Приложение к
адаптированной основной общеобразовательной программе
-адаптированной образовательной программы
начального общего образования МАОУ СОШ № 92

Адаптированная рабочая программа для обучающихся с ТНР по учебному предмету
«Изобразительное искусство»
Адаптированная рабочая программа по учебному курсу «ИЗО» для 1-4 классов
разработана на основе примерной адаптированной основной общеобразовательной программы
начального общего образования для обучающихся с ТНР ФГОС НОО обучающихся с ТНР
(вариант 5.2), авторской программы «Изобразительное искусство» /Б.М. Неменский, Л.А.
Неменская, Н.А. Горяева, А.С. Питерских/ «Изобразительное искусство». Рабочие программы.
Предметная линия учебников под редакцией Б. М. Неменского. 1—4 классы: пособие для
учителей общеобразовательных учреждений / [Б.М. Неменский, Л.А. Неменская, Н.А. Горяева,
А.С. Питерских]; под. ред. Б.М. Неменского. – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2015 г.
Согласно Федеральному закону от 29 декабря 2012г. № 273 «Об образовании в Российской
Федерации», вступившего в силу 1 сентября 2013 года, образование лиц с ОВЗ и инвалидов
является одним из приоритетных направлений деятельности системы образования РФ. В рамках
модернизации российского образования необходимо создать образовательную среду,
обеспечивающую доступность качественного образования для всех лиц с ОВЗ и инвалидов с
учетом особенностей их психофизического развития и состояния здоровья. Данная программа
содержит основной подход для учащихся с ОВЗ по специальному Федеральному
государственному образовательному стандарту начального образования детей с ОВЗ.
Рабочая программа разработана с учетом требований следующих нормативных документов:
•
Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012
№273-ФЗ;
•
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования, утверждённого Министерством образования науки РФ 6 октября 2009г. приказ
№373;
•
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья. Приказ Минобрнауки
России от 19 декабря 2014г. № 1598
•
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 22.03.2021 года №115
«Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
основным общеобразовательным программам-образовательным программам начального общего,
основного общего и среднего общего образования».
o
Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от
28.09.2020 г. № 28 "Об утверждении санитарных правил СП 2.4. 3648-20 "Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления
детей и молодежи;
o
Постановление Главного государственного врача Российской Федерации от 28.01.2021 года
№1 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПин 1.2.3685-21
«Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для
человека факторов среды обитания».
Данная программа соответствует стандартам начального общего образования и учебному
плану МАОУ «Основная общеобразовательная школа №92».
Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» — формирование художественной
культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений,
выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации,
накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственноэстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души
ребенка.

Достижение поставленной цели при разработке и реализации образовательным
учреждением АООП НОО обучающихся с ТНР предусматривает решение следующих основных
задач, решаемых при реализации рабочей программы:
- формирование нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в
жизни и в искусстве;
- формирование художественно-творческой активности;
- формирование художественных знаний, умений и навыков;
- стимулирование и развитие любознательности, потребности познавать культурные
традиции своего региона, России и других государств;
- формирование картины материальной и духовной культуры как продукта творческой
деятельности человека;
- формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации, интереса к
предметно-преобразующей, художественно-конструкторской деятельности;
- формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;
- развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и
репродуктивного воображения, творческого мышления;
- формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки
предметно-преобразовательных действий, включающих целеполагание, планирование (умение
составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование
(предвосхищение будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль,
коррекцию и оценку;
- формирование культуры личности ребенка во всех проявлениях.
Общая характеристика предмета «Изобразительное искусство».
Программа коррекционной работы направлена на осуществление специальной поддержки
(сопровождения) освоения программы обучающимися с ТНР и реализуется в ходе всего учебнообразовательного процесса:
через содержание и организацию образовательной деятельности (индивидуальный и
дифференцированный подход, развитие сознательного использования языковых средств в
различных коммуникативных ситуациях с целью реализации полноценных социальных контактов
с окружающими);
обеспечение обучающемуся успеха в различных видах деятельности с целью
предупреждения негативного отношения к учебе, ситуации школьного обучения в целом,
повышения мотивации к школьному обучению);
в рамках внеурочной деятельности, курсов коррекционно-развивающей области в
форме специально организованных индивидуальных и групповых занятий (по оказанию
коррекционной помощи в овладении базовым содержанием обучения, коррекции нарушений
мелкой моторики);
- социализации личности. Коррекционно-развивающая работа обеспечивает своевременную
специализированную помощь (поддержку) в освоении базового содержания образования и
коррекции нарушений устной речи, коррекции и профилактике нарушений чтения и письма,
препятствующих полноценному усвоению программы по всем предметным областям,
способствует формированию универсальных учебных действий у указанной категории
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (личностных, регулятивных,
познавательных, коммуникативных).
Особые образовательные потребности обучающихся с ТНР:
Особые образовательные потребности различаются у обучающихся с ОВЗ разных
категорий, поскольку задаются спецификой нарушения психического развития, определяют
особую логику построения учебного процесса и находят своё отражение в структуре и содержании
образования. Наряду с этим современные научные представления об особенностях
психофизического развития разных групп, обучающихся позволяют выделить образовательные
потребности, как общие для всех обучающихся с ОВЗ, так и специфические.
К общим потребностям относятся:
•
получение специальной помощи средствами образования сразу же после выявления
первичного нарушения развития;
•
выделение пропедевтического периода
в
образовании
обеспечивающего преемственность между дошкольным и школьным этапами;
•
получение начального общего образования в условиях образовательных организаций
общего или специального типа, адекватного образовательным потребностям обучающегося с ОВЗ;

•
обязательность
непрерывности
коррекционно-развивающего
процесса,
реализуемого, как через содержание предметных областей, так и в процессе индивидуальной
работы;
•
психологическое сопровождение, оптимизирующее взаимодействие ребенка с
педагогами и с учениками;
•
психологическое сопровождение, направленное на установление взаимодействия
семьи и образовательной организации;
•
постепенное расширение образовательного пространства, выходящего за пределы
образовательной организации.
Для обучающихся с ЗПР, осваивающих АООП НОО характерны
следующие специфические образовательные потребности:
•
обеспечение особой пространственной и временной организации образовательной
среды с учетом функционального состояния центральной нервной системы (ЦНС) и
нейродинамики психических процессов, обучающихся с ЗПР (быстрой истощаемости, низкой
работоспособности, пониженного общего тонуса и др.);
•
увеличение сроков освоения АООП НОО до 5 лет;
•
гибкое варьирование организации процесса обучения путем расширения/сокращения
содержания отдельных предметных областей, изменения количества учебных часов и
использования соответствующих методик и технологий;
•
упрощение системы учебно-познавательных задач, решаемых в процессе
образования;
•
организация процесса обучения с учетом специфики усвоения знаний, умений
навыков обучающимися с ЗПР ("пошаговом» предъявлении материала, дозированной
помощи взрослого, использовании специальных методов, приемов и средств, способствующих как
общему развитию обучающегося, так и компенсации индивидуальных недостатков развития);
•
наглядно-действенный характер содержания образования;
•
развитие познавательной деятельности обучающихся с ТНР как основы
компенсации, коррекции и профилактики нарушений;
•
обеспечение непрерывного контроля за становлением учебно-познавательной
деятельности обучающегося, продолжающегося до достижения уровня, позволяющего
справляться с учебными заданиями самостоятельно;
•
постоянная помощь в осмыслении и расширении контекста усваиваемых знаний, в
закреплении и совершенствовании освоенных умений;
•
специальное обучение «переносу» сформированных знаний и умений в новые
ситуации взаимодействия с действительностью;
•
необходимость
постоянной актуализации знаний,
умений
и
одобряемых обществом норм поведения;
•
постоянное стимулирование познавательной активности, побуждение интереса к
себе, окружающему предметному и социальному миру;
•
использование преимущественно позитивных средств стимуляции деятельности и
поведения;
•
комплексное сопровождение, гарантирующее получение необходимого лечения,
направленного на улучшение деятельности ЦНС и на коррекцию поведения, а также специальная
психокоррекционная помощь, направленная на компенсацию дефицитов эмоционального развития
и формирование осознанной саморегуляции познавательной деятельности и поведения;
•
специальная психо-коррекционная помощь, направленная на формирование
способности к самостоятельной организации собственной деятельности и осознанию
возникающих трудностей, формирование умения запрашивать и использовать помощь взрослого;
•
развитие и отработка средств коммуникации, приемов конструктивного общения и
взаимодействия (с членами семьи, со сверстниками, с взрослыми), формирование навыков
социально одобряемого поведения, максимальное расширение социальных контактов;
•
обеспечение взаимодействия семьи и образовательного учреждения (организация
сотрудничества с родителями, активизация ресурсов семьи для формирования социально активной
позиции, нравственных и общекультурных ценностей).
Коррекционно-развивающая работа включает:
выбор оптимальных для развития указанной категории обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья коррекционных программ/методик, методов и приемов

обучения в соответствии с его особыми образовательными потребностями; - организацию и
проведение педагогами и специалистами индивидуальных и групповых коррекционноразвивающих занятий, необходимых для преодоления нарушений развития и трудностей обучения
(согласно расписанию коррекционно-развивающих занятий специалистов); - системное
воздействие на учебно-познавательную деятельность обучающегося в динамике образовательного
процесса, направленное на формирование универсальных учебных действий и коррекцию
отклонений в развитии; - коррекцию и развитие высших психических функций; - развитие
эмоционально-волевой и личностной сфер указанной категории обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья и психо-коррекцию его поведения; - социальную защиту указанной
категории обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в случаях неблагоприятных
условий жизни при психотравмирующих обстоятельствах. Определяющими характеристиками
данной программы являются интеграция искусств и поли-художественное развитие школьника.
Только удовлетворяя особые образовательные потребности обучающегося с ЗПР, можно
открыть ему путь к получению качественного образования.
Описание места учебного предмета в учебном плане
В первом классе — 33 ч (1 ч в неделю, 33 учебные недели). Во 2—4 классах на предмет
«Изобразительное искусство», отводится по 34ч (1 ч в неделю, 34 учебных недель в каждом
классе). Данная программа разработана для учащихся с ТНР (вариант 5.2), обучающихся в
условиях общеобразовательного класса.
Особенности изучаемого курса:
опора на эмоциональный витагенный опыт ребенка;
понимание основной специфики искусства – художественного образа;
- акцент на развитие визуальной культуры, освоение знаково-символических кодов
искусства, позволяющих активно использовать его коммуникативную функцию;
вовлечение ребенка в диалог с искусством и по поводу искусства с целью развития
речи, оценочных суждений;
постоянное обращение к региональной культуре и искусству: музеям, памятникам
архитектуры, художественным промыслам, традициям родного края.
Наряду с основной формой организации учебно-воспитательного процесса – уроком – в
процессе изучения программы рекомендуется активно использовать внеаудиторные занятия:
экскурсии в художественные и краеведческие музеи, в архитектурные заповедники, региональные
культурные центры, на выставки, в театры и концертные залы.
Планируемые результаты изучения учебного курса
для обучающихся с ТНР
В результате изучения курса «Изобразительное искусство» в начальной школе должны
быть достигнуты определенные результаты:
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах
учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе
«Изобразительное искусство»:
- чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;
- уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в
целом;
- понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного
человека;
- сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления,
наблюдательности и фантазии;
- сформированность эстетических потребностей (потребностей в общении с искусством,
природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в
самостоятельной практической творческой деятельности), ценностей и чувств;
- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
- овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой
работы в команде одноклассников под руководством учителя;
- умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить
свою часть работы с общим замыслом;

- умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу
одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств
его выражения.
Метопредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных
способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой
деятельности:
- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
- овладение умением творческого видения с позиций художника, т. е. умением сравнивать,
анализировать, выделять главное, обобщать;
- формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и
способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
классификации по родовидовым признакам;
- овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения
коллективной творческой работы;
- использование средств информационных технологий для решения различных учебнотворческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение
творческих проектов, отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т. д.;
- умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с
поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
- умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение
организовать место занятий;
- осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких
и оригинальных творческих результатов.
Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой
деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:
- сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в
жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;
- сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале
художественной культуры родного края,
- эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности, потребности в
художественном творчестве и в общении с искусством;
- овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке
произведений искусства;
- овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах
художественной
деятельности
(рисунке,
живописи,
скульптуре,
художественном
конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности;
- знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика,
скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды
искусства);
- знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;
- понимание образной природы искусства;
- эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;
- применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения
художественно-творческих работ;
- способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько
великих произведений русского и мирового искусства;
- умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о
содержании, сюжетах и выразительных средствах;
- усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев
своего региона;
- умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в
доме, на улице, в театре, на празднике;

- способность использовать в художественно-творческой деятельности различные
художественные материалы и художественные техники;
- способность передавать в художественно-творческой деятельности характер,
эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;
- умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;
- освоение умений применять в художественно-творческой деятельности основы
цветоведения, основы графической грамоты;
- овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками
изображения средствами аппликации и коллажа;
- умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы
различных регионов нашей страны;
- умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности
человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную
культуру;
- изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных
(знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы,
человека, народных традиций;
- способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших
исторический облик;
- умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и
богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.
В результате изучения искусства у обучающихся:
- будут сформированы основы художественной культуры: представления о специфике
искусства, потребность в художественном творчестве и в общении с искусством;
- начнут развиваться образное мышление, наблюдательность и воображение, творческие
способности, эстетические чувства, формироваться основы анализа произведения искусства;
- сформируются основы духовно-нравственных ценностей личности, будет проявляться
эмоционально-ценностное отношение к миру, художественный вкус;
- появится способность к реализации творческого потенциала в духовной, художественнопродуктивной деятельности, разовьется трудолюбие, открытость миру, диалогичность;
- установится осознанное уважение и принятие традиций, форм культурно-исторической,
социальной и духовной жизни родного края, наполнятся конкретным содержание понятия
«Отечество», «родная земля», «моя семья и род», «мой дом», разовьется принятие культуры и
духовных традиций многонационального народа Российской Федерации, зародится социально
ориентированный взгляд на мир;
- будут заложены основы российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою
Родину, появится осознание своей этнической и национальной принадлежности, ответственности
за общее благополучие.
Обучающиеся:
- овладеют умениями и навыками восприятия произведений искусства; смогут понимать
образную природу искусства; давать эстетическую оценку явлениям окружающего мира;
- получат навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, научатся вести диалог,
участвовать в обсуждении значимых явлений жизни и искусства;
- научатся различать виды и жанры искусства, смогут называть ведущие художественные
музеи России (и своего региона);
- будут использовать выразительные средства для воплощения собственного
художественно-творческого замысла; смогут выполнять простые рисунки и орнаментальные
композиции.
1 класс
Учащийся научится:
- понимать основные жанры и виды произведений изобразительного искусства
Учащийся получит возможность научиться:
- различать основные и составные, теплые и холодные цвета;
- узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных художников (В. М.
Васнецов, И. И. Левитан);

- сравнивать отдельные виды изобразительного искусства (графики, живописи,
декоративно-прикладного искусства);
- использовать художественные материалы (гуашь, акварельные краски, цветные
карандаши, бумага);
- применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и
скульптуре (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных и конструктивных работах:
иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни:
а) для самостоятельной творческой деятельности;
б) обогащение опыта восприятия произведений изобразительного искусства;
в) оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении
выставки.
2 класс
Учащийся научится понимать:
- основные жанры и виды произведений изобразительного искусства начальные сведения о
средствах выразительности и эмоционального воздействия рисунка (линия, композиция, контраст
света и тени, размер, характер, сочетание оттенков цвета, колорит и т.п.);
- основные средства композиции (высота горизонта, точка зрения, контрасты тени и света,
цветовые отношения, выделение главного центра);
- простейшие сведения о наглядной перспективе, линии горизонта, точке схода и т.д.;
- начальные сведения о светотени (свет, тень, полутень, блик, рефлекс, собственная и
падающая тени), о зависимости освещения предмета от силы и удаленности источника освещения;
- о делении цветового круга на группу «холодных» и «теплых» цветов, промежуточный
зеленый, на хроматические и ахроматические цвета;
- начальные сведения о видах современного декоративно-прикладного искусства и их роли
в жизни человека;
- начальные сведения о художественной народной резьбе по дереву, украшении домов,
предметов быта, керамике, вышивке, дизайне;
- роль фантазии и преобразования форм и образов в творчестве художника;
- о деятельности художника (что и с помощью каких материалов может изображать
художник);
- особенности работы акварельными и гуашевыми красками, а также назначение палитры.
Учащийся получит возможность научиться:
- высказывать простейшие суждения о картинах и предметах декоративно-прикладного
искусства;
- стремиться верно и выразительно передавать в рисунке простейшую форму, основные
пропорции, общее строение и цвет предметов;
- использовать формат листа (горизонтальный, вертикальный) в соответствии с задачей и
сюжетом;
- использовать навыки компоновки;
- передавать пространственное отношение (изображать на листе бумаги основание более
близких предметов ниже, дальних - выше, ближние предметы крупнее равных им, но удаленных и
т.п.);
- применять приемы рисования кистью, пользоваться палитрой, использовать
художественную выразительность материалов, уметь ровно и аккуратно закрасить поверхность в
пределах намеченного контура;
- менять направление штриха, линии, мазка согласно форме;
- составлять узоры в полосе, квадрате, круге из декоративно обобщенных и переработанных
форм растительного мира, из геометрических фигур;
- лепить несложные объекты (фрукты, животных, фигуры человека, игрушки);
- составлять аппликационные композиции из разных материалов (аппликация, коллаж)
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни:
а) для самостоятельной творческой деятельности;

б) обогащение опыта восприятия произведений изобразительного искусства;
в) оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении
выставки.
3 класс
Учащийся научится понимать:
- отдельные произведения выдающихся мастеров русского изобразительного искусства
прошлого и настоящего;
- особенности художественных средств различных видов и жанров изобразительного
искусства;
- закономерности конструктивного строения изображаемых предметов, основные
закономерности наблюдательной, линейной и воздушной перспективы, светотени, элементы
цветоведения, композиции;
- различные приемы работы карандашом, акварелью, гуашью;
- знать деление изобразительного искусства на жанры, понимать специфику их
изобразительного искусства;
- роль изобразительного искусства в духовной жизни человека, обогащение его
переживаниями и опытом предыдущих поколений;
- названия наиболее крупных художественных музеев России;
- названия известных центров народных художественных ремесел России.
Учащийся получит возможность научиться:
- видеть цветовое богатство окружающего мира и передавать свои впечатления в рисунках;
- выбирать наиболее выразительный сюжет тематической композиции и проводить
подготовительную работу (предварительные наблюдения, наброски и зарисовки, эскизы), с
помощью изобразительных средств выражать свое отношение к персонажам изображаемого
сюжета;
- анализировать форму, конструкцию, пространственное расположение, тональные
отношения, цвет изображаемых предметов, сравнивать характерные особенности одного предмета
с особенностями другого;
- пользоваться элементами перспективы, светотени, композиции и т.д. в рисовании на темы
и с натуры;
- передавать тоном и цветом объем и пространство в натюрморте, пейзаже, портрете;
- применять в рисунке выразительные средства (эффекты освещения, композиции,
штриховки, разные приемы работы акварелью, гуашью), добиваться образной передачи
действительности;
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни:
а) для самостоятельной творческой деятельности;
б) обогащение опыта восприятия произведений изобразительного искусства;
в) оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении
выставки;
г) владеть компетенциями: личностного саморазвития, коммуникативной, ценностноориентационной, рефлексивной.
4 класс
Учащийся научится понимать:
- основные виды и жанры изобразительных искусств;
- основы изобразительной грамоты (цвет, тон, пропорции, композиция);
- выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные
произведения;
- первоначальные сведения о художественной форме в изобразительном искусстве, о
художественно-выразительных средствах (композиция, рисунок, цвет, колорит), их роль в
эстетическом восприятии работ;
- простейшие композиционные приемы и художественные средства, необходимые для
передачи движения и покоя в сюжетном рисунке;
- названия наиболее крупных художественных музеев России;
- названия известных центров народных художественных ремесел России.

Учащийся получит возможность научиться:
- применять художественные материалы (гуашь, акварель) в творческой деятельности;
- различать основные и составные, теплые и холодные цвета;
- узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных художников;
- применять основные средства художественной выразительности в самостоятельной
творческой деятельности: в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в
иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;
- добиваться тональных и цветовых градаций при передаче объема;
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни:
а) для самостоятельной творческой деятельности;
б) обогащение опыта восприятия произведений изобразительного искусства;
в) оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении
выставки;
г) владеть компетенциями: личностного саморазвития, коммуникативной, ценностноориентационной, рефлексивной.
В результате изучения изобразительного искусства выпускник научится:
- понимать, что приобщение к миру искусства происходит через познание художественного
смысла окружающего предметного мира;
- понимать, что предметы имеют не только утилитарное значение, но и являются
носителями духовной культуры;
- понимать, что окружающие предметы, созданные людьми, образуют среду нашей жизни и
нашего общения;
- работать с пластилином, конструировать из бумаги маке
- использовать элементарные приемы изображения пространства;
- правильно определять и изображать форму предметов, их пропорции;
- называть новые термины: прикладное искусство, книжная иллюстрация, живопись,
скульптура, натюрморт, пейзаж, портрет:
- называть разные типы музеев;
- сравнивать различные виды изобразительного искусства;
-называть народные игрушки, известные центры народных промыслов;
- использовать различные художественные материалы.
Изобразительное искусство
В результате изучения изобразительного искусства у обучающихся будут сформированы
основы художественной культуры: представление о специфике изобразительного искусства,
потребность в художественном творчестве и в общении с искусством, первоначальные понятия о
выразительных возможностях языка искусства.
Восприятие искусства и виды художественной деятельности
Выпускник научится:
-различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура,
художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в
художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и
приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;
-различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику;
-эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и
передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своё
отношение к ним средствами художественного образного языка;
-узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры своего
национального, российского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные
стороны (разнообразие, красоту, трагизм и т. д.) окружающего мира и жизненных явлений;
-приводить примеры ведущих художественных музеев России и художественных музеев
своего региона, показывать на примерах их роль и назначение.
Выпускник получит возможность научиться:
-воспринимать произведения изобразительного искусства;
-участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств;

-различать сюжет и содержание в знакомых произведениях;
-видеть проявления прекрасного в произведениях искусства (картины, архитектура,
скульптура и т. д.), в природе, на улице, в быту;
-высказывать аргументированное суждение о художественных произведениях,
изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях.
Азбука искусства. Как говорит искусство?
Выпускник научится:
-создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;
-использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму,
ритм, линию, цвет, объём, фактуру; различные художественные материалы для воплощения
собственного художественно-творческого замысла;
-различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную
напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками; использовать их для передачи
художественного замысла в собственной учебно- творческой деятельности;
-создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного
искусства образ человека: передавать на плоскости и в объёме пропорции лица, фигуры;
передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;
-наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать пространственную форму предмета;
изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания
выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании;
-использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для
украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания
орнамента; передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику
стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учётом местных
условий).
Выпускник получит возможность научиться:
-пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры,
декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования в собственной
художественно-творческой деятельности; передавать разнообразные эмоциональные состояния,
используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;
-моделировать новые формы, различные ситуации путём трансформации известного,
создавать новые образы природы, человека, фантастического существа и построек средствами
изобразительного искусства и компьютерной графики.
Значимые темы искусства.
О чём говорит искусство?
Выпускник научится:
-осознавать значимые темы искусства и отражать их в собственной художественнотворческой деятельности;
-выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для
создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним; решать
художественные задачи (передавать характер и намерения объекта — природы, человека,
сказочного героя, предмета, явления и т. д. — в живописи, графике и скульптуре, выражая своё
отношение к качествам данного объекта) с опорой на правила перспективы, цветоведения,
усвоенные способы действия.
Выпускник получит возможность научиться:
-видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий,
предметов;
-понимать и передавать в художественной работе разницу представлений о красоте
человека в разных культурах мира; проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям;
-изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая своё отношение к ним;
-изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать в
коллективных работах на эти темы.

Воспитательный потенциал учебного предмета
Направления воспитания при обучении определяются общими целью и задачами
воспитательной деятельности, которые, в свою очередь, обусловлены требованиями ФГОС к
личности выпускника школы и психологическими закономерностями её формирования.
Приобщение учащихся к мировому художественному наследию становится условием
формирования художественной культуры, являющейся неотъемлемой частью культуры духовной.
Содержание уроков ИЗО, обращенное к художественному наследию прошлого воспитывает
ценностное отношение к прекрасному, становясь основой эстетического воспитания школьников.
В формировании личности ребенка неоценимое значение имеют разнообразные виды
художественно творческой деятельности: рисование, лепка, вырезание из бумаги фигурок и
наклеивании их, создание различных конструкций из природных материалов и т. д. ИЗО
деятельность ребенка, которой он только начинает овладевать, нуждается в квалификационном
руководстве со стороны взрослого. Как всякая познавательная деятельность имеет большое
значение для умственного воспитания детей Занимаясь творческой работой дети знакомятся с
материалами (бумага, краски, глина и т. д.), с их свойствами, выразительными возможностями,
приобретают навыки работы. На занятиях ПО ИЗО деятельности развивается речь детей: усвоение
и название форм, цветов и их оттенков, пространственных обозначений, способствует
обогащению словаря; высказывания в процессе наблюдений за предметами, при обследовании
предметов, построек, а так же при рассматривании иллюстраций, репродукций с картин
художников положительно влияют на расширение словарного запаса и формирование связной
речи. Как указывают психологи для осуществления разных видов деятельности, умственного
развития детей большое значение имеют те качества, навыки, умения, которые они приобретают в
процессе рисования, аппликации и конструирования.
ИЗО деятельность тесно связана с сенсорным воспитанием. Формирование представлений о
предметах требует усвоения знаний об их свойствах и качествах, форме, цвете, величине,
положении в пространстве. Дети определяют и называют эти свойства, сравнивают предметы,
находят сходства и различия, т. е. производят умственные действия.
Дети овладевают многими практическими навыками, которые позже будут нужны для
выполнения разных работ, ручной умелости, которые позволят им чувствовать себя
самостоятельными.
Освоение трудовых умений и навыков связано с развитием таких волевых качеств
личности, как внимание, упорство и выдержка. Воспитывается умение трудиться, добиваться
желаемого результата. Формированию трудолюбия, навыков самообслуживания способствует
участие ребят в подготовке к занятиям и уборке рабочих мест.
В процессе ИЗО деятельности создаются благоприятные условия для развития
эстетического восприятия и эмоций, которые постепенно переходят в эстетические чувства,
содействующие формированию эстетического отношения к действительности. Непосредственное
эстетическое чувство, которое возникает при восприятии красивого предмета, включает
различные составляющие элементы: чувство - цвета, пропорции, формы, ритма.
Для эстетического воспитания детей и для развития их ИЗО способностей большое
значение имеет знакомство с произведениями ИЗО искусства. Яркость, выразительность образов в
картинках, скульптуре, архитектуре, и произведениях прикладного искусства вызывает
эстетические переживания, помогают глубже и полнее воспринимать явления жизни и находить
образные выражения своих впечатлений в рисунке, лепке, аппликации. Постепенно у детей
развивается художественный вкус.
Таким образом воспитывают:
а) способность наблюдать сравнивать между собой предметы и явления, устанавливать
сходства и различия;
б) аккуратность, настойчивость в работе, профессионализм, учат работать в коллективе;
в) понимание явлений художественной культуры и их роль в жизни общества;
г) зрительное восприятие, чувство цвета композиционной культуры, пространственного
мышления, фантазии, зрительного воображения и комбинаторики, умение выражать в отчетливых
образах решение творческих задач;
д) эстетическое отношение к окружающему миру и к искусству, умение видеть прекрасное
всюду и потребность в этом.

Основной смысл эстетического воспитания ИЗО - заключается в умении активно
воздействовать на способности человека, с тем чтобы вызвать вдумчивое отношение к любому
проявлению художественной мысли в любой области искусств.
Художественный образ содержит в себе большие запасы воспитательного, идейноэстетического воздействия на развитие личности. В процессе создания образа в рисунках
учащихся формируется самооценка, интерес к окружающим событиям, политическое
мировоззрение и убеждение.
Формирование способности к художественно-образной характеристике изображаемого,
предусматривает развитие художественного восприятия, эмоционально
чувственного
переживания учащихся, осмысленного познания ИЗО грамоты, понимание значения
художественных средств и приемов работы или в зависимости от смыслового значения эмоций,
развивает умение понимать и ценить искусство и красоту окружающего мира.

Тематическое планирование
Ты изображаешь, украшаешь и строишь

№ урока

1 класс
Учебная тема

Колво
часов

Воспитательный потенциал тем

Коррекционная работа

Ты учишься изображать (9 ч)
1

Изображения
вокруг нас

всюду

1

2

Мастер Изображения
учит видеть

1

3

Изображать
пятном

1

можно

4

Изображать можно в
объеме

1

5

Изображать
линией

1

6

Разноцветные краски

можно

1

Через выдвижение обучающимися задач урока:

воспитывать творческое мышление

воспитывать смелость своих суждений;

формирование духовных и эстетических потребностей;

формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного
искусства;

воспитывать культуру речи.
Через актуализацию обучающимися круга рассматриваемых вопросов:

умственное воспитание;

развитие воображения;

развитие наблюдательности;

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

воспитывать уверенность в своих силах.
Через «раскручивание» формулировки темы:

нравственное воспитание;

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;
Через создание проблемных ситуаций:

воспитывать творческую самостоятельность;

формировать критическое мышление
Через практические работы исследовательского характера:

воспитывать трудолюбие;

воспитывать аккуратность;

формировать логическое мышление.
Через групповые коллективные формы работы:

формировать нравственные качества, отражающие отношение к другому человеку;

воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей;

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных

Находить
в
окружающей
действительности
изображения,
сделанные
художниками.
Рассуждать
о
содержании
рисунков, сделанных детьми.
Рассматривать
иллюстрации
(рисунки) в детских книгах.
Придумывать и изображать то,
что каждый хочет, умеет, любит.
Находить,
рассматривать
красоту в обыкновенных явлениях
(деталях) природы и рассуждать
об увиденном. Видеть зрительную
метафору (на что похоже) в
выделенных деталях природы.
Выявлять геометрическую форму
простого
плоского
тела
Сравнивать различные листья на
основе
выявления
их
геометрических форм.

7

Изображать можно и
то, что невидимо

1

8

Оранжевое настроение

1

9

Художники и зрители
(обобщение темы)

1

ситуаций;

воспитывать гуманность, товарищество, доброту, деликатность, вежливость,
скромность.
Через организацию учебной деятельности:

воспитывать заботу о своём здоровье, как гордость и скромность;

отработка навыков самостоятельной работы;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;

развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;

формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации
к творческому труду, работе на результат;

воспитывать требовательность к себе, чувство собственного достоинства,
дисциплинированность, аккуратность, добросовестность и честность.
Через содержание:

развивать различные приёмы и техники изобразительной деятельности;

развивать умения работы с тремя видами художественной деятельности
(изобразительная, декоративная, конструктивная);

формировать первичный опыт работы художественными материалами;

воспитывать эстетическую оценку выразительных возможностей;

развивать навыки владения основными средствами изображения;

развивать первичные навыки изображения на плоскости с помощью линии, пятна,
цвета;

развивать первичные навыки изображения в объеме;

развитие навыков работы красками, цветом;

формирование социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения.

Ты украшаешь (9 ч)
10

Мир полон украшений

1

11

Цветы

1

12

Красоту надо
замечать

уметь

1

Через выдвижение обучающимися задач урока:

воспитывать творческое мышление

воспитывать смелость своих суждений;

формирование духовных и эстетических потребностей;

формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного
искусства;

воспитывать культуру речи.
Через актуализацию обучающимися круга рассматриваемых вопросов:

умственное воспитание;

развитие воображения;

развитие наблюдательности;

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

воспитывать уверенность в своих силах.

Находить
примеры
декоративных
украшений
в
окружающей.
Наблюдать
и
эстетически
оценивать
украшения в природе. Видеть
неожиданную
красоту
в
неброских, на первый взгляд
незаметных, деталях природы,
любоваться красотой природы.
Создавать
роспись
цветовзаготовок, вырезанных из цветной
бумаги (работа гуашью).

13

Узоры на крыльях

1

14

Красивые рыбы

1

15

Украшения птиц

1

16

Орнамент

1

Через «раскручивание» формулировки темы:

нравственное воспитание;

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;
Через создание проблемных ситуаций:

воспитывать творческую самостоятельность;

формировать критическое мышление
Через практические работы исследовательского характера:

воспитывать трудолюбие;

воспитывать аккуратность;

формировать логическое мышление.
Через групповые коллективные формы работы:

формировать нравственные качества, отражающие отношение к другому человеку;

воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей;

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций;

воспитывать гуманность, товарищество, доброту, деликатность, вежливость,
скромность.
Через организацию учебной деятельности:

воспитывать заботу о своём здоровье, как гордость и скромность;

отработка навыков самостоятельной работы;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;

развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;

формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации
к творческому труду, работе на результат;

воспитывать требовательность к себе, чувство собственного достоинства,
дисциплинированность, аккуратность, добросовестность и честность.
Через содержание:

развивать умения увидеть красоту в природе;

формировать понимание роли декоративной художественной деятельности в жизни
человека;

развитие первичного опыта владения художественными материалами и техниками
(аппликация, бумагопластика, коллаж, монотипия);

развитие первичного опыта коллективной деятельности;

воспитание эстетического впечатлений от красоты природы;

формирование социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения.

Ты строишь (10 ч)

Составлять из готовых цветов
коллективную.
Находить
орнаментальные украшения в
предметном окружении человека,
в
предметах,
созданных
человеком.
Рассматривать
орнаменты, находить в них
природные
мотивы
и
геометрические
мотивы.
Придумывать свой орнамент:
образно,
свободно
написать
красками и кистью декоративный
эскиз на листе бумаги.

17

Как украшает
человек

себя

1

18

Мастер
помогает
праздник
темы)

Украшения
сделать
(обобщение

1

19

Постройки
жизни

20

Дома бывают разными

1

21

Домики,
которые
построила
природа.
Формы и конструкции
природных домиков

1

22

Дом снаружи и внутри

1

23

Внутреннее устройство
дома

1

24

Строим город

1

в

нашей

1

Через выдвижение обучающимися задач урока:

воспитывать творческое мышление

воспитывать смелость своих суждений;

формирование духовных и эстетических потребностей;

формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного
искусства;

воспитывать культуру речи.
Через актуализацию обучающимися круга рассматриваемых вопросов:

умственное воспитание;

развитие воображения;

развитие наблюдательности;

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

воспитывать уверенность в своих силах.
Через «раскручивание» формулировки темы:

нравственное воспитание;

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;
Через создание проблемных ситуаций:

воспитывать творческую самостоятельность;

формировать критическое мышление
Через практические работы исследовательского характера:

воспитывать трудолюбие;

воспитывать аккуратность;

формировать логическое мышление.
Через групповые коллективные формы работы:

формировать нравственные качества, отражающие отношение к другому человеку;

воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей;

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций;

воспитывать гуманность, товарищество, доброту, деликатность, вежливость,
скромность.
Через организацию учебной деятельности:

воспитывать заботу о своём здоровье, как гордость и скромность;

отработка навыков самостоятельной работы;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;

развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;

формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации
к творческому труду, работе на результат;

Рассматривать
и
сравнивать,
различные
архитектурные
постройки
в
городе, иллюстрации из детских
книг с изображением жилищ,
предметов современного дизайна
с
целью
развития
наблюдательности
и
представлений о многообразии и
выразительности конструктивных
пространственных
форм.
Анализировать,
из
каких
основных частей состоят дома.
Конструировать
изображение
дома с помощью печаток

25

Все
имеет
строение

26

свое

1


воспитывать требовательность к себе, чувство собственного достоинства,
дисциплинированность, аккуратность, добросовестность и честность.
Через содержание:

формирование первичных представлений о конструктивной художественной
деятельности и ее роли в жизни человека;

формирование представления об художественном образе в архитектуре и дизайне;

развитие умения видеть конструкцию формы предмета, которая лежит в основе
умения рисовать;

формирование первичного умения видеть конструкцию, т. е. построение предмета;

формирование первичного опыта владения художественными материалами и
техниками конструирования;

формировать понимание соотношения и взаимосвязи внешнего вида и внутренней
конструкции дома;

развитие понимания роли конструктивной фантазии и наблюдательности в работе
архитектора;

формирование первичных умений видеть конструкцию предмета, т. е. то, как он
построен;

развитие первичных представлений о конструктивном устройстве предметов быта;

развитие конструктивного мышления и навыков постройки из бумаги;

формирование социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения.

Строим вещи

1

27

Город, в котором мы
живем
(обобщение
темы)

1

28

Прогулка по родному
городу

1

Через выдвижение обучающимися задач урока:

воспитывать творческое мышление

воспитывать смелость своих суждений;

формирование духовных и эстетических потребностей;

формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного
искусства;

воспитывать культуру речи.
Через актуализацию обучающимися круга рассматриваемых вопросов:

умственное воспитание;

развитие воображения;

развитие наблюдательности;

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

воспитывать уверенность в своих силах.

Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу (5 ч)
Различать
три
вида
художественной деятельности (по
цели
деятельности
и
как
последовательность
этапов
работы).
Анализировать
деятельность
Мастера
Изображения,
Мастера
Украшения и Мастера Постройки,
их
«участие»
в
создании
произведений
искусства
(изобразительного, декоративного,
конструктивного). Воспринимать

29

Три
Брата-Мастера
всегда трудятся вместе.
Праздник
весны.
Праздник птиц

1

30

Разноцветные жуки

1

31

Сказочная страна.

1

32

Времена года

1

33

Здравствуй, лето!

1

Урок
любования
(обобщение темы)

ИТОГО:

Через «раскручивание» формулировки темы:

нравственное воспитание;

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;
Через создание проблемных ситуаций:

воспитывать творческую самостоятельность;

формировать критическое мышление
Через практические работы исследовательского характера:

воспитывать трудолюбие;

воспитывать аккуратность;

формировать логическое мышление.
Через групповые коллективные формы работы:

формировать нравственные качества, отражающие отношение к другому человеку;

воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей;

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций;

воспитывать гуманность, товарищество, доброту, деликатность, вежливость,
скромность.
Через организацию учебной деятельности:

воспитывать заботу о своём здоровье, как гордость и скромность;

отработка навыков самостоятельной работы;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;

развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;

формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации
к творческому труду, работе на результат;

воспитывать требовательность к себе, чувство собственного достоинства,
дисциплинированность, аккуратность, добросовестность и честность.
Через содержание:

формирование понимания пространственно-визуальных искусств — пятно, линия,
цвет в пространстве и на плоскости;

воспитание эстетического восприятия природы;

развитие наблюдательности и изучение природных форм;

развитие зрительских навыков;

формирование социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения.

и обсуждать выставку детских
работ
(рисунки,
скульптура,
постройки, украшения), выделять
в
них
знакомые
средства
выражения, определять задачи,
которые решал автор в своей
работе.
Восприятие
красоты
природы. Наблюдение живой
природы с точки зрения трех
Мастеров.
Выражать
в
изобразительных работах свои
впечатления от прогулки в
природу и просмотра картин
художников

33 часа

№ урока

Ты и искусство
2 класс
Учебная тема

Кол-во
часов

1

Три основных цвета желтый, красный,
синий

1

2

Белая и черная краски

1

3

Пастель и цветные
мелки, акварель, их
выразительные
возможности

1

4

Выразительные
возможности
аппликации

1

5

Выразительные
возможности
графических
материалов
Выразительность
материалов для работы
в объеме

1

Выразительные
возможности бумаги

1

6

7

1

Воспитательный потенциал тем
Как и чем работает художник (8 ч)
Через выдвижение обучающимися задач урока:
 воспитывать творческое мышление
 воспитывать смелость своих суждений;
 формирование духовных и эстетических потребностей;
 формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного
искусства;
 воспитывать культуру речи.
Через актуализацию обучающимися круга рассматриваемых вопросов:
 умственное воспитание;
 развитие воображения;
 развитие наблюдательности;
 формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
 воспитывать уверенность в своих силах.
Через «раскручивание» формулировки темы:
 нравственное воспитание;
 развитие этических чувств, доброжелательности и эмоциональнонравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других
людей;
 воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;
Через создание проблемных ситуаций:
 воспитывать творческую самостоятельность;
 формировать критическое мышление
Через практические работы исследовательского характера:
 воспитывать трудолюбие;
 воспитывать аккуратность;
 формировать логическое мышление.

Коррекционная работа

Наблюдать цветовые сочетания в
природе. Смешивать краски сразу на
листе бумаги. Овладевать первичными
живописными навыками. Изображать на
основе смешивания трёх основных цветов
разнообразные цвета по памяти и
впечатлению. Учиться различать и
сравнивать тёплые и светлые оттенки
цвета и тона. Смешивать цветные краски
с белой и чёрной для получения богатого
колорита. Развивать навыки работы с
гуашью.
Создавать
живописными
материалами пейзажи.

8

Неожиданные
материалы (обобщение
темы)

1

Через групповые коллективные формы работы:
 формировать нравственные качества, отражающие отношение к другому
человеку;
 воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других
людей;
 развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы
из спорных ситуаций;
 воспитывать гуманность, товарищество, доброту, деликатность, вежливость,
скромность.
Через организацию учебной деятельности:
 воспитывать заботу о своём здоровье, как гордость и скромность;
 отработка навыков самостоятельной работы;
 развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;
 развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных
задач;
 формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие
мотивации к творческому труду, работе на результат;
 воспитывать требовательность к себе, чувство собственного достоинства,
дисциплинированность, аккуратность, добросовестность и честность.
Через содержание:
 развивать различные приёмы и техники изобразительной деятельности;
 развивать умения работы с тремя видами художественной деятельности
(изобразительная, декоративная, конструктивная);
 формировать опыт работы художественными материалами;
 воспитывать эстетическую оценку выразительных возможностей;
 развивать навыки владения основными средствами изображения;
 развивать навыки работы красками, цветом;
 развитие навыков работы в объёме;
 развитие наблюдательности и аналитических возможностей глаза;
 развитие навыков работы с бумагопластикой;
 развитие первичных навыков работы с мягкими материалами;
 воспитание эстетического впечатлений от красоты природы;
 формирование социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения.
 Реальность и фантазия (7 ч)

9

Изображение
реальность

и

1

10

Изображение
фантазия

и

1

Через выдвижение обучающимися задач урока:
 воспитывать творческое мышление
 воспитывать смелость своих суждений;
 формирование духовных и эстетических потребностей;
 формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного
искусства;

Рассматривать,
изучать
и
анализировать
строение
реальных
животных.
Изображать
животных,
выделяя пропорции частей тела.
Передавать в изображении характер

11

Украшения
реальность

и

1

12

Украшения и фантазия

1

13

Постройка
реальность

1

14

Постройка и фантазия

1

15

Братья-Мастера
Изображения,
Украшения
и
Постройки
всегда
работают
вместе
(обобщение темы)

1

и

 воспитывать культуру речи.
Через актуализацию обучающимися круга рассматриваемых вопросов:
 умственное воспитание;
 развитие воображения;
 развитие наблюдательности;
 формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
 воспитывать уверенность в своих силах.
Через «раскручивание» формулировки темы:
 нравственное воспитание;
 развитие этических чувств, доброжелательности и эмоциональнонравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других
людей;
 воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;
Через создание проблемных ситуаций:
 воспитывать творческую самостоятельность;
 формировать критическое мышление

выбранного животного.
Закреплять
навыки работы от общего к частному.
Наблюдать и учиться видеть украшения
в природе. Эмоционально откликаться
на красоту природы.
Создавать с помощью графических
материалов,
линий
изображения
различных украшений в природе.
Развивать навыки работы тушью, пером,
углем, мелом

16

Изображение природы
в различных
состояниях

1

Через практические работы исследовательского характера:
 воспитывать трудолюбие;
 воспитывать аккуратность;
 формировать логическое мышление.
Через групповые коллективные формы работы:
 формировать нравственные качества, отражающие отношение к другому
человеку;
 воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других
людей;
 развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы
из спорных ситуаций;
 воспитывать гуманность, товарищество, доброту, деликатность, вежливость,
скромность.
Через организацию учебной деятельности:
 воспитывать заботу о своём здоровье, как гордость и скромность;
 отработка навыков самостоятельной работы;
 развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;
 развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных
задач;
 формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие
мотивации к творческому труду, работе на результат;
 воспитывать требовательность к себе, чувство собственного достоинства,
дисциплинированность, аккуратность, добросовестность и честность.
Через содержание:
 воспитание опыта эстетических впечатлений;
 развитие декоративного чувства фактуры;
 формирование опыта зрительных поэтических впечатлений;
 развивать различные приёмы и техники изобразительной деятельности;
 развивать умения работы с тремя видами художественной деятельности
(изобразительная, декоративная, конструктивная);
 формировать опыт работы художественными материалами;
 воспитывать эстетическую оценку выразительных возможностей;
 развивать навыки владения основными средствами изображения;
 развивать навыки работы красками, цветом;
 развитие навыков работы в объёме;
 развитие наблюдательности и аналитических возможностей глаза;
 развивать навык коллективной деятельности;
 воспитание эстетического впечатлений от красоты природы;
 формирование социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения.
О чём говорит искусство (11 ч)

Изображение
характера животных
(графика)
Изображение
характера животных
(скульптура)

1

19

Изображение
характера
человека:
женский образ

1

20

Изображения
характера
человека:
мужской образ

1

21

Образ
человека
скульптуре

в

1

22

Человек
украшения

его

1

23

О
чём
украшения

говорят

1

24

Образ здания

1

25

Образ здания

1

17

18

и

1

Через выдвижение обучающимися задач урока:
 воспитывать творческое мышление
 воспитывать смелость своих суждений;
 формирование духовных и эстетических потребностей;
 формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного
искусства;
 воспитывать культуру речи.
Через актуализацию обучающимися круга рассматриваемых вопросов:
 умственное воспитание;
 развитие воображения;
 развитие наблюдательности;
 формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
 воспитывать уверенность в своих силах.
Через «раскручивание» формулировки темы:
 нравственное воспитание;
 развитие этических чувств, доброжелательности и эмоциональнонравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других
людей;
 воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;
Через создание проблемных ситуаций:
 воспитывать творческую самостоятельность;
 формировать критическое мышление
Через практические работы исследовательского характера:
 воспитывать трудолюбие;
 воспитывать аккуратность;
 формировать логическое мышление.
Через групповые коллективные формы работы:
 формировать нравственные качества, отражающие отношение к другому

Повторять и закреплять полученные на
предыдущих уроках знания.
Понимать роль, взаимодействие в работе
трёх Братьев-Мастеров (их единство).
Конструировать
(моделировать)
и
украшать ёлочные украшения для
новогодней ёлки. Обсуждать творческие
работы на итоговой выставке, оценивать
собственную
художественную
деятельность и деятельность своих
одноклассников.
Характеризовать
доброго и злого героев. Сравнивать и
анализировать
возможности
использования изобразительных средств
для создания доброго и злого образов.
Учиться изображать эмоциональное
состояние
человека.
Создавать
живописными
материалами
выразительные
контрастные
образы
доброго и злого героя

26

В
изображении,
украшении
и
постройке
человек
выражает
свои
чувства,
мысли,
настроение,
свое
отношение к миру
(обобщение темы)

1

27

Тёплые и холодные
цвета. Борьба тёплого
и холодного

1

28

Тихие и звонкие цвета

1

29

Что такое ритм линии?

1

человеку;
 воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других
людей;
 развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы
из спорных ситуаций;
 воспитывать гуманность, товарищество, доброту, деликатность, вежливость,
скромность.
Через организацию учебной деятельности:
 воспитывать заботу о своём здоровье, как гордость и скромность;
 отработка навыков самостоятельной работы;
 развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;
 развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных
задач;
 формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие
мотивации к творческому труду, работе на результат;
 воспитывать требовательность к себе, чувство собственного достоинства,
дисциплинированность, аккуратность, добросовестность и честность.
Через содержание:
 развитие воображения;
 воспитание опыта эстетических впечатлений;
 развивать различные приёмы и техники изобразительной деятельности;
 развивать умения работы с тремя видами художественной деятельности
(изобразительная, декоративная, конструктивная);
 формировать опыт работы художественными материалами;
 воспитывать эстетическую оценку выразительных возможностей;
 развивать навыки владения основными средствами изображения;
 развивать навыки работы красками, цветом;
 развитие навыков работы в объёме;
 развитие наблюдательности и аналитических возможностей глаза;
 воспитание эстетического впечатлений от красоты природы;
 формирование социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения.
Как говорит искусство (8 ч)
Через выдвижение обучающимися задач урока:
 воспитывать творческое мышление
 воспитывать смелость своих суждений;
 формирование духовных и эстетических потребностей;
 формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного
искусства;
 воспитывать культуру речи.
Через актуализацию обучающимися круга рассматриваемых вопросов:

Уметь составлять на бумаге тихие
(глухие) и звонкие цвета. Иметь
представление
об
эмоциональной
выразительности цвета — глухого и
звонкого.
Уметь
наблюдать
многообразие и красоту в весенней
природе. Изображать борьбу тихого

30

Характер линий

1

31

Ритм пятен

1

32

Пропорции выражают
характер

1

33

Ритм линий и пятен,
пропорции – средства
выразительности

1

 умственное воспитание;
 развитие воображения;
 развитие наблюдательности;
 формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
 воспитывать уверенность в своих силах.
Через «раскручивание» формулировки темы:
 нравственное воспитание;
 развитие этических чувств, доброжелательности и эмоциональнонравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других
людей;
 воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;

(глухого) и звонкого цветов, изображая
весеннюю
землю.
Сравнивать
колористическое богатство внутри одной
цветовой гаммы. Закреплять умения
работать кистью. Расширять знания о
средствах
художественной
выразительности. Понимать, что такое
пропорции. Создавать выразительные
образы животных или птиц с помощью
изменения пропорций

34

Обобщающий
года

урок

1

Через создание проблемных ситуаций:
 воспитывать творческую самостоятельность;
 формировать критическое мышление
Через практические работы исследовательского характера:
 воспитывать трудолюбие;
 воспитывать аккуратность;
 формировать логическое мышление.
Через групповые коллективные формы работы:
 формировать нравственные качества, отражающие отношение к другому
человеку;
 воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других
людей;
 развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы
из спорных ситуаций;
 воспитывать гуманность, товарищество, доброту, деликатность, вежливость,
скромность.
Через организацию учебной деятельности:
 воспитывать заботу о своём здоровье, как гордость и скромность;
 отработка навыков самостоятельной работы;
 развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;
 развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных
задач;
 формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие
мотивации к творческому труду, работе на результат;
 воспитывать требовательность к себе, чувство собственного достоинства,
дисциплинированность, аккуратность, добросовестность и честность.
Через содержание:
 формировать понимание основ цветоведения;
 формировать понимание основы рисунка – точка, линия, пятно;
 формирование понимания ритма в изобразительном искусстве;
 формирование понимания элементарных знаний о композиции;
 развивать различные приёмы и техники изобразительной деятельности;
 развивать умения работы с тремя видами художественной деятельности
(изобразительная, декоративная, конструктивная);
 формировать опыт работы художественными материалами;
 воспитывать эстетическую оценку выразительных возможностей;
 развивать навыки владения основными средствами изображения;
 развивать навыки работы красками, цветом;
 развитие навыков работы в объёме;
 развитие наблюдательности и аналитических возможностей глаза;
 развивать навык коллективной деятельности;
 воспитание эстетического впечатлений от красоты природы;
 формирование социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения.

ИТОГО:

34 часа

Искусство вокруг нас
3 класс
№
п/п

Учебная тема

Колво
часов

Коррекционная работа
Воспитательный потенциал тем
Искусство в твоём доме (8 ч)

1
2
3
4
5
6
7

Твои игрушки

1

Посуда у тебя дома

1

Обои и шторы у тебя
дома

1

Мамин платок

1

Мамин платок

1

Твои книжки

1

Открытки

1

Через выдвижение обучающимися задач урока:
 воспитывать творческое мышление
 воспитывать смелость своих суждений;
 формирование духовных и эстетических потребностей;
 формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного
искусства;
 воспитывать культуру речи.
Через актуализацию обучающимися круга рассматриваемых вопросов:
 умственное воспитание;
 развитие воображения;
 развитие наблюдательности;
 формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
 воспитывать уверенность в своих силах.
Через «раскручивание» формулировки темы:
 нравственное воспитание;

Характеризовать и эстетически
оценивать разные виды игрушек, материалы, из которых они сделаны.
Понимать и объяснять единство
материала, формы и внешнего оформления игрушек (украшения). Учиться
видеть и объяснять образное
содержание конструкции и украшения
предмета.
Создавать
выразительную пластическую форму
игрушки и украшать её, добиваясь
целостности цветового решения.
Характеризовать связь между формой,
декором
посуды
(её
художественным образом) и её

8

Труд художника для
твоего
дома
(обобщение темы)

1

 развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
 воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;
Через создание проблемных ситуаций:
 воспитывать творческую самостоятельность;
 формировать критическое мышление
Через практические работы исследовательского характера:
 воспитывать трудолюбие;
 воспитывать аккуратность;
 формировать логическое мышление.
Через групповые коллективные формы работы:
 формировать нравственные качества, отражающие отношение к другому человеку;
 воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей;
 развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
 воспитывать гуманность, товарищество, доброту, деликатность, вежливость,
скромность.
Через организацию учебной деятельности:
 воспитывать заботу о своём здоровье, как гордость и скромность;
 отработка навыков самостоятельной работы;
 развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;
 развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;
 формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к
творческому труду, работе на результат;
 воспитывать требовательность к себе, чувство собственного достоинства,
дисциплинированность, аккуратность, добросовестность и честность.
Через содержание:
 развивать умение создавать образ в соответствии с замыслом;
 формировать умение характеризовать и эстетически оценивать разные виды игрушек,
материалы, из которых они сделаны;
 формировать понимание единства материала, формы и внешнего оформления;
 развивать умение видеть и объяснять образное содержание конструкции и украшения
предмета;
 развивать умение создавать выразительную пластическую форму и украшать ее,
добиваясь целостности цветового решения;
 формировать понимание роли цвета и декора в создании образа;
 формирование знаний видов художественной деятельности: изобразительной
(живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура),
декоративной (народные и прикладные виды искусства);
 формирование знаний основных видов и жанров пространственно-визуальных
искусств;
 воспитывать чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;
 воспитывать уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей
страны и мира в целом;
 формировать понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и
каждого отдельного человека;
 развивать различные приёмы и техники изобразительной деятельности;
 развивать умения работы с тремя видами художественной деятельности

назначением. Овладевать навыками
создания
выразительной
формы
посуды и её декорирования в лепке, а
также
навыками
изображения
посудных
форм,
объединённых
общим
образным
решением.
Понимать роль цвета и декора в создании образа комнаты. Обретать
опыт творчества и худо0жественнопрактические навыки в создании
эскиза обоев или штор для комнаты в
соответствии с её функциональным
назначением.
Воспринимать
и
эстетически оценивать разнообразие
вариантов росписи ткани на примере
платка.
Понимать
зависимость
характера узора, цветового решения
платка от того, кому и для чего он
предназначен. Знать и называть
отдельные элементы оформления
книги.
Узнавать и
называть
произведения
нескольких
художников-иллюстраторов детской
книги. Создавать проект детской
книжки-игрушки.
Овладевать
навыками коллективной работы.
Создавать открытку к определенному событию или декоративную закладку. Участвовать в творческой
обучающей игре, организованной на
уроке, в роли зрителей, художников,
экскурсоводов,
Братьев-Мастеров.
Осознавать важную роль художника,
его труда в создании среды жизни
человека, предметного мира в каждом
доме.
Эстетически
оценивать
работы сверстников

(изобразительная, декоративная, конструктивная);

Искусство на улицах твоего города (7 ч)
Памятники
архитектуры

1

9

10
11
12
13
14

Парки,
бульвары

скверы,

1

Ажурные ограды

1

Волшебные фонари

1

Витрины

1

Удивительный
транспорт

1

Через выдвижение обучающимися задач урока:
 воспитывать творческое мышление
 воспитывать смелость своих суждений;
 формирование духовных и эстетических потребностей;
 формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного
искусства;
 воспитывать культуру речи.
Через актуализацию обучающимися круга рассматриваемых вопросов:
 умственное воспитание;
 развитие воображения;
 развитие наблюдательности;
 формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
 воспитывать уверенность в своих силах.
Через «раскручивание» формулировки темы:
 нравственное воспитание;
 развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

Учиться видеть архитектурный образ,
образ
городской
среды.
Раскрывать особенности архитектурного образа города. Понимать,
что памятники архитектуры — это
достояние
народа,
которое
необходимо беречь. Сравнивать и
анализировать
парки,
скверы,
бульвары с точки зрения их разного
назначения и устроения. Создавать
образ парка в технике коллажа, гуаши
или
выстраивая
объёмнопространственную композицию из
бумаги.
Овладевать
приёмами
коллективной творческой работы в
процессе создания общего проекта.
Воспринимать, сравнивать, давать

15

Труд художника на
улицах твоего города
(села)
(обобщение
темы)

1

 воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;
Через создание проблемных ситуаций:
 воспитывать творческую самостоятельность;
 формировать критическое мышление
Через практические работы исследовательского характера:
 воспитывать трудолюбие;
 воспитывать аккуратность;
 формировать логическое мышление.
Через групповые коллективные формы работы:
 формировать нравственные качества, отражающие отношение к другому человеку;
 воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей;
 развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
 воспитывать гуманность, товарищество, доброту, деликатность, вежливость,
скромность.
Через организацию учебной деятельности:
 воспитывать заботу о своём здоровье, как гордость и скромность;
 отработка навыков самостоятельной работы;
 развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;
 развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;
 формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к
творческому труду, работе на результат;
 воспитывать требовательность к себе, чувство собственного достоинства,
дисциплинированность, аккуратность, добросовестность и честность.
Через содержание:
 развивать способность видеть архитектурный образ, образ городской среды;
 развивать способность воспринимать и оценивать эстетические достоинства
старинных и совре­менных построек родного города (села);
 развивать способность раскрывать особенности архитектурного образа города;
 формировать понимание, что памятники архитектуры — это достояние народа,
кото­рое необходимо беречь;
 развивать умение изображать архитектуру своих родных мест, выстраивая
композицию листа, передавая в рисунке неповтори­мое своеобразие и ритмическую
упорядоченность архитектурных форм;
 формировать опыт сравнения и анализа парков, скверов, бульваров с точки зрения их
разного назначения и устроения (парк для отдыха, детская площадка, парк-мемориал
и др.);
 формировать
эстетическе
чувства,
художественно-творческое
мышление,
наблюдательности и фантазию;
 формировать эстетические потребности — потребности в общении с искусством,
природой, потребности в творческом отношении к окружающему миру, потребности
в самостоятельной практической творческой деятельности;
 развивать различные приёмы и техники изобразительной деятельности;
 развивать умения работы с тремя видами художественной деятельности
(изобразительная, декоративная, конструктивная);
 формировать опыт работы художественными материалами;
 воспитывать эстетическую оценку выразительных возможностей;
 развивать навыки владения основными средствами изображения;
 развивать навыки работы красками, цветом;

эстетическую
оценку
чугунным
оградам, фонарям, отмечая их роль в
украшении города. Фантазировать,
создавать проект (эскиз) ажурной
решётки,
необычного
фонаря,
фантастической
машины.
Фантазировать, создавать творческий проект оформления витрины
магазина.
Овладевать
композиционными
и
оформительскими
навыками
в
процессе создания образа витрины.
Характеризовать,
сравнивать,
обсуждать
разные
формы
автомобилей и их
украшение.
Создавать из отдельных детских
работ, выполненных в течение
четверти, коллективную композицию.
Овладевать приёмами коллективной
творческой
деятельности.
Участвовать в занимательной образовательной игре в качестве экскурсоводов.

Художник и зрелище (11 ч)
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25

Художник в цирке

1

Художник в театре

1

Театральный костюм

1

Театр кукол

1

Кукла перчатка

1

Театр теней

1

Маски

1

Афиши и плакат

1

Праздник в городе

1

Школьный карнавал
(обобщение темы)

1

Через выдвижение обучающимися задач урока:
 воспитывать творческое мышление
 воспитывать смелость своих суждений;
 формирование духовных и эстетических потребностей;
 формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного
искусства;
 воспитывать культуру речи.
Через актуализацию обучающимися круга рассматриваемых вопросов:
 умственное воспитание;
 развитие воображения;
 развитие наблюдательности;
 формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
 воспитывать уверенность в своих силах.
Через «раскручивание» формулировки темы:
 нравственное воспитание;
 развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
 воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;
Через создание проблемных ситуаций:
 воспитывать творческую самостоятельность;
 формировать критическое мышление
Через практические работы исследовательского характера:

Понимать и объяснять важную роль
художника
в
цирке.
Учиться
изображать
яркое,
весёлое,
подвижное. Сравнивать объекты,
элементы
театрально-сценического
мира, видеть в них интересные
выразительные
решения,
превращения простых материалов в
яркие образы. Создавать «Театр на
столе».
Овладевать
навыками
создания объёмно-пространственной
композиции. Иметь представление о
разных видах кукол. Придумывать и
создавать выразительную куклу;
применять для работы пластилин,
бумагу, нитки, ножницы, куски ткани.
Использовать куклу для игры в кукольный спектакль. Объяснять роль
маски в театре и на празднике.
Конструировать выразительные и
острохарактерные
маски
к
театральному представлению или

26

Школьный карнавал
(обобщение темы)

1




Через




воспитывать трудолюбие;
воспитывать аккуратность;
формировать логическое мышление.
групповые коллективные формы работы:
формировать нравственные качества, отражающие отношение к другому человеку;
воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
 воспитывать гуманность, товарищество, доброту, деликатность, вежливость,
скромность.
Через организацию учебной деятельности:
 воспитывать заботу о своём здоровье, как гордость и скромность;
 отработка навыков самостоятельной работы;
 развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;
 развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;
 формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к
творческому труду, работе на результат;
 воспитывать требовательность к себе, чувство собственного достоинства,
дисциплинированность, аккуратность, добросовестность и честность.
Через содержание:
 развивать умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в
окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;
 развивать способность использовать в художественно-творческой деятельности
различные художественные материалы и художественные техники;
 развивать способность передавать в художественно-творческой деятельности
характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;
 развивать умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный
художественный образ;
 формировать способность сравнивать объекты, элементы театрально-сценического
мира, видеть в них интересные выразительные реше­ния, превращения простых
материалов в яркие образы;
 формировать навыки создания объемно-пространственной композиции;
 развивать навыки коллективной деятельности;
 формировать уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других
народов;
 развивать различные приёмы и техники изобразительной деятельности;
 развивать умения работы с тремя видами художественной деятельности
(изобразительная, декоративная, конструктивная);
 формировать опыт работы художественными материалами;
 воспитывать эстетическую оценку выразительных возможностей;
 развивать навыки владения основными средствами изображения;
 развивать навыки работы красками, цветом;
 воспитание эстетического впечатлений от красоты природы;
 формирование социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения.

празднику. Иметь представление о
назначении
театральной
афиши,
плаката.
Объяснять
работу
художника по созданию облика
праздничного
города.
Фантазировать о том, как можно
украсить
город
к
празднику.
Создавать в рисунке проект оформления праздника. Участвовать в
театрализованном представлении или
веселом
карнавале.
Овладевать
навыками
коллективного
художественного творчества.

Художник и музей (8 ч)
27
28
29
30
31
32
33

Музей
города

в

жизни

1

Картина – особый
мир.
Картина
–
пейзаж
Картина – портрет

1

Картина-натюрморт

1

Натюрморт
настроением

1

с

1

Картины
исторические
и
бытовые
Скульптура в музее и
на улице

1

1

Через выдвижение обучающимися задач урока:
 воспитывать творческое мышление
 воспитывать смелость своих суждений;
 формирование духовных и эстетических потребностей;
 формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного
искусства;
 воспитывать культуру речи.
Через актуализацию обучающимися круга рассматриваемых вопросов:
 умственное воспитание;
 развитие воображения;
 развитие наблюдательности;
 формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
 воспитывать уверенность в своих силах.
Через «раскручивание» формулировки темы:
 нравственное воспитание;
 развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
 воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;
Через создание проблемных ситуаций:

Иметь представление и называть
самые значительные музеи искусств
России
—
Государственную
Третьяковскую галерею,
Государственный
русский музей, Эрмитаж, Музей
изобразительных искусств имени А.
С. Пушкина.
Иметь представление о самых
разных видах музеев и роли
художника
в создании их экспозиций. Иметь
представление, что картина — это
особый мир, созданный художником,
наполненный его мыслями, чувствами
и переживаниями. Рассуждать о
творческой работе зрителя, о своем
опыте
восприятия
произведений
изобразительного
искусства.

34

Художественная
выставка (обобщение
темы)

1

 воспитывать творческую самостоятельность;
 формировать критическое мышление
Через практические работы исследовательского характера:
 воспитывать трудолюбие;
 воспитывать аккуратность;
 формировать логическое мышление.
Через групповые коллективные формы работы:
 формировать нравственные качества, отражающие отношение к другому человеку;
 воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей;
 развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
 воспитывать гуманность, товарищество, доброту, деликатность, вежливость,
скромность.
Через организацию учебной деятельности:
 воспитывать заботу о своём здоровье, как гордость и скромность;
 отработка навыков самостоятельной работы;
 развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;
 развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;
 формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к
творческому труду, работе на результат;
 воспитывать требовательность к себе, чувство собственного достоинства,
дисциплинированность, аккуратность, добросовестность и честность.
Через содержание:
 развивать умения применять в художественно—творческой деятельности основ
цветоведения, основ графической грамоты;
 развивать умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту
природы различных регионов нашей страны;
 развивать умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов
мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою
самобытную художественную культуру;
 формировать понимание роли художественного музея, учиться понимать, что великие
произведения искусства являются национальным достоянием;
 формировать представление о самых разных видах музеев и роли художника в
создании их экспозиций;
 формировать представление, что картина — это особый мир, созданный
ху­дожником, наполненный его мыслями, чувствами и переживаниями;
 воспитывать чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;
 воспитывать уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей
страны и мира в целом;
 формировать понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и
каждого отдельного человека;
 формировать уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других
народов;
 развивать различные приёмы и техники изобразительной деятельности;
 развивать умения работы с тремя видами художественной деятельности
(изобразительная, декоративная, конструктивная);
 формировать опыт работы художественными материалами;
 воспитывать эстетическую оценку выразительных возможностей;
 развивать навыки владения основными средствами изображения;

Рассматривать
и
сравнивать
картины-пейзажи, рассказывать о
настроении и разных состояниях,
которые художник передает цветом
(радостное, праздничное, грустное,
таинственное,
нежное и т. д.). Знать имена
крупнейших русских художниковпейзажистов.
Изображать
пейзаж
по
представлению с ярко выраженным
настроением.
Выражать настроение в пейзаже.

ИТОГО:

34 часа

№ урока

Учебная тема

Каждый народ - художник (изображение, украшение, постройка в творчестве народов всей земли)
4 класс
Колво
Воспитательный потенциал тем
Коррекционная работа
часов
Истоки родного искусства (8 ч)

1

Пейзаж родной земли

1

2

Деревня – деревянный
мир

1

3

Изба, сени, двор

1

4

Деревянный храм

1

5

Красота человека

1

6

Женский
праздничный костюм

1

7

Женский
праздничный
головной убор

1

Через выдвижение обучающимися задач урока:
 воспитывать творческое мышление
 воспитывать смелость своих суждений;
 формирование духовных и эстетических потребностей;
 формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного
искусства;
 воспитывать культуру речи.
Через актуализацию обучающимися круга рассматриваемых вопросов:
 умственное воспитание;
 развитие воображения;
 развитие наблюдательности;
 формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
 воспитывать уверенность в своих силах.
Через «раскручивание» формулировки темы:
 нравственное воспитание;
 развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
 воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;

Расширять
свои
представления
о жанре «пейзаж»; получать возможность
продолжить учиться: работать с учебником,
организовывать рабочее место, использовать
художественные материалы и инструменты
для работы. Усваивать суть понятий «жанр
пейзажа»,
«колорит»,
«композиция»;
знакомятся
с творчеством выдающихся художниковпейзажистов.
Понимать учебную задачу урока; отвечают
на
вопросы;
обобщают
собственные
представления; слушают собеседника и
ведут диалог; оценивают свои достижения
на уроке; вступать в речевое общение, уметь
выбирать средства для реализации

8

Народные праздники
(обобщение темы)

1

Через создание проблемных ситуаций:
 воспитывать творческую самостоятельность;
 формировать критическое мышление
Через практические работы исследовательского характера:
 воспитывать трудолюбие;
 воспитывать аккуратность;
 формировать логическое мышление.
Через групповые коллективные формы работы:
 формировать нравственные качества, отражающие отношение к другому
человеку;
 воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других
людей;
 развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из
спорных ситуаций;
 воспитывать гуманность, товарищество, доброту, деликатность, вежливость,
скромность.
Через организацию учебной деятельности:
 воспитывать заботу о своём здоровье, как гордость и скромность;
 отработка навыков самостоятельной работы;
 развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;
 развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных
задач;
 формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие
мотивации к творческому труду, работе на результат;
 воспитывать требовательность к себе, чувство собственного достоинства,
дисциплинированность, аккуратность, добросовестность и честность.
Через содержание
 формировать представления о многообразии художественных культур народов
Земли и о единстве представлений народов о духовной красоте человека;
 формировать понимание истоков родного искусства;
 формировать представление о роли природных условий в характере
традиционной культуры народ;
 формировать понимание пользы и красоты в традиционных постройках;
 развивать умение характеризовать красоту природы родного края;
 развивать умение использовать выразительные средства живописи для созда­ния
образов природы;
 формировать понимание единства красоты и пользы, единство функциональных
и духовных смыслов;
 формировать опыт эмоциональ­ного восприятия традиционного народного
костюма;
 формировать понимание роли традиционных народных праздников в жизни
людей;
 формировать восприятие образа народного праздника в изобразительном
искусстве;
 формировать основы российской гражданской идентичности, чувства гордости
за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей
этнической и национальной принадлежности;
 формировать ценности многонационального российского общества;

художественного замысла.
Иметь мотивацию к учебной деятельности,
навыки сотрудничества со взрослыми и
сверстниками
в
разных
ситуациях,
отзывчивы
к красоте природы в произведениях русской
живописи;
проявляют
эмоциональноценностное отношение к Родине, природе

Древние города нашей земли (7 ч)
9

Родной угол

1

10

Древние соборы

1

11

Древние соборы

1

12

Древние воины
защитники

–

1

13

Новгород.
Псков.
Владимир и Суздаль.
Москва

1

14

Узорочье теремов

1

15

Пир
в
теремных
палатах (обобщение
темы)

1

Через выдвижение обучающимися задач урока:
 воспитывать творческое мышление
 воспитывать смелость своих суждений;
 формирование духовных и эстетических потребностей;
 формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного
искусства;
 воспитывать культуру речи.
Через актуализацию обучающимися круга рассматриваемых вопросов:
 умственное воспитание;
 развитие воображения;
 развитие наблюдательности;
 формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
 воспитывать уверенность в своих силах.
Через «раскручивание» формулировки темы:
 нравственное воспитание;
 развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
 воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;
Через создание проблемных ситуаций:

Расширять свои представления
о красоте деревянного зодчества Руси;
учатся понимать образное значение
вертикалей и горизонталей в организации
городского пространства; получать
возможность продолжить учиться:
работать с учебником, организовывать
рабочее место. Использовать
художественные материалы и инструменты
для работы; усваивать суть понятий
«сторожевая башня», «ров», «композиция»;
знакомятся с укреплением древнерусского
города; учатся создавать макет
древнерусского города. Понимать учебную
задачу урока; отвечают на вопросы.
Обобщать собственные представления;
слушать собеседника и ведут диалог.
Оценивать свои достижения на уроке;
вступать в речевое общение, пользуются

16

Страна восходящего
солнца.
Образ
художественной
культуры Японии

 воспитывать творческую самостоятельность;
 формировать критическое мышление
Через практические работы исследовательского характера:
 воспитывать трудолюбие;
 воспитывать аккуратность;
 формировать логическое мышление.
Через групповые коллективные формы работы:
 формировать нравственные качества, отражающие отношение к другому
человеку;
 воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других
людей;
 развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из
спорных ситуаций;
 воспитывать гуманность, товарищество, доброту, деликатность, вежливость,
скромность.
Через организацию учебной деятельности:
 воспитывать заботу о своём здоровье, как гордость и скромность;
 отработка навыков самостоятельной работы;
 развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;
 развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных
задач;
 формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие
мотивации к творческому труду, работе на результат;
 воспитывать требовательность к себе, чувство собственного достоинства,
дисциплинированность, аккуратность, добросовестность и честность.
Через содержание
 формировать понимание роли и значения древнерусской архитектуры;
 формировать опыт понимания конструкции внутреннего пространства
древнерусского города;
 формировать понимание образного значения вертикалей и горизонталей в
организации городского пространства;
 формировать понимание и знание терминов;
 формировать представление об образе жизни людей древнерусского города; о
князе и его дружине, о торговом люде;
 формировать представление о богатом украшении городских построек, о
теремах, княжеских дворцах, боярских палатах, городских усадьбах;
 формировать основы российской гражданской идентичности, чувства гордости
за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей
этнической и национальной принадлежности;
 формировать ценности многонационального российского общества;
 формировать понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и
каждого отдельного человека;
 формировать уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре
других народов;
 развивать различные приёмы и техники изобразительной деятельности;
 развивать умения работы с тремя видами художественной деятельности
(изобразительная, декоративная, конструктивная);
 формировать опыт работы художественными материалами;

учебником
и рабочей тетрадью. Выбирать средства для
реализации художественного замысла.
Иметь мотивацию к учебной деятельности,
навыки сотрудничества со взрослыми и
сверстниками в разных ситуациях,
отзываться к красоте деревянного
зодчества Руси

Каждый народ –художник (11 ч)
17

Макет пагоды

1

18

Портрет в кимоно

1

19

Народ гор и степей

1

20

Города в пустыне

1

21

Древняя Эллада

1

22

Макет
храма

1

23

Портрет

1

24

Греческая керамика

1

25

Европейские города
средневековья

1

греческого

Через выдвижение обучающимися задач урока:
 воспитывать творческое мышление
 воспитывать смелость своих суждений;
 формирование духовных и эстетических потребностей;
 формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного
искусства;
 воспитывать культуру речи.
Через актуализацию обучающимися круга рассматриваемых вопросов:
 умственное воспитание;
 развитие воображения;
 развитие наблюдательности;
 формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
 воспитывать уверенность в своих силах.
Через «раскручивание» формулировки темы:
 нравственное воспитание;
 развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
 воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;
Через создание проблемных ситуаций:
 воспитывать творческую самостоятельность;
 формировать критическое мышление
 Через практические работы исследовательского характера:

Иметь интерес к иной и необычной
художественной
культуре.
Иметь
представления о целостности и внутренней
обоснованности различных художественных
культур. Приобретать новые навыки в
изображении природы и человека, новые
конструктивные
навыки,
новые
композиционные навыки.
Приобретать новые умения в работе с
выразительными средствами
художественных материалов. Осваивать
новые эстетические представления о
поэтической красоте мира. Объяснять связь
архитектурных построек с особенностями
природы и природных материалов.
Узнавать по предъявляемым
произведениям художественные культуры, с
которыми знакомились на уроках.
Соотносить особенности традиционной
культуры народов мира в высказываниях,
эмоциональных оценках, собственной
художественно-творческой деятельности.

26

Многообразие
художественных
культур
в
мире
(обобщение темы)

1




Через


воспитывать трудолюбие;
воспитывать аккуратность;
формировать логическое мышление.
групповые коллективные формы работы:
формировать нравственные качества, отражающие отношение к другому
человеку;
 воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других
людей;
 развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из
спорных ситуаций;
 воспитывать гуманность, товарищество, доброту, деликатность, вежливость,
скромность.
Через организацию учебной деятельности:
 воспитывать заботу о своём здоровье, как гордость и скромность;
 отработка навыков самостоятельной работы;
 развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;
 развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных
задач;
 формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие
мотивации к творческому труду, работе на результат;
 воспитывать требовательность к себе, чувство собственного достоинства,
дисциплинированность, аккуратность, добросовестность и честность.
Через содержание
 формировать представление о художественной культуре Японии, как об очень
целостной, экзотичной и в то же время вписанной в современный мир;
 формировать представление традиционных постройках: о легких сквозных
конструкциях построек с передвижными ширмами, отвечающих потребности
быть в постоянном контакте с природой;
 развивать умения изображать природу через характерные детали;
 формировать представление о связях художественного образа культуры с
природными условиями жизни народа;
 формировать понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и
каждого отдельного человека;
 формировать уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре
других народов;
 развивать различные приёмы и техники изобразительной деятельности;
 развивать умения работы с тремя видами художественной деятельности
(изобразительная, декоративная, конструктивная);
 формировать опыт работы художественными материалами;
 воспитывать эстетическую оценку выразительных возможностей;
 развивать навыки владения основными средствами изображения;
 развивать навыки работы красками, цветом;
 воспитание эстетического впечатлений от красоты природы;
 формирование социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения.

Осознать как прекрасное то, что
человечество столь богато разными
художественными культурами.

Искусство объединяет народы (8 ч)
27

Материнство

1

28

Материнство

1

29

Мудрость старости

1

30

Сопереживание

1

31

Герои-защитники

1

32

Эскиз
герою

1

33

Юность и надежды

памятника

1

Через выдвижение обучающимися задач урока:
 воспитывать творческое мышление
 воспитывать смелость своих суждений;
 формирование духовных и эстетических потребностей;
 формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного
искусства;
 воспитывать культуру речи.
Через актуализацию обучающимися круга рассматриваемых вопросов:
 умственное воспитание;
 развитие воображения;
 развитие наблюдательности;
 формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
 воспитывать уверенность в своих силах.
Через «раскручивание» формулировки темы:
 нравственное воспитание;
 развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
 воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;
Через создание проблемных ситуаций:

Развивать навыки композиционного
изображения. Изображать образ
материнства (мать и дитя), опираясь на
впечатления от произведений искусства и
жизни. Развивать навыки восприятия
произведений искусства. Наблюдать
проявления духовного мира в лицах близких
людей. Создавать в процессе творческой
работы эмоционально выразительный образ
пожилого человека (изображение по
представлению на основе наблюдений).
Уметь объяснять, рассуждать, как в
произведениях искусства выражается
печальное и трагическое содержание.
Эмоционально откликаться на образы
страдания в произведениях искусства,
пробуждающих чувства печали и участия.
Выражать художественными средствами
свое отношение при изображении

34

Искусство
народов
мира
(обобщение
темы)

1

 воспитывать творческую самостоятельность;
 формировать критическое мышление
Через практические работы исследовательского характера:
 воспитывать трудолюбие;
 воспитывать аккуратность;
 формировать логическое мышление.
Через групповые коллективные формы работы:
 формировать нравственные качества, отражающие отношение к другому
человеку;
 воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других
людей;
 развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из
спорных ситуаций;
 воспитывать гуманность, товарищество, доброту, деликатность, вежливость,
скромность.
Через организацию учебной деятельности:
 воспитывать заботу о своём здоровье, как гордость и скромность;
 отработка навыков самостоятельной работы;
 развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;
 развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных
задач;
 формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие
мотивации к творческому труду, работе на результат;
 воспитывать требовательность к себе, чувство собственного достоинства,
дисциплинированность, аккуратность, добросовестность и честность.
Через содержание
 развивать навыки творческого восприятия произведений искусства и
композиционного изображения;
 формировать представление о том, что фигура матери являлся ключевым
образом всех народов;
 формировать понимание о том, что искусство разных народов несет в себе опыт
сострадания, сочувствия, вызывает сопереживание зрителя;
 формировать понимание о том, что все народы имеют своих героев-защитников
и воспевают их в своем искусстве;
 формировать представление о том, что в искусстве всех народов присутствуют
мечта, надежда на светлое будущее, радость молодости и любовь к своим детям;
 сформировать понимание того, почему многообразие художественных культур
(образов красоты) является богатством и ценностью всего мира;
 формировать понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и
каждого отдельного человека;
 формировать уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре
других народов;
 развивать различные приёмы и техники изобразительной деятельности;
 развивать умения работы с тремя видами художественной деятельности
(изобразительная, декоративная, конструктивная);
 формировать опыт работы художественными материалами;
 воспитывать эстетическую оценку выразительных возможностей;
 развивать навыки владения основными средствами изображения;

печального события. Изображать в
самостоятельной творческой работе
драматический сюжет.

ИТОГО:
Дистанционные ресурсы.
Учебники:
1 класс – Неменская Л. А.. Изобразительное искусство. Каждый народ
2 класс – Неменская Л. А.. Изобразительное искусство. Каждый народ
3 класс – Неменская Л. А.. Изобразительное искусство. Каждый народ
4 класс – Неменская Л. А.. Изобразительное искусство. Каждый народ
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/
https://interneturok.ru/
https://infourok.ru/

34 часа

- художник. 1 класс – М.: Просвещение, 2019 г. (Школа России)
- художник. 2 класс – М.: Просвещение, 2019 г. (Школа России)
- художник. 3 класс – М.: Просвещение, 2019 г. (Школа России)
- художник. 4 класс – М.: Просвещение, 2019 г. (Школа России)