Приложение
кадаптированнойосновнойобщеобразовательнойпрограмме
-адаптированной образовательной программы
начального общего образования МАОУ СОШ № 92
I.
Пояснительнаязаписка
Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» разработана на
основетребованийФедеральногогосударственногообразовательногостандартаначальногооб
щего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (далее–
Стандарт)крезультатамосвоенияАООПНООисиспользованиемпримернойадаптированнойо
сновнойобщеобразовательнойпрограммыначальногообщегообразованияобучающихсяс
задержкойпсихическогоразвития(вариант7.1).
Программа построена с учетом специфики усвоения учебного материала детьми
сзадержкойпсихическогоразвития.Обучениеосуществляетсяв условияхинклюзии.
Содержание
обучения
соответствуетосновной
общеобразовательной
программеНОО МАОУ СОШ№92,разработаннойдляобычныхдетей.
Представленнаяпрограмма,сохраняяосновноесодержаниеобразования,принятоед
лямассовойшколы,отличаетсятем,чтопредусматриваеткоррекционнуюнаправленнос
ть обучения.
В виду психологических особенностей детей с ЗПР (вариант 7.1), с целью
усиленияпрактическойнаправленностиобученияпроводитсякоррекционнаяработа,которая
включаетследующиенаправления:
Совершенствованиедвиженийисенсомоторногоразвития:
развитиемелкоймоторикиипальцеврук;развитиенавыковкаллиграфии;развитиеартикуляцио
нноймоторики.
Коррекция отдельных сторон психической деятельности: коррекция –
развитиевосприятия,представлений,ощущений;коррекция–развитиепамяти;коррекция–
развитие
внимания;формирование
обобщенных
представлений
освойствах
предметов(цвет,форма,величина);развитиепространственныхпредставленийиориентации;р
азвитиепредставленийовремени.
Развитие различных видов мышления: развитие наглядно-образного
мышления;развитие
словесно-логическогомышления
(умение
видетьиустанавливатьлогическиесвязимеждупредметами,явлениямиисобытиями).
Развитиеосновныхмыслительныхопераций:
развитиеумениясравнивать,анализировать; развитие умения выделять сходство и различие
понятий;
умение
работатьпословеснойиписьменнойинструкциям,алгоритму;умениепланироватьдеятельнос
ть.
Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы:
развитиеинициативности,стремлениядоводитьначатоеделодоконца;формированиеуменияп
реодолеватьтрудности;воспитаниесамостоятельностипринятиярешения;формирование
адекватности
чувств;
формирование
устойчивой
и
адекватной
самооценки;формированиеуменияанализироватьсвоюдеятельность;воспитаниеправильног
оотношенияк критике.
Коррекция – развитие речи: развитие фонематического восприятия;
коррекциянарушенийустнойиписьменнойречи;коррекциямонологическойречи;коррекцияд
иалогическойречи;развитиелексико-грамматическихсредствязыка.
Расширениепредставленийобокружающем миреиобогащениесловаря.
Коррекцияиндивидуальныхпробеловвзнаниях.
Учебный предмет «Окружающий мир» является предметом обязательной
2

частиучебного плана МАОУ СОШ №92, входит в образовательную область
«Обществознаниеиестествознание(Окружающиймир)».
Спецификапредмета«Окружающиймир»состоитвтом,чтоон,имеяярковыраженныйи
нтегративныйхарактер,соединяетвравноймереприродоведческие,обществоведческие,
исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных исоциальногуманитарных
наук,необходимый
для
целостногои
системного
видения
миравеговажнейшихвзаимосвязях.
Цель изучения курса «Окружающий мир» в начальной школе —
формированиецелостнойкартинымираиосознаниеместавнёмчеловеканаосновеединства

3

рационально-научногопознанияиэмоциональноценностногоосмысленияребёнкомличногоопытаобщенияслюдьмииприродой;духовнонравственноеразвитиеивоспитание личности гражданина России в условиях культурного и
конфессиональногомногообразияроссийскогообщества.
Основныезадачиреализациисодержания:
 Формирование уважительного отношения к семье, населенному пункту,
региону,России,истории,культуре,природенашейстраны,еесовременнойжизни.
 Осознание ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места
внем.
 Формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и
вразличныхопасныхичрезвычайныхситуациях.
 Формированиепсихологическойкультурыикомпетенциидляобеспеченияэф
фективногоибезопасноговзаимодействиявсоциуме.
II.
Общая характеристикаучебногопредмета
Значениекурса«Окружающиймир»состоитвтом,чтовходеегоизученияшкольники
овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природеи обществе,
учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в томчисле на
многообразном
материале
природы
и
культуры
родного
края.
Курс
обладаетширокимивозможностямидляформированияумладшихшкольниковфундаментаэко
логическойикультурологическойграмотностиисоответствующихкомпетентностей
— уменийпроводитьнаблюдениявприроде,ставитьопыты,соблюдатьправилаповедениявм
иреприродыилюдей,правилаздоровогообразажизни.Этопозволитучащимсяосвоитьосновыа
декватногоприродоикультуросообразногоповедениявокружающейприроднойисоциальнойсреде.Поэтомуданн
ыйкурсиграетнарядусдругимипредметаминачальнойшколызначительнуюрольвдуховнонравственномразвитии и воспитании личности, формирует вектор культурно-ценностных
ориентациймладшегошкольникавсоответствиисотечественнымитрадициямидуховностиин
равственности.
Существеннаяособенностькурсасостоитвтом,чтовнёмзаложенасодержательная
основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплинначальной школы.
Предмет
«Окружающий
мир»
использует
и
тем
самым
подкрепляетумения,полученныенаурокахчтения,русскогоязыкаиматематики,музыкииизоб
разительногоискусства,технологииифизическойкультуры,совместноснимиприучаядетейкр
ационально-научномуиэмоционально-ценностномупостижениюокружающегомира.
Знакомствосначаламиестественныхисоциальногуманитарныхнауквихединствеивзаимосвязяхдаётученикуключ(метод)космыслениюлично
гоопыта,позволяя сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и
предсказуемыми,найти своё место в ближайшем окружении, прогнозировать направление
своих
личныхинтересоввгармониисинтересамиприродыиобщества,темсамымобеспечиваявдальн
ейшем как свое личное, так и социальное благополучие. Курс «Окружающий
мир»представляетдетямширокуюпанорамуприродныхиобщественныхявленийкаккомпоне
нтовединогомира.Восновнойшколеэтотматериалбудетизучатьсядифференцированнонауро
кахразличныхпредметныхобластей:физики,химии,биологии,географии,обществознания,ис
тории,литературыидругихдисциплин.Врамках же данногопредмета благодаря интеграции
естественно-научных
и
социальногуманитарныхзнаниймогутбытьуспешно,вполномсоответствиисвозрастнымиособенностям
имладшегошкольникарешенызадачиэкологическогообразованияивоспитания,формирован
иясистемыпозитивныхнациональныхценностей,идеаловвзаимногоуважения,патриотизма,о
пирающегосянаэтнокультурноемногообразиеи
4

общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное
достояниеРоссии.Таким
образом,курссоздаёт
прочный
фундаментдляизучениязначительнойчастипредметовосновнойшколыидлядальнейшегораз
витияличности.
Основныесодержательныелиниипредмета«Окружающиймир»определенывсоответс
твиистематикойФундаментальногоядрасодержанияданнойпредметнойобласти в системе
начального общего образования, а также с проблематикой, раскрытой вКонцепции
духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России,
ипредставлены в программе содержательными блоками:«Человек и природа»,
«Человекиобщество»,«Правилабезопаснойжизни».
III.
Описаниеместаучебного предмета в учебномплане
ПоучебномуплануМАОУСОШ№92программарассчитанаобщуюучебнуюнагрузкувобъеме
270часов.1класс-2часавнеделю,33учебныенедели;2-4классы2часавнеделю,34учебныенедели.
IV.
Ценностныеориентирысодержанияучебногопредмета
• Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека
иобщества.
• Культуракакпроцессирезультатчеловеческойжизнедеятельностивовсёммногообрази
иеёформ.
• Наукакакчастькультуры,отражающаячеловеческоестремлениекистине,кпознаниюза
кономерностейокружающегомираприродыисоциума.
• Искусство (живопись, архитектура, литература, музыка и др.) как часть
культуры,отражение духовного мира человека, один из способов познания человеком
самого себя,природыиобщества.
• Человечествокакмногообразиенародов,культур,религий.
• МеждународноесотрудничествокакосновамиранаЗемле.
• Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся
влюбви кРоссии,народу,малойродине,восознанномжеланиислужитьОтечеству.
• Социальнаясолидарностькакпризнаниесвободыличнойинациональной,обладание
чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению ксебе ик
другимлюдям.
• Гражданственностькакличнаясопричастностьидеямправовогогосударства,гражданс
кого
общества,
свободы
совести
и
вероисповедания,
национальнокультурногомногообразияРоссииимира.
• Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности,
залогпреемственностикультурноценностныхтрадицийнародовРоссииотпоколениякпоколениюижизнеспособностироссийск
огообщества.
• Трудитворчествокакотличительныечертыдуховноинравственноразвитойличности.
• Традиционныероссийскиерелигииимежконфессиональныйдиалогкакосновадуховно
-нравственнойконсолидациироссийскогообщества.
• Здоровыйобразжизнивединствесоставляющих:здоровьефизическое,психическое,ду
ховно-исоциально-нравственное.
• Нравственныйвыбориответственностьчеловекавотношениикприроде,историкокультурномунаследию,ксамомусебеиокружающимлюдям.
V.
Личностные,метапредметныеипредметныерезультатыосвоенияучебного
предмета«Окружающиймир»
Изучение учебного предмета «Окружающий мир» при получении начального
общегообразованиянаправленонадостижениеличностных,метапредметныхипредметныхре
зультатов.
Личностныерезультатыдолжныотражать:
1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за
своюРодину,российскийнародиисториюРоссии,осознаниесвоейэтническойи
5

национальнойпринадлежности;формированиеценностеймногонациональногороссийскогоо
бщества;становлениегуманистическихидемократическихценностныхориентаций;
2) формированиецелостного,социальноориентированноговзгляданамирвегоорганичномед
инствеиразнообразииприроды,народов,культурирелигий;
3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре
другихнародов;
4) овладениеначальныминавыкамиадаптациивдинамичноизменяющемсяиразвивающемс
ямире;
5) принятиеиосвоениесоциальнойролиобучающегося,развитиемотивовучебнойдеятельнос
тииформированиеличностногосмысла учения;
6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе
винформационнойдеятельности,наосновепредставленийонравственныхнормах,социальной
справедливостиисвободе;
7) формированиеэстетическихпотребностей,ценностейичувств;
8) развитиеэтическихчувств,доброжелательностииэмоциональнонравственнойотзывчивости,пониманияисопереживаниячувствамдругихлюдей;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
социальныхситуациях,умениянесоздаватьконфликтовинаходить
выходы
из
спорныхситуаций;
10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации
ктворческомутруду,работенарезультат,бережномуотношениюкматериальнымидуховнымц
енностям.
Метапредметныерезультатыдолжныотражать:
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности,поиска средствееосуществления;
2) освоениеспособоврешенияпроблемтворческогоипоисковогохарактера;
3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия
всоответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять
наиболееэффективные способыдостижениярезультата;
4) формированиеуменияпонимать
причиныуспеха/неуспехаучебнойдеятельностииспособностиконструктивнодействоватьда
же вситуацияхнеуспеха;
5) освоениеначальныхформпознавательнойиличностной рефлексии;
6) использованиезнаковосимволическихсредствпредставленияинформациидлясозданиямоделейизучаемыхобъектов
ипроцессов,схемрешенияучебныхипрактическихзадач;
7) активноеиспользованиеречевыхсредствисредствинформационныхикоммуникационны
хтехнологий(далее-ИКТ)длярешениякоммуникативныхипознавательныхзадач;
8) использованиеразличныхспособовпоиска(всправочныхисточникахиоткрытомучебноми
нформационномпространствесетиИнтернет),сбора,обработки,анализа,организации,переда
чииинтерпретацииинформациивсоответствиискоммуникативными и познавательными
задачами и технологиями учебного предмета; втомчислеумениевводить текстс помощью
клавиатуры,фиксировать(записывать) вцифровой форме измеряемые величины и
анализировать изображения, звуки, готовитьсвоевыступлениеивыступатьсаудио-,видеоиграфическимсопровождением;соблюдатьнормыинформационнойизбирательности,этикии
этикета;
9) овладениенавыкамисмысловогочтениятекстовразличныхстилейижанроввсоответствии
сцелямиизадачами;осознанностроитьречевоевысказываниевсоответствиисзадачамикомму
никацииисоставлятьтекстывустнойиписьменнойформах;

6

10) овладениелогическимидействиямисравнения,анализа,синтеза,обобщения,классифика
циипородовидовымпризнакам,установленияаналогийипричинноследственныхсвязей,построениярассуждений,отнесения кизвестнымпонятиям;
11) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать
возможностьсуществованияразличныхточекзренияиправакаждогоиметьсвою;излагатьсвое
мнение иаргументироватьсвоюточкузренияиоценкусобытий;
12) определениеобщейцелиипутейеедостижения;умениедоговариватьсяораспределенииф
ункцийиролейвсовместнойдеятельности;осуществлятьвзаимныйконтрольвсовместнойдеят
ельности,адекватнооцениватьсобственноеповедениеиповедениеокружающих;
13) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов
сторонисотрудничества;
14) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов
иявлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.)
всоответствиис содержаниемконкретногоучебногопредмета;
15) овладениебазовымипредметнымиимежпредметнымипонятиями,отражающимисущест
венные связииотношениямеждуобъектамиипроцессами;
16) умениеработатьвматериальнойиинформационнойсреденачальногообщегообразования
(втомчислесучебнымимоделями)всоответствииссодержаниемконкретного
учебного
предмета;
формирование
начального
уровня
культуры
пользованиясловарямивсистемеуниверсальныхучебныхдействий.
Предметныерезультатыдолжныотражать:
1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости
занациональные свершения,открытия,победы;
2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей
семье,истории,культуре,природенашейстраны,еёсовременнойжизни;
3) осознаниецелостностиокружающегомира,освоениеосновэкологическойграмотности,
элементарных
правил
нравственного
поведения
в
мире
природы
и
людей,нормздоровьесберегающегоповедениявприроднойисоциальнойсреде;
4) освоениедоступныхспособовизученияприродыиобщества(наблюдение,запись,измерени
е, опыт, сравнение, классификация и др., с получением информации из
семейныхархивов,отокружающихлюдей,воткрытоминформационномпространстве);
5) развитиенавыковустанавливатьивыявлятьпричинноследственныесвязивокружающеммире.
В результате изучения учебного предмета «Окружающий мир» обучающиеся
науровне начальногообщегообразования:
- получатвозможностьрасширить,систематизироватьиуглубитьисходныепредставл
ения о природных и социальных объектах и явлениях как компонентах
единогомира,овладетьосновамипрактикоориентированныхзнанийоприроде,человекеиобществе,приобрестицелостныйвзгляднамирв
егоорганичномединствеиразнообразииприроды,народов,культурирелигий;
- обретутчувствогордости
засвоюРодину,российский
народ
иегоисторию,осознаютсвоюэтническуюинациональнуюпринадлежностьвконтекстеценнос
теймногонационального российского общества, а также гуманистических и
демократическихценностныхориентаций,способствующихформированиюроссийскойграж
данскойидентичности;
- приобретут опыт эмоционально окрашенного, личностного отношения к
мируприроды и культуры; ознакомятся с началами естественных и социальногуманитарныхнауквихединствеивзаимосвязях,чтодастучащимсяключ(метод)к
осмыслениюличногоопыта,позволитсделатьвосприятиеявленийокружающегомираболеепо
нятными,знакомымиипредсказуемыми,определитьсвоеместовближайшемокружении;

7

- получатвозможностьосознатьсвоеместовмиренаосновеединстварациональнонаучного познания и эмоционально-ценностного осмысления личного опыта общения
слюдьми, обществом и природой, что станет основой уважительного отношения к
иномумнению,историиикультуредругихнародов;
- познакомятся с некоторыми способами изучения природы и общества,
начнутосваивать умения проводить наблюдения в природе, ставить опыты, научатся
видеть ипонимать некоторые причинно-следственные связи в окружающем мире и
неизбежностьегоизмененияподвоздействиемчеловека,втомчисленамногообразномматериа
леприродыикультурыродногокрая,чтопоможетимовладетьначальныминавыкамиадаптации
вдинамичноизменяющемсяиразвивающемсямире;
- получатвозможностьприобрестибазовыеуменияработысИКТ-средствами,поиска
информации в электронных источниках и контролируемом Интернете, научатсясоздавать
сообщения в виде текстов, аудио- и видеофрагментов, готовить и проводитьнебольшие
презентациивподдержкусобственныхсообщений;
- примутиосвоятсоциальнуюрольобучающегося,длякоторойхарактерноразвитие
мотивов
учебной
деятельности
и
формирование
личностного
смысла
учения,самостоятельностииличнойответственностизасвоипоступки,втомчислевинформаци
оннойдеятельности,наосновепредставленийонравственныхнормах,социальнойсправедливо
стиисвободе.
Врезультатеизучениякурсавыпускникизаложатфундаментсвоейэкологическойи
культурологической грамотности, получат возможность научиться соблюдать
правилаповедениявмиреприродыилюдей,правилаздоровогообразажизни,освоятэлементарн
ыенормыадекватногоприродоикультуросообразногоповедениявокружающейприроднойисоциальнойсреде.
Человек
и
природаВыпускникн
аучится:
–
узнаватьизученныеобъектыиявленияживойинеживойприроды;
–
описывать на основе предложенного плана изученные объекты и
явленияживойинеживойприроды,выделятьихсущественныепризнаки;
–
сравниватьобъектыживойинеживойприродынаосновевнешнихпризнаков или
известных
характерных
свойств
и
проводить
простейшую
классификациюизученныхобъектовприроды;
–
проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить
опыты,используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы;
следоватьинструкциям
–
и правилам техники безопасностиприпроведениинаблюдений иопытов;
–
использоватьестественно­научныетексты(набумажныхиэлектронныхносител
ях,втомчислевконтролируемомИнтернете)сцельюпоискаиизвлеченияинформации,ответов
навопросы,объяснений,созданиясобственныхустныхилиписьменныхвысказываний;
–
использовать
различные
справочные
издания
(словарь
по
естествознанию,определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт, в
том числе икомпьютерные издания)дляпоиска необходимойинформации;
–
использовать готовые модели (глобус, карту, план) для объяснения
явленийилиописаниясвойств объектов;
–
обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой
природой,взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости
бережногоотношенияк природе;
–
определятьхарактервзаимоотношенийчеловекаиприроды,находитьпримерыв
лиянияэтихотношенийнаприродныеобъекты,здоровьеибезопасностьчеловека;

8

–
пониматьнеобходимостьздоровогообразажизни,соблюденияправилбезопасно
го
поведения;
использовать
знания
о
строении
и
функционировании
организмачеловекадлясохраненияиукреплениясвоегоздоровья.
Выпускникполучит возможностьнаучиться:
–
использовать при проведении практических работ инструменты ИКТ (фотоивидеокамеру,микрофонидр.)длязаписииобработкиинформации,готовитьнебольшие
презентациипорезультатамнаблюденийиопытов;
–
моделироватьобъектыиотдельныепроцессыреальногомирасиспользованиемв
иртуальныхлабораторийимеханизмов,собранныхизконструктора;
–
осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за
еесохранение,соблюдатьправилаэкологичногоповедениявшколеивбыту(раздельныйсборму
сора,экономияводыиэлектроэнергии)иприроднойсреде;
–
пользоватьсяпростыминавыкамисамоконтролясамочувствиядлясохранения
здоровья; осознанно соблюдать режим дня, правила рационального питания
иличнойгигиены;
–
выполнятьправилабезопасногоповедениявдоме,наулице,природнойсреде,ока
зыватьпервуюпомощьпринесложныхнесчастныхслучаях;
–
планировать,контролироватьиоцениватьучебныедействиявпроцессепознания
окружающегомиравсоответствииспоставленнойзадачейиусловиямиеереализации.
Человек
и
обществоВыпускник
научится:
–
узнаватьгосударственнуюсимволикуРоссийскойФедерацииисвоегорегиона;
описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на
картемираРоссийскуюФедерацию,накарте РоссииМоскву,свойрегиониегоглавныйгород;
–
различатьпрошлое,настоящее,будущее;соотноситьизученныеисторические
события
с
датами,
конкретную
дату
с
веком;
находить
место
изученныхсобытийна«лентевремени»;
–
используядополнительныеисточникиинформации(набумажныхиэлектронны
хносителях,втомчислевконтролируемомИнтернете),находитьфакты,относящиеся к образу
жизни,
обычаям
и
верованиям
своих
предков;
на
основе
имеющихсязнанийотличатьреальныеисторическиефакты отвымыслов;
–
оцениватьхарактервзаимоотношенийлюдейвразличныхсоциальныхгруппах
(семья, группа сверстников, этнос), в том числе с позиции развития
этическихчувств,доброжелательностииэмоционально­нравственнойотзывчивости,пониман
иячувствдругихлюдейисопереживанияим;
–
использоватьразличныесправочныеиздания(словари,энциклопедии)идетску
юлитературуочеловекеиобществесцельюпоискаинформации,ответовнавопросы,объяснени
й,длясозданиясобственныхустныхилиписьменныхвысказываний.
Выпускникполучит возможностьнаучиться:
–
осознаватьсвоюнеразрывнуюсвязьсразнообразнымиокружающимисоциальн
ымигруппами;
–
ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и
фактахпрошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая
темсамымчувствоисторическойперспективы;
–
наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека
вегосозидательнойдеятельностинаблагосемьи,винтересахобразовательнойорганизации,соц
иума,этноса,страны;
–
проявлятьуважениеиготовностьвыполнятьсовместноустановленныедоговоре
нности и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками
вофициальной обстановке; участвовать в коллективной коммуникативной деятельности
винформационнойобразовательнойсреде;
9

–
определять общую цель в совместной деятельности и пути ее
достижения;договариваться о распределении функций и ролей; осуществлять взаимный
контроль
всовместнойдеятельности;адекватнооцениватьсобственноеповедениеиповедениеокружаю
щих.
VI.
Содержание учебного предмета «Окружающий
мир»Человекиприрода
Природа. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Неживая и
живаяприрода.Признакипредметов(цвет,форма,сравнительныеразмерыидр.).Примеры
явлений природы: смена времен года, снегопад, листопад, перелеты птиц, смена
временисуток,рассвет, закат, ветер,дождь,гроза.
Вещество. Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры веществ:
соль,сахар,вода,
природный
газ.
Твердые
тела,
жидкости,газы.Простейшие
практическиеработысвеществами,жидкостями,газами.
Звезды и планеты. Солнце – ближайшая к нам звезда, источник света и тепла
длявсего живого на Земле. Земля – планета, общее представление о форме и размерах
Земли.Глобус как модель Земли. Географическая карта и план. Материки и океаны, их
названия,расположение на глобусе и карте. Важнейшие природные объекты своей
страны, района.Ориентированиенаместности.Компас.
Смена дня иночина Земле.Вращение Земликак причина сменыдня иночи.Времена
года, их особенности (на основе наблюдений). Обращение Земли вокруг Солнцакакпричина
сменывременгода.Сменавременгодавродномкраенаоснове наблюдений.
Погода,еесоставляющие(температуравоздуха,облачность,осадки,ветер).Наблюдени
езапогодойсвоего края.Предсказаниепогоды иегозначениевжизнилюдей.
Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее
представление,условное обозначение равнин и гор на карте). Особенности поверхности
родного края(краткаяхарактеристиканаоснове наблюдений).
Водоемы,ихразнообразие(океан,море,река,озеро,пруд);использованиечеловеком.Во
доемыродногокрая(названия,краткаяхарактеристиканаосновенаблюдений).
Воздух – смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений,
животных,человека.
Вода. Свойства воды. Состояния воды, ее распространение в природе, значение
дляживыхорганизмовихозяйственнойжизничеловека.Круговоротводывприроде.
Полезныеископаемые,их
значение
вхозяйствечеловека,бережное
отношениелюдейкполезнымископаемым.Полезныеископаемые родногокрая(2–3примера).
Почва,еесостав,значениедляживойприродыидляхозяйственнойжизничеловека.
Растения, их разнообразие.части растения (корень, стебель, лист, цветок,
плод,семя). Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода).
Наблюдениеростарастений,фиксацияизменений.Деревья,кустарники,травы.Дикорастущие
икультурныерастения.Рольрастений
вприродеи
жизнилюдей,бережное
отношениечеловекакрастениям.Растенияродногокрая,названияикраткаяхарактеристиканао
сновенаблюдений.
Грибы:съедобныеиядовитые.Правиласборагрибов.
Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных
(воздух,вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия. Особенности
питанияразныхживотных(хищные,растительноядные,всеядные).Размножениеживотных(на
секомые, рыбы, птицы, звери). Дикие и домашние животные. Роль животных в природеи
жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края,
ихназвания,краткаяхарактеристикана основе наблюдений.
Лес, луг, водоем – единство живой и неживой природы (солнечный свет,
воздух,вода,почва,растения,животные).Круговоротвеществ.Взаимосвязивприродном
10

сообществе: растения – пища и укрытие для животных; животные –
распространителиплодовисемянрастений.Влияниечеловеканаприродныесообщества.Прир
одныесообщества родногокрая(2–3примеранаоснове наблюдений).
Природные зоны России: общее представление, основные природные зоны
(климат,растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние
человека наприродуизучаемыхзон,охранаприроды).
Человек – часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Этическое
иэстетическое значение природы в жизни человека. Освоение человеком законов
жизниприродыпосредствомпрактическойдеятельности.Народныйкалендарь(приметы,пого
ворки,пословицы),определяющийсезонныйтрудлюдей.
Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в
томчисленапримереокружающейместности).Правилаповедениявприроде.Охранаприродны
х
богатств:
воды,
воздуха,
полезных
ископаемых,
растительного
и
животногомира.Заповедники,национальныепарки,ихрольвохранеприроды.КраснаякнигаРо
ссии,еезначение,отдельныепредставителирастенийиживотныхКраснойкниги.Посильноеуч
астиевохранеприроды.Личнаяответственностькаждогочеловеказасохранностьприроды.
Общеепредставлениеостроениителачеловека.Системыорганов(опорнодвигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств),
ихроль в жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов. Измерение
температурытела человека, частоты пульса. Личная ответственность каждого человека за
состояниесвоегоздоровьяиздоровьяокружающихеголюдей.Внимание,уважительноеотноше
ниеклюдямсограниченнымивозможностямиздоровья,заботаоних.
Человекиобщество
Общество – совокупность людей, которые объединены общей культурой и
связаныдруг с другом совместной деятельностью во имя общей цели. Духовнонравственные икультурные ценности–основажизнеспособностиобщества.
Человек – член общества, носитель и создатель культуры. Понимание того,
какскладывается и развивается культура общества и каждого его члена. Общее
представлениео вкладе в культуру человечества традиций и религиозных воззрений
разных
народов.Взаимоотношениячеловекасдругимилюдьми.Культураобщенияс
представителямиразныхнациональностей,социальныхгрупп:проявлениеуважения,взаимоп
омощи,уменияприслушиватьсякчужомумнению.Внутренниймирчеловека:общеепредставл
ение очеловеческихсвойствах икачествах.
Семья–самоеблизкоеокружениечеловека.Семейныетрадиции.Взаимоотношения в
семье и взаимопомощь членов семьи. Оказание посильной помощивзрослым. Забота о
детях, престарелых, больных – долг каждого человека. Хозяйствосемьи. Родословная.
Имена
и
фамилии
членов
семьи.
Составление
схемы
родословногодрева,историисемьи.ДуховнонравственныеценностивсемейнойкультуренародовРоссииимира.
Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к
учителю.Оценка великой миссии учителя в культуре народов России и мира. Классный,
школьныйколлектив,совместная учеба,игры,отдых.Составлениережимадняшкольника.
Друзья,взаимоотношениямеждуними;ценностьдружбы,согласия,взаимнойпомощи.
Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения вшколе и
других общественных местах.
Внимание к сверстникам, одноклассникам,
плоховладеющим русским языком, помощь им в ориентации в учебной среде и
окружающейобстановке.
Значениетрудавжизничеловекаиобщества.Трудолюбиекакобщественнозначимаяцен
ностьвкультуренародовРоссииимира.Профессиилюдей.Личнаяответственностьчеловеказа
результатысвоеготрудаипрофессиональноемастерство.

11

Общественныйтранспорт.Транспортгородаисела.Наземный,воздушныйиводныйтра
нспорт.Правилапользованиятранспортом(наземным,втомчислежелезнодорожным,воздушн
ымиводным.Средствасвязи:почта,телеграф,телефон,электроннаяпочта,аудиоивидеочаты,форум.
Средствамассовойинформации:радио,телевидение,пресса,Интернет.Избирательнос
ть при пользовании средствами массовой информации в целях сохранениядуховнонравственногоздоровья.
Наша Родина – Россия, Российская Федерация. Ценностно-смысловое
содержаниепонятий«Родина»,«Отечество»,«Отчизна».ГосударственнаясимволикаРоссии:
ГосударственныйгербРоссии,ГосударственныйфлагРоссии,ГосударственныйгимнРоссии;
правила поведения при прослушивании гимна. Конституция – Основной
законРоссийскойФедерации.Праваребенка.
ПрезидентРоссийскойФедерации–
главагосударства.Ответственностьглавыгосударства
за
социальное
идуховнонравственноеблагополучие граждан.
Праздник в жизни общества как средствоукрепления общественной
солидарностииупрочениядуховнонравственныхсвязеймеждусоотечественниками.Новыйгод,Рождество,День
защитникаОтечества,Международныйженский день,День весны итруда, День Победы,
День
России,
День
защиты
детей,
День
народного
единства,
ДеньКонституции.Праздникиипамятныедатысвоегорегиона.Оформлениеплакатаилистенн
ойгазетыкобщественномупразднику.
Россиянакарте,государственная границаРоссии.
Москва–столицаРоссии.СвятыниМосквы–
святыниРоссии.ДостопримечательностиМосквы:Кремль,Краснаяплощадь,Большойтеатри
др.Характеристикаотдельныхисторическихсобытий,связанныхсМосквой(основаниеМоскв
ы,строительствоКремляидр.).ГербМосквы.РасположениеМосквынакарте.
ГородаРоссии.Санкт-Петербург:достопримечательности(Зимнийдворец,памятник
Петру I – Медный всадник, разводные мосты через Неву и др.), города
ЗолотогокольцаРоссии(повыбору).СвятынигородовРоссии.Главныйгородродногокрая:дост
опримечательности,историяихарактеристикаотдельныхисторическихсобытий,связанныхсн
им.
Россия–
многонациональнаястрана.Народы,населяющиеРоссию,ихобычаи,характерныеособенност
ибыта(повыбору).ОсновныерелигиинародовРоссии:православие,ислам,иудаизм,буддизм.У
важительноеотношениексвоемуидругимнародам, их религии, культуре, истории.
Проведение
спортивного
праздника
на
основетрадиционныхдетскихигрнародовсвоегокрая.
Родной край – частица России. Родной город (населенный пункт), регион
(область,край,республика):название,основныедостопримечательности;музеи,театры,спорт
ивныекомплексыипр.Особенноститрудалюдейродногокрая,их профессии.Названия разных
народов, проживающих в данной местности, их обычаи, характерныеособенности быта.
Важные сведения из истории родного края. Святыни родного края.Проведение
дняпамятивыдающегосяземляка.
ИсторияОтечества.Счетлетвистории.Наиболееважныеияркиесобытияобщественной
и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Древняя Русь,Московское
государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация. Картиныбыта, труда,
духовно-нравственные и культурные традиции людей в разные историческиевремена.
Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных ценностей.Охрана
памятников истории и культуры. Посильное участие в охране памятников
историиикультурысвоегокрая.Личнаяответственностькаждогочеловеказасохранностьистор
ико-культурногонаследиясвоегокрая.
Страныинародымира.Общеепредставлениеомногообразиистран,народов,религийнаЗе
12

мле.Знакомствос3–4(несколькими)странами(сконтрастными

13

особенностями):название,расположениенаполитическойкарте,столица,главныедостоприме
чательности.
Правилабезопаснойжизни
Ценностьздоровьяиздоровогообразажизни.
Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная
гигиена.Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и
укрепленияздоровья. Личная ответственность каждого человека за сохранение и
укрепление своегофизического и нравственного здоровья. Номера телефонов экстренной
помощи. Перваяпомощьприлегкихтравмах(ушиб,порез,ожог),обмораживании,перегреве.
Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, на
транспорте(наземном, в том числе железнодорожном, воздушном и водном), в лесу, на
водоеме
вразноевремягода.Правилапожарнойбезопасности,основныеправилаобращениясгазом,элек
тричеством,водой.
Правилабезопасногоповедениявприроде.
Заботаоздоровьеибезопасностиокружающихлюдей.

14

VII.
№

1.

ТематическоепланированиепоОкружающемумиру.УМК«ШколаРоссии»1класс

Названиераздела.Темаурока.
Методы контроля

Колвочас
ов

Задавайте
вопросы!Задавайтевопросы!
1

«Чтоикто?»
ЧтотакоеРодина?
3. ИгрынародовРоссии.Чтомызнаемо
народахРоссии?
4. Что мызнаемоМоскве?
5. Проект«Моямалая Родина»
6. Чтоунаснадголовой?Практическаярабо
та
«Практическая
работа
«МодельСолнца исозвездий»
7. Экскурсиявприроду.Чтоунасподногами
?
Практическая
работа
«Коллекциякамней»
8. Что
общегоу
разныхрастений?
Практическая
работа
«Частирастений»
9. Что
растёт
на
подоконнике?
Практическая работа
«Комнатныерастения
»
10. Чторастётнаклумбе?Практическаярабо
та «Растениянаклумбе»
2.

20

Воспитательныйпотенциал
Учащиеся
осваиваютпервоначальныеумения:
задавать вопросы; вступать
вучебныйдиалог;пользоватьсяусловными
обозначениями учебника;
различатьспособыисредства
познанияокружающегомира
Оцениватьрезультатысвоейработы.
Понимать учебную задачу урока
истремиться её выполнить; работать
скартой России,
актуализироватьимеющиесязнанияоприр
одеиго¬родахстраны,занятияхжителей;
сравнивать,различатьиописыватьгербифл
агРоссии;
рассказывать о малой родине» и
Москвекакстолицегосударства;
наблюдатьисравниватьдневноеи
ночноенебо,рассказыватьонём;
моделировать форму
Солнца;работать в паре:
моделировать формусозвездий;
находить на ноч¬ном небе ковш
БольшойМедведицы; проводить
наблюдения
засозвездиями,Луной,погодой(позаданиямр
абочейтетради);
определять образцы камней
пофотографиям,рисункаматлас
а-

Прививатьлюбовькпредмету,
ккрасоте природы

пониманиеособойролиРоссиивм
ировойистории,
воспитание чувства гордости
занациональные
свершения,открытия,
сформированностьуважительного
отношенияк России,
родному краю, своей
семье,истории, культуре, природе
нашейстраны,её
современной
жизни;воспитывать
основыэкологического
сознания;чувствопрекрасн
огочерез
наблюдение за дневным и
ночнымнебом,
коммуникативнуюкультуручерезр
аботувпарах
воспитание умения работать
вколлективе,
15

11. Экскурсия в природу. Что это
залистья?
Практическая
работа
«Откудаэтилистья»
12. Чтотакоехвоинки?Практическаяработ
а «Откудахвоинки?»
13. Ктотакиенасекомые?
14. Ктотакиерыбы?
15. Экскурсияв природу. Ктотакиептицы?
Практическаяработа«Чьиперья?»
16. Ктотакиезвери?
17. Чтоокружаетнасдома?
18. Что умееткомпьютер?
19. Чтовокругнасможетбытьопасн
ым?
20. На что похожа наша планета?
Практическаяработа«МодельЗемли»
21. Обобщениепоразделу«Чтоикто?»

22. «Как,откуда икуда?»
Какживёт семья?Проект«Моясемья»
23. Откуда в наш дом приходит вода и
кудаона
уходит?
Практическая
работа
«Чистотаводы»
24. Откуда
в
наш
дом
приходит
электричество?
25. Какпутешествуетписьмо?
26. Куда текут реки? Практическая
работа«Морскаявода»

определителя;
различатьгранит,кремень,известняк;наход
ить урастений
ихчасти,показыватьиназыватьцветкиисоц
ветия,
Выполнятьтестовыезаданияучебника;в
ыступатьс
сообщениями,иллюстрировать их
нагляднымиматериалами;
обсуждатьвыступленияучащихся;оценива
ть свои достижения и
достижениядругихучащихся.

12

Рассказыватьожизнисемьипорисункамуч
ебника;
называть по именам
(отчествам,фамилиям)членовсвоейсемь
и;рассказывать об интересных
событиях вжизнисвоейсемьи;
оцениватьзначениесемьидлячеловекаиоб
щества;
прослеживатьпорисункусхемепутьводы;

воспитание бережного отношения
кприроде,
воспитывать
потребностьприменятьзнания,пол
ученныенауроках,вжизни;
воспитывать
любознательность,интерес к
поисковой работе,стремление
самостоятельнонаходитьистину,и
нтерескучёбе.воспитывать
вежливость,аккуратность,
чувстватоварищества,взаимопомо
щи,самоконтрольивзаимоконтрол
ь
-осознавать
необходимостьсоблюдения
правил безопасногообращения с
компьютером;понимать значение
компьютера внашейжизни
воспитыватькультуруповедения
при фронтальной
работе,индивидуальнойр
аботе.
осознание
целостностиокружающего
мира,освоениеосновэкологической
грамотности,элементарных
правилнравственногоповедения
в мире природы и людей,
нормздоровьесберегающегоповеде
ниявприроднойисоциальнойсреде;
продолжитьвоспитаниечувства

16

27. Откуда
берутся
снег
и
лёд?
Практическаяработа«Свойстваснегаи
льда»
28. Откудавснежкахгрязь?Практическаяра
бота «Исследования снега»
29. Как живутрастения?Практическая
работа «Уход за
комнатнымирастениями»
30. Как
живутживотные?Практическая
работа «Уход заживотными»
зимой
помочь
птицам?
31. Как
Практическаяработа«Изготовление
кормушки»
32. Откудаберётсяикудадеваетсямусор?
Практическая работа
«Сортировкамусора»
33. Обобщениепоразделу«Как,откудаикуда
?»

34. «Где икогда?»
Когдаучитьсяинтересно?
35. Проект«Мой класси мояшкола»
36. Когдапридётсуббота?
37. Когданаступит лето?
38. Где
живут
белые
медведи?
Практическаяработа«Полюсаземли»
39. Где живут слоны? Практическая
работа«Экавтор»
40. Гдезимуют птицы?
41. Когдапоявиласьодежда?

11

обсуждать необходимость экономии
воды;выяснять опасность
употреблениязагрязнён¬нойводы;
практическая работа: проводить
опыты,показывающиезагрязнениеводы;отл
ичатьэлектроприборы от других
бытовыхпредметов, не
использующихэлектричество;
запомнить правила безопасности
приобращении с электричеством
иэлектроприборами;
наблюдать за ростом и
развитиемрастений; рассказывать
о своихнаблюдениях;
наблюдать за жизнью животных
ирассказы¬вать о своих
наблюдениях;обсуждатьважностьсоблюд
ениячистотывбыту,вгородеивприродномо
кружении; объяснять
необходимостьраздельного сбора
мусора;формулироватьпредложенияпоза
щите
окружающейсредыотзагрязнений.
Раз¬личать прошлое, настоящее
ибудущее;
отображать с помощью
карточекпоследовательность дней
недели,на¬зыватьдни
неделивправильнойпоследователь¬
ности;
анализировать схему смены времён года
имесяцев; называть времена года
вправильной
последовательности;соотносить времена
года и
месяцынаходитьнаглобусеСеверныйЛедов

гордости и любви к
Родине,бережного отношения к
природе,водным ресурсам,
экологическоговоспитания.Содей
ствоватьэстетическому
воспитаниюшкольников,
заботиться опрофилактике
утомляемости науроке,воспитание
чувстваколлективизма,
взаимопомощи.освоение
доступных способовизучения
природы и общества(наблюдение,
запись, измерение,опыт,
сравнение, классификация идр.,с
получением информации
изсемейныхархивов,отокружающи
хлюдей,в
открытом
информационномпространс
тве);
воспитыватьаккуратность,бере
жноеотношениекприроде,
окружающемумиру.
овладение начальными
навыкамиадаптациивдинамичноиз
меняющемся и
развивающемсямире;
формирование
целостного,социально
ориентированноговзгляда на мир в
его органичномединстве и
разнообразии
природы,уважительного
отношения к иномумнению;
принятие и освоениесоциальной
роли

17

итый

обучающегося;развитиемотивовуч
ебной

18

42. Когдаизобреливелосипед?
43. Когдамыстанемвзрослыми?
44. Обобщениепо разделу«Гдеикогда?»

45. «Почемуизачем?»
ПочемуСолнцесветитднём,азвёзды
ночью?Практическаяработа«Модельзв
ездисозвездия»
Луна
бывает
разной?
46. Почему
Практическаяработа«МодельЛуны»
47. Почемуидёт дождь идует ветер?
48. Почемузвенитзвонок?Практическаяраб
ота «Возникновениезвуков»
49. Почемурадугаразноцветная?
50. Почемумылюбимсобакикошек?
Практическая работа «Забота
опитомцах»
51. Проект «Мои любимые
домашниепитомцы»
52. Почемумынебудемрватьцветыиловитьб
абочек?
53. Почемувлесумыбудемсоблюдатьтишин
у?
54. Зачеммыспимночью?
55. Почемуполезноестьовощиифрукты?
56. Почемунужночиститьзубыимыть
руки? Практическая работа
«Какправильночиститьзубы»

океаниАнтаркти¬ду,характеризоватьих;п
рослеживать с помощью
иллюстрацийучебника историю
появления одежды иразвития моды;
описывать одежду людейпорисунку;
сравниватьстаринныеисовременныев
елосисипеды;
различать жизньвзрослыхи детей.

22

деятельностииличностногосмыслау
чения; готовность
слушатьсобеседника
ивестидиалог,признавать
возможностьсуществования
различных точекзрения и права
каждого иметь
свою,излагатьсвоёмнениеи
аргументироватьсвоюточкузренияи
оценкусобытий.
Понимать учебную задачу урока
развивать интерес к
истремитьсяеёвыполнить;
природе,природным явлениям и
сопоставлять видимые и реальные
формамжизни,пониманиеактивн
размерызвёзд,втомчислеиСолнца;
ойроличеловека вприроде;
моделироватьформу,цвет,сравнительныера воспитывать бережное отношение
змерынекоторыхзвёзд;
кокружающей
среде,
моделироватьсозвездие
необходимостьрационально
Льва;наблюдатькартинузвёздногон
относиться
к
еба;
явлениямживойинеживойприроды.
анализировать схемы движения
учитьсянаблюдатьизамечатьк
ЛунывокругЗемлииосвещенияеёп расоту вокруг
оверхностиСолнцем;
формулировать
себя.формироватьсамооценку
выводы
школьников.
опричинахизменениявнешнеговид воспитывать бережное отношение
аЛуны;моделировать из пластилина форму кживотным, ответственность
Луны;наблюдать за дождями и
занаших четвероногих
ветром;рассказыватьпорисункуучебникаов друзей.воспитание
идахдождя (ливень, косохлёст,
чувстваответственности и
ситничек);отбирать из списка
бережногоотношения к миру
слов те,
природы,осознанию своей
которыеподходятдляописанияветр значимости врешении
а;объяснятьпричиныназыватьцветарадугип экологических проблем;воспитание
освоимнаблюдениямирисунку
у детей интереса кизучению
учебника;запомнить
природы родного края;воспитание
последовательность
усидчивости,аккуратности,любозна
цветоврадуги;
тельности.
19

описыватьпопланусвоегодомашнегопитомца (кошку,собаку);

20

Зачем намтелефонителевизор?
Зачемнужныавтомобили?
Зачемнужныпоезда?
Зачемстрояткорабли?
Зачемстроятсамолёты?
Почемувавтомобилеипоезденужно
соблюдатьправилабезопасности?
63. Почемунакораблеивсамолётенужно
соблюдатьправилабезопасности?
64. Зачемлюдиосваиваюткосмос?
65. Почему мы часто слышим слово
«экология»?
57.
58.
59.
60.
61.
62.

66. Обобщение по разделу «Почему
изачем?»

обсуждатьнашеотношениекдомашнимпит
омцам;
объяснять(сопоройнарисунокучебника),по
чему в лесу нужно соблюдать
тишину;работатьвпаре:устанавливатьприч
инно-следственные
связи;
обосновыватьнеобходимость
чистки зубов и мытья рук,отбирать из
предложенных
нужныепредметы
гигиены,
объяснять
ихназначение;
классифицироватьавтомобили,поезда,кора
бли,самолетыиобъяснятьихназначение;
обобщатьсведенияо транспорте,полученныена предыдущих
уроках;обсуждатьнеобходимостьсоблюде
нияправилбезопасности в транс
рассказывать обосвоении человеком
космоса, опираясь
наиллюстрацииучебника.

воспитыватьаккуратностьичистопло
тность, сознательноеотношение к
своему здоровью.создание условий
дляположительноймотивациикучен
ию,оценкисобственнойдеятельности
,дляуспешнойкоммуникации при
работе вгруппах, осознание
важностисредствсвязииинформации
,воспитывать правильное
обращениесо средствами
информации и связи,в целях
сохранения своего
здоровья.воспитывать начальные
навыкиадаптациивдинамичноизмен
яющемся мире.способствовать
воспитаниюсамостоятельности,
положительныхличностных качеств
(доброты,терпимости,
ответственности),совершенствовани
егрупповыхформработы.

ТематическоепланированиепоОкружающемумиру.2классУМК«ШколаРоссии»
№
1.
2.
3.

Названиераздела.Тема
урока.Методыконтроля
Раздел«Гдемыживем?»(5ч.)
Роднаястрана.
Городисело.Проект«Родной
город»
Природаирукотворныймир.

Кол-во
часов
РазличатьгосударственныесимволыРосс
1
ии (герб, флаг, гимн), отличать герби
флаг России от гербов и флагов
2
другихстран; исполнять гимн
РоссийскойФедерации;
3

Воспитательныйпотенциал
Гражданско-патриотическоевоспитание:
 ценностные представления о любви
кРоссии,народамРоссийскойФедерации,
ксвоеймалойродине;
 первоначальныенравственные

21

4.
5.

6.
7.

8.
9.
10.
11.
12.

13.
14.

Природавопасности

Проверим себяиоценим
своидостиженияпоразделу«Г
де
мыживём»
Раздел«Природа» (20ч)
Живаяинеживаяприрода.
Явленияприроды.
Практическаяработа
«Термометр»
Чтотакоепогода?
В гостикосени.
Вгостикосени.Живаяприрода
осенью.Перелётныептицы.
Звёздноенебо.Практическая
работа«Модель созвездия»
ЗаглянемвкладовыеЗемли.
Практическаяработа«Составг
ранита»
Про воздух....
Проводу.Водавжизни
человека

4
5

анализировать информацию учебника
представленияодолге,честиидостоинс
офедеративном устройстве России,
тве в контексте отношения
омногонациональном составе
кОтечеству, к согражданам, к
населениястраны;приводитьпримерына
семье,школе,одноклассникам;
родовРоссии;различатьнациональныеяз  элементарные представления
ыкиигосударственныйязыкРоссии;расска
ополитическомустройствеРоссийског
зывать о своём городе (селе) поплану;
огосударства, его институтах, их роли
работать в паре: сравниватьгородской
вжизни общества, важнейших
и сельский дома;
законахгосударства;
описыватьинтерьергородскойквартирыис  представленияосимволахгосударства –
ельскогодома; оценивать преимущества
Флаге, Гербе России, о флаге и
инедостатки городских и сельских
гербесубъекта Российской Федерации,
жилищ;различать объекты природы
вкотором находится
ирукотворного мира предметы
образовательнаяорганизация;
рукобсуждатьиоцениватьотношение
людейкокружающемумиру.

1

Классифицироватьобъектыприродыпос
ущественнымпризнакам;различатьобъек
ты неживой и живой
природы;анализировать существенные
признакиживых существ, обсуждать
свои
выводы,осуществлятьсамопроверку;уст
анавливатьсвязи,наблюдатьиописыва
ть состояние погоды за окномкласса;
характеризовать погоду
каксочетаниетемпературывоздуха
,облачности,осадков,ветра;
приводить примерыпогодных
явлений(дождь, гроза, метель и
др.);знакомиться по учебнику
сзодиакальными созвездиями;
находитьинформациюо зодиакальных
созвездияхвдополнительнойлитературе ,

2

3
4
5
6
7

8
9

Экологическоевоспитание:
 развитие интереса к
природе,природным явлениям и
формам жизни,понимание активной
роли человека вприроде;
 ценностное отношение к природе и
всемформамжизни;
 элементарный
опытприродоохранительнойдеятельн
ости;
 бережное отношение к растениям
иживотным;
 понимание взаимосвязи
здоровьячеловекаиэкологическойку
льтуры;
 первоначальные навыки
определенияэкологическогокомпонента
впроектнойиучебноисследовательскойдеятельности,других

22

формах

23

15.
16.
17.
18.
19.
20.

21.
22.
23.

24.

Какиебываютрастения.
Какиебываютживотные?
Невидимыенитивприроде.
Дикорастущиеикультурные
растения
Дикиеидомашниеживотные.
Комнатныерастения.
Практическая работа «Уход
закомнатными растениями»
Прокошекисобак.
Краснаякнига.
Будьприродедругом!Проект
«Красная книга, или
Возьмёмпод защиту»
Страничкадля
любознательных.

25.

10
11
12
13
14
15

16
17
18

19
20

Проверим себяиоценим
своидостиженияпоразделу
«Природа»

26.

27.
28.
29.

Раздел «Жизнь города и
села»(9ч)
Чтотакоеэкономика?
Изчегочтосделано?
Какпостроитьдом
Какойбываеттранспорт

1

2
3
4

Интернете;
формулироватьвыв
одыдляизученногоматериала,отвечать на
итоговые вопросы иоценивать свои
достижения на уроке;исследовать с
помощью лупы составгранита,
рассматривать образцыполевого шпата ,
кварца и слюды;различать горные
породы и
минералы;рассказыватьозначенииводыи
воздухадля растений, животных и
человека;устанавливать по схеме
различия
междугруппамирастений;называть
иклассифицироватьрастения,
сравнивать и различать диких
идомашних
животных
,
осуществлятьконтрольикоррекци
ю;
работатьвгруппе:приводитьпримеры
дикихи
домашнихживотных,рассказыватьозна
чениидомашнихживотныхиуходезаними
;
выявлять причины
исчезновенияизучаемых растений и
животных;предлагатьиобсуждатьм
ерыпоих
охране.
Рассказыватьоботрасляхэкономикипоп
редложенному плану; работать в
паре:анализировать взаимосвязи
отраслейэкономики при
производствеопределённых
продуктов;классифицироватьпредметы

образовательнойдеятельности;
 элементарныезнаниязаконодательстваво
бласти защитыокружающейсреды.

Культуротворческое и
эстетическоевоспитание:
 первоначальные представления
обэстетическихидеалахиценностях
;
 первоначальные
24

30.
31.

Всепрофессииважны.Проект
«Профессии»
Вгостикзиме.

5
6

похарактеру материала;рассказывать
(посвоим наблюдениям) о
строительствегородскогоисельскогодомо
в;

навыкикультуроосвоенияикультуросози
дания,направленные на приобщение
кдостижениямобщечеловеческойинаци
ональнойкультуры;

25

32.
33.

Вгостикзиме.Живаяи
неживаяприродазимой.
Какиебываютмузеи.
Страничка
дляЛюбознатель
ных

34.

7
8

9
Проверимсебяисвоидостижени
япоразделу«Жизнь
городаисела»

35.

36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.

Раздел «Здоровье
ибезопасность» (9
ч)Строение тела
человека.Практическая
работа
«Внешнеестроение»
Еслихочешьбытьздоров
Берегись автомобиля!
Домашниеопасности
Пожар!
Наводеив лесу.
Проект«Лесныеопасности»
Опасныенезнакомцы.
Практическаяработа«Каки
збежатьбеды»

1

2
3
4
5
6
7
8

сравнивать технологию
возведениямногоэтажного
городскогодома
иодноэтажногосельского;классифици
ровать виды транспорта
иихназначение;
различать учреждения культуры
иобразования,узнаватьихпофотографи
ям, приводить
примерыучрежденийкультурыиобразо
вания,в
томчислев своёмрегионе.
Называть и показывать внешние
частитела человека;
определять по рисунку учебника или
намуляже положение внутренних
органовчеловека; моделировать
внутреннестроениетелачеловека;
оценивать ответы
одноклассников;формулировать
выводы по материалуэкскурсии;
оценивать свои достижения и
поведениевовремяэкскурсии
рассказать
освоёмрежимедня;составлятьрациональ
ныйрежимднядляшкольника;

 проявлениеиразвитиеиндивидуальныхт
ворческихспособностей;
 способность
формулироватьсобственные
эстетическиепредпочтения;

Здоровьесберегающеевоспитание:
 первоначальные представления
оздоровье человека как
абсолютнойценности,егозначениядляпо
лноценнойчеловеческой жизни, о
физическом,духовноминравственномздо
ровье;
 формированиеначальныхпредставленийо
культуре здоровогообразажизни;
 базовые навыки
сохранениясобственногоздоровья,исп
ользования
здоровьесберегающих технологий
впроцессеобученияивовнеурочноевремя;
 первоначальные представления
оценностизанятийфизическойкультурой

26

43.

9

Проверим себяиоценим
своидостиженияпоразделу
«Здоровьеибезопасность»

44.
45.
46.
47.
48.

49.

Раздел«Общение» (7 ч)
Нашадружнаясемья
Проект«Родословная»,
"Семейныетрадиции"
Правилавежливости
Тыитвоидрузья.
Мы–зрители ипассажиры.
ОБЖ
соблюдениеправилповедения
втранспорте.
Страничка
длялюбознательных.Чтотак
ое
этикет.

1.
2.
3.
4.
5.

6.

обсуждать сбалансированное
питаниешкольника; различать
продуктырастительного и
животногопроисхождения,
осуществлятьсамопроверку;
формулировать правила
личнойгигиены;моделироватьсигнал
ысветофоров;характеризоватьсвоиде
йствиякакпешеходаприразличныхсигн
алах;
соотносить изображения и
названиядорожных знаков, объяснять с
опорой наиллюстрации учебника
потенциальнуюопасность бытовых
предметов иситуаций;
характеризовать
потенциальныеопасности пребывания у
воды и в
лесу;запомнитьправилаповедениявовр
емя
купания.
Рассказыватьпорисункуифотографиям
учебника
осемейныхвзаимоотношениях,формули
роватьпонятие «культура
общения»;обсуждатьрольсемейныхтрад
ицийдляукреплениясемьи;
рассказывать
освоёмшкольномколлективе,совместны
хмероприятияхвклассе,школе;
обсуждатьвопросокультуреобщениявшк
оле;
формулироватьправилаобщенияс

испортом,пониманиевлиянияэтойде
ятельности на развитие
личностичеловека, на процесс
обучения ивзрослойжизни;
 отрицательное отношение
купотреблению психоактивных
веществ,к курению и алкоголю,
избыткукомпьютерныхигриинтернета;
 понимание опасности,
негативныхпоследствийупотребле
ние
лекарственныхпрепаратов.

Воспитаниесемейныхценностей:
 первоначальные представления о
семьекаксоциальноминституте,оролисе
мьивжизничеловекаиобщества;
 знание правил поведение в
семье,понимание необходимости
ихвыполнения;
 представлениеосемейныхролях,
правахиобязанностяхчленовсемьи;
 знание истории, ценностей и
традицийсвоейсемьи;
 уважительное,заботливоеотношениек

27

50.

7.

одноклассникамии взрослыми в
стенахшколыивнееё;
обсуждать, какие формулы
вежливостиимеются в русском языке и
как ониприменяютсяв различных
ситуацияхобщения;
формулироватьпр
авила поведения в
общественномтранспортеи в общении
мальчика сдевочкой, мужчины с
женщиной;моделировать ситуации
общения вразличных
ситуациях;формулироватьвыводы из
изученного материала,обсуждать и
формировать правилаповедения в
театре, (кинотеатре)
иобсуждатьправилаповедениявобществ
енном транспорте
(автобусе,троллейбусе,трамвае,метро).

1.

Находить линиюгоризонта;
различать стороны
горизонта,находитьориентирынарисунке
учебника,подороге от дома до школы, в
своём городе(селе);
практическаяр
аботавпаре:знакомитьсясустройствомк
омпасаиправиламиработысним,осваиват
ьприёмыориентирования по
компасу;знакомитьсясоспособамиориен
тирования по солнцу, по
местнымприроднымпризнакам;
сопоставлять фотографии равнины
игор длявыявлениясущественных

Проверим себяиоценим
своидостиженияпоразделу
«Общение».
51.

52.

53.
54.
55.
56.
57.
58.

Раздел«Путешествия(18 ч)
Посмотритевокруг.
Практическаяработа«Глобус
– модельсемьи»
Ориентированиенаместности.
Практическаяработа
«Ориентированиепокомпасу»
Формыземной поверхности.
Водныебогатства.
Вгостиквесне.
Россиянакарте.Практическая
работа«Какчитатькарту»
ПутешествиепоМоскве.
МосковскийКремль.

2.

3.
4.
5.
6.
7.
8.

родителям, прародителям, сестрам
ибратьям;
 элементарные представления об этике
ипсихологии семейных
отношений,основанныхнатрадиционны
хсемейныхценностях народов
России.Формирование
коммуникативнойкультуры:
получаютпервоначальныепредставления
о значении общения дляжизни человека,
развития
личности,успешнойучебы,оправилахэфф
ективного,
бесконфликтного,безопасного общения
в классе,
школе,семье,сосверстниками,старшимии
младшими(впроцессеизученияучебныхп
редметов,бесед,тематических
классныхчасов,встречсос
пециалистамиидр.);
Нравственноеидуховноевоспитание:
 получаютпервоначальныепредставления
о базовых ценностяхотечественной
культуры, традиционныхморальных
нормах российских народов(впроцессе
изученияучебныхинвариантных и
вариативныхпредметов,
бесед,экскурсий,
заочныхпутешествийотражающихкульт
урныеидуховные
традициинародовРоссии);
 первоначальные представления
одуховныхценностяхнародовРоссии;
 уважительное отношение к
традициям,культуреи
языкусвоегонародаидругих

28

59.
60.
61.
62.

63.
64.

65.
66.

67.
68.

Город наНеве.
9.
признаков этих форм
народовРоссии;
Проект«ГородаРоссии»
10. земнойповерхности;
Земля накарте.
11. различать водоёмы искусственного
Путешествиепо материками
12. иестественного происхождения,
узнаватьихпоописанию;
частямсвета.Практическаяра
сравнивать изображение России
бота«Материкинакарте»
Странымира.Проект
13. наглобусе икарте;
находить Москву и Санкт-Петербург
«Странымира»
Представление
14. накарте России; знакомиться с их
планомидостопримечательностями;срав
результатовпроектнойдеяте
нивать глобус и карту
льности.
Впередилето.
15. мира;находить,называтьи
Проверим себя иоценимсвои
16. показыватьнаглобусеикартемираокеан
ыиматерики.
достижения по
разделу"Путешествия"
.
17.
Обобщающийурок"Колесоо
бозрения"
Представлениерезультатов
18.
проектнойдеятельности.
ТематическоепланированиепоОкружающемумиру.3классУМК«ШколаРоссии»

№
Темаурока
п/п
1.
Какустроен мир(9ч)
Природа,
её
разнообразие.
Царстваживойприроды.
2.
Человек – часть природы,
разумноесущество.Внутренний
мирчеловека.
3.
Общество.
Человек-часть
общества.Человечество.
4.
РоссийскаяФедерация
5.

Очёмрасскажет планместности

Колво
9

Знакомиться с учебником и учебными пособиями, с целями
изадачамираздела.Пониматьучебнуюзадачуурока
истремитьсяеёвыполнить.Доказывать,пользуясьиллюстрациейу
чебника, что природа удивительно разнообразна;
раскрыватьценность природы для людей. Предлагать задание к
рисункуучебника и оценивать ответы одноклассников,
осуществлятьсамопроверку.
Наблюдать и описывать проявления внутреннего
мирачеловека;обсуждать,каквозникаютбогатствавнутреннего
мира человека.
Учитьсяраспределятьобязанностипопроектувгруппах;

Воспитательный
потенциал
формированиецелостно
йкартинымира и
осознание
меставнёмчеловека
наоснове
единстварациональнонаучногопознания
иэмоциональноценностногоосмыслени
я
29

ребёнкомличногоопыта
общения

30

6.
7.
8.
9.

Что такоеокружающая среда,
экология
Наши
проекты.
«Богатства,
отданныелюдям»
Какмыпознаёммир
Проверимсебяиоценимсвоидости
женияпоразделу«Какустроенмир
»

собирать материал; подбирать иллюстративный
материал,изготавливатьнедостающиеиллюстрации,оформлятьс
тенд;презентоватьпроект;оцениватьрезультатыработы.
Определять место человека в мире; характеризовать
семью,народ,государствокакчастиобщества;сопоставлятьформ
ыправления в государствах мира. Формулировать выводы
изизученного материала, отвечать на итоговые вопросы
иоцениватьдостижениянауроке.
Анализировать текст учебника с целью
обнаружениявзаимосвязей в природе, между природой и
человеком,прослеживатьпосхемеобнаруженныевзаимосвязи,расск
азыватьо них, опираясь на схему. Формулировать выводы из
изученногоматериала, отвечать на итоговые вопросы и
оцениватьдостижениянауроке.
Устанавливать причинно-следственные связи
междуповедением людей, их деятельностью и
состояниемокружающей среды;различать
положительноеиотрицательноевлияние человека на природу;
сравнивать заповедники инациональные парки.
Актуализировать сведения о полученныхзнаний.
Формулировать выводы из изученного
материала,отвечатьнаитоговыевопросыиоцениватьдостижениян
а
уроке.

слюдьмииприродой;
-ценностноеотношение
кприродному
миру,готовность
следоватьнормамприро
доохранного,здоровьес
берегающегоповедения
;

31

10.

Этаудивительнаяприрода.(19ч)
Звёздноенебо–
ВеликаякнигаПрироды

19

Пониматьучебныезадачиразделаиданногоурокаистремитьсяих
выполнить;классифицироватьтелаи вещества,приводить
примеры естественных и искусственных тел,твёрдых, жидких
и газообразных веществ; наблюдать опыт
срастворениемвещества.
Наблюдать и характеризовать свойства поваренной
соли,сахара,крахмала,кислоты.
Ставить опыты по обнаружению крахмала в
продуктахпитания, использовать лабораторное
оборудование,фиксировать результаты исследования в
рабочей тетради.Анализировать схему (диаграмму) с
целью определениясостава воздуха. Исследовать с
помощью опытов свойствавоздуха.
Исследоватьпо
инструкцииучебникасвойстваводы.Анализироватьсхемыучебни
каиприменятьихдляобъяснениясвойств воды. Рассказывать об
использовании в быту воды какрастворителя.
Высказывать предположения о состояниях воды в
природе.Наблюдатьвходеучебногоэкспериментаобразованиека
пельприохлаждениипара.
Высказыватьпредположенияотом,почемунужноберечьводу;нах
одить и использовать при ответе на вопрос цифровыеданные из
учебника. Обсуждать способы экономногоиспользования воды.
Рассказывать о загрязнении воды спомощьюмодели.
Анализироватьрисунокучебникапопредложеннымзаданиямиво
просам; высказывать предположения (гипотезы) о
том,почемупочваплодородна,обосновыватьих.Исследоватьсост
авпочвывходеучебногоэксперимента.
Знакомиться с группами растений по материалам
учебника.Классифицировать растения из предложенного
списка;знакомиться по учебнику с понятием «виды
растений»;использоватьпредложеннуюинформациюприхаракте
ристике

-воспитывать любовь
кприроде,бережноеотн
ошениек ней,
воспитыватьчувствос
отрудничества
ивзаимопомощи
поотношению
кдругдругу.
осознаниеценностип
риродыдлялюдей;

32

11.
12.

13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.

21.
22.
23.
24.

25.
26.

27.
28.

Тела,вещества, частицы
Разнообразие
веществ.
Практическая работа № 1
«Определение
крахмала
впродуктах»
Воздухиегоохрана.
Вода.Практическаяработа№2
«Свойства воды»
Превращенияикруговоротводы.
Берегитеводу!
Чтотакоепочва.Практическаярабо
та №3«Свойствапочвы»
Разнообразиерастений.
Солнце,растенияимыс вами.
Размножение
и
развитиерасте
ний.Практическаяработа
№4«Плоды путешественники»
Охранарастений.
Разнообразиеживотных.
Кточтоест
Размножение
и
развитиеживот
ных.
Охранаживотных.
В царстве грибов. Проекты
«Разнообразиеприродыродного
края»
Великийкруговоротжизни.
Проверимсебяиоценимсвоидости
женияпоразделу«Этаудивительна
я природа».

группрастений.
Выявлять с помощью схемы сходство и различие
процессовпитанияидыханиярастений.Моделироватьпроцессыд
ыханияи питания растений, рассказывать об этих процессах
спомощьювыполненнойсхемы.
Характеризовать условия, необходимые для
размножениярастений и их распространения. Наблюдать в
природе, какраспространяютсясеменадеревьев.
Выявлятьрольживотныхвразмножениииразвитиирастений.
Актуализироватьсведенияобисчезающихиредкихрастениях.Хар
актеризовать факторы отрицательного воздействиячеловека на
мир растений. Оформлять памятку «Берегитерастения».
Пониматьучебнуюзадачуи
стремитьсяеёвыполнить.Классифицироватьживотных.
Характеризовать животных по типу питания,
приводитьпримеры животных по типу питания. Анализировать
схемыцепей питания. Характеризовать защитные
приспособлениярастений и животных. Обсуждать роль
хищников
вподдержанииравновесиявприроде.Составлятьипрезентовать
«Книгуприроды родногокрая».
Обсуждать роль хищников в поддержании равновесия
вприроде.Составлятьипрезентовать«Книгуприродыродногокрая
».
Характеризовать животных разных групп по
способуразмножения, моделировать стадии размножения
животныхразныхгрупп.
Рассказывать,какзаботятсядомашниеживотныеосвоёмпотомств
е.
Актуализировать знания о редких и исчезающих
животных.Характеризовать факторы отрицательного
воздействиячеловека
наживотныймир.Формулироватьспомощью
экологическихзнаковправилаповедениявприроде.
Создатькнижку-малышку«Берегиживотных».
33

29.

30.
31.

32.
33.

34.

35.
36.
37.
38.

Мы и наше здоровье.
(10ч)Организм
человека.Практ
ическая
работа № 5
«Измерение роста и массы
тела»
Органычувств.
Надёжная
защита организма.
Практическая работа № 6
«Кожа»
Опоратела идвижение.
Наше питание.
Практическаяработа
№7«Питательные
вещества»
Дыхание и кровообращение.
Практическая работа № 8
«Измерениепульса»
Умейпредупреждатьболезни.
Здоровыйобразжизни.Проект
«Школакулинаров»
Какустроеныиработаютнаши
органычувств
Проверимсебяиоценимсвоидости
женияпоразделу«Мыинаше
здоровье»

10

Характеризовать строение шляпочных грибов.
Моделироватьразличие грибов-двойников.
Характеризовать организмы-производители, организмыпотребителииорганизмыразрушители.Обсуждатьопасностьисчезновения хотя бы одного
из звеньев цепи
круговоротавеществвприроде.Моделироватькруговоротвещест
ввприроде.
Выполнятьзадания;проверятьсвоизнания.
Актуализировать знания по анатомии и физиологии
человеческогоорганизма. Характеризовать системы органов
человека.
Обсуждатьвзаимосвязьнауканатомии,физиологииигигиены.Анализ
ироватьсхемы расположения органов человека, уметь
показыватьрасположение внутренних органов на своём теле и
телесобеседника.Практическаяработавпаре:измерениеростаимассы
человека.
Самостоятельноизучатьматериалтемыиготовитьрассказыпопре
дложенному плану. Распознавать предметы на ощупь и
позапаху в ходе учебного эксперимента. Формулировать
правилагигиеныоргановчувств.
Практическая работа: изучить свойства кожи.
Осваиватьприёмыоказанияпервойпомощиприповрежденияхкож
и.Подготовитьрассказоб уходе закожей.
Характеризовать роль скелета и мышц в
жизнедеятельностиорганизма.Раскрыватьрольправильнойосанк
идляздоровьячеловека.
Определять наличие питательных веществ в
продуктахпитания. Моделировать строение
пищеварительной системы.Характеризовать изменения,
которые происходят с пищей впроцессе переваривания.
Обсуждать правила
рациональногопитания.Составлятьменюздоровогопитания.
Выступатьсподготовленнымисообщениями,иллюстрироватьих
нагляднымиматериалами.Обсуждатьвыступления
учащихся. Оцениватьсвоидостиженияидостижениядругих

воспитание
потребности в
здоровомобразежизни;
воспитаниепозн
авательныхинте
ресов;
стимулирование
обучающихся
ксамостоятельн
ойработе;
развитиеположительны
хличностных
качеств
(чувствовзаимопомощи
,доброжелательности,от
ветственности);
-развитие
умения
работатьвпарах,группах
;
-воспитание
чувствалюбви
и заботы
ксобственном
уорганизму.

34

39.
40.
41.
42.
43.
44.

45.
46.

Наша безопасность.(8ч)
Огонь,вода игаз.
Чтобыпутьбылсчастливым.
Дорожныезнаки.
Опасныеместа.
Природа инашабезопасность.
Экологическая
безопасность.
Практическая работа № 9
«Фильтры дляводывбыту»
Наши проекты « Кто
насзащищает»
Проверимсебяиоценимсвоидости
женияпоразделу«Нашабезопасно
сть».

8

учащихся.
Актуализироватьзнанияолёгкихисердце.Характеризоватьстроен
иедыхательнойсистемыиеёрольворганизме.
Моделироватьстроение
дыхательнойсистемы.Характеризоватьстроениекровеноснойсис
темыиролькровиикровеносной системы в организме.
Моделировать строениекровеносной системы. Измерять пульс
на запястье иподсчитывать количество его ударов в минуту при
разнойнагрузке.
Характеризовать и формулировать факторы
закаливания.Составлятьпамяткупозакаливанию.Составлятьин
струкциюпо предупреждениюинфекционныхзаболеваний.
Обсуждатьиформулироватьправилаздоровогообразажизниистар
атьсяихсоблюдать.
Выполнятьзадания;проверятьсвоизнания.
Пониматьучебныезадачиразделаиданногоурокаистремитьсяихвы
полнить.Актуализироватьзнанияобопасностяхвбыту.
Характеризовать действия при пожаре, аварии водопровода
иутечке газа. Моделировать действия при этих ситуациях в
видесхем
иролевойигры.Анализироватьсхемуэвакуацииизшколыимоделиро
ватьеёвходеучебнойтревоги.
Актуализировать правила безопасного поведения на
улице.Изучатьпоматериаламучебникаправилаповедениянаулиц
еив транспорте; готовить сообщения. Обсуждать
предложенныеситуации,которые
являютсяпотенциальноопасными.
Моделироватьсвоидействиявходеролевойигры.Выполнятьтес
тыо правильном/неправильномповедении
наулицеивтранспорте.
Актуализировать знание дорожных знаков.
Анализироватьразные типы знаков, обсуждать, как они
помогают пешеходам.Моделироватьввиде
схемыпутьотдомадошколыс
обозначениемимеющихсядорожныхзнаков. Выполнятьтестыс
выборомответа,требующие знаниедорожныхзнаков.

- воспитание
бережногоотношения
кокружающейприроде,
к
собственномуздоровью
и
здоровьюокружающих;
- формированиесамо
стоятельности
иответственности
вопасныхусловиях;

35

36

47.
48.

49.

50.

Чемуучитэкономика.(12ч)
Длячего нужнаэкономика.
Природные богатства и
трудлюдей–основа
экономики.
Полезные
ископаемые.
Практическая работа № 10
«Полезныеископаемые»
Растениеводство.Практическая

12

Находить в Интернете и других источниках
информациисведенияоВооружённыхСилахРоссии,деятельности
полиции,службы пожарной
безопасности,МЧС.Интервьюироватьветеранов Великой
Отечественной войны, военнослужащих,сотрудников полиции,
пожарной охраны, МЧС. Оформлятьсобранныематериалыввиде
стендов,альбомовит.д.
Презентовать и оценивать результаты проектной
деятельности.Актуализировать полученные ранее знания о
потенциальноопасных местах. Обсуждать потенциальные
опасности в доме ивне его. Составлять схему своего двора и
окрестностей суказаниемопасныхмест.
Характеризовать опасности природного характера.
Находитьинформациюоядовитыхрастенияхигрибах.Характериз
оватьправилагигиеныприобщениис домашнимиживотными.
Различатьгадюкуиужа.
Анализировать по схеме цепь загрязнения, приводить
примерыцепейзагрязнения.Моделироватьпутипоступлениязагр
язняющих веществ в организм. Обсуждать
проблемуэкологической безопасности и меры по охране
окружающейсреды. Знакомитьсясустройствоми
работойбытовогофильтрадляочисткиводы.
Анализировать схему эвакуации из школы и моделировать её в
ходеучебнойтревоги.Анализироватьсвоидействияна
улицеивтранспорте.
Анализироватьразныетипызнаков.
Понимать учебныезадачиразделаиданногоурокаистремиться
их выполнить. Различать товары и
услуги;приводитьпримерытоваровиуслуг.Характеризоватьрол
ьтруда в создании товаров и услуг. Работать со
взрослыми:прослеживать, какие товары и услуги были нужны
семье втечение дня.
Раскрыватьрольприродныхбогатствитрудалюдейвэко
номикепопредложенномуплану.Прослеживать

развитиесамостоятельн
остииличнойответствен
ностизасвоипоступки,в
томчисле
винформационнойдеяте
льности,наоснове

37

51.
52.
53.

54.
55.
56.
57.
58.

работа№11«Растениякрая»
Животноводство.
Какаябываетпромышленность.
Чтотакоеденьги.Практическая
работа № 12
«Описаниемонеты»
Государственныйбюджет.
Семейныйбюджет.
Экономикаиэкология.
Наши
проекты
«Экономика
родногокрая»
Проверимсебяиоценимсвоидости
женияпоразделу«Чемуучитэконо
мика».

взаимосвязьтрудалюдейразныхпрофессий.Выяснятьрольпрофес
сийродителейвэкономике.
Актуализироватьзнанияополезныхископаемых.Определятьполе
зные ископаемые. Выявлять, при производстве
какихтоваровприменяютсяизучаемые полезныеископаемые.
Характеризоватьособенностидобычиразличныхполезныхископа
емых.
Актуализировать знания о дикорастущих и культурных
растениях.Исследовать выданное учителем сельскохозяйственное
растение иописывать его по плану. Обсуждать, зачем люди
занимаютсярастениеводством. Характеризовать роль
выращиваниякультурныхрастенийвэкономикеитрудрастениеводов
.Выявлятьсвязь растениеводства и промышленности. Работа со
взрослыми:интервьюироватьработников сельскогохозяйства.
Актуализировать знания о диких и домашних
животных.Классифицировать домашних
сельскохозяйственныхживотных.Характеризоватьрольразведе
ниясельскохозяйственных животных в экономике и
трудживотноводов. Выявлять взаимосвязь
растениеводства,животноводства и промышленности.
Исследовать,
какиепродуктыживотноводстваиспользуетсемьявтечениедня.
Работа со взрослыми: интервьюировать
работниковживотноводства.
Характеризовать отрасли промышленности по их роли
впроизводстве товаров. Соотносить продукцию и
отраслипромышленности. Выявлять взаимосвязь
отраслейпромышленности.Характеризоватьтрудработниковот
раслейпромышленности.Работасовзрослыми:выявить,какиеот
расли промышленности, какие крупные предприятия есть
врегионе.
Собиратьинформациюобэкономикесвоегокрая(города,
села).
Оформлятьсобранныематериалыввидефотовыставки,стенгазеты
,альбомаи т.д.Коллективносоставлятькнигу-

представлений
онравственных
нормах,социальнойсп
раведливостиисвобод
е;
формированиеэстет
ическихпотребност
ей,ценностейичувс
тв.

38

59.

60.
61.
62.
63.

Путешествие

по городам
истранам.(10ч)
ЗолотоекольцоРоссии.
ЗолотоекольцоРоссии.
Нашиближайшиесоседи.
Насевере Европы.
Что такоеБенилюкс.

10

справочник «Экономика родного края». Презентовать
иоцениватьрезультатыпроектнойдеятельности.
Характеризовать виды обмена товарами (бартер и купляпродажа); моделировать ситуации бартера и куплипродажи.Раскрывать роль денег в экономике. Рассматривать
исравниватьмонетыРоссииповнешнемувиду,
устноописыватьих.
Характеризовать государственный бюджет, его доходы
ирасходы.Определять,людикакихпрофессийполучаютзарплатуи
згосударственногобюджета.Выявлятьвзаимосвязьмежду
доходами и расходами государства. Моделироватьдоходы
ирасходы государстваввидематематическихзадач.
Характеризовать семейный бюджет, его доходы и
расходы.Выявлятьсходствоиразличиягосударственногоисемейн
огобюджета и их взаимосвязь. Определять, какие доходы и
изкаких источников может иметь семья. Обсуждать,
какиерасходы семьи являются первостепенными, а какие –
менееважными.Моделироватьсемейныйбюджет.
Актуализироватьзнанияо влиянии
человеканаокружающуюсреду. Характеризовать вредное
воздействие различныхотраслей экономики на окружающую
среду. Раскрыватьвзаимосвязьмеждуэкономикойиэкологией.
Обсуждать, почему при осуществлении
любогоэкономическогопроектавнастоящеевремяосуществл
яетсяэкологическая экспертиза.Выяснять,какиемеры
экологическойбезопасностипредпринимаютсяврегионе.
Прослеживатьмаршрутпутешествияпокартевучебникеинас
теннойкартеРоссии.
Моделировать маршрут Золотого кольца, используя
фотографиидостопримечательностей,сувенирыит.д.
Составлять вопросы к викторине по Золотому кольцу.
СпомощьюИнтернетаготовить
сообщениеолюбомгородеЗолотогокольца.

- воспитание любви
кРоссии, интереса к
еедуховномунаследи
ю;
- осознаниенеобходимо
стибережного
отношения
кпамятникамисториии
39

64.
65.
66.
67.
68.

ВцентреЕвропы.
Путешествие по Франции и
Великобритании.
НаюгеЕвропы.
Всемирноенаследие
Проверимсебяиоценимсвоидости
жения
по
разделу
«Путешествие по городам
истранам».

Собиратьэкспонатыдлямузея,составлятьэтикетки.Оформлять
экспозицию музея. Готовить сообщения,презентовать свои
сообщения с демонстрацией экспонатов.Показывать на карте
России её границы и пограничныегосударства, их столицы, в
том числе страны, граничащиетолько с Калининградской
областью или имеющие с
Россиейтолькоморскиеграницы.Обсуждать,почемусгосударств
ами-соседями нужно иметь добрососедские отношения.
Готовитьсообщениеостранах,граничащихс Россией.
Самостоятельноизучитьматериалучебникао
странахсевераЕвропы, подготовить сообщения с показом
местоположениястраныиеё столицынаполитическойкарте
Европы.
Соотносить государства и их флаги. Составлять вопросы
квикторинепостранамсевераЕвропы.Работатьсовзрослыми:вмаг
азинах выяснять, какие товары поступают из стран
севераЕвропы.
Самостоятельно изучить материал о странах
Бенилюкса,подготовитьсообщенияспоказомместоположениястр
аныи еёстолицы на политической карте Европы. Составлять
вопросы квикторине по странам Бенилюкса. Работать со
взрослыми: вмагазинах выяснять, какие товары поступают из
Бельгии,Голландии,Люксембурга.
Самостоятельно изучить материал о странах центра
Европы,подготовитьсообщенияспоказомместоположениястран
ыи еёстолицы на политической карте Европы.
Моделироватьдостопримечательности из пластилина. Работать
со взрослыми:в магазинах выяснять, какие товары поступают
из Германии,Австрии,Швейцарии.
Самостоятельно изучить материал о Франции,
подготовитьсообщенияспоказомместоположениястраныиеёстол
ицынаполитическойкарте Европы.Составлятьвопросыдля
викториныоФранции.Работатьсовзрослыми:в
магазинахвыяснять,какие товарыпоступаютизФранции.

культуры;
- воспитаниеинтересак
изучениюгеографии;
- формированиеспособ
ности следоватьнормам
поведения,умений
взаимодействиявсоциу
ме.

40

Самостоятельно изучить материал о Греции и
Италии,подготовить сообщения с показом местоположения
стран и ихстолиц на политической карте Европы. Составлять
вопросы длявикторины по Греции и Италии. Работать со
взрослыми: вмагазинах выяснять, какие товары поступают из
Греции иИталии.
Соотносить памятники архитектуры и искусства с той
страной,в которой они находятся. Обсуждать цели
международноготуризма. Находить в дополнительной
литературе и в Интернетематериал о достопримечательностях
разных стран, готовитьсообщения.
Выполнятьзадания;проверятьсвоизнания.
Выступатьсподготовленнымисообщениями,иллюстрироватьих
наглядными материалами. Обсуждать
выступленияучащихся.Оцениватьсвоидостиженияидостижения
других
учащихся.
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Тематическоепланированиепоокружающемумиру.4класс.УМК«Планетазнаний»
Названиераздела.Тема
Количест
Воспитательный
урока.Методыконтроля
во часов
потенциал
НашкрайЧтотакоепогода
23
Использовать ранее полученные знания
Как погодазависитответра.
прихарактеристике погоды;
осознаниецелостностиокруж
Практическаяработа
проводитьнаблюдениязапогодойвгруппеифи
ающего мира,освоение
ксироватьрезультатывтаблице.
основэкологической
«Наблюденияза природой»
Объяснять, как изменяется температура воздуха
грамотности,элементарных
Предсказаниепогоды
свысотой, как образуются ветер и осадки.
правилнравственного
Экскурсияв смешанныйлес
Объяснять,как
погодазависитответра;
поведения
Экскурсия кводоёму
предсказывать погоду, используя местные
вмиреприродыилюдей,нормз
Экскурсияналугиливполе
признаки.Доказывать
значение
научных
доровьесберегающегоповеде
Наша местностьна планетеи
предсказаний
ния в природной
карте
погоды.Характеризоватьпогодупорезультатамнаблю
исоциальнойсреде;
Планместности. Практическая
денийза
неделю
изамесяц.
-развитие
работа«Планместности»
Объяснять значениепланаикартывжизничеловека.
навыковустанавливать и
Географическаякарта
Приводитьпримерыизисториисозданиякарт.
выявлятьпричинно41

следственные

42

Практическаяработа
«Обозначения на карте
города,области»
10.
11.
12.
13.

14.

15.
16.

17.

18.
19.

Равнины
Горы
Каксолнце,вода иветер
изменяютповерхностьсуши
Какдеятельность человека
изменяетповерхностьсуши
Богатства недр.
Полезныеископаемые
Свердловскойобласти.Практич
ескаяработа
«Выращивание
кристалликасоли»
Разнообразиепочв
Чтотакое
природноесообщество.Какие
растениярастутналугу.Практ
ическая
работа«Растения луга»
Животные–
обитателилуга.Лугвжизниче
ловека.
Природныесообщества
Свердловскойобласти.
Какиерастениярастутвлесу.
Практическаяработа
«Растениялеса»
Животные–обитателилеса.
Лесвжизничеловека

Характеризоватьформыповерхностисуши
связивокружающеммире.
(равнины,горы,холмы,овраги).Объяснять,какСолнце,в ода,ветеридеятельностьчеловека
основыэкологическойк
ультуры:принятие
изменяютповерхностьсуши.
ценности природного
Характеризоватьзначениеи
мира,готовность следовать в
использование горючих полезных
своейдеятельности
ископаемых,железных и цветных руд, удобрений.
нормамприродоохранного,не
Доказыватьнеобходимостьбережного
расточительного,
использованияполезныхископаемыхиприводитьпри
здоровьесберегающего
мерыихрациональногоиспользования.
поведения;
Характеризоватьосновныевидыпочв,объяснятьп
- воспитаниелюбвик
родномукраю;
ричиныразнообразияпочв.
Обобщатьрезультатынаблюдений,делатьвыводы.П
равильно вести себя во время грозы,
воспитаниесознательнойд
исциплины;
метели,гололеда,жары,сильныхморозов.
Проводить наблюдения за объектами природы
- воспитание гордости
заприродные богатства
вгруппе и индивидуально, используя план,
собиратьприродныйматериал,делатьзарисовки,фото нашейстраны,своегокрая.
-воспитание
ивидеосъемку.
Читать план и карту с помощью условных
нравственныхкачеств:добр
оты,чуткости,ответственно
знаков,применяя масштаб. Изображать путь от
дома дошколы.Составлятьописание местности.
сти,патриотизма;
Участвовать в природоохранительной
воспитаниегражданственно
деятельностипо
сти,неравнодушного
предупреждениюобразованияиростаоврагов.
отношенияк проблемам
Моделироватьформыповерхностисушиизпеска,гл
окружающейжизни;
иныилипластилина.
Исследовать на основе опытов свойства
некоторыхполезныхископаемыхипочв
Объяснять, что такое природное
сообщество.Выделять признаки

43

20.
21.

Водоём.Разнообразиеводоёмов
Свердловскойобласти.
Практическаяработа
«Растенияводоёмов»
Искусственныесообщества.

приспособленности растений
иживотныхкусловиямжизнивсообществах.
Приводить примеры взаимосвязей
междуобитателямиприродныхсообществ.

44

Поле. Животные
обитателиполей.Практическ
аяработа
«Зерновыерастения»

22.

23.

24.

Искусственные
сообщества.Сад.Практичес
каяработа
«Растениясада»

Проверим себя иоценимсвои
достиженияпоразделу«Нашк
рай»
Наша
РодинанапланетеЗемля.Как
ую форму
имеетЗемля.Практическаяра
бота
«Тени отпредметов»

11

Характеризовать роль каждого из
компонентовприродного сообщества. Оценивать
влияние человекана состояние природных сообществ.
Сравниватьусловияжизнивразличныхприродныхсооб
ществахи на этой основе объяснять разнообразие
ихобитателей.
Объяснять отличие искусственных сообществ
отприродных.
Прогнозировать изменения в природных
иискусственных сообществах в
результатеисчезновения отдельных
компонентов.характеризоватьиспользованиеимеропр
иятияпоохранеприродныхиискусственныхсообществ
.
Характеризоватьособенностиприродысвоегокрая:п
огоду, формы поверхности, полезные
ископаемые,водоемы, почву, природные и
искусственныесообщества.
Читать схемы, характеризующие
круговоротвеществвприроде;
моделировать цепипитания.
Проводить наблюдения за организмами в
природныхсообществах,выделяяпризнакиихприспосо
бленности к условиям жизни и
взаимосвязи.Работатьстаблицами,текстами,карта
ми,схемами, справочнойлитературойпотемеразделаи
вреализациипроектнойдеятельности
Давать определение материкам и
океанам.Показыватьнакартеполушарийматерики
иокеаны,СеверныйиЮжныйполюс,экватор,
параллели, меридианы. Обозначать на
контурнойкарте
материкииокеаны,полюса,экватор.
Объяснять причинысменыдняиночи,временгода.
Находить и показыватьнакартеи глобусе

- понимание особой
ролиРоссии в мировой
истории,воспитаниечувстваг
ордостиза национальные
свершения,открытия,победы
;
- формирование
осознанногопредставленияо
нормахи

45

25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.

33.

34.

Практическаяработа«Карта
полушарий».
Материкииокеанынаглобусе
икарте.
ВпустыняхАфрики.
ЭкваториальныелесаЮжной
Америки.
Антарктида.Австралия.
Евразия.
Практическаяработа«Карта
России.Зонаарктическихп
устынь».
Тундра.Практическаяработа
«Тундрана карте»
Зона лесов.
Практическаяработа«Зонале
совнакарте»
Степи.Практическаяработа
«Степинакарте»
Экологические
проблемыРоссии.

Международноесотрудни
чествопоохранеприроды.

различные географические объекты (горы,
равнины,моря,реки,границыгосударств,городаидр.).
Характеризовать разнообразие условий жизни
наЗемле, выявлять их влияние на растительный
иживотный мир, жизнь людей на примере
пустыньАфрики, экваториальных лесов Южной
Америки,Антарктиды.
Находить и показывать на карте России
основныеформыповерхности,моря,реки,полезныеис
копаемые, границы России, столицу,
некоторыегорода,обозначатьихнаконтурнойкарте.
Показывать на карте основные природные
зоныРоссии.
Характеризовать условия жизни, растительный
иживотный мир, особенности труда и быта
людейосновныхприродныхзонРоссии.
Оценивать влияние человека на природу каждой
изизучаемыхприродныхзон,характеризоватьмерыпо
ихохране.
Сравнивать особенности природы в
разныхприродных зонах, называть причины
различий.Характеризоватьэкологическиепроблем
ыРоссии,своегокраяисвоейместности.
Приводитьпримерымеждународногосотрудничествап
о охране природы. Доказывать, что люди
планетыЗемлявответезаее будущее.
Доказывать опытным путем, что Земля
имеетшарообразную форму. Демонстрировать
движенияЗемли вокруг своей оси и вокруг Солнца на
моделях.Находить дополнительную информацию
обизучаемыхобъектах,используяразличныеисточники
иотражатьеевразнообразнойформе:сочинениях,фо
тоальбомах,видеофильмахидр.

правилах поведения
всоциальной среде и
природе,бережного
отношения
кбогатствамприроды;
- прививание
навыковначальногоопыта
защитыокружающейсред
ы.

46

35.

36.
37.
38.
39.

40.

41.

42.
43.

Нашиверныепомощники
История на
карте.Историческиеисто
чники
ДревняяРусьПервыерусскиек
нязья
КнязьВладимир.Крещение
Руси
КультураДревнейРуси
Борьба с
иноземнымизахватчикам
и.Александр
Невский
Куликовскаябитва. Дмитрий
Донской
Московское царство
(6ч):Московское государство –
2ч,РоссиявXVII-в.-4чПервый
русскийцарь.Преобразованиявг
осударстве
Как жили люди на Руси в XIV –
XVIвеках
Смутноевремя.
К.МининиД.Пожарский

6

6

Проводить исследование, как деятельность
человекавлияет на природу. Участвовать в
коллективномобсуждениимерпоохранеприродысвоейм
естности,выдвигатьпредложенияпоулучшениюприродо
охранной деятельности. Участвовать
вмероприятияхпо охране природысвоейместности.
Отражатькрасотуприродыибогатство
Родинывразличных творческих работах.
Участвовать впроектнойдеятельности
поизучениюприроды
России
Сравниватьлитературныеиисторическиеисточники.О
бъяснять исторический смысл
устойчивыхвыраженийрусскогоязыка
(рабочаятетрадь)Составлятьлогическийрассказопосе
щенииисторических,краеведческихмузеев.Наблюдат
ьисравнивать различные объекты культуры.
Выдвигатьсвои предложения по охране местных
памятниковкультуры.
Работать со словарем в конце учебника.
Искатьинформацию в дополнительных
источниках,готовитьнаееосновесообщения
Описывать исторические события на основе
текстаучебника, сравнивать события, делать
обобщения.Определятьдлительностьсобытий,определ
ятьвекподате,устанавливатьхронологию
событий(рабочая тетрадь). Показывать на
исторической картеосновные события, извлекать
информацию из карты.Находить в тексте слова для
характеристикиисторическойличности,делатьобобще
ниеивыводы.
свое участие, представлять результаты
своейдеятельности
Описывать историческиесобытиянаосноветекста

формированиеуважительног
о отношения
кРоссии,родномукраю,своей
семье, истории,
культуре,природе
нашейстраны;

- формирование
основыгражданской
идентичности,своей
этническойпринадлежностив
формеосознания «Я» как
членасемьи, представителя
народа,гражданина России,
чувствасопричастностиигорд
остиза свою Родину, народ
47

44.

Русскоегосударствопри

иисторию,осознание

48

45.
46.

47.

48.

49.
50.
51.
52.
53.
54.

первыхРомановых
Расширение границ России
вXVIIвеке.
ВыдающиесялюдиХVIIвека.
Проект.
Российская империя
(9ч):Эпоха преобразований–
1ч;Век Екатерины –
2ч;XIXвек: победы и
открытия 6чПётрI.РеформывРоссийском
государстве.Преобразованиявк
ультуре,науке,быту
Изменения в
Российскомгосударстве.И
мператрица
Екатерина II
ОбразованиеинаукавXVIII
веке
Война1812года
Отменакрепостного права
Наукаи техникав XIXвеке
Городигорожане.Мода XIX
века
КультураXIXвека

55.

ВыдающиесялюдиХIХвека.
Проект.

56.

Российскоегосударство (12ч):
РоссиявначалеXX века–4

9

13

учебника, сравнивать события, делать
обобщения.Определять длительность событий,
определять векподате,
устанавливать хронологию событий. Показывать
наисторической
картеосновныесобытия,извлекатьинформациюизкарт
ы.
Находить в тексте слова для
характеристикиисторическойличности,делать
обобщениеивыводы.
Составлятьрассказпоиллюстрации, извлекать
информацию из иллюстративного
материала.Устанавливать причинно-следственные
связи междусобытиями и последствиями событий.
Вспоминатьизвестныефакты,связыватьихс
изученными.
Знакомиться с краеведческими
материалами,связанными с изучаемой эпохой,
описывать
их,делитьсявпечатлениями,высказыватьсвоеот
ношениек историикрая.
Описыватьисторическиесобытиянаосноветекстауче
бникаидополнительнойинформации.
Сравнивать события, делать обобщения.
Определятьдлительность событий, определять век
по дате,устанавливать хронологию событий.
Показывать наисторической
картеосновныесобытия,извлекатьинформациюизкарт
ы.
Даватьоценкуисторическойличности,аргумен
тировать свои высказывания,
делатьобобщениеивыводы
Обсуждатьиспользованиеатомнойэнергиивво
енных и мирных целях, высказывать
своеотношениек вопросу.
Составлятьрассказпоиллюстрации,извлекать

ответственности человека
заобщее благополучие;

- формирование
опытанравственногопове
денияличности,
побуждениеинтереса к
истории своейстраны;
- воспитание человекагражданина и
патриота,готового
защищать мир
исвоёОтечество.
- воспитывать
уважительноеотношениекна
шимпредкам,чувстволюбвик
историиОтечества
- формирование
чувствагордости за
достижениясвоей
страны;формированиеличн
остногоотношения к
событиям,происходившим
в стране вXVIII-XIXвв.
- способствоватьстановле
нию
собственнойнравственной
позицииучеников,ихграж
данскопатриотическому
воспитанию.
-воспитание
гражданственности,
49

информациюизиллюстративногоматериала.

50

57.
58.
59.
60.

61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.

68.

ч; СовременнаяРоссия– 8ч
РеволюциявРоссии
РоссиявгодыСоветскойвласти
ВеликаяОтечественнаявойна
Тылвгодывойны.Победанадфа
шизмом
Восстановление
народногохозяйства.Научныедо
стижения
XXвека
ПосевернымгородамРоссии.
Проект.
Погородамцентральной
России
ГородаУралаиСибири.
Достопримечательности
Екатеринбурга.
Дальний Восток.
Южныегорода России
Страны инароды мира.
Жизнь современного
человека.Религии.
Жизнь современного
человека.Особенноститрудалю
дей
горнозаводскойстолицы.
Проверим себя и оценим
своидостиженияпоразделу
«ИсторияРоссии»

Устанавливать причинно-следственные связи
междусобытиямиипоследствиямисобытий.
Интервьюировать родственников о жизни
членовсемьи в течение XX века (об участиив
военныхдействиях, работе в тылу, других
жизненныхобстоятельствах).
Определять местоположение городов на картеРоссии,
названия стран, граничащих с Россией.Описывать
города России по аналогии с описанием вучебнике,
находить дополнительную информацию вразных
источниках, использовать при характеристикегорода
информацию как историческую так игеографическую.
Собиратькраеведческийматериалородномгороде(о
бластном центре), узнавать о
местоположениидостопримечательностей города,
архитектурныхпамятников,посещатьих,а
такжеместаисторическихсобытий.
Выбирать форму участия в проектной
деятельности(фотоальбом«Поместамбоевойславы»,
вечерпамяти), предлагать свои проекты,
самостоятельнораспределять роли и планировать
свое
участие,представлятьрезультатысвоейдеятельност
и

патриотизма, уважения
кправам, свободам
иобязанностямчеловека.
- воспитаниенравственных
чувствиэтическогосознани
я;
- воспитание
трудолюбия,творческого
отношения
кучению,труду,жизни.вос
питание
ценностногоотношениякп
рекрасному,формировани
епредставлений
обэстетических идеалах
иценностях
(эстетическоевоспитание);
- способствовать
развитиюгражданинапатриота
сновыммышлениемимиро
воззрением,новойэкологич
еской
иэкономическойкультурой
;
- воспитывать любовь
кРоссийскому
государству,интерескегои
стории.

Описаниематериально-техническогообеспеченияобразовательногопроцесса.
Детскаясправочнаялитература(справочники,атласыопределители,энциклопедии)обокружающеммире(природе,труделюдей,общественныхявленияхипр.).
Таблицыприродоведческогоиобществоведческогосодержаниявсоответствииспрограммойобучения.
Плакаты поосновнымтемам естествознания—магнитныеилииные(природныесообществалеса, луга, болота,озераит.п.).

VIII.

51

Географическиенастенныекарты.Атласгеографическихкарт.Иллюстративныематериалы(альбомы,комплектыоткрытокидр.)
Мультимедийные(цифровые)инструментыиобразовательныересурсы,соответствующиесодержаниюобучения,обучающиепрограммыпопр
едмету
Персональный компьютер.Мультимедийный
проекторВидеофильмыпо предмету(в томчислевцифровой форме).
Аудиозаписивсоответствииссодержаниемобучения(втомчислевцифровойформе)Термометрмеди
цинский.
Лупа.К
омпас.
Часы ссинхронизированнымистрелками.
Лабораторноеоборудованиедляпроведенияопытовидемонстрацийвсоответствииссодержаниемобучения:дляпроведениянаблюденийза
погодой(компас,термометрыдляизмерениятемпературыводы,воздуха),ит.п.
Рельефныемодели(равнина,холм,гора,овраг).Модель«Торсчеловекасвнутреннимиорганами».Моделисветофоров,дорожныхзнаков,средств
транспорта.
Муляжиовощей,фруктов,грибов(сучётомсодержанияобучения).
Коллекцииполезныхископаемых.Коллекцииплодовисемянрастений.Гербариикультурныхидикорастущихрастений(сучётомсодержанияобуч
ения).
Живыеобъекты (комнатныерастения),предметыуходазарастениями.
Дистанционныересурсы.
Учебники:
1 класс-ПлешаковА.А.Окружающий мир.1класс.В2ч.–М.:Просвещение,2019.–(ШколаРоссии)
2 класс - Плешаков А.А. Окружающий мир. 2 класс. В 2 ч. – «Издательство «Просвещение» (Школа
России)3класс- ПлешаковА.А. Окружающиймир.3класс.В2ч.–«Издательство«Просвещение»(ШколаРоссии)
4 класс - Ивченкова Г.Г., Потапов И.В. Окружающий мир. 4 класс часть 1.– М.: АСТ. Астрель, 2014– (Планета знаний)Е.
В.Саплина, А.И.СаплинОкружающиймир. 4классчасть 2.–М.:АСТ. Астрель,2014–(Планетазнаний)
https://resh.edu.ru/https://uchi.ru
/https://education.yandex.ru/https
://interneturok.ru/https://infouro
k.ru/

52