Приложение к
адаптированной основной общеобразовательной программе
-адаптированной образовательной программы
начального общего образования МАОУ СОШ № 92

Пояснительнаязаписка
Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» разработана на
основетребованийФедеральногогосударственногообразовательногостандартаначальногооб
щего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (далее –
Стандарт)крезультатамосвоенияОПНООисиспользованиемпримернойадаптированнойосно
вной
общеобразовательной
программы
начального
общего
образования
обучающихсясТНР.
Программа построена с учетом специфики усвоения учебного материала детьми
стяжелымнарушениемречи.Обучениеосуществляется вусловияхинклюзии.
Содержание
обучения
соответствуетосновной
общеобразовательной
программеНООМАОУСОШ №92, разработанной дляобычныхдетей.
Представленнаяпрограмма,сохраняяосновноесодержаниеобразования,принятоед
лямассовойшколы,отличаетсятем,чтопредусматриваеткоррекционнуюнаправленнос
тьобучения.
При составлении рабочей программы учтены основные идеи и положения
программыформированияиразвитияуниверсальныхучебныхдействийнауровненачальногоо
бщегообразования.
ПрограммапостроенасучетомспецификиусвоенияучебногоматериаладетьмисТНР.Пред
ставленная программа, сохраняя основное содержание образования, принятое
длямассовой школы, отличается тем, что предусматривает коррекционную
направленностьобучения.
Характеристикадетейстяжелыминарушениямиречи
Дети с тяжелыми нарушениями речи — это особая категория детей с отклонениями
вразвитии,у
которыхсохраненслух,
первично
не
нарушенинтеллект,но
наблюдаетсяразличнойстепениречеваядисфункция, влияющаянастановлениепсихики.
Становлениеречиутакогоребенказатрудненоитребуетбольшеговременидляовладения
родным
языком:
развитие
фонематического
слуха
и
формирование
навыковпроизнесениязвуковродногоязыка,овладениесловарнымзапасомиправиламисинтак
сиса,пониманиесмыслапроизносимого.
Речевыенарушениямогутзатрагиватьразличныекомпонентыречи:звукопроизношение(сн
ижениевнятностиречи,дефектызвуков),фонематическийслух(недостаточноеовладениезвук
овымсоставомслова),лексикограмматическийстрой(бедностьсловарногозапаса,неумениесогласовыватьсловавпредложе
нии).
У детей с тяжелой речевой патологией отмечается недоразвитие всей
познавательнойдеятельности(восприятие,память,мышление,речь),особеннонауровнепроиз
вольностииосознанности.Интеллектуальноеотставаниеимеетудетейвторичныйхарактер,по
сколькуонообразуется вследствиенедоразвития речи,всехеекомпонентов.
Большинстводетейснарушениямиречиимеютдвигательныерасстройства.Онимоторнонел
овки,неуклюжи,характеризуютсяимпульсивностью,хаотичностьюдвижений.Детисречевым
инарушениямибыстроутомляются,имеютпониженнуюработоспособность.Они
долго
невключаютсяввыполнениезадания.
Отмечаютсяотклоненияивэмоциональноволевойсфере.Такимдетямприсущинестойкостьинтересов,пониженнаянаблюдательность,с
1

ниженнаямотивация,замкнутость,негативизм,неуверенностьвсебе,повышеннаяраздражите
льность,агрессивность,обидчивость,трудностивобщениисокружающими,вналаживаниикон
тактовсо своими сверстниками.
Содержаниекоррекционнойработы
Развитие
сенсорно-перцептивных
функций.
Развитие
внимания,
памяти,
восприятия,логическихоперацийсравнения,классификации,сериации,умозаключения.Фор
мированиеизакреплениевречиабстрактных,отвлеченных,обобщающихпонятий.
Развитиепроцессовсимволизации,пониманияиупотреблениясложныхлогикограмматическихконструкций.
Развитиеактивности,любознательностииразумнойпредприимчивостивовзаимодействии
с миром живой и неживой природы. Развитие понимания взаимосвязи
ивзаимозависимостижизнедеятельностичеловекаиокружающейсреды.Развитиепроцессово
бобщения,систематизации,логическогомышления,основываясьнаанализеявленийприроды
иопосредуяих речью.Совершенствованиепознавательнойфункцииречи.
СопровождениеобучающихсясТНРпредусматриваетследующиевидыдифференцированн
ойпомощи:
чёткоеобобщениекаждогоегоэтапа(проверкавыполнениязадания,объяснениенового,закр
еплениематериалаи т.д.);
объяснение нового учебного материала по частям;ясная и конкретная
формулировкавопросов учителя;
проведениеречевыхразминок:проговариваниеотдельныхслов,трудныхдляпроизношения
,правил,терминов;
включениевурокитренировочныхупражненийпоразвитиювнимания,памяти,мыслительн
ых операций.индивидуальныйтемпвыполнениязаданий;
индивидуальныезадания,втомчислевоспроизводящегохарактераприналичииобразцов,а
лгоритмов выполнения;
наглядноеподкреплениеинформации,инструкций:картинныепланы,опорные,обобщающ
иесхемы,карточкипомощницы,которыесоставляютсявсоответствиисхарактеромзатруднений
приусвоенииучебногоматериала;
планыалгоритмысуказаниемпоследовательностиопераций,необходимыхдлярешениязадач;
образцырешениязадачипошаговыеинструкцииит.д.
Учебный предмет «Окружающий мир» является предметом обязательной
частиучебного плана МАОУ СОШ №92, входит в образовательную область
«Обществознаниеиестествознание(Окружающий мир)».
Спецификапредмета«Окружающиймир»состоитвтом,чтоон,имеяярковыраженныйи
нтегративныйхарактер,соединяетвравноймереприродоведческие,обществоведческие,
исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных исоциальногуманитарныхнаук,необходимыйдляцелостногоисистемноговидениямиравеговажнейшихв
заимосвязях.
Основныезадачиреализациисодержания:
Основныезадачиреализациисодержания:
 Формированиеуважительногоотношенияксемье,населенномупункту,региону,Рос
сии,истории,культуре,природенашейстраны,еесовременнойжизни.
 Осознаниеценности,целостностиимногообразияокружающегомира,своегоместавнем.
 Формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и
вразличныхопасныхичрезвычайныхситуациях.
 Формирование психологической культуры и компетенции для
обеспеченияэффективногоибезопасного взаимодействиявсоциуме.
2

I.
Общаяхарактеристикаучебногопредмета
Значениекурса«Окружающиймир»состоитвтом,чтовходеегоизученияшкольникиовлад
евают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и
обществе,учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том
числе намногообразном материале природы и культуры родного края. Курс обладает
широкимивозможностямидляформированияумладшихшкольниковфундаментаэкологическ
ойи
культурологическойграмотностиисоответствующихкомпетентностей—
уменийпроводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в
миреприродыилюдей,правилаздоровогообразажизни.Этопозволитучащимсяосвоитьоснов
ыадекватногоприродоикультуросообразногоповедениявокружающейприроднойисоциальнойсреде.Поэтомуданн
ыйкурсиграетнарядусдругимипредметаминачальнойшколызначительнуюрольвдуховнонравственномразвитииивоспитанииличности,формируетвекторкультурноценностныхориентациймладшегошкольникавсоответствиисотечественными
традициямидуховностии нравственности.
Существеннаяособенностькурсасостоитвтом,чтовнёмзаложенасодержательнаяосно
вадляширокойреализациимежпредметныхсвязейвсехдисциплинначальнойшколы.Предмет
«Окружающиймир»используетитемсамымподкрепляетумения,полученныенаурокахчтения
,русскогоязыкаиматематики,музыкииизобразительногоискусства,технологии
ифизическойкультуры,совместнос
нимиприучаядетейкрациональнонаучномуиэмоционально-ценностномупостижениюокружающегомира.
Знакомство с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их
единствеивзаимосвязяхдаётученикуключ(метод)космыслениюличногоопыта,позволяясдел
атьявленияокружающегомирапонятными,знакомымиипредсказуемыми,найтисвоёместовбл
ижайшем окружении, прогнозировать направление своих личных интересов в гармониис
интересами природы и общества, тем самым обеспечивая в дальнейшем как свое
личное,так и социальное благополучие. Курс «Окружающий мир» представляет детям
широкуюпанорамуприродныхиобщественныхявленийкаккомпонентовединогомира.Восно
внойшколеэтотматериалбудетизучатьсядифференцированнонаурокахразличныхпредметн
ых областей: физики, химии, биологии, географии, обществознания, истории,литературы
и других дисциплин. В рамках же данного предмета благодаря интеграцииестественнонаучных
и
социально-гуманитарных
знаний
могут
быть
успешно,
в
полномсоответствиисвозрастнымиособенностямимладшегошкольникарешенызадачиэколо
гическогообразованияивоспитания,формированиясистемыпозитивныхнациональных
ценностей,
идеалов
взаимного
уважения,
патриотизма,
опирающегося
наэтнокультурноемногообразиеиобщекультурноеединствороссийскогообществакакважней
шеенациональноедостояниеРоссии.Такимобразом,курссоздаётпрочныйфундаментдляизуч
ениязначительнойчастипредметовосновнойшколыидлядальнейшегоразвитияличности.
Основныесодержательныелиниипредмета«Окружающиймир»определенывсоответс
твиистематикойФундаментальногоядрасодержанияданнойпредметнойобластивсистеменач
альногообщегообразования,атакжеспроблематикой,раскрытойвКонцепции
духовнонравственного
развития
и
воспитания
личности
гражданина
России,
ипредставленывпрограммесодержательнымиблоками:«Человекиприрода»,«Человекиоб
щество»,«Правилабезопаснойжизни».
II.
Описаниеместаучебногопредметавучебномплане
По учебному плану МАОУ СОШ №92программа рассчитанаобщую учебную нагрузкув
объеме 270 часов.1 класс - 2 часа в неделю, 33 учебные недели; 2 - 4 классы - 2 часа
внеделю,34учебныенедели.
III. Ценностныеориентирысодержанияучебногопредмета
• Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека
иобщества.
• Культуракакпроцессирезультатчеловеческойжизнедеятельностивовсёммногообрази
и еёформ.
3

• Наукакакчастькультуры,отражающаячеловеческоестремлениекистине,кпознаниюза
кономерностей окружающегомираприродыи социума.
• Искусство (живопись, архитектура, литература, музыка и др.) как часть
культуры,отражение духовного мира человека, один из способов познания человеком
самого себя,природыи общества.
• Человечествокакмногообразиенародов,культур,религий.
• МеждународноесотрудничествокакосновамиранаЗемле.
• Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся
влюбвикРоссии,народу, малой родине,восознанномжеланиислужить Отечеству.
• Социальнаясолидарностькакпризнаниесвободыличнойинациональной,обладание
чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению ксебеи к
другимлюдям.
• Гражданственностькакличнаясопричастностьидеямправовогогосударства,гражданс
кого
общества,
свободы
совести
и
вероисповедания,
национальнокультурногомногообразияРоссииимира.
• Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности,
залогпреемственностикультурноценностныхтрадицийнародовРоссииотпоколениякпоколениюи
жизнеспособностироссийскогообщества.
• Трудитворчествокакотличительныечертыдуховноинравственноразвитойличности.
• Традиционныероссийскиерелигииимежконфессиональныйдиалогкакосновадуховно
-нравственнойконсолидации российскогообщества.
• Здоровыйобразжизнивединствесоставляющих:здоровьефизическое,психическое,ду
ховно-и социально-нравственное.
• Нравственныйвыбориответственностьчеловекавотношениикприроде,историкокультурномунаследию, к самомусебеи окружающимлюдям.
IV. Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоенияучебногопредмета «Окружающий мир»
Изучение учебного предмета «Окружающий мир» при получении начального
общегообразованиянаправленонадостижениеличностных,метапредметныхипредметныхре
зультатов.
Личностныерезультатыдолжныотражать:
1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за
своюРодину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и
национальнойпринадлежности;
формирование
ценностей
многонационального
российского
общества;становлениегуманистическихидемократическихценностных
ориентаций;
2) формированиецелостного,социальноориентированноговзгляданамирвегоорганичномед
инствеиразнообразииприроды,народов,культур ирелигий;
3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре
другихнародов;
4) овладениеначальныминавыкамиадаптациивдинамичноизменяющемсяиразвивающемс
ямире;
5) принятиеиосвоениесоциальнойролиобучающегося,развитиемотивовучебнойдеятельнос
ти иформированиеличностногосмыслаучения;
6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе
винформационнойдеятельности,наосновепредставленийонравственныхнормах,социальной
справедливостии свободе;
7) формированиеэстетическихпотребностей,ценностейичувств;
8) развитиеэтическихчувств,доброжелательностииэмоциональнонравственнойотзывчивости,пониманияи сопереживаниячувствамдругихлюдей;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
социальныхситуациях,умениянесоздаватьконфликтовинаходитьвыходыизспорныхситуаци
4

й;
10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации
ктворческомутруду,работенарезультат,бережномуотношениюкматериальнымидуховнымц
енностям.
Метапредметныерезультатыдолжныотражать:
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности,поискасредств ееосуществления;
2) освоениеспособоврешенияпроблемтворческогоипоисковогохарактера;
3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия
всоответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять
наиболееэффективныеспособы достижения результата;
4) формированиеуменияпониматьпричиныуспеха/неуспехаучебнойдеятельностииспособн
ости конструктивнодействоватьдажевситуацияхнеуспеха;
5) освоениеначальныхформпознавательнойиличностнойрефлексии;
6) использованиезнаковосимволическихсредствпредставленияинформациидлясозданиямоделейизучаемыхобъектов
ипроцессов,схемрешения учебныхипрактических задач;
7) активноеиспользованиеречевыхсредствисредствинформационныхикоммуникационны
хтехнологий(далее-ИКТ)длярешениякоммуникативныхипознавательныхзадач;
8) использованиеразличныхспособовпоиска(всправочныхисточникахиоткрытомучебноми
нформационномпространствесетиИнтернет),сбора,обработки,анализа,организации,переда
чииинтерпретацииинформациивсоответствиискоммуникативнымии
познавательными
задачами
и
технологиями
учебного
предмета;
в
том
числе
умениевводитьтекстспомощьюклавиатуры,фиксировать(записывать)вцифровойформеизме
ряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление
ивыступатьсаудио-,видеоиграфическимсопровождением;соблюдатьнормыинформационнойизбирательности,
этикии этикета;
9) овладениенавыкамисмысловогочтениятекстовразличныхстилейижанроввсоответствиис
целямиизадачами;осознанностроитьречевоевысказываниевсоответствиисзадачамикоммун
икациии составлятьтекстыв устной иписьменнойформах;
10) овладениелогическимидействиямисравнения,анализа,синтеза,обобщения,классифика
циипородовидовымпризнакам,установленияаналогийипричинноследственныхсвязей,построениярассуждений,отнесениякизвестнымпонятиям;
11) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать
возможностьсуществованияразличныхточекзренияиправакаждогоиметьсвою;излагатьсвое
мнениеиаргументироватьсвоюточкузренияи оценкусобытий;
12) определениеобщейцелиипутейеедостижения;умениедоговариватьсяораспределенииф
ункцийиролейвсовместнойдеятельности;осуществлятьвзаимныйконтрольвсовместнойдеят
ельности,адекватнооцениватьсобственноеповедениеиповедениеокружающих;
13) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов
сторонисотрудничества;
14) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов
иявлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.)
всоответствииссодержаниемконкретногоучебного предмета;
15) овладениебазовымипредметнымиимежпредметнымипонятиями,отражающимисущест
венныесвязи иотношения междуобъектамии процессами;
16) умениеработатьвматериальнойиинформационнойсреденачальногообщегообразования
(втомчислесучебнымимоделями)всоответствииссодержаниемконкретного
учебного
предмета;
формирование
начального
уровня
культуры
пользованиясловарямивсистемеуниверсальныхучебныхдействий.
Предметныерезультатыдолжныотражать:
1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости
5

занациональныесвершения, открытия, победы;
2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей
семье,истории,культуре, природенашей страны, её современной жизни;
3) осознаниецелостностиокружающегомира,освоениеосновэкологическойграмотности,эле
ментарныхправилнравственногоповедениявмиреприродыилюдей,нормздоровьесберегающ
егоповедениявприроднойисоциальной среде;
4) освоениедоступныхспособовизученияприродыиобщества(наблюдение,запись,измерени
е, опыт, сравнение, классификация и др., с получением информации из
семейныхархивов,отокружающихлюдей,воткрытом информационномпространстве);
5) развитиенавыковустанавливатьивыявлятьпричинно-следственныесвязивокружающем
мире.
В результате изучения учебного предмета «Окружающий мир» обучающиеся
науровненачального общегообразования:
- получатвозможностьрасширить,систематизироватьиуглубитьисходныепредставл
ения о природных и социальных объектах и явлениях как компонентах
единогомира,овладетьосновамипрактикоориентированныхзнанийоприроде,человекеиобществе,приобрестицелостныйвзгляднамирв
егоорганичномединствеиразнообразииприроды,народов, культур и религий;
- обретутчувствогордостизасвоюРодину,российскийнародиегоисторию,осознаютсв
оюэтническуюинациональнуюпринадлежностьвконтекстеценностеймногонационального
российского
общества,
а
также
гуманистических
и
демократическихценностныхориентаций,способствующихформированиюроссийскойграж
данскойидентичности;
- приобретут опыт эмоционально окрашенного, личностного отношения к
мируприроды и культуры; ознакомятся с началами естественных и социальногуманитарныхнауквихединствеивзаимосвязях,чтодастучащимсяключ(метод)космыслению
личногоопыта,позволитсделатьвосприятиеявленийокружающегомираболеепонятными,зна
комымиипредсказуемыми,определить своеместовближайшемокружении;
- получатвозможностьосознатьсвоеместовмиренаосновеединстварациональнонаучного познания и эмоционально-ценностного осмысления личного опыта общения
слюдьми, обществом и природой, что станет основой уважительного отношения к
иномумнению,историиикультуредругихнародов;
- познакомятся с некоторыми способами изучения природы и общества,
начнутосваивать умения проводить наблюдения в природе, ставить опыты, научатся
видеть ипонимать некоторые причинно-следственные связи в окружающем мире и
неизбежностьегоизмененияподвоздействиемчеловека,втомчисленамногообразномматериа
леприродыикультурыродногокрая,чтопоможетимовладетьначальныминавыкамиадаптации
вдинамичноизменяющемся иразвивающемсямире;
- получатвозможностьприобрестибазовыеуменияработысИКТ-средствами,поиска
информации в электронных источниках и контролируемом Интернете, научатсясоздавать
сообщения
в
виде
текстов,
аудиои
видеофрагментов,
готовить
и
проводитьнебольшиепрезентации вподдержкусобственныхсообщений;
- примутиосвоятсоциальнуюрольобучающегося,длякоторойхарактерноразвитиемот
ивовучебнойдеятельностииформированиеличностногосмыслаучения,самостоятельностиил
ичнойответственностизасвоипоступки,втомчислевинформационнойдеятельности,наоснове
представленийонравственныхнормах,социальнойсправедливостии свободе.
Врезультатеизучениякурсавыпускникизаложатфундаментсвоейэкологическойикуль
турологическойграмотности,получатвозможностьнаучитьсясоблюдатьправилаповеденияв
миреприродыилюдей,правилаздоровогообразажизни,освоятэлементарныенормы
адекватного
природои
культуросообразного
поведения
в
окружающей
природнойисоциальной среде.
Человек
и
природаВыпускникн
6

аучится:
–
узнаватьизученныеобъектыиявленияживойинеживойприроды;
–
описывать на основе предложенного плана изученные объекты и
явленияживойинеживойприроды,выделять ихсущественныепризнаки;
–
сравниватьобъектыживойинеживойприродынаосновевнешнихпризнаковили
известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию
изученныхобъектовприроды;
–
проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить
опыты,используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы;
следоватьинструкциям
–
иправиламтехникибезопасностиприпроведениинаблюденийиопытов;
–
использоватьестественно­научныетексты(набумажныхиэлектронныхносител
ях,втомчислевконтролируемомИнтернете)сцельюпоискаиизвлеченияинформации,ответов
навопросы,объяснений,созданиясобственныхустныхилиписьменныхвысказываний;
–
использовать
различные
справочные
издания
(словарь
по
естествознанию,определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт, в
том числе икомпьютерныеиздания) дляпоисканеобходимой информации;
–
использовать готовые модели (глобус, карту, план) для объяснения
явленийили описания свойств объектов;
–
обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой
природой,взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости
бережногоотношенияк природе;
–
определятьхарактервзаимоотношенийчеловекаиприроды,находитьпримерыв
лиянияэтихотношенийнаприродныеобъекты,здоровьеибезопасностьчеловека;
–
пониматьнеобходимостьздоровогообразажизни,соблюденияправилбезопасно
го
поведения;
использовать
знания
о
строении
и
функционировании
организмачеловекадлясохранения иукрепления своегоздоровья.
Выпускникполучитвозможностьнаучиться:
–
использоватьприпроведениипрактическихработинструментыИКТ(фото- и
видеокамеру,
микрофон
идр.)
для
записи
и
обработки
информации,
готовитьнебольшиепрезентации порезультатам наблюдений иопытов;
–
моделироватьобъектыиотдельныепроцессыреальногомирасиспользованием
виртуальныхлабораторийимеханизмов,собранныхизконструктора;
–
осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность
заеесохранение,соблюдатьправилаэкологичногоповедениявшколеивбыту(раздельныйсбормус
ора,экономияводыиэлектроэнергии)иприроднойсреде;
–
пользоватьсяпростыминавыкамисамоконтролясамочувствиядлясохранения
здоровья; осознанно соблюдать режим дня, правила рационального питания
иличнойгигиены;
–
выполнятьправилабезопасногоповедениявдоме,наулице,природнойсреде,оказ
ыватьпервуюпомощьпринесложныхнесчастныхслучаях;
–
планировать, контролировать и оценивать учебныедействия в
процессепознания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и
условиями еереализации.
Человек
и
обществоВыпускник
научится:
–
узнаватьгосударственнуюсимволикуРоссийскойФедерацииисвоегорегиона;
описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на
картемираРоссийскуюФедерацию,накартеРоссииМоскву,свойрегиониегоглавныйгород;
–
различатьпрошлое,настоящее,будущее;соотноситьизученныеисторическиесо
бытиясдатами,конкретнуюдатусвеком;находитьместоизученныхсобытийна«лентевремени
»;
7

–
используядополнительныеисточникиинформации(набумажныхиэлектронны
хносителях,втомчислевконтролируемомИнтернете),находитьфакты,относящиеся к образу
жизни,
обычаям
и
верованиям
своих
предков;
на
основе
имеющихсязнанийотличатьреальныеисторическиефакты отвымыслов;
–
оцениватьхарактервзаимоотношенийлюдейвразличныхсоциальныхгруппах
(семья, группа сверстников, этнос), в том числе с позиции развития
этическихчувств,доброжелательностииэмоционально­нравственнойотзывчивости,пониман
иячувствдругихлюдейисопереживания им;
–
использоватьразличныесправочныеиздания(словари,энциклопедии)идетску
юлитературуочеловекеиобществесцельюпоискаинформации,ответовнавопросы,объяснени
й,длясозданиясобственныхустныхилиписьменныхвысказываний.
Выпускникполучитвозможностьнаучиться:
–
осознаватьсвоюнеразрывнуюсвязьсразнообразнымиокружающимисоциальн
ымигруппами;
–
ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и
фактахпрошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая
темсамымчувство исторической перспективы;
–
наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека
вегосозидательнойдеятельностинаблагосемьи,винтересахобразовательнойорганизации,соц
иума,этноса, страны;
–
проявлятьуважениеиготовностьвыполнятьсовместноустановленныедоговоре
нности и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками
вофициальной обстановке; участвовать в коллективной коммуникативной деятельности
винформационнойобразовательнойсреде;
–
определять общую цель в совместной деятельности и пути ее
достижения;договариваться о распределении функций и ролей; осуществлять взаимный
контроль
всовместнойдеятельности;адекватнооцениватьсобственноеповедениеиповедениеокружаю
щих.
V.
Содержание учебного предмета «Окружающий
мир»Человеки природа
Природа.Природныеобъектыипредметы,созданныечеловеком.Неживаяиживаяприрода.При
знаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры и др.). Примеры явлений природы:смена
времен года, снегопад, листопад, перелеты птиц, смена времени суток, рассвет, закат, ветер,дождь,
гроза.
Вещество.Разнообразиевеществвокружающеммире.Примерывеществ:соль,сахар,вода,прир
одный газ. Твердые тела, жидкости, газы. Простейшие практические работы с
веществами,жидкостями,газами.
Звезды и планеты. Солнце – ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для
всегоживого на Земле. Земля – планета, общее представление о форме и размерах Земли. Глобус
какмодель Земли. Географическая карта и план. Материки и океаны, их названия, расположение
наглобусеикарте.Важнейшиеприродныеобъектысвоейстраны,района.Ориентированиенаместност
и. Компас.
Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Времена
года,их особенности (на основе наблюдений). Обращение Земли вокруг Солнца как причина
сменывременгода. Смена временгода вродномкрае на основе наблюдений.
Погода, ее составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер). Наблюдение
запогодойсвоегокрая. Предсказание погодыиегозначение вжизни людей.
Формыземнойповерхности:равнины,горы,холмы,овраги(общеепредставление,условноеобоз
начениеравнинигорнакарте).Особенностиповерхностиродногокрая(краткаяхарактеристикана
основенаблюдений).
Водоемы,ихразнообразие(океан,море,река,озеро,пруд);использованиечеловеком.
Водоемыродногокрая(названия,краткаяхарактеристиканаосновенаблюдений).
Воздух–смесьгазов.Свойствавоздуха.Значениевоздухадлярастений,животных,человека.
8

Вода. Свойства воды. Состояния воды, ее распространение в природе, значение для
живыхорганизмови хозяйственнойжизничеловека. Круговорот водывприроде.
Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей
кполезнымископаемым. Полезныеископаемыеродного края(2–3 примера).
Почва, ее состав, значение для живой природы и для хозяйственной жизни
человека.Растения,ихразнообразие.частирастения(корень,стебель,лист,цветок,плод,семя).
Условия,необходимыедляжизнирастения(свет,тепло,воздух,вода).Наблюдениеростарастений,фикс
ация изменений. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения. Рольрастений
в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Растения
родногокрая,названияи краткаяхарактеристика на основенаблюдений.
Грибы:съедобныеиядовитые.Правиласборагрибов.
Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух,
вода,тепло,пища).Насекомые,рыбы,птицы,звери,ихотличия.Особенностипитанияразныхживотных(
хищные, растительноядные, всеядные). Размножение животных (насекомые, рыбы, птицы,
звери).Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей, бережное
отношениечеловека к животным. Животные родного края, их названия, краткая характеристика на
основенаблюдений.
Лес,луг,водоем–
единствоживойинеживойприроды(солнечныйсвет,воздух,вода,почва,растения,животные).Кругово
ротвеществ.Взаимосвязивприродномсообществе:растения–пищаи укрытие для животных;
животные – распространители плодов и семян растений. Влияниечеловека на природные
сообщества. Природные сообщества родного края (2–3 примера на основенаблюдений).
ПриродныезоныРоссии:общеепредставление,основныеприродныезоны(климат,растительн
ый и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природуизучаемыхзон,
охрана природы).
Человек–частьприроды.Зависимостьжизничеловекаотприроды.Этическоеиэстетическое
значение природы в жизни человека. Освоение человеком законов жизни природыпосредством
практической
деятельности.
Народный
календарь
(приметы,
поговорки,
пословицы),определяющийсезонныйтруд людей.
Положительноеиотрицательноевлияниедеятельностичеловеканаприроду(втомчисленаприм
ере окружающей местности). Правила поведения в природе. Охрана природных
богатств:воды,воздуха,полезныхископаемых,растительногоиживотногомира.Заповедники,национа
льные парки, их роль в охране природы. Красная книга России, ее значение,
отдельныепредставителирастенийиживотныхКраснойкниги.Посильноеучастиевохранеприроды.Ли
чнаяответственностькаждогочеловека за сохранностьприроды.

Общеепредставлениеостроениителачеловека.Системыорганов(опорнодвигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств),
ихроль в жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов. Измерение
температурытела человека, частоты пульса. Личная ответственность каждого человека за
состояниесвоегоздоровьяиздоровьяокружающихеголюдей.Внимание,уважительноеотноше
ниеклюдямсограниченными возможностями здоровья,заботао них.
Человекиобщество
Общество – совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны друг
сдругомсовместнойдеятельностьювоимяобщейцели.Духовно-нравственныеикультурныеценности–
основажизнеспособностиобщества.
Человек–членобщества,носительисоздателькультуры.Пониманиетого,какскладываетсяи
развивается культура общества и каждого его члена. Общее представление о вкладе в
культуручеловечества традиций и религиозных воззрений разных народов. Взаимоотношения
человека сдругими людьми. Культура общения с представителями разных национальностей,
социальныхгрупп:проявлениеуважения,взаимопомощи,уменияприслушиватьсякчужомумнению.Вн
утренниймирчеловека:общее представлениеочеловеческих свойствахикачествах.
Семья–
самоеблизкоеокружениечеловека.Семейныетрадиции.Взаимоотношениявсемьеивзаимопомощьчле
новсемьи.Оказаниепосильнойпомощивзрослым.Заботаодетях,престарелых, больных – долг
каждого
человека.
Хозяйство
семьи.
Родословная.
Имена
и
фамилиичленовсемьи.Составлениесхемыродословного
древа,историисемьи.
Духовнонравственныеценностивсемейнойкультуре народов Россиии мира.
9

Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю.
Оценкавеликой миссии учителя в культуренародов России и мира. Классный, школьный
коллектив,совместнаяучеба, игры, отдых. Составление режима дняшкольника.
Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной
помощи.Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и
другихобщественныхместах.Вниманиексверстникам,одноклассникам,плоховладеющимрусскимяз
ыком,помощь имвориентациивучебнойсредеи окружающейобстановке.
Значениетрудав
жизни
человека
иобщества.
Трудолюбие
какобщественнозначимаяценность в культуре народов России и мира. Профессии людей. Личная
ответственность человеказарезультаты своего труда и профессиональноемастерство.
Общественныйтранспорт.Транспортгородаисела.Наземный,воздушныйиводныйтранспорт.
Правилапользованиятранспортом(наземным,втомчислежелезнодорожным,воздушным
и
водным.Средства связи: почта, телеграф, телефон, электронная почта, аудиоивидеочаты,форум.
Средствамассовойинформации:радио,телевидение,пресса,Интернет.Избирательностьпри
пользовании
средствами
массовой
информации
в
целях
сохранения
духовнонравственногоздоровья.
НашаРодина–Россия,РоссийскаяФедерация.Ценностно-смысловоесодержаниепонятий
«Родина», «Отечество», «Отчизна». Государственная символика России: Государственный
гербРоссии, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения
припрослушиваниигимна.Конституция–ОсновнойзаконРоссийскойФедерации.Праваребенка.
Президент Российской Федерации – глава государства. Ответственность главы
государствазасоциальное и духовно-нравственноеблагополучие граждан.
Праздниквжизниобществакаксредствоукрепленияобщественнойсолидарностииупрочения
духовно-нравственных связей между соотечественниками. Новый год, Рождество, Деньзащитника
Отечества, Международный женский день, День весны и труда, День Победы, ДеньРоссии, День
защиты
детей,
День
народного
единства,
День
Конституции.
Праздники
и
памятныедатысвоегорегиона.Оформлениеплакатаилистеннойгазетыкобщественномупразднику.
Россиянакарте,государственнаяграницаРоссии.
Москва
–
столица
России.
Святыни
Москвы
–
святыни
России.
ДостопримечательностиМосквы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др. Характеристика
отдельных историческихсобытий, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство
Кремля и др.). Герб Москвы.РасположениеМосквы накарте.
ГородаРоссии.Санкт-Петербург:достопримечательности(Зимнийдворец,памятникПетруI –
Медный всадник, разводные мосты через Неву и др.), города Золотого кольца России (повыбору).
Святыни городов России. Главный город родного края: достопримечательности,
историяихарактеристика отдельных историческихсобытий, связанныхс ним.
Россия–
многонациональнаястрана.Народы,населяющиеРоссию,ихобычаи,характерныеособенности быта
(по выбору). Основные религии народов России: православие, ислам, иудаизм,буддизм.
Уважительное отношение к своему и другим народам, их религии, культуре,
истории.Проведениеспортивногопраздниканаосноветрадиционныхдетскихигрнародовсвоегокрая.
Родной край – частица России. Родной город (населенный пункт), регион (область,
край,республика): название, основные достопримечательности; музеи, театры, спортивные
комплексы
ипр.Особенноститрудалюдейродногокрая,ихпрофессии.Названияразныхнародов,проживающихвда
ннойместности,ихобычаи,характерныеособенностибыта.Важныесведенияизисторииродногокрая.С
вятыниродногокрая.Проведениедняпамятивыдающегосяземляка.
ИсторияОтечества.Счетлетвистории.Наиболееважныеияркиесобытияобщественнойикульту
рнойжизнистранывразныеисторическиепериоды:ДревняяРусь,Московскоегосударство,Российская
империя,СССР,РоссийскаяФедерация.Картиныбыта,труда,духовно-нравственныеикультурные
традиции людей в разные исторические времена. Выдающиеся люди разных эпох какносители
базовых национальных ценностей. Охрана памятников истории и культуры. Посильноеучастие в
охране памятников истории и культуры своего края. Личная ответственность каждогочеловеказа
сохранностьисторико-культурного наследиясвоегокрая.

Страныинародымира.Общеепредставлениеомногообразиистран,народов,религийна
Земле.
Знакомство
с
3–4
(несколькими)
странами
(с
контрастными
10

особенностями):название,расположениенаполитическойкарте,столица,главныедостоприме
чательности.
Правилабезопаснойжизни
Ценность здоровьяиздоровогообразажизни.
Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная
гигиена.Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и
укрепленияздоровья. Личная ответственность каждого человека за сохранение и
укрепление своегофизического и нравственного здоровья. Номера телефонов экстренной
помощи. Перваяпомощьприлегкихтравмах(ушиб,порез,ожог),обмораживании,перегреве.
Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, на
транспорте(наземном, в том числе железнодорожном, воздушном и водном), в лесу, на
водоеме
вразноевремягода.Правилапожарнойбезопасности,основныеправилаобращениясгазом,элек
тричеством,водой.
Правилабезопасногоповедениявприроде.
Заботаоздоровьеибезопасностиокружающих людей.

11

VI.
№
1.

ТематическоепланированиепоОкружающемумиру.УМК«ШколаРоссии»1класс

Названиераздела.Темаурока.
Методыконтроля
Задавайте
вопросы!Задавайтевопросы!

Кол-во
часов

1

«Чтои кто?»
ЧтотакоеРодина?
3. ИгрынародовРоссии.Чтомызнаемо
народахРоссии?
4. ЧтомызнаемоМоскве?
5. Проект«МоямалаяРодина»
6. Чтоунаснадголовой?Практическая
работа
«Практическая
работа
«МодельСолнцаисозвездий»
7. Экскурсиявприроду.Чтоунаспод
ногами?
Практическая
работа
«Коллекциякамней»
8. Что
общегоу
разныхрастений?
Практическая
работа
«Части
растений»
9. Что
растёт
на
подоконнике?
Практическая работа «Комнатные
растения»
10. Чторастётнаклумбе?Практическая
работа«Растениянаклумбе»
2.

20

Воспитательныйпотенциал
Учащиеся осваивают
первоначальныеумения: задавать
вопросы; вступать
вучебныйдиалог;пользоватьсяусловными
обозначениямиучебника;различатьспособ
ы и средства познанияокружающегомира
Оцениватьрезультатысвоейработы.
Понимать учебную задачу урока
истремиться её выполнить; работать
скартойРоссии, актуализировать имеющиеся
знанияо природе и го¬родах страны,
занятияхжителей;
сравнивать, различать и описывать герб
ифлагРоссии;
рассказывать о малой родине» и Москве
какстолицегосударства;
наблюдатьисравниватьдневноеиночноене
бо,рассказывать о нём;
моделировать форму
Солнца;работать в паре:
моделировать формусозвездий;
находить на ноч¬ном небе ковш
БольшойМедведицы; проводить
наблюдения засозвездиями, Луной,
погодой (по заданиямрабочейтетради);
определять образцы камней
пофотографиям, рисункам
атласа-определителя;

Прививатьлюбовькпредмету,ккр
асотеприроды

пониманиеособойролиРоссиивм
ировойистории,
воспитание чувства гордости
занациональные свершения,
открытия,сформированность
уважительногоотношенияк России,
родномукраю,своейсемье,истории,ку
льтуре, природе нашей страны,
еёсовременнойжизни;
воспитывать
основыэкологического
сознания;чувствопрекрасн
огочерез
наблюдение за дневным и
ночнымнебом,
коммуникативнуюкультуручерезр
аботувпарах
воспитание умения работать
вколлективе,
воспитаниебережногоотношениякп
рироде,

12

различать гранит, кремень,
известняк;находить у растений их части,
показывать иназыватьцветкиисоцветия,
Выполнять тестовые задания
учебника;выступать с сообщениями,
иллюстрироватьихнаглядными
материалами;
обсуждать выступления
учащихся;оцениватьсвоидостиженияидос
тижениядругихучащихся.

11. Экскурсиявприроду.Чтоэтозалистья?
Практическаяработа«Откудаэтилист
ья»
12. Чтотакоехвоинки?Практическая
работа«Откудахвоинки?»
13. Ктотакиенасекомые?
14. Ктотакиерыбы?
15. Экскурсиявприроду.Ктотакиептицы?
Практическаяработа«Чьиперья?»
16. Ктотакиезвери?
17. Чтоокружаетнасдома?
18. Что умееткомпьютер?
19. Чтовокругнасможетбыть
опасным?
20. На что похожа наша планета?
Практическаяработа«МодельЗемли»
21. Обобщениепоразделу«Чтоикто?»
22. «Как,откудаикуда?»
Какживётсемья?Проект«Моясемья»
23. Откуда в наш дом приходит вода и
кудаона
уходит?
Практическая
работа
«Чистотаводы»
24. Откуда
в
наш
дом
приходит
электричество?
25. Какпутешествуетписьмо?
26. Кудатекутреки?Практическаяработа
«Морскаявода»
27. Откуда
берутся
снег
и
лёд?
Практическая работа «Свойства
снегаи льда»
28. Откудавснежкахгрязь?Практическая
работа«Исследованияснега»

12

Рассказыватьожизнисемьипорисункамуч
ебника;
называть по именам (отчествам,
фамилиям)членовсвоейсемьи;
рассказывать об интересных событиях
вжизнисвоейсемьи;
оценивать значение семьи для человека
иобщества;
прослеживать по рисунку-схеме путь
воды;обсуждать необходимость экономии
воды;выяснять опасность
употреблениязагрязнён¬нойводы;
практическая работа: проводить
опыты,показывающиезагрязнениеводы;отл
ичать

воспитывать потребность
применятьзнания, полученные на
уроках, вжизни;
воспитывать
любознательность,интерес к
поисковой работе,стремление
самостоятельно
находитьистину,интерескучёбе.восп
итывать вежливость,аккуратность,
чувства
товарищества,взаимопомощи,
самоконтроль ивзаимоконтроль
-осознавать
необходимостьсоблюдения
правил безопасногообращения с
компьютером;пониматьзначение
компьютеравнашейжизни
воспитывать культуру
поведенияпри фронтальной
работе,индивидуальнойработе.
осознание целостности
окружающегомира,освоение основ
экологической
грамотности,элементарныхправилнр
авственногоповедения
в мире природы и людей,
нормздоровьесберегающего
поведения
вприроднойисоциальнойсреде;

продолжить воспитание
чувствагордости и любви к
Родине,бережного отношения к
природе,воднымресурсам,экологи
ческоговоспитания.
Содействоватьэстетическомувосп
итанию

13

электроприборы от других
бытовыхпредметов, не использующих
электричество;запомнить правила
безопасности приобращении с
электричеством иэлектроприборами;
наблюдать за ростом и развитием
растений;рассказывать о своих
наблюдениях;наблюдать за жизнью
животных ирассказы¬вать о своих
наблюдениях;обсуждать важность
соблюдения чистоты вбыту, в городе и в
природном окружении;объяснять
необходимость раздельного сборамусора;
формулировать предложения по
защитеокружающейсреды
отзагрязнений.

29. Как живутрастения?Практическая
работа «Уход за
комнатнымирастениями»
30. Как живутживотные?Практическая
работа«Уходзаживотными»
31. Как
зимой
помочь
птицам?
Практическаяработа«Изготовлениеко
рмушки»
32. Откудаберётсяикудадеваетсямусор?
Практическая работа
«Сортировкамусора»
33. Обобщениепоразделу«Как,откудаикуда
?»

34. «Гдеи когда?»
Когдаучитьсяинтересно?
35. Проект«Мойклассимояшкола»
36. Когдапридётсуббота?
37. Когданаступитлето?
38. Где
живут
белые
медведи?
Практическаяработа«Полюсаземли»
39. Где живут слоны? Практическая
работа«Экавтор»
40. Гдезимуютптицы?
41. Когдапоявиласьодежда?
42. Когдаизобреливелосипед?
43. Когдамыстанемвзрослыми?

11

Раз¬личатьпрошлое,настоящееиб
удущее;
отображать с помощью
карточекпоследовательность дней
недели,на¬зыватьднинеделивправи
льнойпоследователь¬ности;
анализировать схему смены времён года
имесяцев; называть времена года
вправильнойпоследовательности;соотнос
ить времена года и
месяцынаходитьнаглобусеСеверныйЛедов
итыйокеаниАнтаркти¬ду,характеризовать
их;

школьников, заботиться
опрофилактике утомляемости
науроке, воспитание
чувстваколлективизма,
взаимопомощи.освоение
доступных способовизучения
природыиобщества(наблюдение,
запись, измерение,опыт,
сравнение, классификация идр., с
получением информации
изсемейныхархивов,отокружающи
хлюдей, в
открытом
информационномпространс
тве);воспитыватьаккуратн
ость,
бережноеотношениекприроде,о
кружающемумиру.
овладение начальными
навыкамиадаптации в
динамичноизменяющемся и
развивающемсямире;
формирование
целостного,социально
ориентированноговзгляда на мир в
его органичномединстве и
разнообразии
природы,уважительного отношения
к иномумнению; принятие и
освоениесоциальной роли
обучающегося;развитие мотивов
учебнойдеятельностииличностного
смыслаучения;готовность слушать

14

44. Обобщениепо разделу«Гдеикогда?»

45. «Почемуизачем?»
ПочемуСолнцесветитднём,азвёздыночь
ю?Практическаяработа«Модель
звездисозвездия»
46. Почему
Луна
бывает
разной?
Практическаяработа«МодельЛуны»
47. Почемуидётдождьидуетветер?
48. Почемузвенитзвонок?Практическая
работа«Возникновениезвуков»
49. Почемурадугаразноцветная?
50. Почемумылюбимсобакикошек?
Практическая работа «Забота
опитомцах»
51. Проект «Мои любимые домашние
питомцы»
52. Почемумынебудемрватьцветыи
ловитьбабочек?
53. Почемувлесумыбудемсоблюдать
тишину?
54. Зачеммыспимночью?
55. Почемуполезноестьовощии фрукты?
56. Почемунужночиститьзубыимыть
руки? Практическая работа
«Какправильночистить зубы»
57. Зачемнамтелефонителевизор?
58. Зачемнужныавтомобили?

22

прослеживать с помощью
иллюстрацийучебника историю
появления одежды
иразвитиямоды;описыватьодеждулюдей
порисунку;
сравнивать старинные и
современныевелосисипеды;
различатьжизньвзрослыхидетей.
Понимать учебную задачу урока
истремиться еёвыполнить;
сопоставлять видимые и реальные
размерызвёзд,втом числеи Солнца;
моделироватьформу,цвет,сравнительныера
змерынекоторыхзвёзд;
моделировать созвездие
Льва;наблюдатькартинузвёздногон
еба;
анализировать схемы движения
ЛунывокругЗемлииосвещенияеёп
оверхностиСолнцем;
формулировать
выводы
опричинахизменениявнешнеговид
аЛуны;моделировать из пластилина форму
Луны;наблюдать за дождями и
ветром;рассказыватьпорисункуучебникаов
идахдождя (ливень, косохлёст,
ситничек);отбирать из списка
слов те,
которыеподходятдляописанияветр
а;объяснятьпричиныназыватьцветарадугип
освоимнаблюдениям и рисунку
учебника;запомнить
последовательность
цветоврадуги;
описыватьпопланусвоегодомашнегопи-

собеседника и вести
диалог,признавать
возможностьсуществования
различных
точекзренияиправакаждогоиметьсв
ою,излагать своёмнениеи
аргументироватьсвоюточкузренияи
оценкусобытий.
развивать интерес к
природе,природным явлениям и
формамжизни, понимание
активной роличеловекавприроде;
воспитывать бережное отношение
кокружающей
среде,
необходимостьрационально
относиться
к
явлениямживойинеживой природы.
учитьсянаблюдатьизамечатьк
расоту вокруг
себя.формировать
самооценкушкольников.
воспитывать бережное отношение
кживотным, ответственность
занаших четвероногих
друзей.воспитание
чувстваответственности и
бережногоотношения к миру
природы,осознанию своей
значимости врешении
экологических проблем;воспитание
у детей интереса кизучению
природы родного края;воспитание
усидчивости,аккуратности,
любознательности.воспитывать
аккуратность и
15

томца(кошку,собаку);
обсуждатьнашеотношениекдомашнимпит
омцам;

16

Зачемнужныпоезда?
Зачемстрояткорабли?
Зачемстроятсамолёты?
Почемувавтомобилеипоезденужно
соблюдатьправилабезопасности?
63. Почемунакораблеивсамолётенужно
соблюдатьправилабезопасности?
64. Зачемлюдиосваиваюткосмос?
65. Почему мы часто слышим слово
«экология»?
59.
60.
61.
62.

66. Обобщение по разделу «Почему
изачем?»

объяснять(сопоройнарисунокучебника),по
чему в лесу нужно соблюдать
тишину;работатьвпаре:устанавливатьприч
инно-следственные
связи;
обосновыватьнеобходимость
чистки зубов и мытья рук,отбирать из
предложенных
нужныепредметы
гигиены,
объяснять
ихназначение;
классифицироватьавтомобили,поезда,кора
бли,самолетыиобъяснятьихназначение;
обобщать сведения о транспорте, полученные на предыдущих
уроках;обсуждатьнеобходимость
соблюдения правилбезопасности в транс
рассказывать обосвоении человеком
космоса, опираясь
наиллюстрацииучебника.

чистоплотность,
сознательноеотношение к своему
здоровью.создание условий
дляположительной мотивации
кучению, оценки
собственнойдеятельности,дляуспеш
нойкоммуникации при работе
вгруппах, осознание
важностисредств связи и
информации,воспитывать
правильное обращениесо
средствами информации и
связи,вцеляхсохранениясвоегоздоро
вья.воспитывать начальные
навыкиадаптации в
динамичноизменяющемся
мире.способствовать
воспитаниюсамостоятельности,
положительныхличностныхкачеств(
доброты,терпимости,
ответственности),совершенствовани
егрупповыхформработы.

ТематическоепланированиепоОкружающемумиру.2классУМК«ШколаРоссии»
№
1.
2.
3.

Названиераздела.Тема
урока.Методыконтроля
Раздел«Гдемыживем?»(5ч.)
Роднаястрана.
Городисело.Проект«Родной
город»
Природаирукотворныймир.

Кол-во
часов
1
Различать государственные
символыРоссии (герб, флаг, гимн),
отличать герби флаг России от гербов и
2
флагов другихстран; исполнять гимн
РоссийскойФедерации;
3

Воспитательныйпотенциал
Гражданско-патриотическоевоспитание:
 ценностные представления о любви
кРоссии,народамРоссийскойФедерации,кс
воеймалойродине;

17

4.
5.

Природавопасности

4
5

Проверимсебяиоценимсвоидо
стиженияпо разделу «Гдемы
живём»

6.
7.

8.
9.
10.
11.
12.

13.
14.

Раздел«Природа»(20ч)
Живаяинеживаяприрода.
Явленияприроды.
Практическаяработа
«Термометр»
Чтотакоепогода?
Вгости косени.
Вгости косени.Живаяприрода
осенью.Перелётныептицы.
Звёздноенебо.Практическая
работа«Модельсозвездия»
Заглянемвкладовые Земли.
Практическая работа
«Составгранита»
Провоздух....
Проводу. Водавжизни
человека

1
2

3
4
5
6
7

8
9

анализировать информацию учебника
офедеративном устройстве России,
омногонациональном составе
населениястраны; приводить примеры
народовРоссии;различатьнациональные
языкии государственный язык
России;рассказывать о своём городе
(селе) поплану; работать в паре:
сравниватьгородской и сельский дома;
описыватьинтерьер городской квартиры
и сельскогодома; оценивать
преимущества инедостатки городских и
сельских жилищ;различать объекты
природы
ирукотворногомирапредметырук
обсуждать и оценивать
отношениелюдейкокружающемуми
ру.
Классифицировать объекты природы
посущественным признакам;
различатьобъекты неживой и живой
природы;анализировать существенные
признакиживых существ, обсуждать
свои выводы,осуществлять
самопроверку;устанавливать связи,
наблюдать иописывать состояние
погоды за окномкласса;
характеризовать погоду каксочетание
температуры воздуха ,облачности ,
осадков , ветра;
приводить примерыпогодных
явлений(дождь, гроза, метель и
др.);знакомиться по учебнику
сзодиакальными созвездиями;
находитьинформациюо зодиакальных

 первоначальные
нравственныепредставления о долге,
чести идостоинстве в контексте
отношения кОтечеству, к согражданам, к
семье, школе,одноклассникам;
 элементарные представления
ополитическом устройстве
Российскогогосударства, его
институтах, их роли вжизни общества,
важнейших законахгосударства;
 представления о символах государства –
Флаге, Гербе России, о флаге и
гербесубъекта Российской Федерации,
вкотором находится
образовательнаяорганизация;

Экологическоевоспитание:
 развитие интереса к
природе,природным явлениям и
формам жизни,понимание активной
роли человека вприроде;
 ценностноеотношениекприродеивсемфо
рмамжизни;
 элементарный
опытприродоохранительнойдеятельн
ости;
 бережноеотношениекрастениямиж
ивотным;
 понимание взаимосвязи
здоровьячеловекаиэкологическойку
льтуры;
 первоначальные навыки
определенияэкологическогокомпонента
18

созвездияхвдополнительной литературе,

впроектнойиучебно-исследовательской

19

15.
16.
17.
18.
19.
20.

21.
22.
23.

24.

Какиебываютрастения.
Какиебываютживотные?
Невидимыенитивприроде.
Дикорастущиеикультурные
растения
Дикиеидомашниеживотные.
Комнатныерастения.
Практическая работа «Уход
закомнатнымирастениями»
Прокошеки собак.
Краснаякнига.
Будьприродедругом!Проект
«Красная книга, или
Возьмёмподзащиту»
Страничкадля
любознательных.

25.

10
11
12
13
14
15

16
17
18

19
20

Проверимсебяиоценимсвоидо
стиженияпо разделу
«Природа»

26.

27.
28.
29.
30.
31.

Раздел«Жизньгородаисела»(9
ч)
Чтотакоеэкономика?
Изчегочтосделано?
Какпостроитьдом
Какойбываеттранспорт
Всепрофессииважны.Проект
«Профессии»
Вгости кзиме.

1

2
3
4
5
6

Интернете;
формулироватьвыв
оды для изученного материала,отвечать
на итоговые вопросы иоценивать свои
достижения на уроке;исследовать с
помощью лупы составгранита,
рассматривать образцыполевого шпата ,
кварца и слюды;различать горные
породы и
минералы;рассказыватьозначенииводыи
воздухадля растений, животных и
человека;устанавливать по схеме
различия
междугруппамирастений;называть
иклассифицироватьрастения,
сравнивать и различать диких
идомашнихживотных,осуществлять
контрольикоррекцию;
работать в группе:
приводитьпримеры диких и домашних
животных ,рассказывать о значении
домашнихживотныхиуходезаними;
выявлять причины
исчезновенияизучаемых растений и
животных;предлагать и обсуждать
меры по ихохране.
Рассказывать об отраслях экономики
попредложенному плану; работать в
паре:анализировать взаимосвязи
отраслейэкономики при
производствеопределённых
продуктов;классифицировать предметы
похарактеру материала;рассказывать
(посвоим наблюдениям) о
строительствегородскогои

деятельности, других
формахобразовательнойдеятел
ьности;
 элементарные знания законодательства
вобластизащитыокружающейсреды.

Культуротворческоеиэстетическое
воспитание:
 первоначальные представления
обэстетическихидеалахиценностях
;
 первоначальные
навыкикультуроосвоенияикультуросози
дания,направленные на приобщение
кдостижениям общечеловеческой
20

сельскогодомов;

инациональнойкультуры;

21

32.
33.

Вгости кзиме.Живаяи
неживаяприродазимой.
Какиебываютмузеи.
Страничкадля
Любознательных

34.

35.

36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.

7
8

9
Проверим себя и
своидостиженияпоразделу«Жи
зньгородаисела»
Раздел «Здоровье
ибезопасность» (9
ч)Строение тела
человека.Практическая
работа
«Внешнеестроение»
Еслихочешьбытьздоров
Берегисьавтомобиля!
Домашниеопасности
Пожар!
Наводеивлесу.
Проект«Лесныеопасности»
Опасныенезнакомцы.
Практическая работа
«Какизбежатьбеды»

1

2
3
4
5
6
7
8

сравнивать технологию
возведениямногоэтажного городского
дома иодноэтажного
сельского;классифицировать виды
транспорта иихназначение;
различать учреждения культуры
иобразования, узнавать их
пофотографиям, приводить
примерыучреждений культуры и
образования, втомчислевсвоёмрегионе.
Называтьипоказыватьвнешниечастите
лачеловека;
определять по рисунку учебника или
намуляже положение внутренних
органовчеловека; моделировать
внутреннестроениетелачеловека;
оценивать ответы
одноклассников;формулировать
выводы по материалуэкскурсии;
оценивать свои достижения и
поведениевовремя экскурсии
рассказать о своём режиме
дня;составлять рациональный режим дня
дляшкольника;

 проявлениеиразвитиеиндивидуальныхт
ворческихспособностей;
 способностьформулировать
собственные
эстетическиепредпочтения;

Здоровьесберегающеевоспитание:
 первоначальные представления
оздоровье человека как
абсолютнойценности,егозначениядляпо
лноценнойчеловеческой жизни, о
физическом,духовноминравственномздо
ровье;
 формирование начальных
представленийокультурездорового
образажизни;
 базовые навыки
сохранениясобственногоздоровья,исп
ользования
здоровьесберегающихтехнологийвпроцесс
еобученияивовнеурочноевремя;
 первоначальные представления
оценностизанятийфизическойкультурой

22

43.

9

Проверимсебяиоценимсвоидо
стиженияпоразделу
«Здоровьеибезопасность»

44.
45.
46.
47.
48.

49.

Раздел«Общение»(7 ч)
Нашадружнаясемья
Проект«Родословная»,
"Семейныетрадиции"
Правилавежливости
Тыитвоидрузья.
Мы – зрители и
пассажиры.ОБЖсоблюдени
еправил
поведениявтранспорте.
Страничкадля
любознательных. Что
такоеэтикет.

1.
2.
3.
4.
5.

6.

обсуждать сбалансированное
питаниешкольника; различать
продуктырастительного и
животногопроисхождения,
осуществлятьсамопроверку;
формулировать правила
личнойгигиены;моделировать
сигналысветофоров;
характеризовать
своидействиякакпешеходаприразличн
ыхсигналах;
соотносить изображения и
названиядорожных знаков,объяснять с
опорой наиллюстрации учебника
потенциальнуюопасность бытовых
предметов иситуаций;
характеризовать
потенциальныеопасности пребывания у
воды и в
лесу;запомнитьправилаповедениявовр
емя
купания.
Рассказывать по рисунку
ифотографиям учебника о
семейныхвзаимоотношениях,
формулироватьпонятие«культураобщен
ия»;обсуждать роль семейных традиций
дляукреплениясемьи;
рассказывать о своём
школьномколлективе, совместных
мероприятиях вклассе,школе;
обсуждатьвопросокультуреобщениявшк
оле;
формулироватьправилаобщенияс

испортом,пониманиевлиянияэтойде
ятельности на развитие
личностичеловека, на процесс
обучения ивзрослой жизни;
 отрицательное отношение
купотреблениюпсихоактивныхвеществ,
к курению и алкоголю,
избыткукомпьютерныхигриинтернета;
 пониманиеопасности,негативных
последствийупотребление
лекарственныхпрепаратов.

Воспитаниесемейныхценностей:
 первоначальные представления о
семьекак социальном институте, о роли
семьи вжизничеловека иобщества;
 знание правил поведение в
семье,понимание необходимости
ихвыполнения;
 представление о семейных ролях, правах
иобязанностяхчленовсемьи;
 знание истории, ценностей и
традицийсвоейсемьи;

23

50.

7.

Проверимсебяиоценимсвоидо
стиженияпоразделу
«Общение».

51.

52.

53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.

Раздел«Путешествия(18ч)
Посмотритевокруг.
Практическаяработа«Глобус
–модельсемьи»
Ориентированиенаместности.
Практическаяработа
«Ориентированиепокомпасу»
Формыземнойповерхности.
Водныебогатства.
Вгостиквесне.
Россиянакарте.Практическая
работа«Какчитатькарту»
ПутешествиепоМоскве.
МосковскийКремль.
ГороднаНеве.

1.

2.

3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

одноклассникамиивзрослымивстенахшк
олыи внееё;
обсуждать, какие формулы
вежливостиимеются в русском языке и
как ониприменяютсяв различных
ситуацияхобщения;
формулироватьпр
авила поведения в
общественномтранспортеи в общении
мальчика сдевочкой, мужчины с
женщиной;моделировать ситуации
общения вразличных
ситуациях;формулироватьвыводы из
изученного материала,обсуждать и
формировать правилаповедения в
театре, (кинотеатре) иобсуждать
правила
поведениявобщественномтранспорте(ав
тобусе,
троллейбусе,трамвае,метро).
Находитьлиниюгоризонта;
различать стороны
горизонта,находитьориентиры на
рисунке учебника, подороге от дома до
школы, в своём городе(селе);
практическаяр
абота в паре: знакомиться
сустройствомкомпасаиправиламиработы
с ним, осваивать
приёмыориентирования по
компасу;знакомиться со
способамиориентирования по солнцу, по
местнымприроднымпризнакам;
сопоставлять фотографии равнины
игор для выявления

 уважительное,заботливоеотношениекр
одителям, прародителям, сестрам
ибратьям;
 элементарные представления об этике
ипсихологии семейных
отношений,основанных на традиционных
семейныхценностяхнародовРоссии.Форм
ированиекоммуникативнойкультуры:
получаютпервоначальныепредставленияо
значении общения для жизни
человека,развития личности, успешной
учебы, оправилах эффективного,
бесконфликтного,безопасного общения в
классе, школе,семье, со сверстниками,
старшими имладшими (в процессе
изучения учебныхпредметов, бесед,
тематических
классныхчасов,встречсоспециалистами
идр.);
Нравственноеидуховноевоспитание:
 получают первоначальные
представленияо базовых ценностях
отечественнойкультуры, традиционных
моральныхнормах российских народов (в
процессеизучения учебных инвариантных
ивариативныхпредметов,бесед,экскурсий,
заочных путешествий
отражающихкультурные и духовные
традиции народовРоссии);
 первоначальные представления
одуховныхценностяхнародовРоссии;
 уважительное отношение к
традициям,культуреиязыкусвоегонарода
идругихнародовРоссии;
24

60.

Проект«ГородаРоссии»

10.

существенныхпризнаковэтихформ
земнойповерхности;

25

61.
62.

63.
64.
65.
66.

67.
68.

Землянакарте.
11. различать водоёмы искусственного
Путешествиепоматерикамич
12. иестественного происхождения,
узнаватьихпо описанию;
астямсвета.Практическая
работа«Материкинакарте»
сравнивать изображение России
Странымира.Проект
13. наглобусеи карте;
находить Москву и Санкт-Петербург
«Странымира»
Представлениерезультатов
14. накарте России; знакомиться с их
планомидостопримечательностями;срав
проектнойдеятельности.
Впередилето.
15. нивать глобус и карту мира;находить,
Проверимсебяиоценимсвои
16. называть и показывать
наглобусеикартемираокеаныиматерики.
достижения по
разделу"Путешествия"
.
Обобщающийурок"Колесо
17.
обозрения"
Представлениерезультатов
18.
проектнойдеятельности.
ТематическоепланированиепоОкружающемумиру.3классУМК«ШколаРоссии»

№
Темаурока
п/п
1.
Какустроенмир(9ч)
Природа,
её
разнообразие.
Царстваживойприроды.
2.
Человек – часть природы,
разумноесущество.Внутренний
мирчеловека.
3.
Общество.
Человек-часть
общества.Человечество.
4.
РоссийскаяФедерация
5.

Очёмрасскажетпланместности

6.

Чтотакое окружающая среда,
экология

Колво
9

Знакомиться с учебником и учебными пособиями, с целями
изадачами раздела.Пониматьучебнуюзадачуурока
истремитьсяеёвыполнить.Доказывать,пользуясьиллюстрациейу
чебника, что природа удивительно разнообразна;
раскрыватьценность природы для людей. Предлагать задание к
рисункуучебника и оценивать ответы одноклассников,
осуществлятьсамопроверку.
Наблюдать и описывать проявления внутреннего
мирачеловека;обсуждать,каквозникаютбогатствавнутреннег
омирачеловека.
Учиться распределять обязанности по проекту в
группах;собиратьматериал;подбиратьиллюстративныйма
териал,

Воспитательный
потенциал
формированиецелостно
й картинымира и
осознание местав нём
человека наоснове
единстварациональнонаучногопознания
иэмоциональноценностногоосмыслени
я
ребёнкомличногоопыта
общенияслюдьми
иприродой;
26

7.
8.
9.

Наши
проекты.
«Богатства,
отданныелюдям»
Какмыпознаёммир
Проверимсебяиоценимсвоидости
женияпоразделу«Какустроенмир
»

изготавливать недостающие иллюстрации, оформлять
стенд;презентоватьпроект;оценивать результатыработы.
Определять место человека в мире; характеризовать
семью,народ,государствокакчастиобщества;сопоставлятьфо
рмыправления в государствах мира. Формулировать выводы
изизученного материала, отвечать на итоговые вопросы
иоценивать достижениянауроке.
Анализировать текст учебника с целью
обнаружениявзаимосвязей в природе, между природой и
человеком,прослеживать по схеме обнаруженные взаимосвязи,
рассказыватьо них, опираясь на схему. Формулировать выводы
из изученногоматериала, отвечать на итоговые вопросы и
оцениватьдостижениянауроке.
Устанавливать причинно-следственные связи
междуповедением людей, их деятельностью и
состояниемокружающей среды; различать положительное и
отрицательноевлияние человека на природу; сравнивать
заповедники инациональные парки. Актуализировать сведения
о полученныхзнаний. Формулировать выводы из изученного
материала,отвечать наитоговыевопросы
иоцениватьдостиженияна
уроке.

ценностноеотношение
кприродному
миру,готовность
следоватьнормамприр
одоохранного,здоровь
есберегающегоповеде
ния;

27

10.

Этаудивительнаяприрода.(19ч)
Звёздноенебо–
ВеликаякнигаПрироды

19

Понимать учебные задачи раздела и данного урока
истремитьсяихвыполнить;классифицироватьтелаивещества,п
риводить примеры естественных и искусственных
тел,твёрдых, жидких и газообразных веществ; наблюдать
опыт срастворениемвещества.
Наблюдатьихарактеризоватьсвойстваповареннойсоли,са
хара,крахмала, кислоты.
Ставить опыты по обнаружению крахмала в
продуктахпитания, использовать лабораторное
оборудование,фиксировать результаты исследования в
рабочей тетради.Анализировать схему (диаграмму) с
целью
определениясостававоздуха.Исследоватьспомощьюопыто
всвойствавоздуха.
Исследовать по инструкции учебника свойства
воды.Анализировать схемы учебника и применять их для
объяснениясвойств воды. Рассказывать об использовании в
быту воды какрастворителя.
Высказывать предположения о состояниях воды в
природе.Наблюдатьвходеучебногоэкспериментаобразованиек
апельприохлаждении пара.
Высказыватьпредположенияотом,почемунужноберечьводу;нах
одить и использовать при ответе на вопрос цифровыеданные из
учебника. Обсуждать способы экономного использования воды.
Рассказывать о загрязнении воды спомощьюмодели.
Анализировать рисунок учебника по предложенным заданиям
ивопросам; высказывать предположения (гипотезы) о
том,почемупочваплодородна,обосновыватьих.Исследоватьсост
авпочвывходе учебного эксперимента.
Знакомитьсясгруппамирастенийпоматериалам
учебника.Классифицировать растения из предложенного
списка;знакомитьсяпо
учебникуспонятием«видырастений»;

-воспитывать любовь
кприроде,
бережноеотношениекн
ей,
воспитыватьчувствос
отрудничества
ивзаимопомощи
поотношению
кдругдругу.
осознаниеценностип
риродыдлялюдей;

28

11.
12.

13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.

21.
22.
23.
24.
25.
26.

27.
28.

Тела,вещества,частицы
Разнообразие
веществ.
Практическая работа № 1
«Определение
крахмала
впродуктах»
Воздухиегоохрана.
Вода.Практическаяработа№2
«Свойстваводы»
Превращенияикруговоротводы.
Берегитеводу!
Чтотакоепочва.Практическая
работа№3«Свойствапочвы»
Разнообразиерастений.
Солнце,растенияимысвами.
Размножение
и
развитиерасте
ний.Практическаяработа
№4«Плодыпутешественники»
Охранарастений.
Разнообразиеживотных.
Кточтоест
Размножение
и
развитие
животных.
Охранаживотных.
В царстве грибов. Проекты
«Разнообразиеприродыродногокр
ая»
Великийкруговоротжизни.
Проверимсебяиоценимсвоидости
женияпоразделу«Этаудивительна
яприрода».

использоватьпредложеннуюинформациюприхарактеристикегр
уппрастений.
Выявлять с помощью схемы сходство и различие
процессовпитания и дыхания растений. Моделировать
процессы дыханияи питания растений, рассказывать об этих
процессах спомощьювыполненнойсхемы.
Характеризовать условия, необходимые для
размножениярастений и их распространения. Наблюдать в
природе, какраспространяются семена деревьев. Выявлять
роль животных вразмножениии развитии растений.
Актуализироватьсведенияобисчезающихиредкихрастениях.Хар
актеризовать факторы отрицательного воздействиячеловека на
мир растений. Оформлять памятку «Берегитерастения».
Понимать учебную задачу и стремиться её
выполнить.Классифицировать животных.
Характеризовать животных по типу питания,
приводитьпримеры животных по типу питания. Анализировать
схемыцепей питания. Характеризовать защитные
приспособлениярастений и животных. Обсуждать роль
хищников
вподдержанииравновесиявприроде.Составлятьипрезентовать
«Книгуприродыродногокрая».
Обсуждать роль хищников в поддержании равновесия
вприроде.Составлятьипрезентовать«Книгуприродыродногокр
ая».
Характеризовать животных разных групп по
способуразмножения, моделировать стадии размножения
животныхразныхгрупп.Рассказывать,какзаботятсядомашниежи
вотныеосвоёмпотомстве.
Актуализироватьзнанияоредкихиисчезающихживотных.Хар
актеризовать факторы отрицательного
воздействиячеловеканаживотныймир.Формулировать с
помощью

29

экологическихзнаковправилаповедениявприроде.Создатькн
ижку-малышку«Береги животных».
Характеризоватьстроениешляпочныхгрибов.Моделироватьра
зличиегрибов-двойников.
Характеризовать организмы-производители, организмыпотребителииорганизмыразрушители.Обсуждатьопасностьисчезновения хотя бы
одного из звеньев цепи круговоротавеществ в природе.
Моделировать круговорот веществ вприроде.
Выполнятьзадания;проверятьсвоизнания.
29.

30.
31.

32.
33.

34.

35.
36.
37.

Мы и наше здоровье.
(10ч)Организм
человека.Практ
ическая
работа № 5
«Измерениеростаимассытела»
Органычувств.
Надёжная
защита
организма.
Практическая работа № 6
«Кожа»
Опорателаидвижение.
Наше питание.
Практическаяработа №7
«Питательные
вещества»
Дыхание и кровообращение.
Практическая работа № 8
«Измерениепульса»
Умейпредупреждатьболезни.
Здоровыйобразжизни.Проект
«Школакулинаров»
Какустроеныиработаютнаши
органычувств

10

Актуализировать знания по анатомии и физиологии
человеческогоорганизма. Характеризовать системы органов
человека. Обсуждатьвзаимосвязь наук анатомии, физиологии и
гигиены. Анализироватьсхемы расположения органов человека,
уметь показыватьрасположение внутренних органов на своём теле
и
телесобеседника.Практическаяработавпаре:измерениеростаимассы
человека.
Самостоятельноизучатьматериалтемыиготовитьрассказыпопре
дложенному плану. Распознавать предметы на ощупь и
позапаху в ходе учебного эксперимента. Формулировать
правилагигиеныорганов чувств.
Практическая работа: изучить свойства кожи.
Осваиватьприёмы оказания первой помощи при
повреждениях кожи.Подготовить рассказоб уходезакожей.
Характеризовать роль скелета и мышц в
жизнедеятельностиорганизма. Раскрывать роль правильной
осанки для здоровьячеловека.
Определять наличие питательных веществ в
продуктахпитания.Моделироватьстроениепищеварительнойс
истемы.Характеризоватьизменения,которыепроисходятспище
йв

воспитание
потребностивздоровом
образежизни;
воспитаниепозн
авательныхинте
ресов;
стимулирование
обучающихся
ксамостоятельн
ойработе;
развитиеположительны
хличностных
качеств
(чувствовзаимопомощи
,доброжелательности,от
ветственности);
-развитие
умения
работатьвпарах,группах
;

30

38.

Проверимсебяиоценимсвоидости
женияпоразделу«Мыинашездоро
вье»

39.

Нашабезопасность.(8ч)
Огонь,водаигаз.
Чтобыпутьбылсчастливым.
Дорожныезнаки.
Опасныеместа.
Природаинашабезопасность.
Экологическая
безопасность.
Практическая работа № 9
«Фильтрыдляводывбыту»
Наши проекты « Кто нас
защищает»

40.
41.
42.
43.
44.

45.

8

процессепереваривания.Обсуждатьправиларациональногоп
итания.Составлять менюздоровогопитания.
Выступатьсподготовленнымисообщениями,иллюстрироватьи
х наглядными материалами. Обсуждать
выступленияучащихся. Оценивать свои достижения и
достижения другихучащихся.
Актуализироватьзнанияолёгкихисердце.Характеризоватьстр
оениедыхательнойсистемы иеёрольворганизме.
Моделироватьстроениедыхательнойсистемы.Характеризоватьс
троениекровеноснойсистемыиролькровиикровеносной системы
в организме. Моделировать строениекровеносной системы.
Измерять пульс на запястье иподсчитывать количество его
ударов в минуту при разнойнагрузке.
Характеризовать и формулировать факторы
закаливания.Составлятьпамяткупозакаливанию.Составлятьинс
трукциюпопредупреждениюинфекционныхзаболеваний.
Обсуждать и формулировать правила здорового образа жизни
истаратьсяихсоблюдать.
Выполнятьзадания;проверятьсвоизнания.

-воспитание
чувствалюбви
и заботы
ксобственном
уорганизму.

Понимать учебные задачи раздела и данного урока и
стремитьсяихвыполнить.Актуализироватьзнанияобопасностяхвб
ыту.
Характеризовать действия при пожаре, аварии водопровода
иутечке газа. Моделировать действия при этих ситуациях в
видесхемиролевойигры.Анализироватьсхемуэвакуацииизшколыи
моделироватьеёвходеучебнойтревоги.
Актуализировать правила безопасного поведения на
улице.Изучатьпоматериалам
учебникаправилаповедениянаулицеив транспорте; готовить
сообщения. Обсуждать
предложенныеситуации,которыеявляютсяпотенциальноопасны
ми.
Моделироватьсвоидействиявходеролевойигры.Выполнять

- воспитание
бережногоотношения
кокружающейприроде,
к
собственномуздоровью
и
здоровьюокружающих;
- формированиесамо
стоятельностииотве
тственности
вопасныхусловиях;

31

46.

Проверимсебяиоценимсвоидости
женияпоразделу«Нашабезопасно
сть».

47.

Чемуучитэкономика.(12ч)

тестыоправильном/неправильномповедениинаулицеивтранс
порте.
Актуализировать знание дорожных знаков.
Анализироватьразные типы знаков, обсуждать, как они
помогают пешеходам.Моделировать в виде схемы путь от
дома до школы
собозначениемимеющихсядорожныхзнаков.Выполнятьтестыс
выборомответа, требующиезнаниедорожныхзнаков.
Находить в Интернете и других источниках
информациисведения о Вооружённых Силах России,
деятельности полиции,службы пожарной безопасности, МЧС.
Интервьюироватьветеранов Великой Отечественной войны,
военнослужащих,сотрудников полиции, пожарной охраны,
МЧС. Оформлятьсобранныематериалыввидестендов,
альбомовит.д.
Презентовать и оценивать результаты проектной
деятельности.Актуализировать полученные ранее знания о
потенциальноопасныхместах.Обсуждатьпотенциальныеопасно
стивдомеивне его. Составлять схему своего двора и
окрестностей суказаниемопасныхмест.
Характеризовать опасности природного характера.
Находитьинформациюоядовитыхрастенияхигрибах.Характери
зоватьправилагигиеныприобщениисдомашнимиживотными.
Различатьгадюкуиужа.
Анализировать по схеме цепь загрязнения, приводить
примерыцепей загрязнения. Моделировать пути
поступлениязагрязняющих веществ в организм. Обсуждать
проблемуэкологической безопасности и меры по охране
окружающейсреды. Знакомиться с устройством и работой
бытового фильтрадляочистки воды.
Анализировать схему эвакуации из школы и моделировать её в
ходе учебной тревоги. Анализировать свои действия на улице и
втранспорте.
Анализироватьразныетипызнаков.
12
32

48.
49.

50.
51.
52.
53.

54.
55.
56.
57.
58.

Длячегонужнаэкономика.
Природные богатства и труд
людей–основаэкономики.
Полезные
ископаемые.
Практическая работа № 10
«Полезныеископаемые»
Растениеводство.Практическая
работа№11 «Растениякрая»
Животноводство.
Какаябываетпромышленность.
Чтотакоеденьги.Практическаяра
бота
№ 12
«Описание
монеты»
Государственныйбюджет.
Семейныйбюджет.
Экономикаиэкология.
Наши
проекты
«Экономика
родного края»
Проверимсебяиоценимсвоидости
женияпоразделу«Чемуучитэконо
мика».

Понимать учебные задачи раздела и данного урока
истремиться их выполнить. Различать товары и
услуги;приводитьпримерытоваровиуслуг.Характеризоватьро
льтруда в создании товаров и услуг. Работать со
взрослыми:прослеживать, какие товары и услуги были
нужны семье втечениедня.
Раскрывать роль природных богатств и труда людей
вэкономике по предложенному плану.
Прослеживатьвзаимосвязьтрудалюдейразныхпрофессий.Выя
снятьрольпрофессийродителей вэкономике.
Актуализироватьзнанияополезныхископаемых.Определятьпол
езные ископаемые. Выявлять, при производстве
какихтоваровприменяютсяизучаемыеполезныеископаемые.
Характеризоватьособенностидобычиразличныхполезныхис
копаемых.
Актуализировать знания о дикорастущих и культурных
растениях.Исследовать выданное учителем сельскохозяйственное
растение иописывать его по плану. Обсуждать, зачем люди
занимаютсярастениеводством.Характеризоватьрольвыращиванияк
ультурныхрастенийвэкономикеитрудрастениеводов.Выявлятьсвяз
ь растениеводства и промышленности. Работа со
взрослыми:интервьюироватьработниковсельскогохозяйства.
Актуализировать знания о диких и домашних
животных.Классифицировать домашних
сельскохозяйственныхживотных. Характеризовать роль
разведениясельскохозяйственных животных в экономике и
трудживотноводов. Выявлять взаимосвязь
растениеводства,животноводства и промышленности.
Исследовать,
какиепродуктыживотноводстваиспользуетсемьявтечениед
ня.Работа со взрослыми: интервьюировать
работниковживотноводства.
Характеризовать отрасли промышленности по их роли
впроизводстветоваров.Соотноситьпродукциюиотрасли

- развитиесамостоятель
ности
иличнойответственност
изасвои поступки, в
томчисле
винформационнойдеяте
льности,наосновепредс
тавлений
онравственных
нормах,социальнойспра
ведливости исвободе;
- формированиеэст
етическихпотребно
стей,ценностейичу
вств.

33

промышленности. Выявлять взаимосвязь
отраслейпромышленности.Характеризоватьтрудработниковот
раслейпромышленности. Работа со взрослыми: выявить,
какиеотрасли промышленности, какие крупные предприятия
есть врегионе.
Собирать информацию об экономике своего края
(города,села). Оформлять собранные материалы в виде
фотовыставки,стенгазеты, альбома и т.д. Коллективно
составлять книгу-справочник «Экономика родного края».
Презентовать иоценивать результаты проектнойдеятельности.
Характеризовать виды обмена товарами (бартер и купляпродажа); моделировать ситуации бартера и куплипродажи.Раскрывать роль денег в экономике. Рассматривать
исравниватьмонетыРоссииповнешнемувиду,устноописыватьих
.
Характеризовать государственный бюджет, его доходы
ирасходы. Определять, люди каких профессий
получаютзарплатуизгосударственногобюджета.Выявлятьвзаим
освязьмежду доходами и расходами государства.
Моделироватьдоходыирасходыгосударстваввиде
математическихзадач.
Характеризовать семейный бюджет, его доходы и
расходы.Выявлятьсходствоиразличиягосударственногоисеме
йногобюджета и их взаимосвязь. Определять, какие доходы и
изкаких источников может иметь семья. Обсуждать,
какиерасходы семьи являются первостепенными, а какие –
менееважными.Моделироватьсемейный бюджет.
Актуализироватьзнанияовлияниичеловеканаокружающуюсред
у. Характеризовать вредное воздействие различныхотраслей
экономики на окружающую среду.
Раскрыватьвзаимосвязьмеждуэкономикойи экологией.
Обсуждать, почему при осуществлении
любогоэкономическогопроектавнастоящеевремяосуществл
яется
34

59.

60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.

Путешествие

по городам
истранам.(10ч)
ЗолотоекольцоРоссии.
ЗолотоекольцоРоссии.
Нашиближайшиесоседи.
НасевереЕвропы.
ЧтотакоеБенилюкс.
ВцентреЕвропы.
Путешествие по Франции и
Великобритании.
НаюгеЕвропы.
Всемирноенаследие
Проверимсебяиоценимсвоидости
жения
по
разделу
«Путешествие по городам
истранам».

10

экологическаяэкспертиза.Выяснять,какиемеры
экологическойбезопасностипредпринимаютсяврегионе.
Прослеживатьмаршрутпутешествияпокартевучебникеинас
теннойкарте России.
МоделироватьмаршрутЗолотогокольца,используяфотографиидос
топримечательностей,сувенирыит.д.
Составлять вопросы к викторине по Золотому кольцу.
СпомощьюИнтернетаготовитьсообщениеолюбомгородеЗ
олотогокольца.
Собирать экспонаты для музея, составлять
этикетки.Оформлять экспозицию музея. Готовить
сообщения,презентовать свои сообщения с демонстрацией
экспонатов.Показывать на карте России её границы и
пограничныегосударства, их столицы, в том числе страны,
граничащиетолько с Калининградской областью или имеющие
с Россиейтолько морские границы. Обсуждать, почему с
государствами-соседями нужно иметь добрососедские
отношения. Готовитьсообщениео странах,
граничащихсРоссией.
СамостоятельноизучитьматериалучебникаостранахсевераЕв
ропы, подготовить сообщения с показом
местоположениястраныи еёстолицы наполитической карте
Европы.
Соотносить государства и их флаги. Составлять вопросы
квикторинепостранамсевераЕвропы.Работатьсовзрослыми:вмаг
азинах выяснять, какие товары поступают из стран
севераЕвропы.
Самостоятельно изучить материал о странах
Бенилюкса,подготовитьсообщенияспоказомместоположенияст
раныиеёстолицы на политической карте Европы. Составлять
вопросы квикторине по странам Бенилюкса. Работать со
взрослыми: вмагазинах выяснять, какие товары поступают из
Бельгии,Голландии,Люксембурга.
Самостоятельно изучить материал о странах центра
Европы,подготовитьсообщенияспоказомместоположениястран

- воспитание любви
кРоссии, интереса к
еедуховномунаследи
ю;
- осознаниенеобходимо
стибережногоотношени
якпамятникам истории
икультуры;
- воспитаниеинтересак
изучениюгеографии;
- формированиеспособ
ности следоватьнормам
поведения,уменийвзаи
модействиявсоциуме.

35

ыиеё

36

столицы на политической карте Европы.
Моделироватьдостопримечательностиизпластилина.Работатьсо
взрослыми:в магазинах выяснять, какие товары поступают из
Германии,Австрии,Швейцарии.
Самостоятельно изучить материал о Франции,
подготовитьсообщения с показом местоположения страны и
её столицы наполитической карте Европы. Составлять
вопросы длявикторины о Франции. Работать со взрослыми: в
магазинахвыяснять,какиетоварыпоступают изФранции.
Самостоятельно изучить материал о Греции и
Италии,подготовить сообщения с показом местоположения
стран и ихстолиц на политической карте Европы. Составлять
вопросы длявикторины по Греции и Италии. Работать со
взрослыми: вмагазинах выяснять, какие товары поступают из
Греции иИталии.
Соотносить памятники архитектуры и искусства с той
страной,в которой они находятся. Обсуждать цели
международноготуризма.Находитьвдополнительнойлитературе
ивИнтернетематериал о достопримечательностях разных стран,
готовитьсообщения.
Выполнятьзадания;проверятьсвоизнания.
Выступатьсподготовленнымисообщениями,иллюстрироватьи
х наглядными материалами. Обсуждать
выступленияучащихся. Оценивать свои достижения и
достижения другихучащихся.
№

1.
2.

Тематическоепланированиепоокружающемумиру.4класс.УМК«Планетазнаний»
Название раздела.
Количест
Воспитательный
Темаурока.Методыконт
вочасов
потенциал
роля
НашкрайЧто такое погода
23
Использоватьранееполученныезнанияпри
осознаниецелостности
Какпогодазависитответра.
характеристикепогоды;
окружающегомира,
Практическаяработа
проводитьнаблюдениязапогодойвгруппеи
освоениеоснов
«Наблюдениязаприродой»
фиксироватьрезультатывтаблице.
экологическойграмотности,
37

3.
4.
5.
6.
7.
8.

9.
10.
11.
12.
13.

14.

15.
16.

17.

Предсказаниепогоды
Экскурсиявсмешанныйлес
Экскурсиякводоёму
Экскурсияналугилив поле
Нашаместность напланетеи
карте
Планместности.Практическая
работа«Планместности»
Географическаякарта
Практическаяработа
«Обозначениянакартегорода,о
бласти»
Равнины
Горы
Каксолнце,водаиветер
изменяютповерхностьсуши
Какдеятельностьчеловека
изменяетповерхностьсуши
Богатства недр.
Полезныеископаемые
Свердловскойобласти.Практич
ескаяработа
«Выращивание
кристалликасоли»
Разнообразиепочв
Что такое
природноесообщество. Какие
растениярастутналугу.Практ
ическая
работа«Растениялуга»
Животные–
обитателилуга.Лугвжизни
человека.
Природные
сообществаСвердловск

Объяснять, как изменяется температура воздуха
свысотой, как образуются ветер и осадки.
Объяснять,какпогодазависит от ветра;
предсказывать погоду, используя местные
признаки.Доказывать значение научных
предсказаний погоды.Характеризовать погоду по
результатам наблюденийзанеделю и замесяц.
Объяснятьзначениепланаикартывжизничеловека.
Приводить примеры из истории создания
карт.Характеризовать формы поверхности
суши(равнины, горы, холмы, овраги).
Объяснять, какСолнце, вода, ветер и
деятельность
человекаизменяютповерхностьсуши.
Характеризоватьзначениеи
использование горючих полезных
ископаемых,железных и цветных руд, удобрений.
Доказыватьнеобходимость бережного
использованияполезныхископаемыхиприводитьприме
рыихрациональногоиспользования.
Характеризовать основные виды почв,
объяснятьпричиныразнообразияпочв.
Обобщатьрезультатынаблюдений,делатьвыводы.П
равильно вести себя во время грозы,
метели,гололеда,жары,сильных морозов.
Проводить наблюдения за объектами природы
вгруппе и индивидуально, используя план,
собиратьприродный материал, делать зарисовки,
фото и видеосъемку.
Читать план и карту с помощью условных
знаков,применяя масштаб. Изображать путь от
дома дошколы.Составлять описаниеместности.

элементарных
правилнравственного
поведения
вмиреприродыилюдей,нормз
доровьесберегающегоповеде
ния в природной
исоциальнойсреде;
развитие
навыковустанавливать и
выявлятьпричинно­следстве
нныесвязивокружающеммир
е.
-основы
экологическойкультуры:
принятиеценности
природного
мира,готовностьследоватьвс
воейдеятельности
нормамприродоохранного,не
расточительного,
здоровьесберегающегоповед
ения;
- воспитание любви
кродномукраю;
воспитаниесознательнойд
исциплины;
- воспитание гордости
заприродныебогатстванаше
йстраны,своегокрая.
-воспитание
нравственныхкачеств:
доброты,
чуткости,ответственности,п
атриотизма;
38

ойобласти.

воспитаниегражданственно
сти,неравнодушногоотноше
ния

39

18.
19.

20.

21.

22.

Какиерастениярастут влесу.
Практическаяработа
«Растениялеса»
Животные–обитателилеса.
Лесвжизничеловека
Водоём.Разнообразиеводоёмов
Свердловскойобласти.
Практическаяработа
«Растенияводоёмов»
Искусственные
сообщества.Поле. Животные
обитателиполей.Практическ
аяработа
«Зерновыерастения»

Искусственныесообщества.
Сад.Практическаяработа
«Растениясада»

Участвовать в природоохранительной
деятельностипопредупреждениюобразованияиростао
врагов.
Моделироватьформыповерхностисушиизпеска,гл
иныили пластилина.
Исследоватьнаосновеопытовсвойстванекоторыхпо
лезныхископаемыхи почв
Объяснять, что такое природное
сообщество.Выделять признаки
приспособленности растений иживотных
кусловиям жизнивсообществах.
Приводить примеры взаимосвязей
междуобитателямиприродныхсообществ.
Характеризовать роль каждого из
компонентовприродногосообщества.Оцениватьвлиян
иечеловекана состояние природных сообществ.
Сравниватьусловияжизнивразличныхприродныхсооб
ществахи на этой основе объяснять разнообразие
ихобитателей.
Объяснятьотличиеискусственныхсообществотп
риродных.
Прогнозировать изменения в природных
иискусственных сообществах в
результатеисчезновенияотдельныхкомпонентов.х
арактеризоватьиспользованиеимероприятияпоохр
анеприродныхиискусственных сообществ.
Характеризоватьособенностиприродысвоегокрая:п
огоду, формы поверхности, полезные
ископаемые,водоемы, почву, природные и
искусственныесообщества.
Читатьсхемы,характеризующиекруговоротв
еществвприроде;
моделироватьцепипитания.

кпроблемамокружающей
жизни;

40

23.

24.

25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.

33.

Проверимсебяиоценимсвои
достиженияпоразделу«Нашк
рай»
Наша Родина на
планетеЗемля.Какую форму
имеетЗемля.Практическаяра
бота
«Тениотпредметов»
Практическаяработа«Карта
полушарий».
Материкииокеанынаглобусе
икарте.
Впустынях Африки.
Экваториальныелеса Южной
Америки.
Антарктида.Австралия.
Евразия.
Практическаяработа«Карта
России. Зона
арктическихпустынь».
Тундра.Практическаяработа
«Тундранакарте»
Зоналесов.Практическая
работа«Зоналесовна карте»
Степи.Практическаяработа
«Степи на
карте»Экологические
проблемыРоссии.

11

Проводить наблюдения за организмами в
природныхсообществах, выделяя признаки
ихприспособленностикусловиямжизниивзаимосвязи.
Работатьстаблицами,текстами, картами,
схемами,справочнойлитературой
потемеразделаивреализациипроектной деятельности
Давать определение материкам и
океанам.Показывать на карте полушарий материки
и океаны,Северныйи Южныйполюс,экватор,
параллели, меридианы. Обозначать на
контурнойкартематерикииокеаны,
полюса,экватор.
Объяснятьпричинысменыдняиночи,временгода.Нах
одить и показывать на карте и глобусеразличные
географические объекты (горы,
равнины,моря,реки,границыгосударств,городаидр.).
Характеризовать разнообразие условий жизни
наЗемле, выявлять их влияние на растительный
иживотный мир, жизнь людей на примере
пустыньАфрики, экваториальных лесов Южной
Америки,Антарктиды.
Находить и показывать на карте России
основныеформы поверхности, моря, реки,
полезныеископаемые, границы России, столицу,
некоторыегорода,обозначать ихнаконтурнойкарте.
Показывать на карте основные природные
зоныРоссии.
Характеризовать условия жизни, растительный
иживотный мир, особенности труда и быта
людейосновныхприродныхзон России.
Оценивать влияние человека на природу каждой
изизучаемыхприродныхзон,характеризоватьмерыпо
ихохране.

- понимание особой
ролиРоссии в мировой
истории,воспитаниечувстваг
ордостиза национальные
свершения,открытия,победы
;
- формирование
осознанногопредставления о
нормах иправилах
поведения всоциальной
среде и природе,бережного
отношения
кбогатствамприроды;
- прививание
навыковначального
опыта
защитыокружающейсред
ы.

41

34.

35.

36.
37.
38.

Международноесотрудни
чество по охранеприроды.

Нашиверныепомощники
История на
карте.Историческиеисто
чники
ДревняяРусьПервыерусские
князья
КнязьВладимир.Крещение
Руси
КультураДревнейРуси

6

Сравнивать особенности природы в
разныхприродных зонах, называть причины
различий.Характеризовать экологические
проблемы России,своегокрая и своей местности.
Приводить примеры международного
сотрудничествапо охране природы. Доказывать, что
люди планетыЗемлявответе заеебудущее.
Доказывать опытным путем, что Земля
имеетшарообразную форму. Демонстрировать
движенияЗемли вокруг своей оси и вокруг Солнца на
моделях.Находитьдополнительнуюинформациюобиз
учаемыхобъектах,используяразличныеисточникии
отражать ее в разнообразной форме:
сочинениях,фотоальбомах,видеофильмахи др.
Проводить исследование, как деятельность
человекавлияет на природу. Участвовать в
коллективномобсуждении мер по охране природы
своей местности,выдвигать
предложенияпоулучшениюприродоохранной
деятельности. Участвовать
вмероприятияхпоохранеприродысвоейместности.
Отражать красоту природы и богатство Родины
вразличных
творческихработах.Участвоватьвпроектной
деятельности по изучению природыРоссии
Сравнивать литературные и исторические
источники.Объяснять исторический смысл
устойчивыхвыражений русского языка(рабочая
тетрадь)Составлять логический рассказ о
посещенииисторических, краеведческих музеев.
Наблюдать исравнивать различные объекты
культуры. Выдвигатьсвои предложения по охране
местных памятниковкультуры.

­формированиеуважительног
о отношения
кРоссии,родномукраю,своей
семье, истории,
культуре,природенашейстра
ны;

42

39.
40.

41.

42.
43.
44.
45.
46.

47.

48.

Борьбасиноземными
захватчиками.Александр
Невский
Куликовскаябитва.Дмитрий
Донской
Московское царство
(6ч):Московское государство
– 2ч,Россия в XVII-в.4чПервыйрусскийцарь.Преобра
зованияв
государстве
Какжили людинаРусивXIV–
XVIвеках
Смутноевремя.К.МининиД.
Пожарский
Русскоегосударствопри
первыхРомановых
РасширениеграницРоссиив
XVIIвеке.
ВыдающиесялюдиХVIIвека.
Проект.
Российская империя
(9ч):Эпоха преобразований –
1ч;Век Екатерины –
2ч;XIXвек: победы и
открытия -6чПётр I. Реформы
в
Российскомгосударстве.Преоб
разованияв
культуре,науке,быту
Изменения в
Российскомгосударстве.И
мператрица
ЕкатеринаII

6

9

Работатьсословаремвконце учебника.Искать
информациювдополнительныхисточниках,
гОписывать исторические события на основе
текстат
учебника,сравниватьсобытия,
делатьобобщения. Определять длительность
событий, определять векп
во дате,
устанавливатьхронологию событий
(ирабочаятетрадь).Показыватьнаисторическойкартеотс
новныесобытия,извлекатьинформацию изкарты.
ьаходитьвтексте словадля характеристики
Н
историческойличности,делать обобщениеивныводы.
савоеучастие, представлятьрезультаты своей
деятельности
Описывать исторические события на основе
текстауечебника,сравниватьсобытия,
делатьобобщения.
епределятьдлительностьсобытий,определятьвек
О
подате,
уостанавливатьхронологию событий.Показыватьна
ссторической карте основныесобытия,извлекать
и
ннформациюиз карты.
и
оаходитьвтексте словадля характеристики
Н
в сторической личности, делать обобщение и
и
веыводы.
Составлятьрассказпоиллюстрации,извлекать
снформациюиз иллюстративного материала.
и
останавливатьпричинно-следственныесвязи между
У
сообытиями и последствиями событий.Вспоминать
бзвестныефакты, связыватьихсизученными.
и
Зщнакомитьсяскраеведческими материалами,
севязанными сизучаемой эпохой,описывать их,
нелитьсявпечатлениями,высказывать свое
д
оитношениекистории края.

- формирование
основыгражданской
идентичности,своей
этническойпринадлежности
в формеосознания «Я» как
членасемьи,представителяна
рода,гражданина России,
чувствасопричастностиигорд
остиза свою Родину, народ
иисторию,
осознаниеответственности
человека
заобщееблагополучие;

- формирование
опытанравственного
поведенияличности,
побуждениеинтереса к
истории своейстраны;
- воспитание человекагражданина и
патриота,готовогозащищ
атьмирисвоёОтечество.
- воспитывать
уважительноеотношениекна
шимпредкам,чувство любви

43

49.
50.

ОбразованиеинаукавXVIII
веке
Война1812года

к историиОтечества

44

51.
52.
53.
54.

55.

56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.

Отменакрепостногоправа
НаукаитехникавXIXвеке
Городигорожане.МодаXIX
века
КультураXIXвека

ВыдающиесялюдиХIХвека.
Проект.

Российскоегосударство(12ч):
Россия в начале XX века –
4ч;Современная Россия –8ч
РеволюциявРоссии
РоссиявгодыСоветскойвласти
ВеликаяОтечественнаявойна
Тылвгодывойны.Победанад
фашизмом
Восстановлениенародного
хозяйства.Научныедостижения
XXвека
ПосевернымгородамРоссии.
Проект.
Погородамцентральной
России
ГородаУралаиСибири.
ДостопримечательностиЕкат
еринбурга.
ДальнийВосток.Южные
городаРоссии

13

Описыватьисторическиесобытиянаосноветекстауч
ебникаидополнительнойинформации.
Сравнивать события, делать обобщения.
Определятьдлительность событий, определять век
по дате,устанавливать хронологию событий.
Показывать наисторической карте основные
события, извлекатьинформациюиз карты.
Давать оценку исторической
личности,аргументировать свои
высказывания, делатьобобщениеивыводы
Обсуждать использование атомной энергии
ввоенных и мирных целях, высказывать
своеотношениек вопросу.
Составлятьрассказпоиллюстрации,извлекать
информацию из иллюстративного
материала.Устанавливать причинно-следственные
связи междусобытиямии последствиями событий.
Интервьюироватьродственниковожизничленовсе
мьи в течение XX века (об участиив
военныхдействиях, работе в тылу, других
жизненныхобстоятельствах).
Определятьместоположение городов накартеРоссии,
названия стран, граничащих с Россией.Описывать
города России по аналогии с описанием вучебнике,
находить дополнительную информацию вразных
источниках, использовать при характеристикегорода
информацию как историческую так игеографическую.
Собиратькраеведческийматериалородномгороде(о
бластном центре), узнавать о
местоположениидостопримечательностей города,
архитектурныхпамятников, посещать их, а также
местаисторическихсобытий.

- формирование
чувствагордости за
достижениясвоей
страны;формирование
личностногоотношения к
событиям,происходившим
в стране вXVIII- XIXвв.
- способствоватьстановле
ниюсобственнойнравстве
нной
позицииучеников,ихграж
данскопатриотическому
воспитанию.
- воспитаниегражданств
енности,патриотизма,
уважения кправам,
свободам
иобязанностямчеловека.
- воспитание
нравственныхчувств и
этическогосознания;
- воспитание
трудолюбия,творческого
отношения кучению,
труду, жизни.воспитание
ценностногоотношениякп
рекрасному,формировани
епредставлений
обэстетических идеалах
иценностях
(эстетическоевоспитание);
- способствовать
развитиюгражданинапатриотас
45

65.
66.
67.

68.

Страныинародымира.
Жизньсовременногочеловека.
Религии.
Жизньсовременногочеловека.
Особенности трудалюдей
горнозаводскойстолицы.
Проверимсебяиоценимсвоидо
стиженияпо разделу
«ИсторияРоссии»

Выбирать форму участия в проектной
деятельности(фотоальбом «По местам боевой
славы», вечерпамяти), предлагать свои проекты,
самостоятельнораспределятьроли и
планироватьсвоеучастие,
п
р
е
д
с

новым мышлением
имировоззрением,
новойэкологической
иэкономическойкультурой
;
- воспитывать любовь
кРоссийскомугосударству
,интереск егоистории.

VII.
Описаниематериально-техническогообеспеченияобразовательногопроцесса.
Детскаясправочнаялитература(справочники,атласы-определители,энциклопедии)обокружающеммире(природе,труделюдей,общественных
явленияхипр.).
Таблицыприродоведческогоиобществоведческогосодержаниявсоответствииспрограммойобучения.
Плакаты по основным темам естествознания — магнитные или иные (природные сообщества леса, луга, болота, озера и т.
п.).Географическиенастенныекарты.Атласгеографическихкарт.Иллюстративныематериалы(альбомы,комплектыоткрытокидр.)
Мультимедийные(цифровые)инструментыиобразовательныересурсы,соответствующиесодержаниюобучения,обучающиепрограммыпо
предмету
Персональный компьютер.Мультимедийный
проекторВидеофильмыпопредмету(втомчисле
вцифровойформе).
Аудиозаписивсоответствииссодержаниемобучения(втомчислев
цифровойформе)Термометрмедицинский.
Лупа.К
омпас.
Часыссинхронизированнымистрелками.
Лабораторноеоборудованиедляпроведенияопытовидемонстрацийвсоответствииссодержаниемобучения:дляпроведениянаблюденийзапогодо
й(компас, термометрыдля измерения температуры воды,воздуха),и т. п.
Рельефныемодели(равнина,холм,гора,овраг).Модель«Торсчеловекасвнутреннимиорганами».Моделисветофоров,дорожныхзнаков,средствтра
нспорта.
Муляжиовощей,фруктов,грибов(с учётомсодержанияобучения).
Коллекцииполезныхископаемых.Коллекцииплодовисемянрастений.Гербариикультурныхидикорастущихрастений(сучётомсодержанияобуче
ния).
Живыеобъекты(комнатныерастения),предметы уходазарастениями.
46

Дистанционныересурсы.
Учебники:
1 класс-ПлешаковА.А.Окружающиймир.1класс. В2ч.–М.:Просвещение,2019.–(ШколаРоссии)
2 класс - Плешаков А.А. Окружающий мир. 2 класс. В 2 ч. – «Издательство «Просвещение» (Школа
России)3класс-ПлешаковА.А.Окружающиймир. 3класс. В2ч.–«Издательство«Просвещение»(ШколаРоссии)
4 класс - Ивченкова Г.Г., Потапов И.В. Окружающий мир. 4 класс часть 1.– М.: АСТ. Астрель, 2014– (Планета
знаний)Е.В.Саплина,А.И.СаплинОкружающиймир.4классчасть2.–М.:АСТ.Астрель,2014–(Планетазнаний)
https://resh.edu.ru/https://uchi.ru
/https://education.yandex.ru/https
://interneturok.ru/https://infouro
k.ru/

47