Приложение к
адаптированной основной общеобразовательной программе
-адаптированной образовательной программы
начального общего образования МАОУ СОШ № 92

I.
Пояснительнаязаписка
Рабочаяпрограммапоучебномупредмету«Литературноечтение»разработананаосноветр
ебованийФедеральногогосударственногообразовательногостандартаначального
общего
образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья(далее–
Стандарт)крезультатамосвоенияОПНООисиспользованиемпримернойадаптированнойосно
внойобщеобразовательнойпрограммыначальногообщегообразованияобучающихся сТНР.
Программа построена с учетом специфики усвоения учебного материала детьми
стяжелымнарушениемречи.Обучениеосуществляется вусловияхинклюзии.
Содержание
обучения
соответствуетосновной
общеобразовательной
программеНООМАОУСОШ №92, разработанной дляобычныхдетей.
Представленнаяпрограмма,сохраняяосновноесодержаниеобразования,принятоед
лямассовойшколы,отличаетсятем,чтопредусматриваеткоррекционнуюнаправленнос
тьобучения.
При составлении рабочей программы учтены основные идеи и положения
программыформированияиразвитияуниверсальныхучебныхдействийнауровненачальногоо
бщегообразования.
Программа построена с учетом специфики усвоения учебного материала детьми с
ТНР.Представленная программа, сохраняя основное содержание образования, принятое
длямассовой школы, отличается тем, что предусматривает коррекционную
направленностьобучения.
Характеристикадетейстяжелыминарушениямиречи
Дети с тяжелыми нарушениями речи — это особая категория детей с отклонениями
вразвитии,у
которыхсохраненслух,
первично
не
нарушенинтеллект,но
наблюдаетсяразличнойстепениречеваядисфункция, влияющаянастановлениепсихики.
Становлениеречиутакогоребенказатрудненоитребуетбольшеговременидляовладения
родным
языком:
развитие
фонематического
слуха
и
формирование
навыковпроизнесениязвуковродногоязыка,овладениесловарнымзапасомиправиламисинтак
сиса,пониманиесмыслапроизносимого.
Речевыенарушениямогутзатрагиватьразличныекомпонентыречи:звукопроизношение(сн
ижениевнятностиречи,дефектызвуков),фонематическийслух(недостаточноеовладениезвук
овымсоставомслова),лексикограмматическийстрой(бедностьсловарногозапаса,неумениесогласовыватьсловавпредложе
нии).
У детей с тяжелой речевой патологией отмечается недоразвитие всей
познавательнойдеятельности(восприятие,память,мышление,речь),особеннонауровнепроиз
вольностииосознанности.Интеллектуальноеотставаниеимеетудетейвторичныйхарактер,по
сколькуонообразуется вследствиенедоразвития речи,всехеекомпонентов.
Большинстводетейснарушениямиречиимеютдвигательныерасстройства.Онимоторнонел
овки,неуклюжи,характеризуютсяимпульсивностью,хаотичностьюдвижений.Детисречевым
инарушениямибыстроутомляются,имеютпониженнуюработоспособность.Они
долго
невключаютсяввыполнениезадания.
Отмечаютсяотклоненияивэмоциональноволевойсфере.Такимдетямприсущинестойкостьинтересов,пониженнаянаблюдательность,с
ниженнаямотивация,замкнутость,негативизм,неуверенностьвсебе,повышеннаяраздражите
1

льность,агрессивность,обидчивость,трудностивобщениисокружающими,вналаживаниикон
тактовсо своими сверстниками.
Содержаниекоррекционнойработы
Профилактикаспецифическихисопутствующих(графических,орфографических)ошибок.
Развитиеустнойиписьменнойкоммуникации,способностикосмысленномучтениюиписьму.Р
азвитиеспособностипользоватьсяустнойиписьменнойречьюдля решения соответствующих
возрасту
бытовых
задач.
Развитие
способности
к
словесномусамовыражениюнауровне,соответствующемвозрастуиразвитиюобучающегося.
Обучениеправиламкоммуникациииумениямиспользоватьихвактуальныхдляобучающихсяб
ытовыхситуациях.Расширениеиобогащениеопытакоммуникацииобучающегося в ближнем
и дальнем окружении. Развитие потребности и умений активноиспользовать речевые
средства
для
решения
коммуникативных
и
познавательных
задач.Коррекциянарушенийпсихическогоиречевогоразвитияобучающихся.Формирование
«чувства»языка,уменияотличатьправильныеязыковыеформыотнеправильных.Формирован
иеязыковыхобобщений(фонематических,морфологических,синтаксических).Развитиенавы
ковсемантическогопрограммированияиязыковогооформления как предложений, так и
текста.
Формирование
умений
понимать
содержаниехудожественногопроизведения,работатьстекстом(умениевыделятьчаститекста,
составлятьплантекста ит. д.).Формированиеумениявыражать свои мысли.
СопровождениеобучающихсясТНРпредусматриваетследующиевидыдифференцированн
ойпомощи:
чёткоеобобщениекаждогоегоэтапа(проверкавыполнениязадания,объяснениенового,закр
еплениематериалаи т.д.);
объяснение нового учебного материала по частям;ясная и конкретная
формулировкавопросовучителя;
проведениеречевыхразминок:проговариваниеотдельныхслов,трудныхдляпроизношения
,правил,терминов;
включениевурокитренировочныхупражненийпоразвитиювнимания,памяти,мыслительн
ых операций.индивидуальныйтемпвыполнениязаданий;
индивидуальныезадания,втомчислевоспроизводящегохарактераприналичииобразцов,а
лгоритмов выполнения;
наглядноеподкреплениеинформации,инструкций:картинныепланы,опорные,обобщающ
иесхемы,карточкипомощницы,которыесоставляютсявсоответствиисхарактеромзатруднений
приусвоенииучебногоматериала;
планыалгоритмысуказаниемпоследовательностиопераций,необходимыхдлярешениязадач;
образцырешениязадачипошаговыеинструкцииит.д.
Учебныйпредмет«Литературноечтениенародномязыке»являетсяпредметомобязательно
йчастиучебногопланаМАОУСОШ№92,входитвобразовательнуюобласть
«Филология».
Изучениепредметнойобласти«Литературноечтение»должнообеспечивать:
 Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии
языковогоикультурногопространстваРоссии,оязыкекакосновенациональногосамосозн
ания.
 Развитие диалогической и монологической устной и письменной речи на
родномязыке, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств,
способностейктворческой деятельностинародномязыке.
2

II.
Общаяхарактеристикаучебногопредмета
Изучениелитературногочтенияв1классеначинаетсявводныминтегрированнымкурсом
«Обучение
грамоте».
После
обучения
грамоте
начинается
раздельное
изучениелитературногочтения ирусского языка.
Раздел «Виды речевой деятельности» включает следующие содержательные
линии:аудирование(слушание),чтение,говорение(культураречевогообщения),письмо(куль
тураписьменнойречи).Содержаниеэтогоразделаобеспечиваетразвитиеаудирования,
говорения, чтения и письма в их единстве и взаимодействии, формируякультуруобщения
(устного и письменного).
Аудирование(слушание)—
этоумениеслушатьислышать,т.е.адекватновосприниматьнаслухзвучащуюречь(высказыван
иесобеседника,чтениеразличныхтекстов).
Чтение понимается как осознанный самостоятельный процесс чтения доступных
пообъёмуижанрупроизведений,осмыслениецеличтения(зачемябудучитать)ивыборвидачте
ния
(ознакомительное,
выборочное и
т.
д.);
выразительное
чтение
с
использованиеминтонации, темпа, тона, пауз,ударений (логического и др.),
соответствующих смыслутекста.
Говорение (культура речевого общения) на основе разных видов текста
определяетспецифические умения вести диалог, отвечать и задавать вопросы по тексту,
создаватьмонологсиспользованиемправилречевогоэтикета(отбиратьииспользоватьизобраз
ительновыразительныесредстваязыкадлясозданиясобственногоустноговысказывания),воплощатьс
воижизненныевпечатлениявсловесныхобразах,выстраиватькомпозицию
собственного
высказывания, раскрывать в устном высказывании авторскийзамысел,передавая
основнуюмысль текста.
Письмо(культураписьменнойречи)предполагаетпрактическоеосвоениеобучаемыми
некоторых
типов
письменной
речи
(на
основе
осмысления
художественногопроизведения):текста-повествования,текста-описания,текстарассуждения;созданиесобственных
минисочинений(рассказпокартинке);написаниеотзыва.
Раздел«Видычитательскойдеятельности»включаетвсебяработусразнымивидамитекс
та. Эта работа предполагает формирование следующих аналитических умений: восприниматьизобразительновыразительныесредстваязыкахудожественногопроизведения,научнопопулярноготекста(безиспользованиятерминологии);воссоздаватькартиныжизни,представ
ленныеавтором;устанавливатьпричинно-следственныесвязивхудожественном, учебном и
научно-популярном
текстах;
понимать
авторскую
позицию
впроизведениях;выделятьглавнуюмысльтекста(спомощьюучителя).Настоящаяпрограмма
предусматривает
знакомство
ребёнка
младшего
школьного
возраста
с
книгойкакисточникомразличноговидаинформациииформированиебиблиографическихуме
ний:ориентироватьсявкниге(учебной,художественной,справочной)поеёэлементам,знакоми
тьсясразнымивидамиитипамикниг,выбиратькнигинаосноверекомендованногоспискаилисо
бственныхпредпочтений.
В разделе «Круг детского чтения» реализуются принципы отбора содержания
чтениямладшегошкольника,котороеобеспечиваетформированиемотивированноговыборакр
угачтения,устойчивогоинтересаученикаксамостоятельнойчитательскойдеятельности,комп
етентностивобластидетскойлитературы:учётэстетическойинравственнойценноститекстов,
их жанрового и тематического разнообразия, доступности для восприятия детьми6—
10лет, читательскихпредпочтениймладшихшкольников.
Раздел
«Литературоведческая
пропедевтика»
содержит
круг
литературоведческихпонятий для практического освоения детьми с целью ознакомления с
первоначальнымипредставлениямиовидах
3

ижанрахлитературы,осредствахвыразительностиязыка.
Раздел«Творческаядеятельностьучащихся(наосновелитературныхпроизведений)»
являетсяведущимэлементомсодержанияначальногоэтапалитературногообразования.Опытт
ворческойдеятельностивоплощаетсявсистемечитательскойиречевойдеятельности,чтообесп
ечиваетпереносполученныхдетьмизнанийвсамостоятельную продуктивную творческую
деятельность: постановка «живых картин»,чтение по ролям, инсценирование,
драматизация. Особое внимание уделяется созданиюразличных форм интерпретации
текста: устному словесному рисованию, разным формампересказа, созданию собственного
текста на основе художественного произведения (текстпо аналогии).
III.
Описаниеместа учебногопредметавучебномплане
По учебному плану МАОУ СОШ №92программа рассчитанана общую
учебнуюнагрузкувобъеме506часов.
1 класс-4часавнеделю,33учебныенедели;
2 - 3 классы - 4 часа в неделю, 34 учебные
недели;4классы–3часавнеделю,34учебныенедели.
IV.
Ценностныеориентирысодержанияучебногопредмета
Литературноечтениекакучебныйпредметвначальнойшколеимеетбольшоезначениевреш
ениизадачнетолькообучения,ноивоспитания.Наэтихурокахучащиесязнакомятсясхудожеств
еннымипроизведениями,нравственныйпотенциалкоторыхоченьвысок.Такимобразом,впроц
ессеполноценноговосприятияхудожественногопроизведенияформируетсядуховнонравственноевоспитаниеиразвитиеучащихсяначальныхклассов.
Литературноечтениекаквидискусствазнакомитучащихсяснравственно-эстетическими
ценностями
своего
народа
и
человечества
и
способствует
формированиюличностныхкачеств,соответствующих
национальнымиобщечеловеческимценностям.
Наурокахлитературногочтенияпродолжаетсяразвитиетехникичтения,совершенствован
иекачествачтения,особенноосмысленности.Читаяианализируяпроизведения,
ребёнок
задумывается над вечными ценностями (базовыми ценностями):добром, справедливостью,
правдой
и
т.
д.
Огромную
роль
при
этом
играет
эмоциональноевосприятиепроизведения,котороеформируетэмоциональнуюграмотность.С
истемадуховно-нравственного воспитания и развития, реализуемая в рамках урока
литературногочтения,формируетличностныекачествачеловека,характеризующиеегоотнош
ениекдругимлюдям, к Родине.
V.
Личностные,метапредметныеипредметныерезультатыосвоенияучебного
предмета
Изучениеучебногопредмета«Литературноечтение»приполученииначальногообщегооб
разованиянаправленонадостижениеличностных,метапредметныхипредметныхрезультатов.
Личностныерезультатыдолжныотражать:
1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за
своюРодину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и
национальнойпринадлежности;
формирование
ценностей
многонационального
российского
общества;становлениегуманистическихидемократическихценностныхориентаций;
2) формированиецелостного,социальноориентированноговзгляданамирвегоорганичномед
инствеиразнообразииприроды,народов,культур ирелигий;
3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре
другихнародов;
4) овладениеначальныминавыкамиадаптациивдинамичноизменяющемсяиразвивающемс
ямире;
5) принятиеиосвоениесоциальнойролиобучающегося,развитиемотивовучебнойдеятельнос
ти иформированиеличностногосмыслаучения;
6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе
4

винформационнойдеятельности,наосновепредставленийонравственныхнормах,социальной
справедливостии свободе;
7) формированиеэстетическихпотребностей,ценностейичувств;
8) развитиеэтическихчувств,доброжелательностииэмоциональнонравственнойотзывчивости,понимания исопереживания чувствамдругихлюдей;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
социальныхситуациях,умениянесоздаватьконфликтовинаходитьвыходыизспорныхситуаци
й;
10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации
ктворческомутруду,работенарезультат,бережномуотношениюкматериальнымидуховнымц
енностям.
Метапредметныерезультатыдолжныотражать:
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности,поискасредств ееосуществления;
2) освоениеспособоврешенияпроблемтворческогоипоисковогохарактера;
3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия
всоответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять
наиболееэффективныеспособы достижения результата;
4) формированиеуменияпониматьпричиныуспеха/неуспехаучебнойдеятельностииспособн
ости конструктивнодействоватьдажевситуацияхнеуспеха;
5) освоениеначальныхформпознавательнойиличностнойрефлексии;
6) использованиезнаковосимволическихсредствпредставленияинформациидлясозданиямоделейизучаемыхобъектов
ипроцессов,схемрешения учебныхипрактических задач;
7) активноеиспользованиеречевыхсредствисредствинформационныхикоммуникационны
хтехнологий(далее-ИКТ)длярешениякоммуникативныхипознавательныхзадач;
8) использованиеразличныхспособовпоиска(всправочныхисточникахиоткрытомучебноми
нформационномпространствесетиИнтернет),сбора,обработки,анализа,организации,переда
чииинтерпретацииинформациивсоответствиискоммуникативнымии
познавательными
задачами
и
технологиями
учебного
предмета;
в
том
числе
умениевводитьтекстспомощьюклавиатуры,фиксировать(записывать)вцифровойформеизме
ряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление
ивыступатьсаудио-,видеоиграфическимсопровождением;соблюдатьнормыинформационнойизбирательности,
этикии этикета;
9) овладениенавыкамисмысловогочтениятекстовразличныхстилейижанроввсоответствиис
целямиизадачами;осознанностроитьречевоевысказываниевсоответствиисзадачамикоммун
икациии составлятьтекстыв устной иписьменнойформах;
10) овладениелогическимидействиямисравнения,анализа,синтеза,обобщения,классифика
циипородовидовымпризнакам,установленияаналогийипричинноследственныхсвязей,построениярассуждений,отнесениякизвестнымпонятиям;
11) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать
возможностьсуществованияразличныхточекзренияиправакаждогоиметьсвою;излагатьсвое
мнениеиаргументироватьсвоюточкузрения и оценкусобытий;
12) определениеобщейцелиипутейеедостижения;умениедоговариватьсяораспределенииф
ункцийиролейвсовместнойдеятельности;осуществлятьвзаимныйконтрольвсовместнойдеят
ельности,адекватнооцениватьсобственноеповедениеиповедениеокружающих;
13) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов
сторонисотрудничества;
14) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов
иявлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.)
всоответствииссодержаниемконкретногоучебного предмета;
5

15) овладениебазовымипредметнымиимежпредметнымипонятиями,отражающимисущест
венныесвязи и отношениямеждуобъектами ипроцессами;
16) умениеработатьвматериальнойиинформационнойсреденачальногообщегообразования
(втомчислесучебнымимоделями)всоответствииссодержаниемконкретного
учебного
предмета;
формирование
начального
уровня
культуры
пользованиясловарямивсистемеуниверсальныхучебныхдействий.
Предметныерезультатыдолжныотражать:
1) пониманиелитературыкакявлениянациональнойимировойкультуры,средствасохр
аненияи передачинравственныхценностей итрадиций;
2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование
представлений
омире,российскойисторииикультуре,первоначальныхэтическихпредставлений,поня
тийо добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным
предметам; формирование потребности в систематическом чтении; понимание роли
чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное,изучающее,
выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оцениватьсодержание и
специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать иобосновывать
нравственную оценкупоступковгероев;
3) достижение необходимого для продолжения образования уровня
читательскойкомпетентности, общего речевого развития, то есть овладение техникой
чтения вслух ипро себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и
преобразованияхудожественных, научно-популярных и учебных текстов с
использованием элементарныхлитературоведческихпонятий;
4) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу;
пользоватьсясправочнымиисточникамидляпониманияиполучениядополнительнойинф
ормации.
В
результате
изученияучебного
предмета
«Литературное
чтение»
обучающиесянауровненачальногообщегообразованияосознáютзначимостьчтениядлясвоег
одальнейшего развития и успешного обучения по другим предметам на основе осознания
иразвития дошкольного и внешкольного опыта, связанного с художественной
литературой.Уобучающихсябудетформироватьсяпотребностьвсистематическомчтениикак
средствепознаниямираисамогосебя.Младшиешкольникибудутсинтересомчитатьхудожеств
енные,научно-популярныеиучебныетексты,которыепомогутимсформировать собственную
позициювжизни,расширят кругозор.
Учащиесяполучатвозможностьпознакомитьсяскультурно-историческимнаследием
России и общечеловеческими ценностями для развития этических чувств иэмоциональнонравственнойотзывчивости.
Младшие
школьники
будутучиться
полноценно
воспринимать
художественнуюлитературу,воспроизводитьввоображениисловесныехудожественныеобра
зы,эмоциональноотзыватьсяна
прочитанное,высказыватьсвоюточкузренияиуважатьмнениесобеседника.
Они
получат
возможность
воспринимать
художественное
произведение
какособыйвидискусства,соотноситьегосдругимивидамиискусствакакисточникамиформиро
ванияэстетическихпотребностейичувств,познакомятсяснекоторымикоммуникативными и
эстетическими
возможностями
родного
языка,
используемыми
вхудожественныхпроизведениях,научатсясоотноситьсобственныйжизненныйопытсхудоже
ственнымивпечатлениями.
Кконцуобучениявначальнойшколедетибудутготовыкдальнейшемуобучениюисисте
матическому изучению
литературы
в
средней
школе,
будет
достигнут
необходимыйуровень читательской компетентности, речевого развития, сформированы
универсальныедействия, отражающие учебную самостоятельность и познавательные
интересы, основыэлементарнойоценочной деятельности.
6

Выпускникиовладеюттехникойчтения(правильнымплавнымчтением,приближающи
мсяктемпунормальнойречи),приемамипониманияпрочитанногоипрослушанногопроизведе
ния,элементарнымиприемамианализа,интерпретацииипреобразованияхудожественных,нау
чнопопулярныхиучебныхтекстов.Научатсясамостоятельновыбиратьинтересующуюлитератур
у,пользоватьсясловарямиисправочниками,осознаютсебякакграмотногочитателя,способног
октворческойдеятельности.
Школьникинаучатсявестидиалогвразличныхкоммуникативныхситуациях,соблюдая
правиларечевогоэтикета,участвоватьвобсуждениипрослушанного(прочитанного)произвед
ения.Онибудутсоставлятьнесложныемонологическиевысказывания
о
произведении
(героях,
событиях);
устно
передавать
содержание
текста
поплану;составлятьнебольшиетекстыповествовательногохарактерасэлементамирассужден
ияиописания.Выпускникинаучатсядекламировать(читатьнаизусть)стихотворныепроизведе
ния.Ониполучатвозможностьнаучитьсявыступатьпередзнакомой
аудиторией
(сверстников,
родителей,
педагогов)
с
небольшими
сообщениями,используяиллюстративный ряд (плакаты, презентацию).
Выпускники начальной школы приобретут первичные умения работы с учебной
инаучнопопулярнойлитературой,будутнаходитьииспользоватьинформациюдляпрактическойработ
ы.
Выпускники
овладеют
основами
коммуникативной
деятельности,
на
практическомуровнеосознаютзначимость
работывгруппе
иосвоятправилагрупповойработы.
Виды
речевой
и
читательской
деятельностиВыпускникнаучится:
–
осознаватьзначимостьчтениядлядальнейшегообучения,саморазвития;воспри
нимать чтение как источник эстетического, нравственного, познавательного
опыта;пониматьцельчтения:удовлетворениечитательскогоинтересаиприобретениеопытачт
ения,поиск фактовисуждений,аргументации, инойинформации;
–
прогнозироватьсодержаниетекстахудожественногопроизведенияпозаголовку
,автору, жанруиосознаватьцель чтения;
–
читатьсоскоростью,позволяющейпониматьсмыслпрочитанного;
–
различать на практическом уровне виды текстов (художественный,
учебный,справочный),опираясь наособенности каждого видатекста;
–
читать (вслух) выразительно доступные для данного возраста
прозаическиепроизведенияидекламироватьстихотворныепроизведенияпослепредваритель
нойподготовки;
–
использоватьразличныевидычтения:изучающее,выборочноеознакомительное
,выборочноепоисковое,выборочноепросмотровоевсоответствиисцельючтения (для всех
видов текстов);
–
ориентироватьсявсодержаниихудожественного,учебногоинаучнопопулярноготекста,пониматьегосмысл(причтениивслухипросебя,припрослушивании):
–
дляхудожественныхтекстов:определятьглавнуюмысльигероевпроизведения;
воспроизводитьввоображениисловесныехудожественныеобразыикартиныжизни,изображе
нныеавтором;этическиоцениватьпоступкиперсонажей,формировать свое отношение к
героям
произведения;
определять
основные
события
иустанавливать
их
последовательность; озаглавливать текст, передавая в заголовке главнуюмысль текста;
находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты,описания),
заданнуюв явном виде;задавать вопросы по содержанию произведения иотвечать на них,
подтверждаяответ
примерами
из
текста;
объяснять
значение
слова
сопоройнаконтекст,сиспользованиемсловарейидругойсправочнойлитературы;
–
для научно-популярных текстов: определять основное содержание
7

текста;озаглавливать текст, в краткой форме отражая в названии основное содержание
текста;находитьвтекстетребуемуюинформацию(конкретныесведения,факты,описанияявле
ний, процессов), заданную в явном виде; задавать вопросы по содержанию текста
иотвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста; объяснять значение слова
сопоройнаконтекст,сиспользованиемсловарейидругойсправочнойлитературы;
–
использоватьпростейшиеприемыанализаразличныхвидовтекстов:
–
для художественных текстов: устанавливать взаимосвязь между
событиями,фактами, поступками(мотивы, последствия), мыслями, чувствамигероев,
опираясь насодержаниетекста;
–
длянаучнопопулярныхтекстов:устанавливатьвзаимосвязьмеждуотдельнымифактами,событиями,явле
ниями,описаниями,процессамиимеждуотдельнымичастями
текста,
опираясь
наегосодержание;
–
использоватьразличныеформыинтерпретациисодержаниятекстов:
–
для художественных текстов: формулировать простые выводы,
основываясьнасодержаниитекста;составлятьхарактеристику
персонажа;интерпретироватьтекст,опираясьна
некоторыеегожанровые,структурные,языковые
особенности;устанавливать
связи,
отношения, не высказанные в тексте напрямую, например, соотносить
ипоступкигероев,объяснять(пояснять)поступкигероев,опираясьнасодержаниетекста;

ситуацию

–
длянаучнопопулярныхтекстов:формулироватьпростыевыводы,основываясьнатексте;устанавливатьсв
язи,отношения,невысказанныевтекстенапрямую,например,объяснятьявленияприроды,пояс
нятьописываемыесобытия,соотносяихссодержаниемтекста;
–
ориентироваться
в
нравственном
содержании
прочитанного,
самостоятельноделатьвыводы,соотноситьпоступкигероевснравственныминормами(только
дляхудожественных текстов);
–
различать на практическом уровне виды текстов (художественный и научнопопулярный),опираясьнаособенности каждоговидатекста(длявсехвидовтекстов);
–
передаватьсодержаниепрочитанногоилипрослушанногосучетомспецификите
кставвидепересказа(полногоиликраткого)(длявсехвидовтекстов);
–
участвоватьвобсуждениипрослушанного/прочитанноготекста(задаватьвопро
сы, высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдая правила речевогоэтикета
и правила работы в группе), опираясь на текст или собственный опыт (для
всехвидовтекстов).
Выпускникполучитвозможностьнаучиться:
–
осмысливатьэстетическиеинравственныеценностихудожественноготекстаив
ысказыватьсуждение;
–
осмысливатьэстетическиеинравственныеценностихудожественноготекстаив
ысказыватьсобственноесуждение;
–
высказывать собственное суждение о прочитанном
(прослушанном)произведении,доказывать иподтверждать егофактами
соссылкаминатекст;
–
устанавливатьассоциациисжизненнымопытом,свпечатлениямиотвосприятия
другихвидов искусства;
–
составлятьпоаналогииустныерассказы(повествование,рассуждение,описание
).
Круг детского чтения (для всех видов
текстов)Выпускникнаучится:
–
осуществлятьвыборкнигивбиблиотеке(иливконтролируемомИнтернете)поза
данной тематикеилипо собственномужеланию;
–
вестисписокпрочитанныхкнигсцельюиспользованияеговучебной
ивнеучебнойдеятельности,втомчиследля планированиясвоегокругачтения;
8

–
составлятьаннотациюикраткийотзывнапрочитанноепроизведениепозаданном
уобразцу.
Выпускникполучитвозможностьнаучиться:
–
работатьстематическимкаталогом;
–
работатьсдетскойпериодикой;
–
самостоятельнописатьотзывопрочитаннойкниге(всвободнойформе).
Литературоведческая пропедевтика (только для художественных
текстов)Выпускникнаучится:
–
распознаватьнекоторыеотличительныеособенностихудожественныхпроизвед
ений(напримераххудожественныхобразовисредствхудожественнойвыразительности);
–
отличать
на
практическом
уровне
прозаический
текстотстихотворного,приводитьпримерыпрозаическихистихотворныхтекст
ов;
–
различатьхудожественныепроизведенияразныхжанров(рассказ,басня,сказка,з
агадка,пословица),приводитьпримерыэтихпроизведений;
–
находить
средства
художественной
выразительности
(метафора,олицетворение,эпитет).
Выпускникполучитвозможностьнаучиться:
–
восприниматьхудожественнуюлитературукаквидискусства,
приводитьпримерыпроявленияхудожественноговымыславпроизведениях;
–
сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных
текстов,используярядлитературоведческихпонятий(фольклорнаяиавторскаялитература,стр
уктура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности
(иносказание,метафора,олицетворение, сравнение, эпитет);
–
определятьпозициигероевхудожественноготекста,позициюавторахудожестве
нноготекста.
Творческая деятельность (только для художественных
текстов)Выпускникнаучится:
–
создаватьпоаналогиисобственныйтекствжанресказкиизагадки;
–
восстанавливатьтекст,дополняяегоначалоилиокончание,илипополняяегособ
ытиями;
–
составлятьустныйрассказпорепродукциямкартинхудожникови/илинаосновел
ичного опыта;
–
составлятьустныйрассказнаосновепрочитанныхпроизведенийсучетомкомму
никативнойзадачи(дляразныхадресатов).
Выпускникполучитвозможностьнаучиться:
–
вестирассказ(илиповествование)наосновесюжетаизвестноголитературногопр
оизведения,дополняяи/илиизменяяегосодержание,например,рассказывать
известное
литературное произведение от имени одного из действующих лицилинеодушевленного
предмета;
–
писать сочинения по поводу прочитанного в виде читательских
аннотацииили отзыва;
–
создаватьсериииллюстрацийскороткимитекстамипосодержаниюпрочитанног
о(прослушанного)произведения;
–
создаватьпроектыввидекнижексамоделок,презентацийсаудиовизуальнойподдержкойи пояснениями;
–
работатьвгруппе,создаваясценариииинсценируяпрочитанное(прослушанное,
созданное самостоятельно) художественное произведение, в том числе и
ввидемультимедийногопродукта (мультфильма).
VI.
Содержаниеучебногопредмета«Литературноечтение»
Виды
речевой
и
читательской
деятельностиАудирование(слушание)
9

Восприятиенаслухзвучащейречи(высказываниесобеседника,чтениеразличныхтекстов).Адек
ватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по
содержаниюуслышанного произведения, определение последовательности событий, осознание
цели речевоговысказывания, умение задавать вопрос по услышанному учебному, научнопознавательному ихудожественномупроизведению.
Чтение
Чтение вслух. Постепенный переход от слогового к плавному осмысленному
правильномучтениюцелымисловамивслух(скоростьчтениявсоответствиисиндивидуальнымтемпом
чтения),постепенноеувеличениескоростичтения.Установкананормальныйдлячитающеготемпбегло
сти,позволяющий ему осознать текст. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм
чтения.чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание
смысловыхособенностейразныхпо видуитипутекстов,передачаих спомощьюинтонирования.
Чтение про себя. Осознание смысла произведения при чтении про себя (доступных
пообъемуижанрупроизведений).Определениевидачтения(изучающее,ознакомительное,просмотров
ое,
выборочное).
Умение
находить
в
тексте
необходимую
информацию.
Пониманиеособенностейразных видовчтения:факта,описания, дополнениявысказыванияи др.
Работасразнымивидамитекста.Общеепредставлениеоразныхвидахтекста:художественны
х,учебных,научно-популярных–иихсравнение.Определениецелейсозданияэтихвидовтекста.
Особенности фольклорного текста.
Практическое освоение умения отличать текст
от набора
предложений.
Прогнозированиесодержаниякниги по ее названию и оформлению.
Самостоятельноеопределениетемы,главноймысли,структуры;делениетекстанасмысловыеча
сти,ихозаглавливание. Умениеработатьс разнымивидамиинформации.
Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по
теме,слушатьвыступлениятоварищей,дополнятьответыпоходубеседы,используятекст.Привлечение
справочныхи иллюстративно-изобразительных материалов.
Библиографическая культура. Книга как особый вид искусства. Книга как
источникнеобходимых знаний. Первые книги на Руси и начало книгопечатания (общее
представление).Книгаучебная,художественная,справочная.Элементыкниги:содержаниеилиоглавле
ние,титульный лист, аннотация, иллюстрации. Виды информации в книге: научная,
художественная (сопоройнавнешние показателикниги, еесправочно-иллюстративный материал).
Типыкниг(изданий):книга-произведение,книгасборник,собраниесочинений,периодическаяпечать,справочныеиздания(справочники,словари,энци
клопедии).
Выбор книг на основе рекомендованного списка, картотеки, открытого доступа к
детскимкнигамвбиблиотеке.Алфавитныйкаталог.Самостоятельноепользованиесоответствующими
возрастусловарямии справочнойлитературой.
Работастекстомхудожественногопроизведения.Пониманиезаглавияпроизведения,егоадек
ватноесоотношениессодержанием.Определениеособенностейхудожественноготекста:своеобразиев
ыразительныхсредствязыка(спомощьюучителя).Осознаниетого,чтофольклорестьвыражениеобщече
ловеческих нравственных правил иотношений.
Пониманиенравственногосодержанияпрочитанного,осознаниемотивацииповедениягероев,а
нализпоступковгероевсточкизрениянормморали.Осознаниепонятия«Родина»,представления
о
проявлении
любви
к
Родине
в
литературе
разных
народов
(на
примере
народовРоссии).Схожестьтем,идей,героеввфольклореразныхнародов.Самостоятельноевоспроизвед
ениетекстасиспользованиемвыразительныхсредствязыка:последовательноевоспроизведение
эпизода
с
использованием
специфической
для
данного
произведения
лексики
(повопросамучителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ.
Характеристикагерояпроизведениясиспользованиемхудожественновыразительныхсредствданноготекста.Нахождениевтекстесловивыражений,характеризующихгероя
исобытие.Анализ (с помощью учителя), мотивы поступка персонажа. Сопоставление поступков
героев поаналогии или по контрасту. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа
текста,авторскихпомет, имен героев.
Характеристикагерояпроизведения.Портрет,характергероя,выраженныечерезпоступки
иречь.
Освоениеразныхвидов пересказахудожественноготекста:подробный,выборочныйи
краткий(передачаосновныхмыслей).
10

Подробный пересказ текста: определение главной мысли фрагмента, выделение
опорныхилиключевыхслов,озаглавливание,подробныйпересказэпизода;делениетекстаначасти,опре
деление главной мысли каждой части и всего текста, озаглавливание каждой части и
всеготекста,составлениепланаввиденазывныхпредложенийизтекста,ввидевопросов,ввидесамостоят
ельносформулированного высказывания.
Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фрагменту: характеристика
герояпроизведения (отбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить рассказ о герое),
описаниеместа действия (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить данное
описание
наосноветекста).Вычленениеисопоставлениеэпизодовизразныхпроизведенийпообщностиситуаций,
эмоциональнойокраске,характерупоступковгероев.
Работа с учебными, научно-популярными и другими текстами. Понимание
заглавияпроизведения; адекватное соотношение с его содержанием. Определение особенностей
учебного
инаучнопопулярноготекста(передачаинформации).Пониманиеотдельных,наиболееобщихособенностейтекс
товбылин,легенд,библейскихрассказов(поотрывкамилинебольшимтекстам).Знакомство
с
простейшими приемами анализа различных видов текста: установление причинно-следственных
связей.
Определение
главной
мысли
текста.
Деление
текста
на
части.
Определениемикротем.Ключевыеилиопорныеслова.Построениеалгоритмадеятельностиповоспроиз
ведениютекста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Подробный
пересказтекста.Краткий пересказтекста(выделениеглавного всодержаниитекста).
Говорение(культураречевогообщения)
Осознаниедиалогакаквидаречи.Особенностидиалогическогообщения:пониматьвопросы,отв
ечатьнанихисамостоятельнозадаватьвопросыпотексту;выслушивать,неперебивая,собеседника и в
вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению(учебному,
научно-познавательному, художественному тексту). Доказательство собственной точкизрения с
опорой на текст или собственный опыт. Использование норм речевого этикета в
условияхвнеучебногообщения.Знакомствосособенностяминациональногоэтикетанаосновефолькло
рныхпроизведений.
Работа со словом (распознавать прямое и переносное значения слов, их
многозначность),целенаправленноепополнение активного словарногозапаса.
Монологкакформаречевоговысказывания.Монологическоеречевоевысказываниенебольшог
о объема с опорой на авторский текст, по предложенной теме или в виде (форме)
ответанавопрос.Отражениеосновноймыслитекставвысказывании.Передачасодержанияпрочитанног
оили прослушанного с учетом специфики научно-популярного, учебного и художественного
текста.Передача впечатлений (из повседневной жизни, художественного произведения,
изобразительногоискусства) в рассказе (описание, рассуждение, повествование). Самостоятельное
построение планасобственного высказывания. Отбор и использование выразительных средств
языка (синонимы,антонимы,сравнение)с учетомособенностей монологическоговысказывания.
Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, отдельных его
сюжетныхлиний,короткийрассказпо рисункам либона заданную тему.
Письмо(культураписьменнойречи)
Нормыписьменнойречи:соответствиесодержаниязаголовку(отражениетемы,местадействия,
характеров героев), использование в письменной речи выразительных средств языка(синонимы,
антонимы, сравнение) в мини-сочинениях (повествование, описание, рассуждение),рассказна
заданную тему, отзыв.
Кругдетскогочтения
ПроизведенияустногонародноготворчестваразныхнародовРоссии.Произведенияклассиков
отечественной
литературы
XIX–ХХ
вв.,
классиков
детской
литературы,
произведениясовременнойотечественной(сучетоммногонациональногохарактераРоссии)изарубежн
ойлитературы,доступные для восприятиямладшихшкольников.
Представленность
разных
видов
книг:
историческая,
приключенческая,
фантастическая,научно-популярная,справочноэнциклопедическаялитература;детскиепериодическиеиздания(повыбору).
Основныетемыдетскогочтения:фольклорразныхнародов,произведенияоРодине,природе,дет
ях, братьяхнаших меньших,добре изле, юмористическиепроизведения.
Литературоведческаяпропедевтика(практическоеосвоение)
11

Нахождение в тексте, определение значения в художественной речи (с помощью
учителя)средстввыразительности:синонимов,антонимов,эпитетов, сравнений,метафор,гипербол.
Ориентировка
в
литературных
понятиях:
художественное
произведение,
художественныйобраз, искусство слова, автор (рассказчик), сюжет, тема; герой произведения: его
портрет, речь,поступки,мысли;отношение автора кгерою.
Общеепредставлениеокомпозиционныхособенностяхпостроенияразныхвидоврассказывани
я:повествование(рассказ),описание(пейзаж,портрет,интерьер),рассуждение(монологгероя,
диалоггероев).
Прозаическаяистихотворнаяречь:узнавание,различение,выделениеособенностейстихотворн
огопроизведения(ритм, рифма).
Фольклориавторскиехудожественныепроизведения(различение).
Жанровое разнообразие произведений. Малые фольклорные формы (колыбельные
песни,потешки,пословицыипоговорки,загадки)–
узнавание,различение,определениеосновногосмысла.Сказки(оживотных,бытовые,волшебные).Худ
ожественныеособенностисказок:лексика,построение(композиция).Литературная(авторская) сказка.
Рассказ, стихотворение, басня – общее представление о жанре, особенностях построения
ивыразительныхсредствах.
Творческаядеятельностьобучающихся(наосновелитературныхпроизведений)

Интерпретациятексталитературногопроизведениявтворческойдеятельностиучащихс
я:
чтение
по
ролям,
инсценирование,
драматизация;
устное
словесное
рисование,знакомствосразличнымиспособамиработысдеформированнымтекстомииспольз
ование
их
(установлениепричинноследственныхсвязей,последовательностисобытий:соблюдениеэтапностиввыполнениидейс
твий);изложениесэлементамисочинения,созданиесобственноготекстанаосновехудожестве
нногопроизведения(текстпоаналогии), репродукций картин художников, по серии
иллюстраций к произведению или наосновеличного опыта.

12

VII.

ТематическоепланированиепоЛитературномучтению.1классУМК«ШколаРоссии»

№

Названиераздела/темы
урока

1.

Добукварныйпериод.
Стихизнакомыесдетства.
«Азбука»—первая
учебная
книга.

2.
3.

Игра«Язнаю…»

4.

Речьустнаяиписьменная.
Предложение.
Словоипредложение.
Словоислог.
Слог.Ударение.
Ударение.Закрепление
Звукивокружающеммиреи
вречи.
Звукивсловах.
Игра"Соберикузовок"
Какобразуетсяслог?
Обозначениезвуковна
письмеиприпечатании.

5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.

№
урокавра
зделе
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13

14.

Повторение
и
обобщениепройденного
материала
оединицахречи

14

Основныевидыучебной
деятельности

Воспитательныйпотенциал

Ориентироваться в
«Азбуке».Называть и показывать
элементыучебнойкниги(обложка,ти
тульныйлист,иллюстрации,форзац).
Называть условные знаки,
объяснятьзначениекаждогознака,расс
казыватьобих
ролиприработес«Азбукой».
Рассказывать, как
правильнообращатьсясучебнойкниго
й:бережнораскрывать,переворачиват
ьстраницы, не загибать их,
аиспользовать закладкуи т.д.
Использовать эти правила при
работес«Азбукой».
Отвечать
навопросыучителяоправилах
поведения на уроке исоблюдать эти
правила в учебнойработе (правильно
сидеть, подниматьруку перед ответом,
вставать приответе,отвечать
громкоичётко,слушать учителя и
выполнять
егоуказания,слушатьответытоварище
й).Оценивать результаты своей
работына уроке
Приниматьучебнуюзадачуурокаиос
уществлять её решение
подруководством учителя в
процессевыполнения учебных
действий.

-

-

-

-

-

понимание литературы как
явлениянациональнойимировойкультуры,ср
едствасохранения и передачи
нравственныхценностейитрадиций;
осознание значимости чтения для
личногоразвития;формированиепредставлений
омире,российской истории и
культуре,первоначальных этических
представлений,понятий о добре и зле,
нравственности;успешности
обученияповсемучебнымпредметам;
формирование потребности всистематическом
чтении;
понимание роли чтения, использование
разныхвидов чтения (ознакомительное,
изучающее,выборочное, поисковое); умение
осознанновоспринимать и оценивать
содержание испецифику различных текстов,
участвовать в ихобсуждении, давать и
обосновыватьнравственнуюоценкупоступковге
роев;
достижение необходимого для
продолженияобразованияуровня
читательскойкомпетентности, общего речевого
развития, тоесть овладение техникой чтения
вслух и просебя, элементарными приемами
интерпретации,анализа и преобразования
художественных,научно-популярных иучебных
текстовсиспользованием
элементарныхлитературоведческихпонятий;
умение самостоятельно
13

выбиратьинтересующуюлитературу;поль
зоваться

14

15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.

Букварныйпериод/
Гласныйзвук[а],буквыА,а.
Гласныйзвук[а],буквыА,а.
Гласныйзвук[о],буквыО,о.
Гласныйзвук[о],буквыО,о.
Игра"Кнамприехал
паровоз"
Гласныйзвук[и],буквыИ,и.
Гласныйзвук[и],буквыИ,и.
Гласныйзвук[ы],букваы..
Гласныйзвук[ы],букваы.
Гласныйзвук[у],буквыУ,у.
Гласныйзвук[у],буквыУ,у.
Согласныезвуки[н],[н’],
буквыН,н.
Вмирезагадок
Согласныезвуки[н],[н’],
буквыН,н.
Согласныезвуки[с],[с’],
буквы С,с.
Согласныезвуки[с],[с’],
буквы С,с.
Согласныезвуки[к],[к’],
буквы К,к.
Согласныезвуки[к],[к’],
буквы К,к.
Согласныезвуки[т],[т’],
буквы Т,т.
Согласныезвуки[т],[т’],
буквы Т,т.

15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34

Практическиразличатьречьустную(г
оворение, слушание) и
речьписьменную(письмо,чтение).
Выделять из речи
предложения.Определять на слух
количествопредложений в
высказывании.Отвечатьнавопросы
посюжетнойкартинке.
Соблюдатьречевойэтикетвситуацииуч
ебногообщения.
Внимательнослушатьто,чтоговорятдр
угие.
Отвечатьнавопросыучителя.Воспр
оизводитьсюжетызнакомыхсказок
сопоройнаиллюстрации.
Объяснять смысл
пословицы;применятьпословицувус
тнойречи.Составлять рассказ по
сюжетнойкартинке.
Производить слого-звуковой
анализсловсизучаемыми звуками.
Выделять звуки [-], [-’] в
процессеслогозвуковогоанализа,наблюдатьнад
особенностями
произнесенияновыхзвуков.
Характеризовать выделенные звуки
сопорой на таблицу, доказывать,
чтозвуки согласные или
гласные,сравнивать их. Слышать и
различатьзвуки [-], [-’] в словах.
Обозначатьтвёрдость и мягкость
согласных насхемахмоделях.Сопоставлятьслова,

справочнымиисточникамидляпониманияи
получениядополнительнойинформации.
-

-

-

-

-

формированиеосновроссийскойгражданскойиде
нтичности,чувствагордостизасвоюРодину,росси
йский
народ
и
историю
России,
осознаниесвоейэтническойинациональнойприн
адлежности;формированиеценностеймногонаци
ональногороссийскогообщества;становление
гуманистических
идемократическихценност
ных ориентаций;
понимание литературы как
явлениянациональнойимировойкультуры,ср
едствасохранения и передачи
нравственныхценностейи традиций;
осознание значимости чтения для
личногоразвития;формированиепредставлений
омире,российской истории и
культуре,первоначальных этических
представлений,понятий о добре и зле,
нравственности;успешности
обученияповсемучебнымпредметам;
формирование потребности всистематическом
чтении;
понимание роли чтения, использование
разныхвидов чтения (ознакомительное,
изучающее,выборочное, поисковое); умение
осознанновоспринимать и оценивать
содержание испецификуразличныхтекстов,
участвоватьвихобсуждении, давать и
обосновыватьнравственнуюоценкупоступковге
роев;
достижение необходимого для
продолженияобразованияуровня
читательскойкомпетентности,общегоречевого
15

развития,то

16

35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.

Согласныезвуки[т],[т’],
буквы Т,т.
Согласныезвуки[л],[л’],
буквы Л, л.
Согласныезвуки[л],[л’],
буквы Л, л.
Согласныезвуки[л],[л’],
буквы Л, л.
Согласные звуки [р], [р’],
буквыР,р.
Согласные звуки [р], [р’],
буквыР,р.
Согласные звуки [в], [в’],
буквыВ,в.
Согласные звуки [в], [в’],
буквыВ,в.
ГласныебуквыЕ,е.
ГласныебуквыЕ,е.
Чтениетекстовсизученными
буквами.
Согласные звуки [п], [п’],
буквыП,п.
Согласные звуки [п], [п’],
буквыП,п.
Согласныезвуки [м], [м’],
буквыМ,м.
Согласныезвуки [м], [м’],
буквыМ,м.
Чтениетекстовсизученными
буквами.
Согласные звуки [з], [з’],
буквыЗ,з.

35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51

различающиеся одним
звуком.Приводить примеры слов с
новымизвуками. Делать вывод о том,
чтозвуки [-], [-’] обозначаются
одинаково,одной и той же
буквой.Наблюдатьработу буквы
гласного как показателятвёрдости
предшествующегосогласного звука
(буквы а, о, у, ы) иликак показателя
мягкостипредшествующего
согласного звука(букваи).
Ориентироватьсянабуквугласногоп
ри чтении слогов-слияний
сизменениембуквыгласного.
Составлять слоги-слияния из
буквразрезной азбуки. Выбирать
буквугласного звука в зависимости
оттвёрдости
илимягкостипредшествующего
согласного ([-] или[-’]).
Самостоятельно читать
предложения.Наблюдать над
расхождениемнаписания слов (оно,
она, они) с ихзвуковой формой.
Проговариватьслова так, как они
написаны(орфографическоечтение).
Воспроизводить звуковую
формуслова по его буквенной
записи сучётом орфоэпических
правил(орфоэпическоечтение).Срав
ниватьдва вида чтения.
Наблюдатьупотреблениезаглавнойб
уквыв

-

есть овладение техникой чтения вслух и
просебя,элементарнымиприемамиинтерпретаци
и,анализа и преобразования
художественных,научно-популярных иучебных
текстовсиспользованием
элементарныхлитературоведческихпонятий;
умение самостоятельно
выбиратьинтересующую литературу;
пользоватьсясправочными источниками для
понимания
иполучениядополнительнойинформации.

17

52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.

63.
64.
65.

66.
67.

Сопоставлениеслоговислов
сбуквами зи с.
Согласные звуки [б], [б’],
буквыБ,б.
Согласные звуки [б], [б’],
буквыБ,б.
Сопоставлениеслоговислов
сбуквами би п.
Согласныезвуки[д],[д’],
буквыД,д.
Согласныезвуки[д],[д’],
буквыД,д.
Сопоставлениеслоговислов
сбуквами д и т.
Буквыгласныхзвуков.Буква
Я,я.
РаботабуквыЯ,я.
Буквы
гласных
звуков.
Закрепление.
Согласные звуки [г],
[г’],буквыГ,г.Со
поставление
слоговисловсбуквамигик.
Сопоставлениеслоговислов
сбуквами ги к.
Мягкийсогласныйзвук[ч’],
буквыЧ,ч.
Мягкийсогласныйзвук[ч’],
буквы Ч, ч. С.
Маршак"Угомон"с.
100-101
БукваЧ.СочетанияЧА,ЧУ
Буква ь — показатель
мягкости
предшествующих

52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62

63
64
65

66
67

именах.Составлятьустныевысказыва
ния по иллюстрациям.Составлять
высказывания о любви кРодине.
Рассуждать о
необходимоститрудитьсянаблагород
ной страны.
Читать предложения с паузами
иинтонациейвсоответствиисознаками
препинания.
Воспроизводить сказку по
сериирисунков.Определять
разныезначения одного
слова.Определятьместо изученной
буквы на
«лентебукв».Контролироватьсвоидей
ствияпри решении познавательной
задачи.Выкладывать из букв
разрезнойазбуки слоги и слова с
новымибуквами.
Выбирать букву гласного звука
взависимости от твёрдости
илимягкости
предшествующегосогласного([]или[’]).Отвечатьнавопросыпосюжетнойк
артинке.
Читать текствслух. Читатьтекст
синтонацией и паузами в
соответствиисо знаками препинания.
Отвечать навопросы учителя по
содержаниютекста. Соотносить текст
ииллюстрацию. Продолжать текст
поего началу с опорой на
иллюстрацию.Рассказывать о красоте
осеннейприроды на основе
18

согласных звуков

жизненныхвпечатлений.

19

68.

69.
70.
71.
72.
73.
74.

75.
76.
77.
78.
79.

80.
81.
82.
83.
84.
85.

Буква ь
мягкости

—

показатель

предшествующих
согласных звуков
Твёрдыйсогласныйзвук[ш],
буквыШ, ш.
Твёрдыйсогласныйзвук[ш],
буквыШ,ш.Сочетаниеши.
Твёрдыйсогласныйзвук[ж],
буквыЖ,ж.
Твёрдыйсогласныйзвук[ж],
буквыЖ,ж.Сочетаниежи.
Сопоставлениезвуков[ж] и
[ш].
Е. Чарушин
«КакмальчикЖеня
научился говорить
букву«р»
ГласныебуквыЁ,ё.
ГласныебуквыЁ,ё.
Звук[j’],буквыЙ,й.
Звук[j’],буквыЙ,й.
Однаучеловекамать;однаирод
ина.К.Ушинский.«Наше
Отечество»
Согласные звуки [х], [х’],
буквыХ,х
Согласные звуки [х], [х’],
буквыХ,х
СтихиА.Барто"Играв
слова"
Гласныебуквы Ю,ю.
Гласныебуквы Ю,ю.
Твёрдыйсогласныйзвук[ц],
буквыЦ,ц.

68

69
70
71
72
73
74

75
76
77
78

Отгадывать загадки.Читать
наизустьстихотворение. Наблюдать
заизменением формы слова (осины —
осина).Наблюдать над
родственнымисловами. Работать в
группе: отвечатьпо очереди,
произносить словаотчетливо,
внимательно слушатьответы
товарищей, оцениватьправильность
ответов. Соотносить
всеизученныебуквы созвуками.
Сравнивать, группировать
иклассифицировать все
изученныебуквы. Контролировать
свои действияпри решении
познавательной
задачи.Отвечатьнаитоговыевопросыур
окаиоцениватьсвоидостижениянаурок
е

79
80
81
82
83
84
85
20

86.
87.
88.
89.

90.
91.
92.
93.
94.

95.
96.
97.

98.

99.

Твёрдыйсогласныйзвук[ц],
буквыЦ,ц.
Гласныйзвук[э],буквыЭ,э.
Гласныйзвук[э],буквыЭ,э..
Чтение текстов с
изученнымибуквами.Л.Толст
ой"Жучка",В.Бианки"Первая
охота"
Мягкий глухой согласный
звук[щ’].БуквыЩ,щ.
Мягкий глухой согласный
звук[щ’].БуквыЩ,щ.
ВесёлыестихиБ.Заходера.С.
69,107. С.Михалков с.106
Согласныезвуки [ф], [ф’],
буквыФ,ф.
Согласныезвуки[ф],[ф’],буквы
Ф,ф.К.И.Чуковский.
«Телефон»С.96
Мягкийитвёрдый
разделительныезнаки.
Мягкийи твёрдый
разделительныезнаки.
Л.Н.Толстой,К.Д.Ушинский.Р
ассказыдлядетей.стр7778,94-95
Русский алфавит. С.7882.Историяславянскойазбук
и.В.Крупин.«Первоучители
словенские»,
«Первыйбукварь»С.88
-91
Как хорошо уметь читать.
А.С.Пушкин.Сказки.С.92-93

86
87
88
89

90
91
92
93
94
95
96
97

98

99
21

100. Праздникпрощанияс
Азбукой
101. Раздел «Жилибылибуквы»(6ч)Вводныйу
рок.Знакомство с
новымучебником«Литерату
рное
чтение».
102. В.Данько«Загадочныебукв
ы».И.Токмакова«АляКлякс
ичи буква“А”».
Особенностисказочного
текста.
103. Г.Сапгир«Промедведя».
Интонация
104. И. Гамазкова "Кто
каккричит?" «Живая
азбука».Особенностистихот
ворного
текста
105. С.Маршак"Автобусномер
двадцать шесть".
Анализповедениягероев.

100

1

2

3

4

5

Пониматьусловныеобозначения,исп
ользоватьих
при
выполнениизаданий.
Предполагать на основе
названиясодержание главы.
Ориентироваться вучебнике по
литературному чтению.Знать и
применять систему
условныхобозначенийпривыполнении
заданий.Находить
нужную
главуинужное
произведениевсодержан
ииучебника.
Пользоваться словарем в
концеучебника.
Составлятьсвязноевысказываниепои
ллюстрациям и
оформлениюучебника.
Знатьфамилии,имена,отчествап
исателей
прочитанныхпроизведений.

-

-

понимание роли чтения, использование
разныхвидов чтения (ознакомительное,
изучающее,выборочное, поисковое); умение
осознанновоспринимать и оценивать
содержание испецификуразличныхтекстов,
участвоватьвихобсуждении, давать и
обосновыватьнравственнуюоценкупоступковге
роев;
достижение необходимого для
продолженияобразованияуровня
читательскойкомпетентности, общего речевого
развития, тоесть овладение техникой чтения
вслух и
просебя,элементарнымиприемамиинтерпретаци
и,анализа и преобразования
художественных,научно-популярных иучебных
текстовсиспользованием
элементарныхлитературоведческихпонятий;

22

Выбирать книгу

106.

Поговорим о самом
главном.С.Чёрный"Живаяаз
бука"

6

по
заданномупараме

тру.
Объяснять название
произведения.Выбирать из
предложенного
спискасловадляхарактеристикиразли
чныхгероевпроизведения.
Описывать внешний вид
героя,егохарактер,привлекая
текстпроизведенияисвойчитательск
ийижизненныйопыт.
Передавать характер героя с
помощьюжестов,мимики,изображатьг
ероев.
Определять главную
мысль;соотносить главную
мысль ссодержанием
произведения.Составлять план
пересказапрочитанного:чтопро
изошловначале, потом, чем
закончилсярассказ.
Находить в стихах слова с
созвучнымокончанием.Находитьслов
а,которыепомогаютпредставитьсамог
о герояили егоречь.
Использоватьприём
звукописипри
изображенииразличныхгероев.
- Участвовать в конкурсе
чтецов;декламироватьстихинапу
блику;
оцениватьсебявроличтеца

23

107. Раздел «Сказки,
загадки,небылицы». (8
ч.)Определениепоследователь
ностиразвития
сюжета.РНС"КурочкаРяба","
Гуси -лебеди"
108. Русскаянароднаясказка
«Теремок".
Сравнениеавторскойинародн
ойсказок.
109. Русскаянароднаясказка
«Рукавичка".Сравнение
сказокнаоднутему.
110. А.С. Пушкин.Отрывки
изпроизведений.
Выразительное
чтениепрозаическихпроизве
дений.
111. Русскаянароднаясказка
«Петухи
собака»Характеристикагероя
сказки.
112. Особенности загадки
инебылицы.Какпридумат
ь
загадку,небылицу?
113. Переводная
литература.Английские
народные
песенкиинебылицы

7

8

9

10

11

Подбирать книги на выставку
всоответствии с темой
раздела;рассказыватьо ней в
соответствиисколлективно
составленным планом,обсуждать
прочитанное.
Выбирать нужную книгу по
заданнымпараметрам.
Соотносить иллюстрацию
ссодержанием текста.
Рассказыватьсказку на основе
картинного плана.Называть героев
сказки и
причинысовершаемыхимипоступко
в,даватьихнравственную
Пересказывать сказку подробно
наосновекартинногопланаипопамяти.
- Отгадывать загадки на
основеключевых(опорных)словзаг
адки,сочинять загадки,
небылицы;объединятьихпотемам.

-

-

-

12

13

понимание литературы как
явлениянациональнойимировойкультуры,ср
едствасохранения и передачи
нравственныхценностейи традиций;
осознание значимости чтения для
личногоразвития;формированиепредставлений
омире,российской истории и
культуре,первоначальных этических
представлений,понятий о добре и зле,
нравственности;успешности
обученияповсемучебнымпредметам;
формирование потребности всистематическом
чтении;
понимание роли чтения, использование
разныхвидов чтения (ознакомительное,
изучающее,выборочное, поисковое); умение
осознанновоспринимать и оценивать
содержание испецификуразличныхтекстов,
участвоватьвихобсуждении, давать и
обосновыватьнравственнуюоценкупоступковге
роев;
достижение необходимого для
продолженияобразованияуровня
читательскойкомпетентности, общего речевого
развития, тоесть овладение техникой чтения
вслух и
просебя,элементарнымиприемамиинтерпретаци
и,анализа и преобразования
художественных,научно-популярных иучебных
текстовсиспользованием

24

114.
Поговорим о самом
главном.К. Ушинский "Гусь
ижуравль","Жалобызайки"

14

элементарныхлитературоведческихпонятий;
умение самостоятельно
выбиратьинтересующую литературу;
пользоватьсясправочными источниками для
понимания
иполучениядополнительнойинформации.

25

115. Раздел Апрель,
апрель.Звенит капель(3
ч)СтихотворенияА.Майков
а,
А.Плещеева,
Т.Белозёрова.Описаниекар
тинприроды.
116. С.Маршак,
И.Токмакова.Сравнениестих
отворенийна
однутему.
117. Особенности
стихотворноготекста.
Наблюдение
заритмическимрисунком
стихотворноготекста.

15

16

17

Отбиратькнигинавыставкевсо
ответствиис
темой раздела, рассказывать о книге
свыставки в соответствии
сколлективносоставленным
планом.Находить в стихотворении
слова,которыепомогают
передатьнастрое
ние
автора,
картиныприроды,имсозданные.
Наблюдатьзаритмомстихотворногоп
роизведения.
Находитьвзагадкахслова,спомощьюкото
рыхсравниваетсяодинпредмет сдругим;
придумывать
своисравнения.Отгадыватьзагадкинаосн

-

-

-

понимание литературы как
явлениянациональнойимировойкультуры,ср
едствасохранения и передачи
нравственныхценностейи традиций;
осознание значимости чтения для
личногоразвития;формированиепредставлений
омире,российской истории и
культуре,первоначальных этических
представлений,понятий о добре и зле,
нравственности;успешности
обученияповсемучебнымпредметам;
формирование потребности всистематическом
чтении;
понимание роли чтения, использование
разныхвидов чтения (ознакомительное,
изучающее,выборочное, поисковое); умение

26

118. Административныйконт
роль.
Комплекснаяработанаме
жпредметнойоснове.

18

овеключевых(опорных)словзагадки.
Сочинять загадки на основе
подсказки,даннойвучебнике.
Учиться
работать
в
паре,
обсуждатьпрочитанное,
договариваться друг сдругом.

-

-

осознанновоспринимать и оценивать
содержание испецификуразличныхтекстов,
участвоватьвихобсуждении, давать и
обосновыватьнравственнуюоценкупоступковге
роев;
достижение необходимого для
продолженияобразованияуровня
читательскойкомпетентности, общего речевого
развития, тоесть овладение техникой чтения
вслух и
просебя,элементарнымиприемамиинтерпретаци
и,анализа и преобразования
художественных,научно-популярных иучебных
текстовсиспользованием
элементарныхлитературоведческихпонятий;
умение самостоятельно
выбиратьинтересующую литературу;
пользоватьсясправочными источниками для
понимания
иполучениядополнительнойинформации.

27

119. Раздел«И вшутку
ивсерьёз».(5ч)Особенности
весёлых,
шуточныхпроизведений.
И.Токмакова"Мы играли в
хохотушки",И.Пивоварова"
Кулинаки пулинаки"
120. Резервныйурок.К.Чуковский
Телефон.
Композициооныеформыречи:
диалоггероев,
монологгероя.
121. Н. Артюхова "Саша –
дразнилка".
Определениеосновного
сюжетапрозаическоготек
ста.
Обучению пересказу
сопоройнаиллюстрацию.
122. М.Пляцковский"Помощник".
Определениеглавноймыслип
роизведения.
123. Раздел«Я и мои
друзья».(6 ч) Ю.Ермолаев
"Лучшийдруг".
Е.Благинина"Подарок".Хар
актеристика
поступковгероев
124. Сравнение текстов на
однутему.В.Орлов"Ктопервы
й?"
С.Михалков"Бараны".

19

20

21

22

23

24

Подбирать книги к выставке
всоответствии с темой
раздела,рассказыватьокнигахсвыстав
ки всоответствии с
коллективносоставленнымпланом.
Отличать
юмористическоепроизведение;
находить
характерныечертыюмористическогот
екста.
Определять настроение
автора.Объяснять смысл
названияпроизведения.Придумы
ватьсвоизаголовки.
Находитьслова,
которыеотражают
характер
героя.Передаватьпричтениинастро
ениестихотворения.
-Прогнозироватьсодержаниераздела;
-планироватьвидыработстекстом;
- -читатьпроизведение

-

Представлятькнигусвыставкивсо
ответствии с
коллективносоставленнымплано
м.
Прогнозироватьсодержаниераздела.
Восприниматьнаслух
художественноепроизведение.
Обсуждатьсдрузьями,
чтотакое
«настоящая дружба»,

-

-

-

понимание роли чтения, использование
разныхвидов чтения (ознакомительное,
изучающее,выборочное, поисковое); умение
осознанновоспринимать и оценивать
содержание испецификуразличныхтекстов,
участвоватьвихобсуждении, давать и
обосновыватьнравственнуюоценкупоступковге
роев;
достижение необходимого для
продолженияобразованияуровня
читательскойкомпетентности, общего речевого
развития, тоесть овладение техникой чтения
вслух и
просебя,элементарнымиприемамиинтерпретаци
и,анализа и преобразования
художественных,научно-популярных иучебных
текстовсиспользованием
элементарныхлитературоведческихпонятий;

понимание литературы как
явлениянациональнойимировойкультуры,ср
едствасохранения и передачи
нравственныхценностейи традиций;
осознание значимости чтения для
личногоразвития;формированиепредставлений
омире,российской истории и
культуре,первоначальных этических
представлений,понятий о добре и зле,

28

125. Речевойэтикет.Р.Сеф
"Совет",И.Пивоварова"
Вежливыйослик"

25

когоможноназватьдругом,прияте
лем

нравственности;успешности
обученияповсемучебным

29

126. "Хорошийдень".С.Маршак
Выражениесвоейточкиз
рения.
127. План.М.Пляцковский
"СердитыйдогБуль".
128.

26
27

Обсуждать
вариантыдоброжелательного и
необидногоспособаобщения.
Определятьтемупроизведенияиг
лавнуюмысль.
Соотноситьсодержаниепроизведенияс
пословицами.
- Составлятьпланрассказа.

-

Поговорим о самом
главном.Ответственность.Др
ужба.

28

-

129. Раздел «О братьях
нашихменьших».(4 ч)
С.Михалков"Трезор". Р.Сеф
"Кто любитсобак".И.
Токмакова "купитесобаку".Как
составить
рассказолюбимце?
130. Отличиерассказаоживотныхо
тсказки. НюСладков
"Лисицаиёж",В.Осеева"
Плохо"

29

30

Представлятькнигусвыставкивсо
ответствии с
коллективносоставленнымплано
м.
Определять основные
особенностихудожественного
текста и основныеособенности
научнопопулярноготекста(спомощьюучите
ля).
Называть особенности сказок —

-

-

предметам; формирование потребности
всистематическом чтении;
понимание роли чтения, использование
разныхвидов чтения (ознакомительное,
изучающее,выборочное, поисковое); умение
осознанновоспринимать и оценивать
содержание испецификуразличныхтекстов,
участвоватьвихобсуждении, давать и
обосновыватьнравственнуюоценкупоступковге
роев;
достижение необходимого для
продолженияобразованияуровня
читательскойкомпетентности, общего речевого
развития, тоесть овладение техникой чтения
вслух и
просебя,элементарнымиприемамиинтерпретаци
и,анализа и преобразования
художественных,научно-популярных иучебных
текстовсиспользованием
элементарныхлитературоведческихпонятий;
умение самостоятельно
выбиратьинтересующую литературу;
пользоватьсясправочными источниками для
понимания
иполучениядополнительнойинформации.
понимание литературы как
явлениянациональнойимировойкультуры,ср
едствасохранения и передачи
нравственныхценностейи традиций;
осознание значимости чтения для
личногоразвития;формированиепредставлений
омире,российской истории и
культуре,первоначальныхэтических
представлений,
понятий о добре и зле,
нравственности;успешностиобученияп
30

несказок;придумывать

свои

овсемучебным

31

собственныесказки несказки;находить
сказки — несказки, в
книгах.Характеризовать
герояхудожественного текста на
основепоступков.
Рассказыватьсодержаниетекстасопорой
наиллюстрации.
Рассказывать истории из
жизнибратьевнашихменьших,выра
жатьсвоё мнение при
обсуждениипроблемных ситуаций

131.

Особенности научно познавательного
текста.Проверка навыков
техникичтения.

31

132. Гнездо разорять себяубивать.

32

-

предметам; формирование потребности
всистематическом чтении;
понимание роли чтения, использование
разныхвидов чтения (ознакомительное,
изучающее,выборочное, поисковое); умение
осознанновоспринимать и оценивать
содержание испецификуразличныхтекстов,
участвоватьвихобсуждении, давать и
обосновыватьнравственнуюоценкупоступковге
роев;
достижение необходимого для
продолженияобразованияуровня
читательскойкомпетентности, общего речевого
развития, тоесть овладение техникой чтения
вслух и
просебя,элементарнымиприемамиинтерпретаци
и,анализа и преобразования
художественных,научно-популярных иучебных
текстовсиспользованием
элементарныхлитературоведческихпонятий;
умение самостоятельно
выбиратьинтересующую литературу;
пользоватьсясправочными источниками для
понимания
иполучениядополнительнойинформации.

«Литературноечтение»2класс
№ур
ока

Название раздела
Темаурока.Методыконт
роля

1.

Самое великое чудо на
свете(5ч)
Книга-великоечудо
Старинные и современные
книги.

2.

№ур
ока
вразде
ле
1
2

Основныевидыучебнойдеятельности

Воспитательныйпотенциал

Находитьнужнуюиинтереснуюкнигупоте
матическомукаталогувбиблиотеке.
Рассказыватьо
прочитаннойкнигепоплану,ра
зработанномуколлективно.



Воспитыватьинтерескчтению,
произведениямискусства;

32

Составлятьсписокпрочитанныхкниг.

33

3.
4.
5.

О чем может рассказать
школьнаябиблиотека.
Литературнаяигра"Крестики
-нолики"
Мы-читатели

3
4

5

6.

7.

Устное народное
творчество(16ч)
Устноенародноетворчество.
Введениевраздел.
Проверканавыковтехники
чтения.

1

2

Составлятьрекомендательныйсписокпотемам(н
апример,о книге).
Участвовать вколлективномпроекте«О
чёмможетрассказать
школьнаябиблиотека».
Находитьнужнуюинформациюобиблиотекевра
зличныхисточникахинформации.
Готовитьвыступлениеназаданнуютему.
Читать вслух с постепенным переходом на
чтениепросебя.
Размышлять над прочитанными
произведениями.Находить информацию о
старинных книгах изучебника.Подготовить
сообщение о
старинных книгах для одноклассников
иучеников1 класса.
Обсуждатьвпареигруппевысказываниявеликихлю
дейо книгеи о чтении.
Сравниватьвысказываниявеликихлюдейокнигеичтени
и:находить общееи отличия.
Обобщатьполученнуюинформациюпоисториисо
зданиякниг.
Читатьвозможныеаннотациинакниги
Составлять аннотацию на книгу (с
помощьюучителя). Договариваться
друг
с
другом;приниматьпозициюсобеседника,
проявлять
уважениекчужомумнению.
Планировать работу с произведением
всоответствиисусловнымиобозначениямивидовд
еятельности.
Читать вслух с постепенным переходом на
чтениепро себя. Читать, выражая
настроениепроизведения.












формирование потребности
всистематическом чтении;
Воспитывать
навыкисотрудничествав
разныхситуациях, умение
несоздавать конфликтов
инахо-дить выходы из
спорныхситуаций
Мотивацияучебнойдеятельност
и (социальная,учебнопознавательная и внеш-няя),
принятие образа «хорошегоученика»
Применять
установленныеправила.
Воспитаниеценностного
отношения к
своемунациональному
языку икультуре.

Воспитыватьинтерескчтению,
произведениямискусства;
формирование потребности
всистематическом чтении;

34

8.

Пословицыипоговорки.

3

35

9.
10.

11.

12.
13.
14.

15.
16.

17.
18.
19.

20.
21.

Образдеревьевврусских
народныхпеснях.Рифма.
Потешкииприбаутки.
Отличияприбауткиот
потешки.
Считалкиинебылицы.Ритм
— основа
считалки.Сравнение
считалки инебылицы.
Загадки—малыежанры
устногонародноготворчества.
Вмирерусскихнародных
сказок.
Сказка«Петушокибобовоез
ёрнышко».Пересказпо
картинномуплану
Краткийпересказ.Сказка«У
страхаглазавелики».
На языке медок, а на
умеледок.Сказка «Лисаи
тетерев».
Бытоваясказка«Кашаиз
топора»
Характеристикагероя."Лисаи
журавль"
Сказкаложь,давнейнамёк,добрыммо
лодцамурок.
Сказка«Гуси–лебеди».
Русскиенародныесказки.
Обобщениепоразделу
«Устное
народноетворчество».
Викторина посказкам

4
5

6

7
8
9
10
11
12
13
14

15
16

Читать с выражением, опираясь на
ритмпроизведения. Объяснять смысл
пословиц.Соотноситьпословицыссодержание
мкнигижизненнымопытом.
Придумыватьрассказ
по
пословице;соотно
сить содержаниерассказас
пословицей.
Находить созвучные окончания слов в
песне.Сочинятьколыбельныепесни,потешки,прибау
тки,небылицы, опираясь
наопытсозданиянародноготворчества.
Находитьразличиявпотешкахиприбаутках,сх
одныхпотеме.
Находить слова, которые помогают
представитьгероя.
Анализировать загадки. Соотносить загадки
иотгадки.
Распределятьзагадки
ипословицы
потематическимгрупп
ам.
Характеризоватьгероевсказки,соотноситькачествасг
ероями сказок.
Называть другие русские народные
сказки;перечислятьгероевсказок.
Соотносить пословицу и сказочный
текст,определятьпоследовательностьсобытий,состав
лятьплан.
Рассказыватьсказку(поиллюстрациям,поплану,отли
цадругогогероя сказки).
Соотносить рисунок и содержание, делать
подписиподрисунками.
Придумыватьсвоисобственныесказочныесюжеты.И
справлять допущенные ошибки при
повторномчтении.
















Устойчивое следование в поведениисоциальнымнормам,
самооценка на основе критериевуспешностиучебнойдеяте
льности,принятиеобраза
«хорошегоученика»;
учебнопознавательныйинтерес к
новому
учебномуматериалуиспособам
решенияновойзадачи;
Развитиеэтическихчувствкакр
егуляторов
моральногоповедения.
Способность к самооценке
наоснове
критерия
успешностиучебнойдеятельн
ости
проявлять активность
вовзаимодействии для
решениякоммуникативныхи
познавательныхзадач;
координироватьиприниматьр
азличные позиции
вовзаимодействии
воспитание
ценностногоотношения
к своемунациональному
языку икультуре;
эмоциональная
отзывчивостьнапрочитанное.

36

Контролировать своё чтение,
самостоятельнооцениватьсвои достижения.
Различатьвидыустногонародноготворчества:м
алыеибольшиежанры.
Воспроизводить наизусть текст русских
народныхпесен.Отличать
докучные
сказкиотдругихвидовсказок,
называтьихособенности.
Принимать участие в коллективном
сочинениисказок,сопоройнаособенностиих
построения.Называть
видыприкладногоискусства.
Использоватьчтениепро
себя
длясоставления
выборочногоикраткого
пересказов.
Ускорять или замелять темп чтения, соотнося его
ссодержанием.
Определятьособенноститекставолшебныхсказок,н
азыватьволшебныепредметы,описыватьволшебны
есобытия.
Сравнивать содержание сказок и иллюстрации
кним. Пересказывать текст по
самостоятельносоставленномуплату;находитьге
роев,которыепротивопоставленывсказке.
Инсценировать
сказку:
распределятьроли,выбират
ьдиалоги.
Придумывать свои сказочные
истории.Сравнивать
произведениясловесного,
музыкального,изобра
зительногоискусства.

37

22.

Люблюприродурусскую.
Осень(11 ч)
Какподготовитьсяк
выразительномучтению?

1

Прогнозироватьсодержаниераздела.
Читать стихотворение, передавая с
помощьюинтонациинастроениепоэта,сравнива
тьстихи



Воспитыватьинтерескчтению,
произведениямискусства;

38

23.

24.
25.
26.
27.
28.

29.

30.
31.

32.

33.

Описаниераннейосени.Ф.
Тютчев«Естьвосенип
ервоначальной…»
СтихотворениеК.Бальмонта
«Поспеваетбрусника»
Рифма.СтихотворениеА.
Плещеева«Осеньнаступила»
Описаниепозднейосени.А.
Фет«Ласточкипропали…»
Сравнениестихотворений
разныхпоэтовнаоднутему.
Ритм. В. Брюсова
«Сухиелистья»,И.Токмак
овой
«Опустелскворечник».
Сравнение научнопознавательного текста
схудожественным
произведением
Худобед,колихлебанет.
Проверка
навыковчитательскихуменийр
аботыс
текстом.
Обобщениепоразделу
«Люблюприродурусскую.
Осень»

Русскиеписатели(12ч)
Введение в раздел
"Русскиеписатели"

2
3
4
5
6
7

8
9
10

11

разных поэтов на одну тему;
выбиратьпонравившиеся, объяснять свой
выбор.Различатьстихотворныйипрозаическийт
екст.Сравниватьих.
Сравниватьхудожественныйинаучнопознавательныйтекст.
Наблюдатьзажизньюсловвхудожественномте
ксте.
Объяснятьинтересныевыражениявлирическомте
ксте.
Придумыватьсобственныесравнения.
Слушатьзвукиосени,переданныевлирическомте
ксте; сравнивать звуки, описанные
вхудожественном тексте, с
музыкальнымпроизведением; подбирать
музыкальноесопровождениек
стихотворномутексту.
Представлять картины осенней
природы.Составлять палитру прочитанного
стихотворения спомощьюкрасок.
Наблюдать за рифмой и ритмом
стихотворноготекста. Находить средства
художественнойвыразительно
сти, подбирать свои собственныепридуманные
слова, создавать с помощью
словасобственныекартины.
Оцениватьсвойответ.
Исправлятьдопущенныеошибкиприповторномчтении
.Контролироватьсебявпроцессечтения,
самостоятельнооцениватьсвоидостижения.
Прогнозироватьсодержаниераздела.













формирование потребности
всистематическом чтении;
Учебнопознавательныйинтерес к
новому
учебномуматериалуиспособам
решенияновойчастной задачи;
формированиечувствапрекрас
ного и
эстетическиечувстванаосновез
накомствасмировой и
отечественнойхудожественной
культурой.
Способность к самооценке
наосновекритерия
успешности
учебнойдеятельности;
учитывать разные
мнения;строить понятные для
партнёравысказывания,
задаватьвопросы;
контролировать свои
действияидействия партнёра
эмоциональная
отзывчивостьнапрочитанное.

1

39

34.

35.
36.

37.

38.
39.

40.

41.
42.
43.

44.

А.С.Пушкин—великий
русский писатель.
Вступлениекпоэме«РусланиЛ
юдмила».
ОсобенностиязыкаА.С.
Пушкина
«Сказкаорыбакеирыбке».С
равнение литературной
инароднойсказок.Картины
морявсказке.
«Сказкаорыбакеирыбке».
Характеристикагероев
произведения
И.Крылов.Жанровые
особенностибасни
Дружно не грузно, а
врозьхотьбрось.
И.Крылов
«Лебедь,РакиЩука»
Делу-время, апотехе-час.
И.А. Крылов. Басня
«СтрекозаиМуравей».
Л.
Толстой
«Котёнок».
Подробныйпересказ.
Правдавсегодороже
Кто хочет много знать,
томунадомалоспать.Л.Толст
ой
«Филипок»
Обобщение по
разделу"Русскиеписат
ели"

2

3

4

5
6
7

8
9
10
11

12

Читать произведения вслух с
постепеннымпереходом на чтение про себя,
называть волшебныесобытияи предметы всказках.
Сравниватьавторскиеинародныепроизведения.Отлич
атьбаснюот стихотворенияирассказа.
Знатьособенностибасенноготекста.
Соотноситьпословицыисмыслбасенноготекста.Ха
рактеризовать героев басни с опорой на
текст.Оценивать свой ответ.
Планироватьвозможный вариант
исправлениядопущенных ошибок.
Выбирать книги по авторам и по
темам.Пользоватьсятематическойкартотеко
й
для
ориентировкивдоступномкругучтения.
Участвовать в проекте, распределять роли,
находитьнужную информацию, представлять
этуинформациювгруппе.
Планироватьработунауроке,выбиратьвидыде
ятельности.
Понимать
содержание
прочитанного,высказывать
своёотношение.
Различатьлирическоеипрозаическоепроизведения.Н
азывать
отличительные
особенностистихотворноготекста.
Находить
средства
художественнойвыразительности
в лирическом тексте (эпитеты,сравнения).
Использовать средства
художественнойвыразительностивустныхв
ысказываниях.
Знатьособенностилитературнойсказки.Определятьн
равственныйсмысллитературнойсказки.















Воспитыватьинтерескчтению,
произведениямискусства;
формирование потребности
всистематическом чтении;
Ориентация на
пониманиепричин
успехавучебной
деятельности; способность
ксамооценке.
Учебнопознавательныйинтерес к
новому
учебномуматериалу
Ориентация в
нравственномсодержаниип
оступков.
строитьпонятныедляпартнёрав
ысказывания,
задаватьвопросы;
формулировать
собственноемнениеи
позицию;
контролировать свои
действияидействия партнёра.
воспитание
ценностногоотношения
к своемунациональному
языку икультуре;
эмоциональная
отзывчивостьнапрочитанное.

40

Сравнивать произведениеживописи
ипроизведениелитературы.

41

45.

46.
47.
48.
49.

50.

51.
52.
53.
54.

55.
56.

Обратьяхнашихменьших(
12 ч) В мире книг.
Каксоставить отзыво
произведении?
Обратьяхнаших меньших.
Какпридуматьрассказ?
План.М.Пришвин«Ребятаи
утята».
Обучение
выборочномупересказу.
М.Пришвин
«Ребятаи утята».
Робкого и тень
страшит.Е.Чарушин«Ст
рашный
рассказ»
Делениетекстанасмысловые
части.
Анализпоступковгероя.
Б.Житков«Храбрый утёнок»
Пересказтекстаповопросам.
В.Бианки«Музыкант»
Основная
мысльпроизведения.В.Б
ианки
«Сова»
Составлениерассказапосерии
сюжетныхкартинок.
Поговорим о самом
главном.Обобщение по
разделу
«Обратьяхнашихменьших»

1
2
3
4
5

6

7
8
9
10

11

Прогнозировать содержание
раздела.Планироватьработуспроизведением,вы
биратьвидыдеятельностинауроке.
Читать вслух с постепенным переходом на
чтениепросебя.
Восприниматьнаслухпрочитанное.
Сравнивать художественный
и
научнопознавательныйтексты.
Сравнивать сказки и рассказы о
животных.Определять последовательность
событий.Составлятьплан.
Пересказыватьподробнопопланупроизведение.В
идеть
красоту
природу,
изображённую
вхудожественных
произведениях.
Определять героев произведения;
характеризоватьих.
Выражатьсвоёсобственноеотношениекгероям,да
вать нравственнуюоценкупоступкам.
Оцениватьсвойответ.
Планировать возможный вариант
исправлениядопущенных ошибок.
Проверять себя и самостоятельно оценивать
своидостижения на основе диагностической
работы,представленнойвучебнике.
Выбиратькнигипотемамипоавторам.Пользоватьсятем
атическойкартотекой.















Воспитыватьинтерескчтению,
произведениямискусства;
формирование потребности
всистематическом чтении;
Ориентация на
пониманиепричин успеха в
учебнойдеятельности;
способность ксамооценке.
Учебнопознавательныйинтерес к
новому
учебномуматериалу
Оценка жизненных ситуаций
ипоступков героев
произведенияс точки
зренияобщечеловеческихнорм.
строитьпонятныедляпартнёрав
ысказывания,
задаватьвопросы;
формулировать
собственноемнениеи
позицию;
контролировать свои
действияидействия партнёра.
проявление и
развитиеиндивидуальныхтв
орческихспособностей
эмоциональная
отзывчивостьнапрочитанное.

12

42

57.

Люблюприродурусскую.З
има(9 ч)
"Люблюприродурусскую.
Зима"Прогнозирование

Прогнозировать
1

содержание
раздела.Рассматриватьсбо
рникистихов,определятьихсодержаниепо
названиюсборника.
Соотноситьзагадкииотгадки.



Воспитыватьинтерескчтению,
произведениямискусства;

43

58.
59.

60.
61.

62.

63.
64.
65.

содержанияраздела.Зимние
загадки.
Сравнение
стихотворений
разныхпоэтовопервомснеге.
К.Бальмонт. «Снежинка»
Я. Аким «Утром кот принёс
налапках»
Олицетворение.Ф.Тютчев
«Чародейкоюзимою»
Проверканавыков
читательскихуменийработыст
екстом
Олицетворение.С.Есенин
«Поётзимааукает…»,
«Берёза».
А.С.Пушкин.Сравнение
стихотворенийнаоднутему.
Топорлучшешубыгреет.
Сказка«ДваМороза»
Обучение
выборочномупересказу.
С.Михалков
«Новогодняябыль».

Читать
2
3
4
5

6
7
8

выразительно,
оцениваянастроениестихотво

рения.
Воспринимать на слух художественный
текст.Соотносить
пословицы с
главной мысльюпроизведения.
Сравнивать произведения разных поэтов на
однутему.
Рисовать словесные картины зимней природы
сопоройнатекст стихотворения.
Подбирать музыкальноесопровождение
ктекстам;придумыватьсвоюмузыку
.
Наблюдатьзажизньюсловвхудожественномте
ксте.
Чувствоватьритмимелодикустихотворения,читать
стихи наизусть.
Пониматьособенностибыли исказочноготекста.

9













66.

67.
68.

Писатели детям (20
ч)Знакомство с
названиемраздела.Прогно
зирование
содержанияраздела.
Какрассказатьописателе? К.
Чуковский
Чем путаница похожа
нанебылицу?К.Чуковски
й.

1

2
3

Прогнозироватьсодержаниераздела.
Читать
выразительно,
оцениваянастроениестихотво
рения.
Восприниматьнаслуххудожественныйтекст.О
пределятьсмыслпроизведения.
Соотносить
смыслпословицыссодержаниемп
роизведения.
Объяснятьлексическоезначениенекоторыхсловнаос





формирование потребности
всистематическом чтении;
Учебнопознавательныйинтерес к
новому
учебномуматериалуиспособам
решенияновойчастной задачи;
формированиечувствапрекрас
ного и
эстетическиечувстванаосновез
накомствасмировой и
отечественнойхудожественной
культурой.
Способность к самооценке
наосновекритерия
успешности
учебнойдеятельности;
учитывать разные
мнения;строитьпонятныедляпа
ртнёравысказывания,
задаватьвопросы;
контролировать свои
действияидействия партнёра
эмоциональная
отзывчивостьнапрочитанное.
Воспитыватьинтерескчтению,
произведениямискусства;
формирование потребности
всистематическом чтении;
Ориентация на
пониманиепричин
успехавучебной

44

Сказка«Путаница».

новесловаряучебникаитолкового словаря.

45

69.

70.
71.
72.
73.
74.

75.
76.
77.

78.
79.
80.
81.

82.

Что доставляет
человекурадость?
К.Чуковский
«Радость»
Гдетруд,тамисчастье.К.
Чуковский «Федориногоре»
Чтениепо ролям. К.
Чуковский «Федориногоре»
Герои
произведений
С.
Маршака. «Котилодыри».
Анализпоступковгероя.
С.Маршак «Силаволи».
Мы в ответе за тех,
когоприручили.С.Михалков«
Мой
щенок»
Весенниезабавы.А.Барто
«Веревочка»
Звукопись.А.Барто"Мыне
заметилижука"
Добрымжитьнабеломсвете
веселей.А. Барто «Вовкадобраядуша»
Ктотакиезатейники?Н.
Носов «Затейники»
Делениетекстанасмысловые
части.Н.Носов«Затейники»
Можетлишляпабытьживой?
Н.Носов «Живаяшляпа».
Н. Носов «Живая
шляпа»Обучениевыборо
чному
пересказу.
Причиныобид.В.Осеева
"Синиелистья"

Определятьособенности
4

5
6
7
8
9

10

юмористическогопр
оизведения;характеризоватьгероя,используясло
ва-антонимы.
Находить
слова,которыеспомощью
звука помогают представить образ
герояпроизведения. Рассказывать о героях,
отражаясобственное отношение к ним;
выразительно
читатьюмористическиеэпизодыизпроизведения.
Составлять
планпроизведения,пересказыватьт
екстподробнонаосновеплана.
Пересказывать текстподробно
на
основекартин
ногоплана,высказыватьсвоёмнение.
Читатьтекстывпаре,организоватьвзаимоконтроль,оц
енивать своёчтение.







11



12



13



14



15
16




17

деятельности; способность
ксамооценке.
Учебнопознавательныйинтерес к
новому
учебномуматериалу
Оценка жизненных ситуаций
ипоступков героев
произведенияс точки
зренияобщечеловеческих
норм,ценить и принимать
базовыеценности:«добро»,
«терпение»
. Освоение личностного
смыслаучения,желанияучиться,
ориентация в
нравственномсмыслепоступков
.
строитьпонятныедляпартнёрав
ысказывания,
задаватьвопросы;
формулировать
собственноемнениеи
позицию;
контролировать свои
действияидействия партнёра.
уважительное отношение
кстаршим,
доброжелательноеотношени
е к сверстникам имладшим;
бережное, гуманное
отношениековсемуживому;
установление
дружескихвзаимоотношений
вколлективе,основанныхна
46

83.

84.
85.

Умелошибиться, умейи
исправиться.Н.Носов«Наг
орке»
Пересказпокартинному
плану.Н.Носов«Нагорке»
Обобщениепоразделу
«Писателидетям».

взаимопомощи
18


19


20




86.

87.
88.
89.

90.

Яимоидрузья(11 ч)
Введениевраздел"Яимоидр
узья"
Ю.Ермолаев«Двапирожных»
Обучениепересказуотлица
героя.
Может ли слово
быть"волшебным?В.Ос
еева
«Волшебноеслово».
В.Осеева «Волшебноеслово».
Обучение
выборочномупересказу.

Увеличиватьтемп
1
2
3
4

чтения
вслух,исправляяошибкиприпо
вторномчтении текста.
Объяснятьнравственныйсмыслрассказа.Объяснятьи
пониматьпоступкигероев.
Понимать авторское отношение к
героям.Составлять план
рассказа;
пересказывать поплану.
Составлятькороткийрассказнапредложеннуютему.







и
взаимнойпод

держке;
ориентация в
нравственномсодержании и
смысле
каксобственныхпоступков,та
кипоступков
окружающихлюдей;
знаниеосновныхморальных
норм и ориентация на
ихвыполнение;
развитие этических чувств —
стыда, вины, совести
какрегуляторов
моральногоповедения;
понимание чувствдругих
людей и сопереживаниеим;
эмоциональная
отзывчивостьнапрочитанное.
Воспитыватьинтерескчтению,
произведениямискусства;
формирование потребности
всистематическом чтении;
Учебнопознавательныйинтерес к
новому
учебномуматериалу
Способность к
самооценке;ориентациявнр
авственном

5

47

91.

92.

93.
94.
95.
96.

Лучшехорошопоступить,чемх
орошоговорить.В.Осеева
«Хорошее»
Какпоступаютнастоящие
друзья?В.Лунин.«ЯиВо
вка»
Дружбупомни,азлозабывай.
Почемуна сердцебывает
тяжело?В.Осеева"Почему?"
Делениетекстанасмысловые
части.
Проверка
навыковчитательскихуменийр
аботыстекстом

6

7
8



9
10




11





содержанииисмысле
поступков.
уважительное отношение
кстаршим,
доброжелательноеотношени
е к сверстникам имладшим;
установление
дружескихвзаимоотношений
вколлективе,основанныхнавзаи
мопомощиивзаимнойподдержк
е;
ориентациявнравственномсоде
ржанииисмыслекаксобственны
х
поступков,
так
ипоступковокружающихлюдей
;
знаниеосновныхморальных
норм и ориентация на
ихвыполнение;
развитие этических чувств —
стыда, вины, совести
какрегуляторов
моральногоповедения;
понимание чувствдругих
людей и сопереживаниеим;
ориентация в
нравственномсодержании и
смысле
каксобственныхпоступков,та
кипоступков
окружающихлюдей;
знаниеосновныхморальных
норми ориентациянаих
выполнение;
48



97.

98.
99.

100.
101.
102.
103.
104.

105.
106.

Люблюприродурусскую.
Весна(10ч)
Обобщениепоразделу."Яи
моидрузья"
Введениев раздел "Люблю
природурусскую.Весна"
Олицетворение.Ф.Тютчев
«Зима недаром злится»,
Ф.Тютчев«Весенниеводы»
Стихи А. Плещеева, С.
Дрожжина,А.Блокаовесне
Стихиразныхпоэтовнаодну
тему.Женскийдень.
Стихиразныхпоэтовнаодну
тему.Женскийдень.
Е.Благинина«Посидимв
тишине»
Сердцематери лучшесолнца
греет. Э. Мошковская «Я
мамумою обидел…»
Поговоримосамомглавном.
Обобщениепоразделу
«Люблюприродурусскую.
Весна».

1

2
3
4
5
6
7
8

Прогнозировать содержание раздела.
Читатьстихотворенияизагадкисвыражением,переда
ватьнастроение с помощью интонации, темпа
чтения,силыголоса.
Наблюдать за жизнью слова. Отгадывать
загадки.Соотносить отгадки сзагадками.
Сочинять
собственныезагадки
наосновеопорныхсловпрочитанныхз
агадок.
Представлятькартинывесеннейприроды.Находитьсл
овав
стихотворении,
которые
помогаютпредставитьгероев.
Объяснятьотдельныевыражениявлирическомте
ксте.
Сравнивать стихотворения о весне разных
поэтов.Придумыватьсамостоятельновопросыкстихот
ворению.











9

10




развитие этических чувств —
стыда, вины, совести
какрегуляторов
моральногоповедения;
понимание
чувствдругихлюдейисопережи
вание
им;
Воспитыватьинтерескчтению,
произведениямискусства;
формирование потребности
всистематическом чтении;
Учебнопознавательныйинтерес к
новому
учебномуматериалуиспособам
решенияновойчастной задачи;
формированиечувствапрекрас
ного и
эстетическиечувстванаосновез
накомствасмировой и
отечественнойхудожественной
культурой.
Способность к самооценке
наосновекритерия
успешности
учебнойдеятельности;
учитывать разные
мнения;строитьпонятныедляпа
ртнёравысказывания,
задаватьвопросы;
контролировать свои
действияидействия партнёра
формирование у
обучающегосяуважительного
49

отношения
родителям,

к
осознанного,

50

заботливого

107.

108.
109.
110.
111.

112.

113.

114.

115.
116.
117.

Ившуткуивсерьёз(18ч)
Введениевраздел."И
вшуткуи всерьёз"
Составлениерассказапосерии
сюжетныхкартинок.
Юмор.А.Введенский
"УчёныйПетя"
Ложьилифантазия?
Комические ситуации
впроизведении.Д.Хармс"Вы
знаете?"
Как можно играть словами?
И.Токмакова«Плим»,«Вчудно
й
стране»
Что такое "ворчалка"?
Б.Заходер.ПесенкиВинни
Пуха.
Комические ситуации основаюмористическогопроиз
ведения.Э.Успенский
«Если былбы ядевчонкой»
Э. Успенский «Над нашей
квартирой».
Память.Э.Успенский
«Память»
Как
уЧебурашкипоявилосьи
мя?
Э.
Успенский

Понимать
1
2
3
4
5

6

7

8

особенностиюмористического
произведения.
Анализировать заголовок
произведения.Сравнивать героев произведения,
характеризоватьих поступки, используя слова с
противоположнымзначением.
Восстанавливать последовательность событий
наосновевопросов.
Пересказывать
подробно
наосновевопросовучебник
а;выразительночитать
отрывкииз них.
Инсценировать
стихотворение
ифрагментырассказов
.
Пересказывать весёлые рассказы.
Придумыватьсобственныевесёлыеи
стории.













9
10
11



отношения
кстаршими

младшим;
эмоциональная
отзывчивостьнапрочитанное.
Воспитыватьинтерескчтению,
произведениямискусства;
формирование потребности
всистематическом чтении;
Учебнопознавательныйинтерес к
новому
учебномуматериалу
Ориентация на
пониманиепричин успеха в
учебнойдеятельности;
способность ксамооценке.
ориентация в
нравственномсодержании и
смыслепоступков как
собственных,такиокружаю
щих людей.
уважительное отношение
кстаршим,
доброжелательноеотношени
е к сверстникам имладшим;
уважительное отношение
квоинскому прошлому
инастоящему
нашейстраны,уважение к
защитникамРодины.
установление
дружескихвзаимоотношений
в
51

«Чебурашка».

52

118.
119.
120.
121.

122.
123.

124.
125.

126.
127.
128.

129.
130.

Составление
сценария
к
произведению.
Комплекснаяработастекстом
Тайноестановитсяявным.
Выборочныйпересказ.В.
Драгунский«Тайное
становится явным»
Какможнопознакомиться? Г.
Остер «Будемзнакомы»
Жанровые
особенностипроизведе
ния.Г.Остер
«Будемзнакомы»
Обобщениепоразделу"Ив
шуткуивсерьёз"
Литературазарубежных
стран(12 ч)
Введение в
раздел"Литературазаруб
ежных
стран".
Разныепереводыодного
произведения.
СказкиШ.Перро."Котв
сапогах"
Ш.Перро
«Котвсапогах».Характерис
тикагероя
произведения.
Составлениеотзывак
произведению.
Особенностипьесы.Ш.Перро
сказкапьеса«Краснаяшапочк
а»

12
13
14



коллективе,основанныхнавзаи
мопомощиивзаимнойподдержк
е;
эмоциональная
отзывчивостьнапрочитанное.

15
16
17

18

1

2
3
4

5
6

Прогнозировать
содержание
раздела.Планировать
работу
на
уроке. Читать ивоспринимать
на
слух
художественноепроизведение.Находитьв
мифологическомтекстеэпизоды,рассказывающиеопр
едставленияхдревнихлюдейомире.Составлятьрасска
зотворчествеписателя (с помощью учителя).
Пересказыватьвыборочнопроизведение.С
равниватьсказкиразныхнародов.
Сочинять свои
сказки.
Определятьнравственныйсмыслсказки(сп
омощьюучителя).Подбиратькнигипорекомендованн
омуспискуисобственному выбору; записывать
названия иавторов произведений,
прочитанных
летом.Рассказыватьопрочитанныхкнигахз
арубежныхписателей,выражатьсвоёмнение.Проверя
тьсебяисамостоятельнооценивать свои достижения.










Воспитыватьинтерескчтению,
произведениямискусства;
формирование потребности
всистематическом чтении;
Ориентация на
пониманиепричин успеха в
учебнойдеятельности;
способность ксамооценке.
Учебнопознавательныйинтерес к
новому
учебномуматериалу
Осознание значимости
чтениядля своего
дальнейшегоразвития.
Восприятие
литературногопроизведения
как особого видаискусства;

53

131.

СказкиГ.Х.Андерсена
"Огниво"

7

54

132.
133.
134.

135.
136.

СказкиГ.Х.Андерсена
"Огниво".
Французскаяинемецкая
народныепесни.
Обобщениепоразделу
"Литература
зарубежныхстран"
Проверканавыковтехники
чтения.
Проект «Мойлюбимый
писатель–сказочник»

8



9



эмоциональная
отзывчивостьнапрочитанное.
проявление и
развитиеиндивидуальныхтв
орческихспособностей

10
11
12
«Литературноечтение»3 класс

№
Темараздела/урока
п/п

1.

2.

3.
4.
5.
6.
7.
8.

Введение(1ч)
Знакомствосучебникомполитературному
чтению.
Устноенародноетворчество(19ч)
Введение в раздел «Устное
народноетворчество»Вмирекниг.Вол
шебная
сказка.
Русскиенародныепесни.
Особенностиязыкарусскихнародных
песен.
Докучныесказки.
Произведенияприкладногоискусства.
Проверканавыковтехникичтения.
Жанровые особенности русской
народнойсказки«СестрицаАленушкаибра
тец
Иванушка».

Колвочас
ов
1

19

Воспитательныйпотенциал
Ориентироваться в учебнике
политературномучтению.
Рассматривать
иллюстрации,соотносить их
содержание ссодержанием
текста в учебнике.Знать и
применять системуусловных
обозначений
привыполнениизаданий.
Находить нужную главу и
нужноепроизведение в
содержанииучебника.
Предполагать на
основеназваниясодержаниеглавы.
Пользоваться словарём в
концеучебника

Воспитание интереса к чтению и
книге.Воспитаниекомпетентногочитате
ля.
Воспитание интереса к чтению и
книге.Воспитаниекомпетентногочитате
ля.
Воспитание бережного отношения
кистории страны и
литературномунаследию.
Воспитание бережного отношения
клитературному
наследию,кпроизведениям прикладного
искусства.Формирование личности,
егонравственногосознаниячерезосмыслени
е,эмоциональное принятие и
освоениенравственных ценностей,
содержащихся вхудожественных
произведениях.
55

9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.

20.

Характеристикагероясказки«Сестрица
АленушкаибратецИванушка».
Особенностипостроенияволшебнойсказки.
(русскаянароднаясказка«ИванЦаревичиСерыйВолк»).
ВолшебныйпомощникИвана-Царевича
Образныеопределенияисравнениявсказке
«Иван-ЦаревичиСерыйВолк».
Образныйязыквсказке«Сивка-Бурка».
Герои-помощникивсказке«Сивка-Бурка».
Ктоидётвперёд,тогострах неберёт.
Художники-иллюстраторыВ.ВаснецовиИ.
Билибин.
Поговоримосамомглавном
Обобщениепоразделу«Устноенародное
творчество».
Проект.«Сочиняемволшебнуюсказку».

Проверканавыковчитательскихуменийр
аботыстекстом.

Формирование
способности
Прогнозировать
содержаниераздела. Планировать
реализациитворческого потенциала
работу науроке. Различать
учебно-игровойдеятельности.
видыустногонародного творчества:
малые ибольшие жанры.
Воспроизводитьнаизусть текст
русских народныхпесен. Отличать
докучные сказкиот других видов
сказок, называтьихособенности.
Приниматьучастие в коллективном
сочинениисказок с опорой на
особенности ихпостроения.
Называть
видыприкладногоискусства.Читать
текст целыми словами без ошибок
иповторов.
Осмысливатьсодержание
прочитанного текста (спомощью
вопросов,
пересказа,самостоятельно).
Использоватьчтение про себя для
составлениявыборочного и
краткого пересказов.Ускорять или
замедлять
темпчтения,соотносяегоссодержани
ем. Определятьособенности текста
волшебныхсказок, называть
волшебныепредметы, описывая
волшебныесобытия. Сравнивать
содержаниесказоки иллюстрациик
ним.
Делить текст на
части.Пересказывать текст
посамостоятельно
составленномуплану, находить

к
в

56

героев,
которыепротивопоставленывсказ
ке.

57

21.
22.
23.
24.
25.

Поэтическаятетрадь(11ч)
Введениевраздел «Поэтическаятетрадь».
Какнаучитьсячитатьстихивслух
Средствахудожественнойвыразительности
встихотворенииФ.И.Тютчева«Листья».
Сочинение-миниатюра«Очёмрасскажут
осенниелистья».
РифмавстихотворенииА.А.Фета«Мама!
Глянь-каизокошка…»

11

Использовать слова
спротивоположным значением
прихарактеристикегероев.
Называть основные
чертыхарактера героев.
Характеризоватьгероевпроизведен
ия.
Сравнивать героев
произведения,героевразныхсказок.
Инсценироватьсказку:распре
делять роли,
выбиратьдиалоги.
Придумывать свои
сказочныеистории. Сравнивать
произведениясловесного,
музыкального,изобразительногоиск
усства.
Участвовать в работе
группы,читать фрагменты
текста в паре.Договариваться
друг с
другом,выражатьсвоюпозицию.
Проверятьсебяи самостоятельно
оцениватьсвоидостижения.
Участвоватьвподготовкепроекта
Прогнозировать
содержаниераздела. Читать
выразительностихотворения,
передаваянастроениеавтора.
Наблюдать за
повторениемударныхибезудар
ныхслоговвслове (ритмом),
находитьрифмующиесяслова.
Определять
различные

Воспитание интереса к чтению и
книге.Воспитание компетентного
читателя.Формирование эстетических
чувств,эмоциональноценностногопозитивногоотношенияк
окружающемумиру.

58

26.

КартиныприродывпроизведенииИ.С.
Никитина«Встречазимы».

средствавыразительности.
Использоватьприёмыинтонаци
онногочтения

59

27.
28.
29.
30.
31.

32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.

Главнаямысльпроизведения.И.3.Суриков
«Детство».
ЛитературныеприёмывстихотворенииИ.3.
Сурикова«Зима».
ХвастливаяпесняМорозавстихотворении
Н.Некрасова.
Конкурсчтецов.
Обобщениепоразделу«Поэтическаят
етрадь»

Великиерусскиеписатели(28ч)
Введениевраздел «Великиерусские
писатели».
Вмирекниг.Какрассказатьогерое
А.С.Пушкин–великийрусскийписатель.
ОписаниеприродывстихахА.С.Пушкина
Художественныеприёмывстихотворении
А.С.Пушкина.«Зимнееутро».
Сравнениестихотворенийпонастроению
Особенностиавторскойволшебнойсказки.
Составлениеплана.А.С.Пушкин«Сказкао
цареСалтане...».
Характеристикасказочногогерояпоплану.
ИллюстрацииИ.БилибинаксказкеА.С.
Пушкина.
Средствахудожественнойвыразительности
всказкеА.С.Пушкина
И.А.Крылов–великийбаснописец.
ИносказаниевбаснеИ.А.Крылова
«Мартышкаиочки».
КрылатыевыражениявбаснеИ.А.Крылова
«Воронаилисица».
Конкурсчтецов.

28

(выразить радость,
удивление,определить силу
голоса, выбратьтон итемп
чтения).
Сочинять свои
стихотворения,используя
различные
средствавыразительности.
Участвовать вработе группы,
читать стихидруг другу, работая
в паре,самостоятельно
оценивать своидостижения
Прогнозировать
содержаниераздела. Планировать
работу
науроке,выбиратьвидыдеятельност
и. Читать произведениявслух и про
себя, увеличивая темпчтения.
Понимать
содержаниепрочитанного,
высказывать
своёотношение.Различатьлирическ
оеипрозаическоепроизведения.
Называть
отличительныеособенности
стихотворного текста.Объяснять
значение некоторыхслов с опорой
на текст илипользуясь словарём в
учебнике итолковымсловарём.
Находитьсредствахудожественнойв
ыразительности в
лирическихтекстах
(эпитеты,сравнения).
Использовать
средствахудожественной

Воспитание интереса к чтению и
книге.Воспитаниекомпетентногочитате
ля.
Воспитание бережного отношения
клитературномунаследию.
Формирование личности,
егонравственногосознаниячерезосмыслени
е,эмоциональное принятие и
освоениенравственных ценностей,
содержащихся вхудожественных
произведениях.

60

выразительности вустных
высказываниях. Знатьособенности
литературной
сказки.Определятьнравственныйс
мысл

61

47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.

57.
58.

М.Ю.Лермонтов–выдающийсярусский
поэт
ХудожественныеприёмыМ.Ю.Лермонтова
Сравнениелирическоготекстаи
произведенияживописи.
ДетствоЛ.Н.Толстого.Извоспоминаний
писателя.
Текст-описаниеЛ.Н.Толстой«Какаябывает
росанатраве».
Текст-рассуждениеЛ.Н.Толстой«Куда
деваетсяводаизморя».
Видыпланов.Л.Н.Толстого«Акула».
Мотивыипоследствияпоступковгероев
литературногопроизведения.
Умейбояться,умейисмелымбыть.Л.Н.
Толстой«Прыжок»
Какие события составляют
основупроизведения?ТолстойЛ.Н.«Пры
жок».
Обобщениепоразделу«Великиерусские
писатели»
Проверканавыковчитательскихумений
работыстекстом.

59.

Внеклассноечтение.Постраницамкнигве
ликихрусскихписателей

60.

Литературныесказки(9ч)
Введениевраздел«Литературныесказки».
Аннотация.
Характеристикагероя.Д.Н.Мамин-Сибиряк
«Сказкапрохраброгозайца».

61.

9

литературной
сказки.Сравнивать
произведениеживописи и
произведениелитературы.
Даватьхарактеристику
героевлитературной
сказки.
Определятьсамостоятельноте
муиглавнуюмысльрассказа.
Сравнивать рассказ-описание
ирассказ-рассуждение.
Составлятьразныевидыпланов,
воссоздавать текст по
плану.Соотносить заглавие
рассказа стемой и главной мыслью,
отвечатьнавопросы по
содержанию.
Определять особенности
басни,выделять мораль басни в
текстах.Представлять
героевбасни.
Характеризовать героев басни
наосновеихпоступков.
Инсценироватьбасню.Проверят
ь себя и
самостоятельнооценивать
своидостижения.
Различать в басне
изображённыесобытияискрытыйс
мысл
Прогнозировать
содержаниераздела.Восприним
атьнаслухтекстылитературных
сказок, высказывать своё
мнение,отношение. Читать сказку

Воспитание интереса к чтению и
книге.Воспитание компетентного
читателя.Воспитание бережного
отношения клитературномунаследию.
Формирование личности,
62

62.

Отношениеавторакгероям.«Сказкапро
храброгозайца».

вслух ипро себя, использовать
приёмывыразительногочтенияпри

егонравственногосознаниячерезосмыслени
е,эмоциональноепринятиеиосвоение

63

63.
64.
65.
66.
67.

68.

69.
70.
71.
72.
73.
74.
75.

Каковаработа,таковаинаграда! В.Ф.
Одоевский«МорозИванович».
Сравнениеглавныхгероиньсказкипо
плану.
ДелениесказкиВ.Ф.Одоевского«Мороз
Иванович»на части. План
Хвастовствосамосебя наказывает.В.М.
Гаршин«Лягушка-путешественница».
Синквейн.

Обобщениепоразделу«Литературныес
казки».

Были-небылицы(12ч)
Введениевраздел«Были-небылицы»
Какподробнопересказатьтекст
Вмирекниг.Отзывопроизведении.
Реальноеивымышленноевпроизведении.
М.Горький«СлучайсЕвсейкой».
Обучениевыборочномупересказу.
Фантазииивоображение.К.Г.Паустовский
«Растрёпанныйворобей».
Пересказотлицагероя.
Отношениеавторакгероямпроизведения.

12

перечитывании
сказки.Сравнивать
содержаниелитературной и
народной
сказок,определятьнравственный
смыслсказки. Наблюдатьза
развитием и
последовательностьюсобытий в
литературных сказках.Объяснять
значения разных слов сопорой на
текст, с
помощьюсловарявучебникеили
толковогословаря.
Сравниватьгероевлитературнойс
казки, характеризовать
их,используятекст сказки.
Определять авторское отношение
кизображаемому. Читать сказку
влицах.
Проверять себя и
самостоятельнооценивать свои
достижения
наосноведиагностической
работы,представленнойвучебнике
Прогнозировать
содержаниераздела. Определять
особенностисказкиирассказа.Разли
чатьвымышленные и реальные
события.Определять
нравственный смыслпоступков
героя.Выражатьсобственное
отношение кпоступкам героев в
сказочных иреальных событиях.
Находитьсредствахудожественнойв
ыразительностивпрозаическом

нравственных ценностей, содержащихся
вхудожественных произведениях

Воспитание интереса к чтению и
книге.Воспитаниекомпетентногочитате
ля.
Воспитание бережного отношения
клитературному
наследию,
к
историистраны.
Формирование личности,
егонравственногосознаниячерезосмыслени
е,эмоциональное принятие и
освоениенравственных ценностей,
содержащихся вхудожественных
64

произведениях

65

76.
77.
78.
79.

80.

81.
82.
83.
84.
85.
86.
87.
88.
89.

Какиепоступки«кормят»доброговолка,а
какие–злого?
Реальноеивымышленноевпроизведении
А.И.Куприн «Слон».
Делениетекстанасмысловыечасти А.И.
Куприн«Слон».
Чтениепо ролям.

Урок-путешествие по разделу «Былинебылицы».

Поэтическаятетрадь(9ч)
Введениевраздел«Поэтическаятетрадь»
Каквыучитьстихотворениенаизусть
СашаЧёрный.Стихиоживотных.
СашаЧёрный.Стихиоживотных.
Картинызимних забаввстихах А.А.Блока.
МояРодина
Обучающеесочинение«Летомвлесу»
ЭпитетывстихотворенииС.Есенина
«Черёмуха»
Конкурсчтецов.
Обобщениепоразделу«Поэтическаяте
традь».

9

тексте. Составлять план
длякраткого и полного
пересказов.Пересказывать текст
подробно икратко, выборочно.
Определятьхарактеристики
героевпроизведения с опорой на
текст.Рассказывать о
прочитанныхкнигах.
Самостоятельнопридумывать
сказочные иреальныеистории.
Находить в тексте слова
ивыражения,
подтверждающиевысказанну
юмысль.
Читать сказку выразительно
поролям
Прогнозировать
содержаниераздела. Читать
стихотворение,отражаянастроен
ие.
Находить в стихотворениях
яркие,образныесловаивыражения.
Сравнивать стихи разных
поэтовна одну и ту же тему.
Выбиратьстихи по своему вкусу и
читать ихвыразительно.
Объяснять
смыслвыраженийсопоройнатекст.
Определять авторское отношение
кизображаемому.
Придумыватьстихотворные
тексты. Проверятьправильность
высказывания, сверяяегостекстом,
самостоятельно
оцениватьсвоидостижения

Воспитание интереса к чтению и
книге.Воспитаниекомпетентногочитате
ля.
Воспитание бережного отношения
клитературномунаследию.
Формирование эстетических
чувств,эмоциональноценностногопозитивногоотношенияк
окружающемумиру

66

Любивсёживое(15ч)

15

Воспитаниеинтересак чтениюикниге.

67

90.
91.
92.
93.
94.
95.
96.
97.
98.
99.
100.
101.
102.
103.
104.
105.
106.
107.
108.
109.

Введениевраздел «Любиживое».
Особенностипостроениярассказа.
И.С.Соколов-Микитов«Листопадничек».
Углубление знаний обучающихся о
дикихживотных.
И.С.Соколов-Микитов«Листопадничек».
Характеристикагероя.
ЗнакомствостворчествомВ.И. Белова
«Малькапровинилась».
Отношениеавторакгерою.В.И.Белов.
«ЕщёпроМальку».
Проверканавыковчитательских умений
работыстекстом.
В.Ю.Драгунский «Онживойисветится».
ТворчествоВ.Драгунского
Бережноеотношениекприродев
произведенииВ.П.Астафьева«Капалуха».
АкцентноевычитываниепроизведенияБ.С.
Житков«Прообезьянку».
Мывответезатех,когоприручили.
Обучениесжатомупересказу. Б.С.Житков
«Прообезьянку».
Творчество Б.Житкова
Урок–конференция «Земля–нашдом
родной»
Обобщениепоразделу«Люби живое»
Поэтическаятетрадь(10ч)
Введениевраздел«Поэтическаятетрадь»
Вмирекниг.Каксочинитьстихотворение.
ЗнакомствостворчествомС.Я.Маршака
ЮморисатиравпроизведенииА.Л.Барто.
Обучениевыразительномучтениюстихов

10

Прогнозировать
содержаниераздела. Планировать
работу
спроизведениемнауроке,используя
условныеобозначения.
Читатьивосприниматьнаслухп
роизведения. Определять
жанрпроизведения.
Пониматьнравственный смысл
рассказов.Определятьосновную
мысльрассказа. Составлять
планпроизведения.
Рассказывать о герое, подбирая
изпроизведения словаопределения,характеризующие его
поступки ихарактер. Сравнивать
своинаблюдениязажизнью
животных с рассказом
автора.Пересказывать
произведение наоснове плана.
Придумывать своирассказыо
животных.
Проверять составленный
план,сверяя его с текстом,
исамостоятельно оценивать
своидостижения

Воспитание компетентного
читателя.Воспитание бережного
отношения
клитературномунаследию.
Формирование эстетических
чувств,эмоциональноценностногопозитивногоотношенияк
окружающемумиру

Прогнозировать
содержаниераздела.
Планировать работу науроке,
осмысливать цели
чтения.Читать и воспринимать
на слухлирические тексты.
Читатьстихотворения,отражаяпо
зицию

Воспитание интереса к чтению и
книге.Воспитаниекомпетентногочитате
ля.
Воспитание бережного отношения
клитературномунаследию.

68

ФантазиявстихотворенииС.В.Михалкова
«Если».
111. Поговоримосамомглавном
112. Е.А.Благининаолюбвикживотным.
Подготовкакпроекту«Вмиредетской
113.
поэзии».
110.

114.

115.
116.

117.
118.
119.
120.
121.

Обобщениепоразделу«Поэтическаят
етрадь»

Собирайпоягодке–наберёшькузовок
(14ч)
Введениевраздел«Собирайпоягодке–
наберешькузовок»
Особенностизаголовкапроизведения.Б.В.
Шергин«Собирайпоягодке–наберёшь
кузовок».
М.М.Зощенко«Золотыеслова».Словаивы
ражения,которыеделают текст
смешным.
М.М.Зощенко«Золотыеслова». Пересказ
отлицагероя.
Ирония.М.М.Зощенко«Великие
путешественники».
ГлавнаямысльпроизведенияМ.М.Зощенко
«Великиепутешественники».
ТворчествоМ.Зощенко

14

автораисвоёотношениекиз
ображаемому.
Сравнивать
названиепроизведенияиегосоде
ржание,высказывать
своёмнение.
Находить в
произведенияхсредства
художественнойвыразительности
:олицетворения,эпитеты,сравнен
ия.
Сочинять
стихотворения.Участвовать в
творческихпроектах. Заучивать
стихинаизусть.Проверятьчтение
другдруга,работая впаре,
самостоятельно оценивать
своидостижения
Прогнозировать
содержаниераздела. Объяснять
смысл,название темы, подбирать
книги,соответствующиетеме.
Планировать работу
спроизведением на уроке
сиспользованием
условныхобозначений.
Воспринимать
наслуххудожественноепроизведени
е;читать вслухи
просебя,осмысливаясодержание.
Объяснять смысл
названиястихотворения.
Соотноситьпословицу с
содержаниемпроизведения.
Отвечать на вопросы

Формирование эстетических
чувств,эмоциональноценностногопозитивногоотношения к
окружающему
мируРазвитиеуменияработатьвгруппе.
Развитие способности к
реализациитворческогопотенциалавучебн
о-игровойдеятельности.

Воспитание интереса к чтению и
книгеВоспитание компетентного
читателя.Формирование личности,
егонравственногосознаниячерезосмыслени
е,эмоциональное принятие и
освоениенравственных ценностей,
содержащихся вхудожественных
произведениях

69

посодержаниюпроизведен
ия,

70

122.
123.
124.
125.
126.
127.
128.

129.
130.
131.
132.
133.
134.
135.

Комплекснаяработастекстомна
межпредметнойоснове.
ЮморвпроизведенииН.Н.Носов«Федина
задача».
Поговоримосамомглавном.А.П.Платонов
«Цветокназемле».
А.П.Платонов«Цветокназемле».
Характеристикагерояпоплану.
Н.Н.Носов«Телефон».Инсценированние.
Творчество Н.Носова
Обобщениепоразделу«Собирайпо ягодке
–наберёшькузовок».
Зарубежнаялитература(8ч)
Введениевраздел«Зарубежнаялитература»
Идейно-образноесодержаниесказкиГ.-Х.
Андерсен«Гадкийутёнок».
Некрасивсобой,нокрасивдушой. Г.-Х.
Андерсен«Гадкийутёнок».
НравственныеурокипроизведенияГ.-Х.
Андерсена«Гадкийутёнок».
Внеклассноечтение.СказкиГ.-Х.
Андерсена
Обобщениепоразделу«Зарубежная
литература».
Проверканавыковтехникичтения

136. Брейн–ринг.(Обобщающийурокзагод).

8

определять главную мысль
текста.Придумывать свои
вопросы ктекстам. Наблюдать
заособенностямиречигероев.
Понимать
особенностиюмористических
произведений,выделять
эпизоды, которыевызывают
смех, определятьотношение
автора к событиям игероям.
Придумыватьсамостоятельно
юмористическиерассказыо
жизни детей.
Проверятьсебяи самостоятельно
оцениватьсвоидостижения
Прогнозировать
содержаниераздела.
Планировать работу на
уроке.Читатьивосприниматьна
слуххудожественноепроизведени
е.
Находитьвмифологическомтекстеэ
пизоды, рассказывающие
опредставленияхдревних
людей о мире. Составлять
рассказо творчестве писателя (с
помощьюучителя).
Пересказывать
выборочнопроизведение.
Сравнивать сказкиразных
народов. Сочинять своисказки.
Определять
нравственныйсмыслсказки(спомощ
ьюучителя).Подбиратькнигипо
рекомендованному списку

Воспитание интереса к чтению и
книге.Воспитаниекомпетентногочитате
ля.
Формирование личности,
егонравственногосознаниячерезосмыслени
е,эмоциональное принятие и
освоениенравственных ценностей,
содержащихся вхудожественных
произведениях

71

исобственномувыбору,записывать

72

названия
и
авторов
произведений,прочитанных
летом.
Рассказывать
о
прочитанныхкнигахзарубежн
ыхписателей,выражатьсвоём
нение.
Проверятьсебяи самостоятельно
оцениватьсвоидостижения
«Литературноечтение»4 класс
№
п/п
1.
2.

3.
4.
5.
6.
7.
8.

9.

Раздел.Наименованиетемы
Введение.Знакомствосучебникомпо
литературномучтению.
Летописи.Былины.Жития.8ч.
Былина–жанрустногонародноготворчества.
«Ильинытрипоездочки».
Прозаическийтекстбылины«Трипоездки
ИльиМуромца»впересказеИ.Карнауховой
Летописи.«ИповесилОлегщитсвойнавратах
Царьграда»
Летопись–источникисторическихфактов.
«ИвспомнилОлегконясвоего».
Сравнениетексталетописиспроизведением
А.С.Пушкина «ПесньовещемОлеге»
Житийнаялитература.«ЖитиеСергия
Радонежского».
Сергий Радонежский – святой
землиРусской.
«ЖитиеСергия Радонежского»
Обобщающийурокпоразделу«Летописи,б
ылины,жития».

Колвоч
асов
1
1

1
1
1
1
1
1

1

Характеристика
видовдеятельностиуча
щихся
Прогнозировать содержание
раздела.Ориентироваться в учебнике
политературномучтению.
Знатьиприменятьсистемуусловныхоб
означений при выполнении
заданий.Находить нужную главу и
нужноепроизведение в содержании
учебника,знать фамилии, имена и
отчестваписателей, произведения
которыхчиталив1—3 классах.
Предполагатьнаосновеназванияс
одержаниеглавы.
Пользоваться словарём в
концеучебника
Прогнозироватьсодержаниераздела.
Планировать работу на
уроке.Понимать ценность и
значимостьлитературыдлясохранен
иярусскойкультуры. Читать
отрывки
издревнерусскихлетописей,

Воспитательныйпотенциал
Воспитание интереса к чтению
икниге.
Воспитание компетентного
читателя.Воспитание бережного
отношения
клитературномунаследию:
воспитаниеинтересакисторииили
тературе;
-уважение к культуре и
традициямстраны;
-воспитание любви к
Родине,гордости за героическое
прошлоенашейстраны;
обогащениезнанийокачествахна
циональногогероя.
Формированиеэстетическихчувств,э
моциональноценностногопозитивного
отношения кокружающемумиру.
73

былины,
жития
Сергия
Радонежского.Находить в тексте
летописи
данные
оразличных
историческихфактах.
Сравнивать текст летописи
схудожественнымтекстом.
Сравнивать поэтический
ипрозаический тексты
былины.Пересказывать былину от
лица еёгероя. Определять героя
былины ихарактеризовать его с
опорой на текст.Сравнивать былины и
волшебныесказки. Находить в тексте
слова,описывающие внешний вид
героя,
егохарактерипоступки.Составлятьрасс
каз по репродукциям
картинизвестныххудожников.
Описывать скульптурный
памятникизвестному человеку.
Находитьинформацию об интересных
фактах изжизнисвятогочеловека.
Описывать характер
человека;высказывать своё
отношение.Рассказать об известном
историческомсобытии на основе
опорных слов
идругихисточниковинформации.
Участвовать в
проектнойдеятельности.
Составлять летописьсовременных
важных
событий (с помощью
учителя).Договариваться друг с
другом,приниматьпозициюсобес
74

едника,проявлятьк
немувнимание.
Проверятьсебяи самостоятельно

75

10.
11.
12.
13.

14.

15.

16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.

Чудесныймирклассики18ч.
Введениевраздел «Чудесныймирклассики».
Проверканавыковчитательских умений.
Работастекстом
ПушкинА.С.-великийрусскийпоэт.
А.С.Пушкин«Няне»
КартиныприродывстихахА.С.Пушкина
«Туча»,
«Унылаяпора!»
«Чтозапрелесть этисказки!»
А.С.Пушкин.«Сказкаомертвойцаревнеиосем
и богатырях»
БорьбадобраизлавсказкеА.С.Пушкина
«Сказкаомертвойцаревнеиосемибог
атырях»
А.С.Пушкин«Сказкаомертвойцаревнеио
семибогатырях».Характеристикагероев.
А.С.Пушкин«Сказкаомертвойцаревнеио
семибогатырях».План.
ЖизньитворчествоМ.Ю.Лермонтова.
М.Ю.Лермонтов«Ашик-Кериб»
Втяжелыйчас узнаешьверногочеловека.
М.Ю.Лермонтов«Ашик-Кериб».
М.Ю.Лермонтов«Ашик-Кериб».Отзыв.
ЖизньитворчествоЛ.Н.Толстого.
«Невозвратимаяпора…».Л.Н.Толстой.
«Детство»
«Воспоминаниявозвышаютмоюдушу».
Л.Н.Толстой«Ивины»
ЖизньитворчествоМ.Ю.Лермова.

1
1
1
1

1

1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

оцениватьсвоидостиженияприработе
с текстом, используя
обобщающиевопросы учебника
Прогнозироватьсодержаниераздела.
Планировать работу на
уроке.Воспринимать на слух
художественноепроизведение, читать
текст в темперазговорной речи,
осмысливая егосодержание. Наблюдать
за развитиемсобытий в сказке.
Сравнивать начало
иконецсказки.Составлятьсамостоятель
ноплан.
Пересказывать большие по
объёмупроизведения. Понимать
позициюписателя,егоотношение
кокружающемумиру,
своимгероям.Характеризовать
героев разныхжанров. Сравнивать
произведенияразных жанров.
Сравниватьпроизведения
словесного
иизобразительногоискусства.
Наблюдать за
выразительностьюлитературногоязык
авпроизведенияхлучшихрусскихписа
телей.
Выражатьсвоёотношениекмыслямав
тора, его советам и
героямпроизведений.
Высказывать суждение о
значениипроизведенийрусскихкласс
иковдляРоссииирусскойкультуры.
Проверятьсебяи самостоятельно
оцениватьсвоидостижениянаоснове

Воспитание интереса к чтению
икниге.
Воспитание компетентного
читателя.Воспитание бережного
отношения
клитературномунаследию.
Формирование личности,
егонравственного сознания
черезосмысление,
эмоциональноепринятиеиосвоение
нравственныхценностей,
содержащихся
вхудожественныхпроизведениях
- воспитывать любовь и уважение
кРодине,еенароду,культуре,языку,с
вятыням;
- оцениватьситуацииипоступкикакх
орошие или плохие, опираясь
наобщечеловеческиеценности
воспитаниеудетейинтересаилю
бвик сказкам;
-доброжелательное отношение
другкдругу

76

26.
27.
28.
29.

30.
31.
32.

33.
34.
35.
36.
37.
38.

А.П.Чехов.«Мальчики».
Героисвоеговремени.А.П.Чехов.
«Мальчики».
Обобщающийурокпоразделу«Чудесныймир
классики».
Поэтическаятетрадь11ч.
Введениевраздел«Поэтическаятетрадь»
Картиныприроды,созданныехудожникамиип
исателем.
К.Ушинский«Четырежелания»
СтихиФ.И.Тютчева«Ещеземлипечален
вид...»,«Какнеожиданноиярко…»
СтихиА.А.Фета«Весеннийдождь»,
«Бабочка»
СтихиЕ.А.Баратынского«Весна,весна!Какво
здухчист!..»,
«Гдесладкийшёпот…»
Картиныприроды.И.С.Никитин«Всинем
небеплывутнадполями...»
Зимниезабавы.Н.А.Некрасов«Саша»
КартинаосенивстихотворениеИ.А.Бунина
«Листопад».
Внеклассноечтение.Родныепоэты.
Проверканавыковчитательскихумений.
Обобщающийурокпоразделу«Поэтическаяте
традь».

1

диагностической
работы,представленнойвучебнике

1
1
1

1
1
1

1
1
1
1
1
1

Прогнозировать содержание
раздела.Готовиться к уроку,
подбирая стихирусскихпоэтов.
Воспринимать на слух
художественноепроизведение, читать
выразительностихи русских поэтов,
воспроизводитьихнаизусть.
Определять средства
художественнойвыразительности в
лирическом тексте.Наслаждаться
поэзией, понимать илюбитьеё.
Определять
самостоятельноинтонацию,котор
аябольшевсегосоответствует
содержаниюпроизведения.
Определять по тексту, как
отражаютсяпереживанияавторавегости
хах.
Размышлять, всегда ли совпадают
онис собственными,
личнымипереживаниями и отношением
к жизни,природе, людям.
Высказывать своёмнение о герое
стихотворныхпроизведений,
определять,принадлежат мысли,
чувства,настроение только автору или
онивыражаютличныечувства других
людей. Читать стихи
выразительно,передаваяизмененияв
настроении,

Воспитание интереса к чтению
икниге.
Воспитание
компетентногочитателя.
Формированиеэстетическихчувств,э
моциональноценностногопозитивного
отношения кокружающемумиру.

77

39.

40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.

52.
53.

Литературныесказки12ч
Введениевраздел«Литературныесказки».В.
Ф.Одоевский«Городок втабакерке»
ХудожественнаяособенностьсказкиВ.Ф.
Одоевского«Городоквтабакерке».
В.Ф.Одоевский«Городоквтабакерке».План.
УральскийписательП.П.Бажов
Каких толькочудеснебываетнасвете!
П.П.Бажов«Серебряноекопытце»
Героихудожественногопроизведения.
П.П.Бажов«Серебряноекопытце»
П.П.Бажов «Серебряноекопытце».
Обобщение.
Каких толькочудеснебываетнасвете!
С.Т.Аксаков«Аленькийцветочек»
Героихудожественногопроизведения.
С.Т.Аксаков«Аленькийцветочек»
С.Т.Аксаков«Аленькийцветочек».План
сказки.
Обобщающийурокпоразделу«Литературные
сказки».
Внеклассноечтение.Сказкилюбимых
писателей.

1

Делувремя -потехечас7 ч.
Введениевраздел«Делувремя–
потехечас».Вмастерской В. Драгунского.
Чтоимеем-нехраним,потерявши–плачем.
Е.Л.Шварц«Сказкаопотерянномвремени»
Нравственныйсмыслсказки.
Е.Л.Шварц«Сказкаопотерянномвремени».

1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

1

выраженныеавтором.
Самостоятельнооцениватьсвоёчтение
Прогнозироватьсодержаниераздела.
Планироватьработунауроке.Читать и
воспринимать на
слухпрочитанное.Сравниватьнародну
юилитературную сказки.
Определять видытекстов.
Знать отличительные
особенностилитературной сказки.
Рассказывать огероесопорой натекст
сказки.
Определять главную
мысльпроизведения и смысл
заглавия.Делить текстначасти.
Составлять план сказки с опорой
наглавныесобытия.
Пересказывать сказку по
плануподробноивыборочно.
Придумывать свой вариант
сказки,используялитературныеприё
мы.
Составлять рекомендованный
списоклитературы. Проверять себя
исамостоятельно оценивать
своидостижения
Прогнозировать содержание
раздела.Объяснять смысл
пословицы,определяющейтемураздел
а.
Воспринимать на слух
художественноепроизведение. Читать
без ошибок, втемперазговорной речи.
Определятьнравственныйсмысл

-пробуждатьдобрыечувства
-воспитывать высокие
моральныекачества;
-воспитывать ценностное
отношениексловамипоступкамглавн
ыхгероевбасен, эстетическое
отношение кискусствуслова

- пониматьэмоции
другихлюдей,сочувствова
ть,сопереживать;
- эмоционально«проживать»т
екст,выражатьсвоиэмоции

78

54.
55.
56.
57.

58.

59.

Юмористическиепроизведения.В.Ю.
Драгунский«Главныереки»
СмыслзаголовкаврассказеВ.В.Голявкина
«Никакойягорчицынеел»
Лодырьдабездельник–импраздникив
понедельник.
Обобщающий урок по разделу «Делу время –
потехечас».

1

Странадетства12ч.
Введениев раздел «Страна
детства».Б.С.Житков«Какяловилчелов
ечков»
Чегонезнаешь,тудаитянет.Б.С.Житков
«Какяловилчеловечков».

1

1
1
1

1

произведения.
Определять жанр
произведения.Анализировать
заголовокпроизведения, соотносить его
с темой иглавноймысльюпроизведения.
Определятьпрямоеипереносноез
начениеслов.
Понимать,какпоступкихарактеризуютг
ероев произведения; определять
ихнравственныйсмысл.
Инсценировать
произведения,распределяя
роли, выбиратьрежиссёра.
Пересказывать текст от лица
автораили одного из героев.
Узнавать,чтопроизведениямогутр
ассказатьосвоёмавторе.
Находить необходимую информацию
всправочной литературе для
подготовкисообщения о творчестве
изучаемогописателя.
Готовить сообщение о
писателе.Проверять себя и
самостоятельнооцениватьсвоидос
тижения.
Подбиратькнигипотеме,
ориентируясь
наавторскиепроизведен
ия
Прогнозироватьсодержаниераздела.
Планировать работу на
уроке.Подбирать книги по
теме,рассказывать
обихсодержании.Восприниматьнаслух
художественное

-восприятие и
пониманиеэмоциональнонравственныхпереживанийг
ероев;

-развитиеэтическихчувств,
доброжелательностии
79

60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
69.

«Никтонезнает,гдеродитсячудо…».К.Г.
Паустовский«Корзинаселовымишишками»
Дорожесеребраизлатадуша,чтощедростью
богата.
К.Г.Паустовский«Корзинаселовыми
шишками».Разныевидыпересказа.
Поговоримосамомглавном.М.М.Зощенко
«Елка».
Поговоримосамомглавном.М.М.Зощенко
«Елка».
МирдетствавстихахМ.И.Цветаевой«Бежит
тропинкасбугорка»,«Нашицарства».
Проверканавыковчитательскихумений.
МирдетствавстихотворенииС.А.Есенина
«Бабушкинысказки».
Обобщающий урокпоразделу«Страна
детства».
Внеклассноечтение.Чтотакоесериикниг

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

произведение, читать
эмоциональновыразительнодиалоги.
нравственнойотзывчивости,
Находить смешные эпизоды
понимания и сопереизюмористических рассказов,
живаниячувствамдругихлюдей;
определятьотношениеавторак героям.
- оценивать и
Определять, что важное и
анализироватьситуацииипоступк
серьёзноескрываетсязаусмешкойавто
икакхорошиеилиплохие,
ра.
опираясь
на общечеловеческие
Анализировать
заголовкипроизведений. Использовать ценности;Воспитание интереса к
в своейречи средства
чтению икниге.
художественнойвыразительности
Воспитание
(сравнения, эпитеты).Придумывать
компетентногочитателя.
музыкальноесопровождениекпрозаичес Формированиеэстетическихчувств,э
комутексту.Составлятьплан текста.
моциональноПересказыватьтекстнаосновеплана.П
ценностногопозитивного
ридумывать смешные рассказы
отношения кокружающемумиру.
ошкольной жизни, не обижая
своихдрузей.Проверятьсебя
исамостоятельно оценивать
своидостижения.
Прогнозироватьсодержаниераздела.
Подбирать любимые стихи к
теме.Воспринимать на слух
художественноепроизведение,
размышлять над егосодержанием.
Сравниватьстихотворенияразныхпоэто
в.
Определять тему,
объединяющуюразные произведения
поэтическоготворчества. Определять
особенностипоэтического творчества
разных
поэтов,выражатьсвоёотношение.
Рассказыватьобэпизодахизсвоегоде
80

тства.Участвоватьвконкурсе

81

70.
71.
72.
73.
74.
75.

76.
77.
78.
79.
80.
81.
82.

Природаимы13ч.
Введениевраздел«Природаимы»
«Мывответезатех,когоприручили».
Д.Н.Мамин-Сибиряк«Приёмыш».
«Мывответезатех,когоприручили».
Д.Н.Мамин-Сибиряк«Приёмыш».
Всякойматерисвоедитямило.С.Есенин
«Лебедушка»
Всякойматерисвоедитямило.С.Есенин
«Лебедушка»
Поступоккакхарактеристикагерояп
роизведения.
М.М.Пришвин«Выскочка».
М.М.Пришвин«Выскочка».Отзыв.
Поговоримосамомглавном.А.Куприн
«БарбосиЖулька»
Поговоримосамомглавном.А.Куприн
«БарбосиЖулька»
РассказВ.П.Астафьева«СтрижонокСкрип».
Сердцематерилучшесолнцагреет.
В.П.Астафьев«СтрижонокСкрип».
В.П.Астафьев«СтрижонокСкрип».План.
Обобщающийурокпотеме:«Природаимы».

1

1
1
1
1

1
1

1
1
1
1

чтецовсосвоимлюбимым
стихотворением
Прогнозироватьсодержаниераздела.
Планировать работу на
уроке.Воспринимать на слух
художественноепроизведение,
высказывать своёмнение. Читать
текст вслух и про себя,понимать
смыслпрочитанного.
Анализировать
заголовокпроизведения.
Характеризовать
герояпроизведениянаосновепоступка.
Определятьотношениеавторакгероямна
основетекста.
Наблюдать, как авторы
передаюткрасоту природы с
помощью слова.Объяснять
нравственный смыслрассказа.
Определять тему,
котораяобъединяет рассказы в
разделе,формулировать основную
мысль темы. Делить текст на
части.Пересказывать текст подробно
ивыборочно. Находить
необходимуюинформацию в разных
источниках
дляподготовкивыступления
по теме. Составлять
самостоятельнотекстдляэнциклопедич
ескогословаря.Читать выразительно
диалоги изтекста. Проверять себя
исамостоятельно оценивать
своидостижения

- сформированность
уважительногоотношениякРоссии,р
одномукраю,своей семье, истории,
культуре,природе нашей страны,
еёсовременнойжизни;
- пониматьэмоции
другихлюдей,сочувствова
ть,сопереживать;
- эмоционально«проживать»т
екст,выражатьсвоиэмоции
-восприятие и
пониманиеэмоциональнонравственныхпереживанийг
ероев;

82

83.
84.

Родина6ч.
Введениевраздел«Родина»
ОбразРодинывпоэтическомтексте.

1
1

Прогнозироватьсодержаниераздела.
Планироватьработуна уроке,
подбиратькнигипотеме.

Воспитание интереса к чтению
икниге.

83

85.

86.
87.
88.

89.

90.
91.

И.С.Никитин«Русь».
Авторскоеотношениекизображаемомувст
ихах
С.Д.ДрожжинаиА.В.Жигулина.
Поговоримосамомглавном.
Обобщающийурокпоразделу«Родина».
Проект «ОнизащищалиРодину»

СтранаФантазия5ч.
Введениевраздел«СтранаФантазия»
Е.С.Велтистов«ПриключенияЭлектроника».
Фантастическийрассказ.
Е.С.Велтистов«ПриключенияЭлектроника».
Чтениетекстаивыполнение заданийпо
содержаниютекста

1

1
1
1

1

1

Воспринимать на слух
художественноепроизведение. Читать
стихивыразительно, передавая
чувствогордости засвоихпредков.
Понимать особенности
поэтическоготекста. Рассказывать о
своей Родине,используя прочитанные
произведения.Предполагать
содержаниепроизведенияпо
егоназванию.
Участвоватьвработегруппы,читать
стихидругдругу.
Писать сценарий поэтического
вечера.Составлять рассказы о
Родине,передавая свои чувства, своё
отношениек Родине. Участвовать в
работепроекта;распределять
роли; находить нужную
информацию;представлять её в
соответствии сзаданнойтематикой.
Проверятьсебяи самостоятельно
оцениватьсвоидостижения

Прогнозировать содержание
раздела.Читать и воспринимать на
слуххудожественноепроизведение.
Определять
особенностифантастичес
когожанра.
Сравнивать и характеризовать

Воспитание
компетентногочитателя.
Формированиеэстетическихчувств,э
моциональноценностногопозитивного
отношения кокружающемумиру.
-развитие интереса к
историческомупрошлому нашей
страны черезизучениесобытий
ВОВ;
-способствовать военнопатриотическому
воспитаниюмладшихшкольни
ков;
-воспитание чувства
гражданскогодолга и чувства
благодарности кпогибшим в годы
ВеликойОтечественнойвойныивыж
ившимветеранам, и людям
старшегопоколения;
-воспитаниепатриотизма;
- осознавать себя
гражданиномРоссии;
- сформированность
уважительногоотношениякРоссии,р
одномукраю,своей семье, истории,
культуре,природе нашей страны,
еёсовременнойжизни;
- развитие этических
чувств,доброжелательности
иэмоциональнонравственнойотзывчивости,
понимания и сопереживаниячувствамдругихлюдей;
- оценивать и
84

героевпроизведения. Придумывать

анализироватьситуацииипоступк
икакхорошие

85

92.
93.

Особенностифантастическогожанра.
КирБулычёв «ПутешествиеАлисы».
КирБулычёв«ПутешествиеАлисы».План.

Зарубежнаялитература9ч.
Введение в раздел «Зарубежная
литература»Д.Свифт
«ПутешествиеГулливера».
95. Героиприключенческогопроизведения.
Д.Свифт«ПутешествиеГулливера».
96. Авторскаясказка.Г.Х.Андерсен«Русалочка»
97. Любовьнезнаетпреград.Г.Х.Андерсен
«Русалочка»
98. Любовьнезнаетпреград.Г.Х.Андерсен
«Русалочка»
99. Поступкигероев.М.Твен «ПриключенияТома
Сойера»
100. М.Твен «ПриключенияТомаСойера».Отзыв.
101. Обобщающийурокпоразделу«Литература
зарубежныхстран».
102. Урок-игра «Литературныетайны»
94.

1
1

1

1
1
1
1
1
1
1
1

фантастические истории (с
помощьюучителяилисамостоятельно
).
Проверятьсебяи самостоятельно
оцениватьсвоидостижения
Прогнозироватьсодержаниераздела.
Планировать работу на
уроке.Подготовить к выставке
книгизарубежныхписателей.Читатьиво
спринимать на слух
художественноепроизведение, читать
диалогивыразительно. Пересказывать
самыеинтересные эпизоды из
произведений отлица героев
произведений. Составлятьрассказ о
герое, используя
авторскийтекст.Высказывать
своёмнение
о прочитанном
произведении.Характеризовать
поступки героевпроизведения.
Пользоваться
спискомрекомендованной литературы
длявыбора книги. Проверять себя
исамостоятельно оценивать
своидостижения

илиплохие,опираясь
наобщечеловеческиеценности;

- формирование
уважительногоотношения к иному
мнению,
историиикультуредругихнародов;
-выработка умения
терпимоотноситься к людям
инойнациональнойпринадлежн
ости;

VIII.
Описаниематериально-техническогообеспеченияобразовательногопроцесса.
 Наборысюжетных картиноквсоответствиистематикой(втомчислевцифровойформе)
 Словарипорусскомуязыку.
 Репродукции картин и художественные фотографии в соответствии с содержанием обучения по литературному чтению (в том числе
вцифровойформе).
 Портретыпоэтовиписателей.
 Диапроектор.
 Мультимедийныйпроектор(повозможности).
 Компьютер.
86

 Аудиозаписихудожественногоисполненияизучаемыхпроизведений.
 Видеофильмы,соответствующиесодержаниюобучения(повозможности).

87

 Мультимедийные(цифровые)образовательныересурсы,соответствующиесодержаниюобучения(повозможности)
Дистанционныересурсы.
Учебники:
1 класс - Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Виноградская Л.А. и др. Азбука. 1 класс.В 2 ч. – М.: Просвещение, 2019. – (Школа
России)Климанова Л. Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др. Литературное чтение. 1 класс. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2019. - (Школа
России)2класс-КлимановаЛ.Ф.,ГорецкийВ.Г.,ГоловановаМ.В.Литературноечтение.Учебник.2класс.В2ч.–АО«Издательство
«Просвещение»
3 класс-КлимановаЛ. Ф.,ГорецкийВ.Г.,ГоловановаМ.В.Литературноечтение.Учебник.3класс.В2ч.–АО«Издательство
«Просвещение»
4 класс-КлимановаЛ. Ф.,ГорецкийВ.Г.,ГоловановаМ.В.Литературноечтение.Учебник.4класс.В2 ч.–АО«Издательство
«Просвещение»https://resh.edu.ru
/https://education.yandex.ru/https://
interneturok.ru/https://infourok.ru/

88