви
ем.Практические работы нацеливают учащихся на активную познавательную
деятельность,которая подготавливает их к выполнению самостоятельных работ
творческого характера,поиску новых знаний и овладению новыми умениями.
Использование
тестов
в
обученииявляетсяоднимизрациональныхдополненийкметодампроверкизнаний,уменийина
выков уучащихся сЗПР.
Назначениетестов–

диагностикасостоянияипроблемработыучащихсяспрограммнымматериаломнакаждомэтапе
егоизучения:выявлениевозможныхзатруднений,пробелов,смешенияпонятий,знанияправил,
иуменияихприменять.Тестированиеможет применятьсянаразныхэтапахобучения:
- вводноетестирование–получениесведенийобисходномуровнезнанийучащихся;
- текущеетестирование–дляликвидациипробеловикоррекции уменийизнаний;
- итоговый тест – систематизирует, обобщает учебный материал,
проверяетсформированныезнания иумения.
Тестывыявляютнетолько уровеньзнаний, уменийинавыков,ноихарактерработы,
конкретные трудности, пробелы в знаниях и ошибки каждого ученика, так как
закаждый правильный ответ ребенок получает балл и все результаты фиксируются.
Отсюдаширокиевозможностидляобоснованногоиндивидуальногоподходакучащимся,дляп
редупрежденияихотставания иулучшенииметодикипреподавания.
ОрганизуяпроверкузнанийушкольниковсОВЗ,следуетисходитьизминимального
уровня и из возможных оценок выбирать такую, которая стимулировала
быихучебнуюипрактическуюдеятельность.Количественная
характеристиказнаний,умений,навыковопределяетсянаосновепроверочныхработпопредмет
у.концеизучениякаждойтемыподводятсяпромежуточныеитогиусвоения
предмета
на
основе анализаучебных достижений учащихся. Итоговый результат усвоенияопределяется
в
концеучебногогоданаоснованиипромежуточныхрезультатовизученияотдельныхтемпрогра
ммыиитоговойконтрольнойработыпопредмету.
Всевидыконтрольнооценочныхработпоучебнымпредметамоцениваютсявпроцентномотношениикмаксимально
возможномуколичествубаллов,выставляемомузаработу:
Оценка «удовлетворительно» - выполнено от 30 % до 50 %
заданий.Оценка«хорошо»-выполнено от 51%до 65 % заданий.
Оценка «отлично» - выполнено свыше 65 %
заданий.Оценкаписьменныхработ:
«5»- безошибок;
«4»-1грубаяи1-2негрубыеошибки,приэтомгрубыхошибокнедолжнобытьвзадаче;
«3»-2-3грубыеи3-4негрубыеошибки,приэтомходрешениядолженбытьверным.
«2» -4 и более грубых
ошибки.Грубыеошибки:
- вычислительныеошибкивпримерах изадачах;
- ошибкинанезнаниепорядкавыполненияарифметических действий;
- неправильноерешениезадачи(пропускдействия,неправильныйвыбордействий;лиш
ние
действия)
- нерешенадоконцазадачаилипример;
- невыполненное
задание.Негрубыеошибк
и:
- нерациональныйприёмвычислений;
- неправильнаяпостановкавопросакдействиюприрешениизадач;
- неверносформулированныйответзадачи;
- неправильноесписываниеданных(чисел,знаков);
- недоведениедоконцапреобразований.
За грамматические ошибки, допущенные в работе, оценка по информатике
неснижается.
Устныеответы:«5»-безошибок.«4»
- 1грубаяи1-2негрубыеошибки.
«3»-2-3 грубыеи 3-4негрубыеошибки.
«2»-4 и более грубых
ошибки.Грубыеошибки:
- неправильныйответнапоставленныйвопрос;
- неумениеответитьнапоставленныйвопросиливыполнитьзаданиебезпомощиучителя

;
- при правильном выполнении задания неумение дать соответствующее
объяснение.Негрубыеошибки:
- неточныйилинеполныйответнапоставленныйвопрос;
- при правильном ответе неумение самостоятельно или полно обосновать
ипроиллюстрировать его;
- неумениеточносформулироватьответрешённойзадачи;
медленный темп выполнения задания, не являющийся
индивидуальнойособенностью школьника;
- неправильноепроизношениетерминов.

Тематическоепланирование7класс
7класс
№у
рока

Темаурока

Воспитательныйпотенциал

Раздел1.ОСНОВЫИНФОРМАТИКИ
Введениевинформатику
1.

Введениевкурс.Техникабезопасности

Устройствокомпьютера

2.

Устройствои историякомпьютеров

3.

Практикум«Устройствокомпьютера»

4.

Мини-проект«Проектированиедевайса»

Хранениеинформации
5.

6.

Информацияв21веке

Программноеобеспечениекомпьютера.

Черезвыдвижениеобучающимисязадачурока:
 формироватьтворческоемышление;
 воспитыватьсмелостьсвоихсуждений;
 формироватьпознавательныйинтересктворчествуисозиданию;
 воспитыватькультуруречи.
Черезактуализациюобучающимисякругарассматриваемыхвопросов:
 умственноевоспитание;
 развиватьнавыкисамоконтроля;
 воспитыватьуверенностьвсвоихсилах.
Через«раскручивание»формулировкитемы:
 воспитаниелюбовикискусству;
 нравственноевоспитание;
Черезсозданиепроблемныхситуаций:
 воспитыватьтворческуюсамостоятельность;
 формироватькритическоемышление.
Черезпрактическиеработыисследовательскогохарактера:
 воспитыватьтрудолюбие;
 развиватьпознавательнуюактивность,интересиинициативу;
 воспитыватьинтересинаблюдательностькокружающемумиру;

7класс
№у
рока

Темаурока

7.

Компьютерныепрограммы

8.

Файловаясистема

9.

Единицыизмеренияинформации

10.

Единицыизмеренияинформации.Решениезадач

Платформыиинтерфейсы
11.

Знакомствосплатформамииинтерфейсами

12.

Почтаvs.Мессенджеры

13.

Регистрациявсервисах

14.

Какпользоватьсясправкой.Инструкции

Воспитательныйпотенциал

 воспитыватьаккуратность;
 формироватьлогическоемышление.
Черезгрупповыеколлективныеформыработы:
 формироватьнравственныекачества,отражающиеотношениекдругомучел
овеку;
 развивать коммуникабельность, участие в художественной
жизникласса, школы, создавать атмосферу праздничного действа,
живогообщенияикрасоты;
 воспитыватьгуманность,товарищество,доброту,деликатность,ве
жливость,скромность,гуманныеотношенийна уроке.
Черезорганизациюучебнойдеятельности:
 воспитыватьзаботуосвоёмздоровье,какгордостьискромность,треб
овательность к себе;
формировать
чувствособственногодостоинства,дисциплинированность,аккуратнос
ть,добросовестностьичестность;
 формировать нравственные и эстетические чувства: любви к
роднойприроде,своемународу,Родине,уважениякеетрадиции,прошло
му,многонациональнойкультуре.
Черезсодержание:
 овладениеосновамичитательской
 компетенции,
 приобретениенавыковработысинформацией

7класс
№у
рока

Темаурока

15.

Платформы

16.

Облачныесервисы

17.

ЯндексДокументы

18.

Траблшутингибагрепортинг

19.

Квест«Расследование»

Интернет,поисковыезапросыикибербезопасность
20.

Интернет.Безопасность

21.

БезопасноеобщениевИнтернете

22.

Поисковыезапросы

23.

Контрольнаяработа№1.«Поискинформации»

Воспитательныйпотенциал

 находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с
целямисвоейдеятельности);
 ориентированиевсодержаниитекста,пониманиецелостногосмыслтек
ста,структурированиетекста;
установкавзаимосвязиописанныхвтекстесобытий,явлений,процессов

7класс
№у
рока
24.

Темаурока

Воспитательныйпотенциал

Работанадошибками.Поисковыйквест

Раздел2.ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫЕТЕХНОЛОГИИ
Текстоваяинформация
25.

Вводиредактированиетекста

26.

Прямоеформатирование

27.

Стилевоеформатирование

28.

Работастаблицамиирисунками

29.

Распознаваниетекстаипереводчики

30.

Визуализацияинформации

Черезвыдвижениеобучающимисязадачурока:
 формироватьтворческоемышление;
 воспитыватьсмелостьсвоихсуждений;
 формироватьпознавательныйинтересктворчествуисозиданию;
 воспитыватькультуруречи.
Черезактуализациюобучающимисякругарассматриваемыхвопросов:
 умственноевоспитание;
 развиватьнавыкисамоконтроля;
 воспитыватьуверенностьвсвоихсилах.
Через«раскручивание»формулировкитемы:
 воспитаниелюбовикискусству;
 нравственноевоспитание;
Черезсозданиепроблемныхситуаций:
 воспитыватьтворческуюсамостоятельность;
 формироватькритическоемышление.
Черезпрактическиеработыисследовательскогохарактера:

7класс
№у
рока

Темаурока

Графическаяинформация

31.

Компьютернаяграфика

32.

Растроваяграфика

33.

Сравнениерастровойивекторнойграфики

34.

Векторнаяграфика.Логотип

35.

Созданиелоготипа

36.

Контрольнаяработа№2. «Основыинформатикии
ИКТ»

Обработкавидеоиаудиоинформации

37.

Работаввидеоредакторе

38.

Монтажвидео

Воспитательныйпотенциал

 воспитыватьтрудолюбие;
 развиватьпознавательнуюактивность,интересиинициативу;
 воспитыватьинтересинаблюдательностькокружающемумиру;
 воспитыватьаккуратность;
 формироватьлогическоемышление.
Черезгрупповыеколлективныеформыработы:
 формироватьнравственныекачества,отражающиеотношениекдругомучел
овеку;
 развивать коммуникабельность, участие в художественной
жизникласса,школы,создаватьатмосферупраздничногодейства,жив
огообщенияикрасоты;
 воспитывать гуманность, товарищество, доброту,
деликатность,вежливость,скромность,гуманныеотношенийна
уроке.
Черезорганизациюучебнойдеятельности:
 воспитыватьзаботуосвоёмздоровье,какгордостьискромность,треб
овательность к себе;
 формировать
чувствособственногодостоинства,дисциплинированность,аккуратнос
ть,добросовестностьичестность;
 формировать нравственные и эстетические чувства: любви к
роднойприроде,своемународу,Родине,уважениякеетрадиции,прошло
му,многонациональнойкультуре.
Черезсодержание:
 участиевпроектнойдеятельности

7класс
№у
рока

Темаурока

39.

Практикумпотеме«Монтажвидео»

40.

Аудиоинформация

41.

Работаваудиоредакторе

42.

Финализацияпроекта

Презентации
43.

Сценарийпрезентации

44.

Дизайнпрезентации

45.

Дизайнслайдов

46.

Защитапрезентации

Геоинформационныесистемы

47.

Карты.

Воспитательныйпотенциал

 систематизация,
сопоставление,
анализ,
обобщение
и
интерпретацияинформации,содержащейсявготовыхинформационны
хобъектах;
 выделение главной и избыточной информации, выполнение
смысловогосвёртывания выделенных фактов, мыслей; представление
информации всжатой словесной форме;
 заполнениеидополнениетаблиц,схем,диаграмм,текстов.
 формированиесмысловогочтения:нахождениевтекстетребуемойин
формации(всоответствиисцелямисвоейдеятельности);
 ориентирование в содержании текста, понимание целостный
смыслтекста,структурированиетекста;
 установка взаимосвязи описанных в тексте событий,
явлений,процессов;
 резюмированиеглавнойидеитекста;
 приобретениеопытапроектнойдеятельностикакособойформыучебнойраб
оты, способствующей воспитанию самостоятельности,инициативности,
ответственности, повышению мотивации иэффективностиучебной
деятельности;
 умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения,
использоватьадекватныеязыковыесредства;
 умениепродуктивнообщатьсяивзаимодействоватьвпроцессесов
местнойдеятельности;
умениеучитыватьпозициидругихучастниковдеятельности,эффективноразрешать
конфликты

7класс
№у
рока

Темаурока

48.

Геоинформационныесистемы

49.

Построениемаршрутов

50.

Практикум«Созданиесобственногомаршрута»

Воспитательныйпотенциал

Раздел3. АЛГОРИТМЫИПРОГРАММИРОВАНИЕ
Введениевпрограммирование
51.

Какписатьпрограммы дляробота

52.

Линейныеалгоритмы

Алгоритмысветвлением

53.

Условныйоператор,оформление

54.

Решениезадачсусловнымоператором

Черезвыдвижениеобучающимисязадачурока:
 формироватьтворческоемышление;
 воспитыватьсмелостьсвоихсуждений;
 формировать познавательныйинтересктворчествуисозиданию;
 воспитыватькультуруречи.
Черезактуализациюобучающимисякругарассматриваемыхвопросов:
 умственноевоспитание;
 развиватьнавыкисамоконтроля;
 воспитыватьуверенностьвсвоихсилах.
Через«раскручивание»формулировкитемы:
 воспитаниелюбовикискусству;
 нравственноевоспитание;
Черезсозданиепроблемныхситуаций:
 воспитыватьтворческуюсамостоятельность;

7класс
№у
рока

Темаурока

55.

Алгоритмысветвлением

56.

Условный оператор IF-ELIF-ELSE и
вложенныеусловныеоператоры

57.

Составные условиявусловномоператоре

Циклическиеалгоритмы

58.

ЦиклFOR

59.

ЦиклFOR–решениезадач

60.

ВложенныециклыFOR

61.

ЦиклWHILE

62.

Контрольнаяработа№3
«Алгоритмысветвлением.Циклические
алгоритмы»

Воспитательныйпотенциал

 формироватькритическоемышление.
Черезпрактическиеработыисследовательскогохарактера:
 воспитыватьтрудолюбие;
 развиватьпознавательнуюактивность,интересиинициативу;
 воспитыватьинтересинаблюдательностькокружающемумиру;
 воспитыватьаккуратность;
 формироватьлогическоемышление.
Черезгрупповыеколлективныеформыработы:
 формироватьнравственныекачества,отражающиеотношениекдругомучел
овеку;
 развивать коммуникабельность, участие в художественной
жизникласса,школы,создаватьатмосферупраздничногодейства,жив
огообщенияикрасоты;
 воспитывать гуманность, товарищество, доброту,
деликатность,вежливость,скромность,гуманныеотношенийна
уроке.
Черезорганизациюучебнойдеятельности:
 воспитыватьзаботуосвоёмздоровье,какгордостьискромность,треб
овательность к себе;
формировать
чувствособственногодостоинства,дисциплинированность,аккуратнос
ть,добросовестностьичестность;
 формировать нравственные и эстетические чувства: любви к
роднойприроде,своемународу,Родине,уважениякеетрадиции,прошло
му,многонациональнойкультуре.

7класс
№у
рока
63.

Темаурока

Работанадошибками

Вспомогательныеалгоритмы
64.

Вспомогательныеалгоритмы

65.

Созданиевспомогательныхалгоритмов(
функции/процедуры).

66.

Решениезадачпотеме«Вспомогательныеал
горитмы»

67.

Итоговоетестирование

68.

Работанадошибками.Повторениекурса7класса

Воспитательныйпотенциал

Черезсодержание:
 овладениеосновамичитательскойкомпетенции
 систематизация,сопоставление,анализ,обобщениеиинтерпретацияин
формации,содержащейсявготовыхинформационныхобъектах
 представлениеинформациювсжатойсловеснойформе(ввидепланаили
тезисов) и в наглядно- символической форме (в виде
таблиц,графических схем и диаграмм, карт понятий —
концептуальныхдиаграмм,опорныхконспектов)
 развитиеспособностикразработкенесколькихвариантоврешений,кпои
ску нестандартных решений, поиску и осуществлению
наиболееприемлемогорешения
 умениеясно,логичноиточноизлагатьсвоюточкузрения,использоватьадек
ватныеязыковыесредства

Тематическоепланирование8класс
8класс
№ Раздел/Тема
п/п

Воспитательныйпотенциал

Раздел1.ИНФОРМАЦИОННЫЕТЕХНОЛОГИИ

Черезвыдвижениеобучающимисязадачурока:

Введениевкурс.ТБ
1.

Введение в курс. Техника безопасности. Повторение.
Анонскурса

Работасцифровымиданными
2.

Введениевэлектронныетаблицы

3.

Простыевычислениявтаблицах

4.

Сортировкаифильтрацияданных

5.

Какработаютссылкивформулах

6.

Основывизуализацииданных

7.

Построениедиаграммиграфиков

8.

Решениезадачсиспользованиемформулвтаблицах

9.

Построениедиаграмм

 формироватьтворческоемышление;
 воспитыватьсмелостьсвоихсуждений;
 формироватьпознавательныйинтересктворчествуисо
зиданию;
 воспитыватькультуруречи.
Через актуализацию обучающимися круга
рассматриваемыхвопросов:
 умственноевоспитание;
 развиватьнавыкисамоконтроля;
 воспитыватьуверенностьвсвоихсилах.
Через«раскручивание»формулировкитемы:
 воспитаниелюбовикискусству;
 нравственноевоспитание;
Черезсозданиепроблемныхситуаций:
 воспитыватьтворческуюсамостоятельность;
 формироватькритическоемышление.
Черезпрактическиеработыисследовательскогохарактера:
 воспитыватьтрудолюбие;
 развиватьпознавательнуюактивность,интересии
нициативу;
 воспитывать интерес и наблюдательность к
окружающемумиру;

8класс
№ Раздел/Тема
п/п
10.

Видыграфиков

Инструментыиметодырешениябольших задач
11.

Определениебольшойзадачи

Воспитательныйпотенциал
 воспитыватьаккуратность;
 формироватьлогическоемышление.
Черезгрупповыеколлективныеформыработы:
 формировать нравственные качества,
отражающиеотношениек другомучеловеку;
 развиватькоммуникабельность,участиевхудожественнойж
изни класса, школы, создавать атмосферу
праздничногодейства,живогообщения и красоты;
 воспитывать
гуманность,
товарищество,
доброту,деликатность, вежливость, скромность,
гуманныеотношенийнауроке.
Черезорганизациюучебнойдеятельности:
 воспитыватьзаботуосвоёмздоровье,какгордостьискр
омность,требовательностьк себе;
 формировать
чувствособственногодостоинства,дисциплинированность,
аккуратность,добросовестностьичестность;

8класс
№ Раздел/Тема
п/п
12.

Разбиениезадачинаподзадачи

Воспитательныйпотенциал
 формироватьнравственныеиэстетическиечувства:любвик
родной природе, своему народу, Родине, уважения к
еетрадиции,прошлому,многонациональнойкультуре.
Черезсодержание:
 овладениеосновамичитательскойкомпетенции,
 приобретениенавыковработысинформацией
 находить в тексте требуемую информацию (в
соответствиисцелями своей деятельности);
 ориентирование в содержании текста,
пониманиецелостногосмыслтекста,структурирован
иетекста;
 установка взаимосвязи описанных в тексте
событий,явлений,процессов

13.

Планированиезадачсосроками

14.

Созданиепрототипа

15.

Оценкарезультата

16.

Циклрешениязадач

17.

Распределениезадач.Планированиеработ

Разработкавеб-страниц
18.

Разработкавеб-страниц.Введение

19.

Прототипирование

8класс
№ Раздел/Тема
п/п
20.

Интерфейспользователя

21.

Внутренняялогика

22.

Использование электронных платформ для
отслеживанияпрогресса

23.

Публикация

24.

Подготовкакпрезентации.

25.

Презентацияпроекта

26.

Оцениваниепроекта

27.

Контрольнаяработа№1«Разработкавеб-страниц»

Воспитательныйпотенциал

Раздел2.АЛГОРИТМИЗАЦИЯИПРОГРАММИРОВАНИЕ
Ввод/выводиарифметика
28.

Введениевпрограммирование.

29.

Ввод,вывод,типыипеременные

30.

Арифметикачисел

Черезвыдвижениеобучающимисязадачурока:
 формироватьтворческоемышление;
 воспитыватьсмелостьсвоихсуждений;
 формироватьпознавательныйинтересктворчествуисо
зиданию;
 воспитыватькультуруречи.
Через актуализацию обучающимися круга
рассматриваемыхвопросов:
 умственноевоспитание;
 развиватьнавыкисамоконтроля;
 воспитыватьуверенностьвсвоихсилах.

8класс
№ Раздел/Тема
п/п

Воспитательныйпотенциал

31.

Арифметикастрок

Через«раскручивание»формулировкитемы:

32.

Решениезадач

 воспитаниелюбовикискусству;
 нравственноевоспитание;
Черезсозданиепроблемныхситуаций:

Ветвление,условныйоператор
33.

Логическийтип,сравненияцелыхчисел.

34.

Условныйоператор if

35.

Составныеусловия

36.

Самостоятельнаяработа

Циклfor
37.

Циклспараметром

38.

Переменнаявциклеfor

Циклwhile
39.

Циклwhile

40.

Решениезадачпотеме “Цикл while”

Последовательности
41.

Обработка0-последовательностейианалоги

42.

Решениезадачпотеме“Последовательности”

43.

Целочисленныеалгоритмы

44.

Самостоятельнаяработа

 воспитыватьтворческуюсамостоятельность;
 формироватькритическоемышление.
Черезпрактическиеработыисследовательскогохарактера:
 воспитыватьтрудолюбие;
 развиватьпознавательнуюактивность,интересии
нициативу;
 воспитывать интерес и наблюдательность к
окружающемумиру;
 воспитыватьаккуратность;
 формироватьлогическоемышление.
Черезгрупповыеколлективныеформыработы:
 формировать нравственные качества,
отражающиеотношениек другомучеловеку;
 развивать коммуникабельность, участие в
художественнойжизни класса, школы, создавать
атмосферу праздничногодейства,живогообщения и
красоты;
 воспитывать
гуманность,
товарищество,
доброту,деликатность, вежливость, скромность,
гуманныеотношенийнауроке.
Черезорганизациюучебнойдеятельности:

8класс
№ Раздел/Тема
п/п

Воспитательныйпотенциал

Работасостроками:индексыисравнениестрок

 воспитыватьзаботуосвоёмздоровье,какгордостьискр
омность,требовательностьк себе;
 формировать
чувствособственногодостоинства,дисциплинированность,
аккуратность,добросовестностьичестность;
 формироватьнравственныеиэстетическиечувства:любвик
родной природе, своему народу, Родине, уважения к
еетрадиции,прошлому,многонациональнойкультуре.
Черезсодержание:

45.

Индексыстрок,сравнениесимволов

46.

Сравнениестрок

Работасостроками:срезыиметоды
47.

Типыданных:строки.

48.

Работасостроками:Срезы

49.

Способыобработкистрок

50.

Основныеоперации:арифметика,индексация

Цифровоепредставлениеданных
51.

Системысчисления

52.

Двоичнаясистема.

53.

Восьмеричнаяишестнадцатеричнаясистемы.Кодирование

54.

Кодированиетекстовойинформации

55.

КодировкаASCII,кодоваятаблица,стандартUnicode

56.

Звуковаяинформация.

 овладениеосновамичитательскойкомпетенции
 приобретениенавыковработысинформацией
 развитиеспособностикразработкенесколькихвариантовре
шений, к поиску нестандартных решений, поиску
иосуществлениюнаиболееприемлемого решения
 умениеясно,логичноиточноизлагатьсвоюточкузрения,исп
ользовать адекватныеязыковыесредства;
 умениепродуктивнообщатьсяивзаимодействоватьвпр
оцессесовместной деятельности
осуществлятьконтрольсвоейдеятельностивпроцесседо
стижениярезультата

8класс
№ Раздел/Тема
п/п
57.

Кодированиезвуковойинформации

58.

Качествооцифрованногозвука.Шумоподавление.

59.

Кодированиеграфикиивидео

Цифровоеобщество
60.

Информационнаябезопасность

61.

Управлениепаролямивбраузере.Защитаданных.

62.

КарьеравИТ

63.

Информатикаисферыприменения.

64.

Социальныесети

65.

Сквозныецифровыетехнологиииих влияниена общество

66.

Нейросети.Технологиивиртуальнойидополнительнойре
альности.

Воспитательныйпотенциал

8класс
№ Раздел/Тема
п/п
67.

Контрольнаяработа№2«Цифровоеобщество»

68.

Работанадошибками.Повторениекурса

ИТОГО

Воспитательныйпотенциал

68

Тематическоепланирование9класс
9класс
Воспитательныйпотенциал

№
Тема
п/п
Компьютер–универсальноеустройствообработкиданных
Физические ограничения на
1.
Черезвыдвижениеобучающимисязадачурока:
значенияхарактеристикком
 формироватьтворческоемышление;
пьютеров.
 воспитыватьсмелостьсвоихсуждений;
Параллельныевычисления.
 формироватьпознавательныйинтересктворчествуисозиданию;
Техника безопасности и правила работы
 воспитыватькультуруречи.
накомпьютере
Черезактуализациюобучающимисякругарассматриваемыхвопросов:
 умственноевоспитание;
 развиватьнавыкисамоконтроля;
 воспитыватьуверенностьвсвоихсилах.
Через«раскручивание»формулировкитемы:
 воспитаниелюбовикискусству;
 нравственноевоспитание;
Черезсозданиепроблемныхситуаций:
 воспитыватьтворческуюсамостоятельность;
 формироватькритическоемышление.
Черезпрактическиеработыисследовательскогохарактера:
 воспитыватьтрудолюбие;
 развиватьпознавательнуюактивность,интересиинициативу;
 воспитыватьинтересинаблюдательностькокружающемумиру;
 воспитыватьаккуратность;
 формироватьлогическоемышление.
Черезгрупповыеколлективныеформыработы:
 формироватьнравственныекачества,отражающиеотношениекдругомучеловеку;
 развиватькоммуникабельность,участиевхудожественнойжизникласса,школы,
создаватьатмосферупраздничногодейства,живогообщенияикрасоты;

№
п/п

Тема

9класс
Воспитательныйпотенциал
 воспитыватьгуманность,товарищество,доброту,деликатность,вежливость,скром
ность,гуманные отношений на уроке.
Черезорганизациюучебнойдеятельности:
 воспитыватьзаботуосвоёмздоровье,какгордостьискромность,требовательность к
себе;
 формироватьчувствособственногодостоинства,дисциплинированность,аккуратн
ость,добросовестностьи честность;
 формировать нравственные и эстетические чувства: любви к родной
природе,своемународу,Родине,уважениякеетрадиции,прошлому,многонационал
ьнойкультуре.
Черезсодержание:
 овладениеосновамичитательскойкомпетенции
 приобретениенавыковработысинформацией
 усовершенствованиеприобретённыхранеенавыковработысинформацией:система
тизировать,
сопоставлять,
анализировать,
обобщать
и
интерпретироватьинформацию, содержащуюся в готовых информационных
объектах;
выделятьглавнуюиизбыточнуюинформацию,выполнятьсмысловоесвёртываниев
ыделенных фактов, мыслей; представлять информацию в сжатой
словеснойформе (в виде плана или тезисов) и в наглядно- символической форме
(в
видетаблиц,графическихсхемидиаграмм,картпонятий—
концептуальныхдиаграмм,опорныхконспектов);заполнятьидополнятьтаблицы,с
хемы,диаграммы,тексты.
 Формированиесмысловогочтения:
 находитьвтекстетребуемуюинформацию(всоответствиисцелямисвоейдеятельно
сти);
 ориентироватьсявсодержаниитекста,пониматьцелостныйсмыслтекста,структури
ровать текст;
 устанавливатьвзаимосвязьописанныхвтекстесобытий,явлений,процессов;
 резюмироватьглавнуюидеютекста.

9класс
№
Тема
Воспитательныйпотенциал
п/п
Элементыкомбинаторики,теориимножествиматематическойлогики
2.
Расчетколичествавариантов:формулыпере Черезвыдвижениеобучающимисязадачурока:
 формироватьтворческоемышление;
множенияисложенияколичествавариантов.
Количествотекстовданнойдлинывданномал
 воспитыватьсмелостьсвоихсуждений;
фавите.
 формироватьпознавательныйинтересктворчествуисозиданию;
Множество.Определениеколичестваэлемен
 воспитыватькультуруречи.
тов
во
множествах,
полученных
Черезактуализациюобучающимисякругарассматриваемыхвопросов:
издвухилитрехбазовыхмножествспомощь
 умственноевоспитание;
юоперацийобъединения,
 развиватьнавыкисамоконтроля;
пересеченияидополнения.
 воспитыватьуверенностьвсвоихсилах.
3.
Высказывания.Простыеисложныевысказыв
ания.ДиаграммыЭйлераЧерез«раскручивание»формулировкитемы:
Венна.Логическиезначениявысказываний.
 воспитаниелюбовикискусству;
Логическиевыражения.
 нравственноевоспитание;
Логическиеоперации:«и»(конъюнкция,лог Черезсозданиепроблемныхситуаций:
4.
ическое
умножение),
 воспитыватьтворческуюсамостоятельность;
«или»(дизъюнкция,
 формироватькритическоемышление.
логическое
сложение),
«не»(логическоеотрицание).Правилазапис Черезпрактическиеработыисследовательскогохарактера:
 воспитыватьтрудолюбие;
илогическихвыражений.Приоритеты
 развиватьпознавательнуюактивность,интересиинициативу;
логическихопераций.
 воспитыватьинтересинаблюдательностькокружающемумиру;
Таблицыистинности.Построениетаблицист
5.
инностидлялогическихвыраженийЛогическ
 воспитыватьаккуратность;
иеоперацииследования(импликация)
и
 формироватьлогическоемышление.
равносильности(эквива Черезгрупповыеколлективныеформыработы:
лентность).Свойствалогическихопераций.
 формироватьнравственныекачества,отражающиеотношениекдругомучеловеку;
Законыалгебрылогики.Использованиетабл
 развиватькоммуникабельность,участиевхудожественнойжизникласса,школы,соз
ицистинностидлядоказательствазаконова
давать атмосферупраздничного действа,живогообщенияи красоты;
лгебрылогики.Логическиеэлементы.Схемы
 воспитыватьгуманность,товарищество,доброту,деликатность,вежливость,скром
логическихэлементов и их физическая
ность,гуманные отношений на уроке.
(электронная)реализация.Знакомствослоги
ческимиосновамикомпьютера
Черезорганизациюучебнойдеятельности:

№
п/п

Тема

9класс
Воспитательныйпотенциал
 воспитыватьзаботуосвоёмздоровье,какгордостьискромность,требовательность к
себе;
 формироватьчувствособственногодостоинства,дисциплинированность,аккуратн
ость,добросовестностьи честность;
 формировать нравственные и эстетические чувства: любви к родной
природе,своемународу,Родине,уважениякеетрадиции,прошлому,многонационал
ьнойкультуре.
Черезсодержание:
 моральное сознание на основе личностного выбора, проявление
нравственныхчувств,осознанногоиответственногоотношенияксобственнымпост
упкам;
 формулироватьсобственноемнениеипозицию,аргументироватьиобосновывать
собственную
позицию
координировать
её
с
позициями
партнёроввсотрудничестве;
 устанавливатьпричинно-следственныесвязи;
 осуществлятьлогическуюоперациюустановленияродовидовыхотношений,огран
ичениепонятия;
 осуществлятьсравнениеиклассификацию,самостоятельновыбираяоснованияикр
итерии дляуказанныхлогическихопераций;
 осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в
зависимостиотконкретныхусловий.

Списки,графы,деревья
Список.Первыйэлемент,последнийэлемент Черезвыдвижениеобучающимисязадачурока:
6.
,
предыдущий
элемент,
 формироватьтворческоемышление;
следующийэлемент.Вставка,удалениеизам
 воспитыватьсмелостьсвоихсуждений;
енаэлемента.
 формироватьпознавательныйинтересктворчествуисозиданию;
 воспитыватькультуруречи.
7.
Начальная
вершина
(источник)
и
конечнаявершина
(сток)
в Черезактуализациюобучающимисякругарассматриваемыхвопросов:
 умственноевоспитание;
ориентированном
графе.Длина(вес)ребраипути.Понятие

№
п/п

8.

Тема

9класс
Воспитательныйпотенциал

минимальногопути.Матрицасмежностиграф
 развиватьнавыкисамоконтроля;
а(сдлинами ребер).
 воспитыватьуверенностьвсвоихсилах.
Дерево.Корень,лист,вершина(узел).Предш Через«раскручивание»формулировкитемы:
ествующаявершина,
 воспитаниелюбовикискусству;
последующиевершины.Поддерево.Высота
 нравственноевоспитание;
дерева.Бинарноедерево.Генеалогическоеде
Черезсозданиепроблемныхситуаций:
рево
 воспитыватьтворческуюсамостоятельность;
 формироватькритическоемышление.
Черезпрактическиеработыисследовательскогохарактера:
 воспитыватьтрудолюбие;
 развиватьпознавательнуюактивность,интересиинициативу;
 воспитыватьинтересинаблюдательностькокружающемумиру;
 воспитыватьаккуратность;
 формироватьлогическоемышление.
Черезгрупповыеколлективныеформыработы:
 формироватьнравственныекачества,отражающиеотношениекдругомучеловеку;
 развиватькоммуникабельность,участиевхудожественнойжизникласса,школы,соз
давать атмосферупраздничногодейства,живогообщенияикрасоты;
 воспитыватьгуманность,товарищество,доброту,деликатность,вежливость,скром
ность,гуманные отношений на уроке.
Черезорганизациюучебнойдеятельности:
 воспитыватьзаботуосвоёмздоровье,какгордостьискромность,требовательность к
себе;
 формироватьчувствособственногодостоинства,дисциплинированность,аккуратн
ость,добросовестностьи честность;
 формировать нравственные и эстетические чувства: любви к родной
природе,своемународу,Родине,уважениякеетрадиции,прошлому,многонационал
ьнойкультуре.
Черезсодержание:

№
п/п

Тема

9класс
Воспитательныйпотенциал
 формирование
коммуникативной
компетентности
в
общении
и
сотрудничествесосверстниками;
 критичностьмышления,умениераспознаватьлогическинекорректныевысказыван
ия, отличать гипотезу от факта; способность адекватно оцениватьправильность
или
ошибочность
выполнения
учебной
задачи,
её
объективнуютрудностьисобственныевозможностиеёрешения;пониманиесущнос
тиалгоритмическихпредписанийиумениядействоватьвсоответствииспредложенн
ымалгоритмом;
 умениесамостоятельноставитьцели,выбиратьисоздаватьалгоритмыдлярешения
 учебныхматематическихпроблем.

Исполнителииалгоритмы.Управлениеисполнителями
Системы программирования.
9.
Черезвыдвижениеобучающимисязадач урока:
Средствасозданияивыполнения
 формироватьтворческоемышление;
программ.
 воспитыватьсмелостьсвоихсуждений;
Понятиеобэтапахразработкипрограммип
 формироватьпознавательныйинтересктворчествуисозиданию;
риемахотладки программ.
 воспитыватькультуруречи.
Черезактуализациюобучающимисякругарассматриваемыхвопросов:
 умственноевоспитание;
 развиватьнавыкисамоконтроля;
 воспитыватьуверенностьвсвоихсилах.
Через«раскручивание»формулировкитемы:
 воспитаниелюбовикискусству;
 нравственноевоспитание;
Черезсозданиепроблемныхситуаций:
 воспитыватьтворческуюсамостоятельность;
 формироватькритическоемышление.
Черезпрактическиеработыисследовательскогохарактера:
 воспитыватьтрудолюбие;
 развиватьпознавательнуюактивность,интересиинициативу;

№
п/п

Тема

9класс
Воспитательныйпотенциал
 воспитыватьинтересинаблюдательностькокружающемумиру;
 воспитыватьаккуратность;
 формироватьлогическоемышление.
Черезгрупповыеколлективныеформыработы:
 формироватьнравственныекачества,отражающиеотношениекдругомучеловеку;
 развиватькоммуникабельность,участиевхудожественнойжизникласса,школы,соз
давать атмосферупраздничногодейства,живогообщенияикрасоты;
 воспитыватьгуманность,товарищество,доброту,деликатность,вежливость,скром
ность,гуманные отношений на уроке.
Черезорганизациюучебнойдеятельности:
 воспитыватьзаботуосвоёмздоровье,какгордостьискромность,требовательность к
себе;
 формироватьчувствособственногодостоинства,дисциплинированность,аккуратн
ость,добросовестностьи честность;
 формировать нравственные и эстетические чувства: любви к родной
природе,своемународу,Родине,уважениякеетрадиции,прошлому,многонационал
ьнойкультуре.
Черезсодержание:
 овладениеосновамичитательскойкомпетенции
 систематизация,сопоставление,анализ,обобщениеиинтерпретацияинформации,с
одержащейсявготовых информационных объектах
 представлениеинформациювсжатойсловеснойформе(ввидепланаилитезисов) и в
наглядносимволической
форме
(в
виде
таблиц,
графических
схемидиаграмм,картпонятий—концептуальныхдиаграмм,опорныхконспектов)
 развитиеспособностикразработкенесколькихвариантоврешений,кпоиску
нестандартныхрешений,поискуиосуществлениюнаиболееприемлемогорешения

№
п/п

Тема

9класс
Воспитательныйпотенциал
 умениеясно,логичноиточноизлагатьсвоюточкузрения,использоватьадекватныея
зыковыесредства
 умениеоцениватьправильностьвыполненияучебнойзадачи,собственные
возможностиеерешения

Алгоритмическиеконструкции
10.
Примерызаписикомандветвленияиповторе
нияидругихконструкцийвразличныхалгори
тмическихязыках

Черезвыдвижениеобучающимисязадачурока:
 формироватьтворческоемышление;
 воспитыватьсмелостьсвоихсуждений;
 формироватьпознавательныйинтересктворчествуисозиданию;
 воспитыватькультуруречи.
Черезактуализациюобучающимисякругарассматриваемыхвопросов:
 умственноевоспитание;
 развиватьнавыкисамоконтроля;
 воспитыватьуверенностьвсвоихсилах.
Через«раскручивание»формулировкитемы:
 воспитаниелюбовикискусству;
 нравственноевоспитание;
Черезсозданиепроблемныхситуаций:
 воспитыватьтворческуюсамостоятельность;
 формироватькритическоемышление.
Черезпрактическиеработыисследовательскогохарактера:
 воспитыватьтрудолюбие;
 развиватьпознавательнуюактивность,интересиинициативу;
 воспитыватьинтересинаблюдательностькокружающемумиру;
 воспитыватьаккуратность;
 формироватьлогическоемышление.
Черезгрупповыеколлективныеформыработы:
 формироватьнравственные качества, отражающие отношение к другому
человеку;

№
п/п

Тема

9класс
Воспитательныйпотенциал
 развиватькоммуникабельность,участиевхудожественнойжизникласса,школы,соз
давать атмосферупраздничногодейства,живогообщенияикрасоты;
 воспитыватьгуманность,товарищество,доброту,деликатность,вежливость,скром
ность,гуманные отношений на уроке.
Черезорганизациюучебнойдеятельности:
 воспитыватьзаботуосвоёмздоровье,какгордостьискромность,требовательность к
себе;
 формироватьчувствособственногодостоинства,дисциплинированность,аккуратн
ость,добросовестностьи честность;
 формировать нравственные и эстетические чувства: любви к родной
природе,своемународу,Родине,уважениякеетрадиции,прошлому,многонационал
ьнойкультуре.
Черезсодержание:
 овладениеосновамичитательскойкомпетенции
 систематизация,сопоставление,анализ,обобщениеиинтерпретацияинформации,с
одержащейсявготовых информационных объектах
 представлениеинформациювсжатойсловеснойформе(ввидепланаилитезисов) и в
наглядносимволической
форме
(в
виде
таблиц,
графических
схемидиаграмм,картпонятий—концептуальныхдиаграмм,опорныхконспектов)
 развитие способности к разработке нескольких вариантов решений, к
поискунестандартныхрешений,поискуиосуществлениюнаиболееприемлемогоре
шения
 умениеясно,логичноиточноизлагатьсвоюточкузрения,использоватьадекватныея
зыковыесредства
 умениеоцениватьправильностьвыполненияучебнойзадачи,собственные
возможностиеерешения

Разработкаалгоритмовипрограмм
11.
Табличныевеличины(массивы).Одномерны Черезвыдвижениеобучающимисязадачурока:
 формироватьтворческоемышление;
емассивы.Двумерныемассивы.Заполнениеч
исловогомассивав

№
п/п

12.

13.

14.

15.

Тема
соответствиисформулойилипутемвводачис
ел
Нахождениесуммыэлементовданнойконеч
нойчисловойпоследовательностиили
массива
нахождение
минимального
(максимального)элементамассива
Понятие
об
этапахразработки
программ:составлениетребованийкпрограм
ме,выбор алгоритма и его реализация в
видепрограммы
на
выбранномалгоритмич
ескомязыке,отладкапрограммыспомощьюв
ыбраннойсистемыпрограммирования,тести
рование
Знакомствосдокументированиемпрограмм.
Составлениеописаниепрограммыпо
образцу.
Знакомствоспостановкамиболеесложныхз
адачобработкиданныхиалгоритмамиихре
шения:сортировкамассива,выполнениепоэл
ементныхоперацийсмассивами;обработка
целыхчисел,представленныхзаписямивдеся
тичнойидвоичнойсистемахсчисления,нахо
ждениенаибольшегообщегоделителя(алгор
итмЕвклида).

9класс
Воспитательныйпотенциал
 воспитыватьсмелостьсвоих суждений;
 формироватьпознавательныйинтересктворчествуисозиданию;
 воспитыватькультуруречи.
Черезактуализациюобучающимисякругарассматриваемыхвопросов:
 умственноевоспитание;
 развиватьнавыкисамоконтроля;
 воспитыватьуверенностьвсвоихсилах.
Через«раскручивание»формулировкитемы:
 воспитаниелюбовикискусству;
 нравственноевоспитание;
Черезсозданиепроблемныхситуаций:
 воспитыватьтворческуюсамостоятельность;
 формироватькритическоемышление.
Черезпрактическиеработыисследовательскогохарактера:
 воспитыватьтрудолюбие;
 развиватьпознавательнуюактивность,интересиинициативу;
 воспитыватьинтересинаблюдательностькокружающемумиру;
 воспитыватьаккуратность;
 формироватьлогическоемышление.
Черезгрупповыеколлективныеформыработы:
 формироватьнравственныекачества,отражающиеотношениекдругомучеловеку;
 развиватькоммуникабельность,участиевхудожественнойжизникласса,школы,соз
давать атмосферупраздничногодейства,живогообщенияикрасоты;
 воспитыватьгуманность,товарищество,доброту,деликатность,вежливость,скром
ность,гуманные отношений на уроке.
Черезорганизациюучебнойдеятельности:
 воспитывать заботу о своём здоровье, как гордость и скромность,
требовательностьксебе;

№
п/п

Тема

9класс
Воспитательныйпотенциал
 формироватьчувствособственногодостоинства,дисциплинированность,аккуратн
ость,добросовестностьи честность;
 формировать нравственные и эстетические чувства: любви к родной
природе,своемународу,Родине,уважениякеетрадиции,прошлому,многонационал
ьнойкультуре.
Черезсодержание:
 овладениеосновамичитательскойкомпетенции
 систематизация,сопоставление,анализ,обобщениеиинтерпретацияинформации,с
одержащейсявготовых информационных объектах
 представлениеинформациювсжатойсловеснойформе(ввидепланаилитезисов) и в
наглядносимволической
форме
(в
виде
таблиц,
графических
схемидиаграмм,картпонятий—концептуальныхдиаграмм,опорныхконспектов)
 развитие способности к разработке нескольких вариантов решений, к
поискунестандартныхрешений,поискуиосуществлениюнаиболееприемлемогоре
шения
 умениеясно,логичноиточноизлагатьсвоюточкузрения,использоватьадекватныея
зыковыесредства
 умениеоцениватьправильностьвыполненияучебнойзадачи,собственные
возможностиеерешения

Анализалгоритмов
Сложностьвычисления:количествовыполне Черезвыдвижениеобучающимисязадачурока:
16.
нных
операций,
 формироватьтворческоемышление;
размериспользуемойпа
 воспитыватьсмелостьсвоихсуждений;
мяти;ихзависимостьот
 формироватьпознавательныйинтересктворчествуисозиданию;
размераисходных данных.
 воспитыватькультуруречи.
17.
Примеры
коротких
Черезактуализациюобучающимисякругарассматриваемыхвопросов:
программ,выполняющих
 умственноевоспитание;
много
шагов
по
 развиватьнавыкисамоконтроля;
обработкенебольшогообъемаданных;прим
ерыкороткихпрограмм,выполняющихобра
боткубольшого объемаданных.

№
п/п
18.

19.

Тема

9класс
Воспитательныйпотенциал

Определениевозможныхрезультатовработ
 воспитыватьуверенностьвсвоихсилах.
ы
алгоритма
при
данном Через«раскручивание» формулировкитемы:
множествевходных данных; определение
 воспитаниелюбовикискусству;
возможныхвходныхданных,
 нравственноевоспитание;
приводящихкданномурезультату.
Черезсозданиепроблемныхситуаций:
Примеры описания объектов и процессов
 воспитыватьтворческуюсамостоятельность;
спомощью
набора
числовых
 формироватькритическоемышление.
характеристик,атакжезависимостеймеждуэ
тимихарактеристиками,выражаемымиспом Черезпрактическиеработыисследовательскогохарактера:
 воспитыватьтрудолюбие;
ощьюформул.
 развиватьпознавательнуюактивность,интересиинициативу;
 воспитыватьинтересинаблюдательностькокружающемумиру;
 воспитыватьаккуратность;
 формироватьлогическоемышление.
Черезгрупповыеколлективныеформыработы:
 формироватьнравственныекачества,отражающиеотношениекдругомучеловеку;
 развиватькоммуникабельность,участиевхудожественнойжизникласса,школы,соз
давать атмосферупраздничногодейства,живогообщенияикрасоты;
 воспитыватьгуманность,товарищество,доброту,деликатность,вежливость,скром
ность,гуманные отношений на уроке.
Черезорганизациюучебнойдеятельности:
 воспитыватьзаботуосвоёмздоровье,какгордостьискромность,требовательность к
себе;
 формироватьчувствособственногодостоинства,дисциплинированность,аккуратн
ость,добросовестностьи честность;
 формировать нравственные и эстетические чувства: любви к родной
природе,своемународу,Родине,уважениякеетрадиции,прошлому,многонационал
ьнойкультуре.
Черезсодержание:
 овладениеосновамичитательскойкомпетенции

№
п/п

Тема

9класс
Воспитательныйпотенциал
 систематизация,сопоставление,анализ,обобщениеиинтерпретацияинформации,с
одержащейсявготовых информационных объектах
 представлениеинформациювсжатойсловеснойформе(ввидепланаилитезисов) и в
наглядносимволической
форме
(в
виде
таблиц,
графических
схемидиаграмм,картпонятий—концептуальныхдиаграмм,опорныхконспектов)
 развитие способности к разработке нескольких вариантов решений, к
поискунестандартныхрешений,поискуиосуществлениюнаиболееприемлемогоре
шения
 умениеясно,логичноиточноизлагатьсвоюточкузрения,использоватьадекватныея
зыковыесредства
 умениеоцениватьправильностьвыполненияучебнойзадачи,собственные
возможностиеерешения

Математическоемоделирование
20.
Понятиематематическоймодели.
21.
Задачи,решаемыеспомощьюматематическо
го
(компьютерного)
моделирования.
Отличиематематическоймоделиотнатурно
22.
ймоделииотсловесного(литературного)опи
сания объекта.
Использованиекомпьютеровприработесмат
23.
ематическимимоделями.
Компьютерныеэксперименты.
24.
Примерыиспользованияматематических(ко
мпьютерных)моделейприрешениинаучнотехническихзадач.
25.
Представлениеоциклемоделирования:пост
роениематематическоймодели,еепрограмм
наяреализация,проверканапростыхпримера
х(тестирование),

 применениенаурокеинтерактивныхформработыучащихся:интеллектуальных,дел
овых,ситуационныхигр,стимулирующихпознавательнуюмотивациюшкольников
;дискуссий,которыедаютучащимсявозможностьприобрестиопытведенияконстру
ктивногодиалога;групповойработыилиработывпарах,которыеучатшкольниковко
манднойработеивзаимодействиюсдругимидетьми;
 побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы
поведения,правила общения со старшими (учителями) и сверстниками
(обучающимися),принципы учебной дисциплиныи самоорганизации;
 использование
воспитательных
возможностей
содержания
учебного
предметачерез демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского
поведения,проявлениячеловеколюбияидобросердечности,черезподборсоответст
вующихтекстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для
обсуждения вклассе.

№
п/п

Тема

проведениекомпьютерногоэксперимента,а
нализегорезультатов,уточнениемодели.
Электронные(динамические)таблицы
26.
Построениеграфиковидиаграмм

9класс
Воспитательныйпотенциал

Черезвыдвижениеобучающимисязадачурока:
 формироватьтворческоемышление;
 воспитыватьсмелостьсвоихсуждений;
 формироватьпознавательныйинтересктворчествуисозиданию;
 воспитыватькультуруречи.
Черезактуализациюобучающимисякругарассматриваемыхвопросов:
 умственноевоспитание;
 развиватьнавыкисамоконтроля;
 воспитыватьуверенностьвсвоихсилах.
Через«раскручивание»формулировкитемы:
 воспитаниелюбовикискусству;
 нравственноевоспитание;
Черезсозданиепроблемныхситуаций:
 воспитыватьтворческуюсамостоятельность;
 формироватькритическоемышление.
Черезпрактическиеработыисследовательскогохарактера:
 воспитыватьтрудолюбие;
 развиватьпознавательнуюактивность,интересиинициативу;
 воспитыватьинтересинаблюдательностькокружающемумиру;
 воспитыватьаккуратность;
 формироватьлогическоемышление.
Черезгрупповыеколлективныеформыработы:
 формироватьнравственныекачества,отражающиеотношениекдругомучеловеку;
 развиватькоммуникабельность,участиевхудожественнойжизникласса,школы,
создаватьатмосферупраздничногодейства,живогообщенияикрасоты;

№
п/п

Тема

9класс
Воспитательныйпотенциал
 воспитыватьгуманность,товарищество,доброту,деликатность,вежливость,скром
ность,гуманные отношений на уроке.
Черезорганизациюучебнойдеятельности:
 воспитыватьзаботуосвоёмздоровье,какгордостьискромность,требовательность к
себе;
 формироватьчувствособственногодостоинства,дисциплинированность,аккуратн
ость,добросовестностьи честность;
 формировать нравственные и эстетические чувства: любви к родной
природе,своемународу,Родине,уважениякеетрадиции,прошлому,многонационал
ьнойкультуре.
Черезсодержание:
 заполнениеидополнениетаблиц,схем,диаграмм,текстов
 представлятьинформациювсжатойсловеснойформе(ввидепланаилитезисов)
ивнаглядносимволическойформе(ввидетаблиц,графическихсхемидиаграмм,картпонятий —
концептуальныхдиаграмм,опорныхконспектов)

Базыданных.Поискинформации
27.
Базы
данных.
Таблица
как Черезвыдвижениеобучающимисязадачурока:
 формироватьтворческоемышление;
представлениеотношения. Поиск данных в
готовой базе.Связимеждутаблицами.
 воспитыватьсмелостьсвоихсуждений;
ПоискинформациивсетиИнтернет.Средств
28.
 формироватьпознавательныйинтересктворчествуисозиданию;
а
и
методика
поиска
 воспитыватькультуруречи.
информации.Построениезапросов;браузер
Черезактуализациюобучающимисякругарассматриваемыхвопросов:
ы.
 умственноевоспитание;
Компьютерныеэнциклопедииисловари.Ко
29.
 развиватьнавыкисамоконтроля;
мпьютерные
карты
и
другие
 воспитыватьуверенностьвсвоихсилах.
справочныесистемы.Поисковыемашины.
Через«раскручивание»формулировкитемы:
 воспитаниелюбовикискусству;
 нравственноевоспитание;
Черезсозданиепроблемныхситуаций:
 воспитыватьтворческуюсамостоятельность;

№
п/п

Тема

9класс
Воспитательныйпотенциал
 формироватькритическоемышление.
Черезпрактическиеработыисследовательскогохарактера:
 воспитыватьтрудолюбие;
 развиватьпознавательнуюактивность,интересиинициативу;
 воспитыватьинтересинаблюдательностькокружающемумиру;
 воспитыватьаккуратность;
 формироватьлогическоемышление.
Черезгрупповыеколлективныеформыработы:
 формироватьнравственныекачества,отражающиеотношениекдругомучеловеку;
 развиватькоммуникабельность,участиевхудожественнойжизникласса,школы,соз
давать атмосферупраздничногодейства,живогообщенияикрасоты;
 воспитыватьгуманность,товарищество,доброту,деликатность,вежливость,скром
ность,гуманные отношений на уроке.
Черезорганизациюучебнойдеятельности:
 воспитыватьзаботуосвоёмздоровье,какгордостьискромность,требовательность к
себе;
 формироватьчувствособственногодостоинства,дисциплинированность,аккуратн
ость,добросовестностьи честность;
 формировать нравственные и эстетические чувства: любви к родной
природе,своемународу,Родине,уважениякеетрадиции,прошлому,многонационал
ьнойкультуре.
Черезсодержание:
 приобретениенавыковработысинформацией,
 усовершенствованиеприобретённыхранеенавыковработысинформацией:систем
атизация,сопоставление,анализ,обобщениеиинтерпретацияинформации,содержа
щейсявготовых информационных объектах;
 выделениеглавнойиизбыточнойинформации
 выполнениесмысловогосвёртываниявыделенныхфактов,мыслей;

№
п/п

Тема

9класс
Воспитательныйпотенциал





представлениеинформациивсжатойсловеснойформе;
заполнениеидополнениетаблиц,схем,диаграмм,текстов.
формированиесмысловогочтения:
нахождениевтекстетребуемуюинформацию(всоответствиисцелямисвоейдеятель
ности);
 владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и
осуществленияосознанноговыборавучебнойипознавательнойдеятельности
Работавинформационномпространстве.Информационно-коммуникационныетехнологии
30.
Проблемаподлинностиполученнойинформа Черезвыдвижениеобучающимисязадачурока:
 формироватьтворческоемышление;
ции.Электроннаяподпись,сертифицирован
ныесайтыидокументы.
 воспитыватьсмелостьсвоихсуждений;
ОсновныеэтапыитенденцииразвитияИКТ.
31.
 формироватьпознавательныйинтересктворчествуисозиданию;
Стандарты в сфере информатики иИКТ.
 воспитыватькультуруречи.
Методыиндивидуальногоиколлективного
размещенияновойинформациивсетиИнтер Черезактуализациюобучающимисякругарассматриваемыхвопросов:
 умственноевоспитание;
нет.
 развиватьнавыкисамоконтроля;
 воспитыватьуверенностьвсвоихсилах.
32.
Взаимодействие
на
основе
компьютерныхсетей:электроннаяпочта,чат Через«раскручивание»формулировкитемы:
 воспитаниелюбовикискусству;
,форум,телеконференцияи др.
Гигиенические,эргономическиеитехническ
33.
 нравственноевоспитание;
ие
условия
эксплуатации Черезсозданиепроблемныхситуаций:
средствИКТ.Экономические,правовыеиэти
 воспитыватьтворческуюсамостоятельность;
ческиеаспектыихиспользования.Личная
 формироватькритическоемышление.
информация,
средства
ее
Черезпрактическиеработыисследовательскогохарактера:
защиты.Организацияличногоинформацион
 воспитыватьтрудолюбие;
ногопространства.Стандартизацияистанд
 развиватьпознавательнуюактивность,интересиинициативу;
арты
в
сфере
информатики
и
 воспитыватьинтересинаблюдательностькокружающемумиру;
ИКТдокомпьютернойэры(записьчисел,алф
 воспитыватьаккуратность;
авитов национальных языков и др.)
икомпьютерной
эры
(языки
 формироватьлогическоемышление.
Черезгрупповыеколлективныеформыработы:

№
п/п

9класс
Воспитательныйпотенциал

Тема
программирования,
др.).

адресация в
сетиИнтернети

 формироватьнравственныекачества,отражающиеотношениекдругомучеловеку;
 развиватькоммуникабельность,участиевхудожественнойжизникласса,школы,соз
давать атмосферупраздничного действа,живогообщения икрасоты;
 воспитыватьгуманность,товарищество,доброту,деликатность,вежливость,скром
ность,гуманные отношений на уроке.
Черезорганизациюучебнойдеятельности:
 воспитыватьзаботуосвоёмздоровье,какгордостьискромность,требовательность к
себе;
 формироватьчувствособственногодостоинства,дисциплинированность,аккуратн
ость,добросовестностьи честность;
 формировать нравственные и эстетические чувства: любви к родной
природе,своемународу,Родине,уважениякеетрадиции,прошлому,многонационал
ьнойкультуре.
Черезсодержание:
 овладениеосновамичитательскойкомпетенции,
 приобретениенавыковработысинформацией
 работапоформированиюиразвитиюосновчитательскойкомпетенции
 усовершенствованиеприобретённыхранеенавыковработысинформацией:систем
атизация,сопоставление,анализ,обобщениеиинтерпретацияинформации,содержа
щейсявготовых информационных объектах
 выделениеглавнойиизбыточнойинформации
 выполнениесмысловогосвёртываниявыделенныхфактов,мыслей;
 представлениеинформациивсжатойсловеснойформе(ввидепланаилитезисов)ивна
глядносимволическойформе(ввидетаблиц,графическихсхемидиаграмм,картпонятий —
концептуальныхдиаграмм,опорныхконспектов);
 формированиесмысловогочтения:
 нахождение в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями
своейдеятельности);

№
п/п

Тема

9класс
Воспитательныйпотенциал





Повторение
34.
Повторениеизученногоматериала.Тестирование

ориентированиевсодержаниитекста
пониманиецелостногосмыслатекста
структурированиетекста
установкавзаимосвязиописанныхвтекстесобытий,явлений,процессов